王崧舟《普罗米修斯》课堂实录

王崧舟《普罗米修斯》课堂实录王崧舟《普罗米修斯》课堂实录王崧舟《普罗米修斯》课堂实录资料仅供参考文件编号：2022年4月王崧舟《普罗米修斯》课堂实录版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：《普罗米修斯》第一、二课时实录—王崧舟

一、引题师：孩子们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。（师板书：神话）二、概括课文主要内容师：请大家打开课文，用最快的速度，把这篇课文浏览一遍，找一找，在咱们这个故事里，写了哪几个神，用波浪线把它划下来，同时，也可以用1，2，3，4，的序号在神的名字前面把它标注出来。标完了马上举手示意。好，把手放下，把书本倒扣，按照故事的顺序，第一个神叫什么名字师：第二个师：没错，名字叫阿波罗，称号是太阳神。第三个神是什么师：啊，宙斯，又称众神领袖、众神之王，他有着至高无上的权力。第四个答案。师：火神，没错，故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫：赫怀琉柯斯。他是宙斯的一个儿子。第五个。师：没错，名字叫赫拉克勒斯，称号是：大力神。他也是宙斯的一个儿子。师：大家看，这就是这个故事前前后后写到的五个神。（PPT出示五个神，以课文出现先后为序。）这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。自己先试着读一读。师：好，读通读顺的举手。好，请你来读一读。师：不错，谁再读一次，顺顺溜溜地读一次。师：我们一起读，这个名字比较长，读起来比较拗口，大力神赫拉克勒斯，读；再读；师：好，我们把五个神的名字连在一起读一遍。预备，起。师：非常好，还记得在这个故事中天神普罗米修斯做了什么生1：天神普罗米修斯帮人类盗取了天火。师：在哪里，向谁盗取的下一个，你说。生2：向太阳神阿波罗盗取了天火，造福人类。师（纠正）：把火带到了哪里生2：天神普罗米修斯把火带到了人间。师：没错，这是天神普罗米修斯所做的（PPT出示天神做的事）那众神领袖宙斯又做了什么生1：众神领袖宙斯在天神普罗米修斯盗取天火后惩罚了他。（惩字错读成第三声）师：他决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。（惩字正音，第二声）。师：好的，这是宙斯做的（PPT出示宙斯做的事），火神做了什么生2：火神先悄悄地告诉了普罗米修斯，跟他说如果向宙斯承认错误，并且把火种还给宙斯，他就会请宙斯轻饶了他。师：简单地说，火神劝普罗米修斯怎么样生2：火神劝普罗米修斯承认错误，并且归还火种。师（出示PPT火神做的事）：归还火种，好的，还有，继续。生2：但是普罗米修斯并不听，火神就按照宙斯的命令把普罗米修斯锁在高加索山上。师：好的，（出示PPT火神做的事），面对着宙斯的最严厉惩罚。普罗米修斯屈服了吗（低声地问）生全体（思考后）：没有。师：面对着普罗米修斯的坚贞不屈，宙斯罢休了吗（更耐心地询问）生全体（思考后）：没有。师：狠心的宙斯又做了什么请。生1：宙斯又做了一件事，他派了一只凶恶的秃鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。师：是的。就这样，普罗米修斯遭受着生不如死的痛苦，遭受着没有尽头的痛苦。故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么你请生1：大力神赫拉克勒斯看到了普罗米修斯的肚皮，就挽弓搭箭，射死了那只秃鹰，救下了普罗米修斯。师：简简，单单地说。生1：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。师：真聪明，一点就通。{出示PPT大力神赫拉克勒斯做的事），是的，孩子，这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯。他让我们感动，也让我们佩服。来，我们一起看大屏幕，完完整整地读这段浓缩以后的神话故事。预备，起。生齐读PPT中故事梗概。师：很好，相信你们一定已经发现，其实刚才你所读的正是这个故事的主要内容。但是，假如这个神话故事真写成这个样子，你还愿意读吗你还喜欢读吗你还能够充满想象身临其境地读吗为什么生1：如果这样写的话就不生动了。生2：如果这样写的话就不真实了。生3：如果这样写的话那就不具体了。师：它就不生动、不真实、不具体了。看来要想充满想象，身临其境地读，还得读那个原文。读那段生动具体、原汁原味的故事，是这样吗三、举象、造境、入情师：好，打开课文，默读课文第一、第二自然段，这是这个神话故事的开头。而就在这个开头里面，它向我们陈述了两个完全不同、完全相反的画面。找一找，千万不要让这两个画面在你眼前一晃而过。你可以做两件事：第一，把这两个完全想反、完全不同的画面用波浪线画下来。