星球版七年级地理上册《海陆变迁》《火山喷发》实验说课 课件

星球版七年级地理上册第三章第二节《海陆变迁》

《火山喷发》实验说课目录说实验创新点说实验原理说教材说学情说实验教学目标说教法说学法说实验效果评价说实验教学过程1说实验创新点1.让课堂不再是教师嘴巴和学生耳朵之间的单向传输，调动师生所有的感官，发挥二者的能动性，让学习变得丰富而快乐。2.实验结束后，每一小组写一份实验报告，并整理好实验器材，这一步的设计是为了培养学生良好的科学习惯。3.同以往的教学设计相比，在本课的教学设计中，我始终注重学生的参与、实践，使他们的探究、动手操作能力得到锻炼和提高。2说实验原理火山喷发地质学专业术语，是一种奇特的地质现象，是地壳运动的一种表现形式，也是地球内部热能在地表的一种最强烈的显示。由于地球内部充满着炽热的岩浆，在极大的压力下岩浆便会从地表较薄的地方喷涌而出，形成火山喷发。实验原理醋和小苏打会发生酸碱中和反应，释放出大量的二氧化碳气体。因此当小苏打和白醋溶液混合后会充分接触，迅速产生大量的二氧化碳，二氧化碳气体会将火山模型中的洗洁精吹出大量泡沫，从瓶口里喷涌而出，就像火山喷发一样。3说教材

“火山喷发”是商务星球版初中地理七年级上册第三章第二节《海陆变迁》中的实验。本节实验引导学生通过对图片文字等资料的分析，了解火山喷发给地表带来的改变；通过模拟实验探究火山喷发的成因并了解火山喷发对环境的影响。本节实验按照“由外及里”的顺序安排。活动一：先是了解火山喷发的外部表现——喷发时的情景和喷发后给地表带来的影响。活动二：通过模拟实验探究火山喷发的内部成因。因为模拟实验需要将“实验材料”和“实验过程”与自然现象一一对应，从火山喷发的外部现象入手，可为模拟实验奠定知识储备。活动三：通过正反两面描述火山喷发对人类和自然环境带来的影响，培养学生的辩证思想。说教材、说学情3说学情

七年级的学生已经具有一定的生活经验和知识储备，学生对于火山喷发的自然现象并不陌生。但是，他们对于这一自然现象更多停留在文字、图片以及视频等感性认识的水平上，并没有深入去了解这种地质作用对地形地貌产生的影响，更没有通过模拟实验来探究其发生的原因。因此在教学过程中要注重对模拟实验操作的引导，关注实验现象和真实景象之间的对比，从实践的角度验证学生对地理知识的理解程度。七年级地理的学习，除了让学生学到初步的地理知识之外，重要的任务就是培养学生的地理实践力，让他们获得更多的动手操作机会。说教材、说学情4说实验教学目标人地协调观1.通过模拟实验，探究火山喷发的内部原因。2.通过资料分析，了解火山喷发给地表带来的影响。综合思维1.对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情。2.积极参加模拟实验，培养学生具有基于证据发表自己见解的意识。区域认知认识到人类、动植物与环境之间相互影响和相互依存的关系。地理实践力对火山喷发的形成做出有依据的猜测，并借助模拟现象进行对比验证，培养学生的地理观察、动手操作能力。读图分析法实验探究法多媒体辅助教学法教法：学法：小组合作学习法总结归纳法观察比较法5说教法、说学法6说实验教学过程1.观察引入，激发兴趣任务一：了解火山喷发给地表带来的改变展示火山喷发图片，通过图片你观察到了什么？补充视频资料。（设计意图：图片和文字等资料的多方面呈现，便于学生分析了解火山喷发时的情景以及给地表带来的变化，视频资料的补充进一步丰富学生对于火山喷发的认知。通过让学生分析描述火山喷发的情景，提取出关键信息，作为火山喷发成因猜测的依据，为火山模拟喷发实验做好知识铺垫。）6说实验教学过程2.大胆推测，实验探索任务二：了解火山喷发的成因(1）猜测成因：展示火山喷发动图，说出猜想。(2）收集证据：做模拟实验，检验假说。(3）建构解释：基于实验中观察到的现象对火山喷发的成因进行科学的解释。观看火山喷发动画演示视频，师生总结成因：板块的运动导致了火山的喷发，地壳越到深处温度越高，压力越大，地球内部的高温高压使得岩浆和气体在遇到地壳的薄弱地带时，就会喷出地表。（设计意图：让学生猜测火山喷发的成因是引导学生明确实验目的，建立实验模拟材料和火山喷发自然现象对应关系的有效方法。）6说实验教学过程实验材料玻璃棒、烧杯、洗洁精、小苏打、白醋、色素、水、自制火山模型实验步骤1.往烧杯中倒入小苏打。2.加入水、洗洁精，滴入色素，搅拌均匀。3.将溶液倒入火山模型中。4.倒入白醋。实验现象实验发现实验记录单小组：姓名：6说实验教学过程3.小组合作，研讨拓展任务三：了解火山喷发对环境的影响课前搜集火山喷发会对环境造成的正反两方面的影响。（设计意图：从正反两面分析火山喷发带来的影响，帮助学生建立客观全面的认识，发展辩证的思维能力。）拓展思考：火山喷发给地表带来的改变是剧烈的还是缓慢的？（设计意图：注重建立与前面学过的知识间的联系，明确火山喷发与地震一样，对地表的影响是强烈的，属于地球的内部