第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么明白吗好，开始。师：很好，谁来读第一个画面。（生1读）师：那么第二个画面，在哪里（生2读）师：（PPT出示）我们一起来读一读两段完全相反的画面。师：我说这两个画面完全相反，那是因为第一个画面集中写了什么生1：第一个画面写了没有火时人类怎么样。师：没错，而第二个画面集中写了什么生1：第二个画面集中写了有火。师：是的，孩子们，让我们注视第一个画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么我们看，没有火，人们只好吃生的东西；今天吃，明天吃，今年吃，明年还是吃，天天如此，年年如此，看来你面前出现怎么样的画面，你看到了什么生2：我仿佛看到了人们吃这些生的东西，非常难受，吃不下去，但是不吃不行，因为人们会饿肚子的。生3：我看到人类拿来打回来的食物，清洗干净后，直接放到嘴里吃。人们很难受，人们喝生的水，吃生的食物，就会得病。得病后没有药，就会死亡。师：这样的生活用一个词来概括，那就是：茹毛饮血（XUE第四声）。我们继续看，没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你想象一下，无边的黑暗，太阳下山了，黑暗笼罩着大地。这时候，人们看不见什么生4：人们看不见猛兽，还有看不见和别的人在什么地方，容易碰撞到对方。生4：还看不见打猎的动物。生5：还看不见大悬崖或者什么东西。师：好，甚至连自己都看不见，人们就只剩下这个伸手不见五指的夜晚。这个时候，人们的外面，林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。你的心会感到什么你会感到……生6：我会感到害怕，心都怦怦跳。生7：我会感到害怕，万一有个猛兽把我吃了怎么办生8：我会感到很不安。师：是啊，把这种害怕、恐惧、不安带进去，我们再来读一读第一个画面。很久很久以前，起。（生齐读第一个画面。）师：孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么生齐：火师：是的，人类最最需要的是火（板书：火），你听，饥肠辘辘的人们在呼唤……生齐：火。师：骨瘦如柴的人们在呼唤……生：火师：瑟瑟发抖的人们在呼唤……生：火师：惊恐万状的人们在呼唤……生：火师：你听，人类在呼唤……生：火。师：天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说，他的心里有着怎样的滋味生1：很同情。师：他同情谁生1：同情人们。师：他的心里还会泛起怎样的滋味生2：我觉得他会觉得那个宙斯太不公平了。师：他为谁报不平生2：人类。师：好，他还会泛起怎样的滋味生3：他的心情非常地沉重。师：沉重为谁沉重生4：他为人类的悲惨沉重。师：是的，他还会涌起怎么样的滋味生5：他会觉得人类太可怜了。师：他会难过吗生5：会。师：他会心疼吗生5：会。师：他为谁难过生5：他为人类难过。师：他为谁心疼生5：他为人类心疼。师：是的，孩子们，他难过，他心疼，他着急，他不安，这一切的一切都是为谁生：人类。师：是的，孩子们，这样一种感情就叫爱（顿了顿，板书爱），他爱人类。师：那是没有火的时候，当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎样的画面呢我们继续看，自从有了火，人们的生活就完全不一样了。你看这副画面，你看到什么你看到人们正在用火干什么生1：人们正在用火烧熟食物，驱赶……师（打断）：等等，人们正在用火烧熟食物。请展开想象，你来到旁边，你闻一闻，闻到些什么生1：我会闻到他们打猎到猎物烧熟的香味。师：如果你愿意尝的话，你会尝到什么生1：我会尝到香甜可口的食物。师：那真是美味啊！人们还在用火干什么生2：人们还在用火驱寒取暖。师：驱寒取暖，千万不要小看这四个字，你可知道，在没有这四个字之前，因为没有火，有多少人类被活活地冻死。现在，人们正在用火驱寒取暖，你来到火堆旁边，你感受一下，什么感受生2：我会觉得很温暖。师：是的，你会感觉到特别特别的温暖，是谁带给你的温暖生2：普罗米修斯。师：是火，是普罗米修斯带来的火种。我们继续看，人类还用火干什么生3：人类用火来照明。师：孩子们，你们一定注意到，这句话的的最后有个标点符号，什么号生齐：省略号。师：那就意味着你还可以继续看，你还能够看到更多的画面。再看，你还看到什么画面。生1：我还看到人们用火烧开水了，喝上温热的水，就不会冷了。师：喝着水，人们会感觉生1：很温暖。师：温暖，是的，你还看到什么生2：我还看到人类用火打造武器来打猎。师：再看，自从用火改进了他们的武器后……生2：他们的生活变得更好了。师：是的，他们打到了更多的猎物，他们吃到了更多的美味。生活变得更加……生2：美好了。师：是的，你还看到了什么请生3：我还看到那些人把一些干树枝和火种围起来，变成一个更大的、更大的火源。师：人们围着篝火唱啊！跳啊！听，看，有了火的日子，那真是……一个词儿。生：太好了。师：是的，那是多么快乐、多么安全、多么温暖、多么幸福的日子。孩子们，这样的温暖是谁带来的，这样的温暖靠的是什么生齐：火。师：这样的开心靠什么生：火！师：这样的安全靠什么生：火！！师：这样的幸福靠什么生：火！！！师：火，当普罗米修斯看到人类终于用上了自己带去的火，当普罗米修斯看到人类生活得这样快乐，这样开心，这样安全，他的心又是什么感受他会感到生1：他会感到很欣慰。生2：他会感到很温暖，很高兴。师：这一切的一切，还是一种感情，就是……生（齐）：爱。师：他为人类开心，为人类欣喜，为人类高兴。是的，那就让我们一起带着一种爱的情怀，我们再来读一读这个画面。预备，起。（生齐读。）师：因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于是，故事继续在向前发展，于是在下面的故事中你又会看到两个画面。但，那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面。打开课文，找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，碰到这两个画面，你可不要让它们在你的眼前轻易地放过。你可以做两件事：第一，用波浪线把这两个画面画下来；第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。开始！（生用1分半钟画线，做批注。）师：好，停，找到了吗谁来读读第一个画面。生1：普罗米修斯双手和双脚戴着铁环……日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师：（PPT出示相关文字）第二个惨不忍睹的画面又在哪里生2：狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰……这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。师：是的，（PPT出示相关文字）就是这两个画面，就是这两个惨不忍睹的画面，孩子们，自己看着这两个画面，自由地、轻声地读一读，开始。师：好，谁来读读第一个画面。（生1读）师：我问一下，你读的时候心里是什么感受生1：我会很难过。师：我听出了你的难过，谁再读。（生2读）师：你读的时候心里是什么感受生2：愤愤不平，为普罗米修斯而感到不公平。师：如果你是不平的，是难过的，那你面对第二个画面时又会产生什么样的感受谁再来读第二个画面（生3读第二个画面）师：面对第二个画面时，你又是怎样的感受生3：愤怒！师：愤怒，你来！（生4读）师：这真是两个惨无人道、惨不忍睹的画面。孩子们，让我们一起注视第一个画面。那是普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的画面，你看，他既不能动弹，也不能睡觉，孩子们，请你们想象一下，此时此刻，普罗米修斯还不能做什么你说。生5：他还不能去看望人类，给人类造福。师：没错，他还不能探望亲人啊！生6：他还不能吃东西。生7：他连一口水都喝不到。师：没错，他连一口水都喝不上。师：孩子们，他为什么不能动弹生8：因为他的双手和双脚被死死地锁在高加索山上了。师：一个字儿，被怎么样了啊生11：“锁”师：他为什么不能睡觉啊生9：因为他被死死地锁在高加索山上了。师：他为什么不能喝一口水啊生10：因为他被死死地锁在高加索山上了。师：他为什么不能和亲人团聚啊生11：因为他被死死地锁在高加索山上了。师：把这个“锁”字圈下来。孩子们，这是怎样的锁生12：这是死死地锁。生13：冷酷无情地锁。生14：这还是让他痛苦地锁。生15：这还是悲惨地锁。师：是的，冷酷无情的锁，死死的锁，悲惨的锁，永无止境的痛苦的锁。让我们怀着这样的感受，再来读一读第一个画面。“普罗米修斯双手和双脚戴着铁环”，预备，起。（生齐读第一个画面）师：而让我们痛苦的还在后面，尽管那画面是如此的血腥，但是，那是普罗米修斯正在遭受的苦难。我们看第二个画面。白天，你看到了什么生1：白天，我看到了普罗米修斯被宙斯派来的罪恶的鹫鹰啄食着他的肝脏。我感到他很痛苦、很难受，生不如死。师：好一个生不如死。而到了晚上你又看到了什么生2：我看到罗米修斯的肝脏又长了出来。师：曾经被啄得粉碎的肝脏，曾经被啄得血淋淋的肝脏，曾经被啄得惨不忍睹的肝脏到晚上生2：又重新长了出来。师：你以为他好受吗生2：不好受。师：那也是一种痛啊！都说十指连心，当我们的手被火烫了一下，被针扎了一下，你的感觉是生3：我的感觉是十只手指都在疼。师：那只是手指，而现在，那凶恶的鹫鹰在啄食着，是普罗米修斯的什么生4：肝脏。师：那啄食的不是他的皮肤，不是他的肌肉，甚至不是他的骨头，而是他的……（生：肝脏）师：那是天神最娇嫩，最敏感的地方啊！孩子们，你们说，这是一种怎样的痛啊生1：永无止境的痛。生2：撕心裂肺的痛。生3：那是一种无法忍受的痛。师：无法忍受。是的，那真是一种用任何语言都无法形容，无法比喻，无法表达的痛。来，我们一起再来读一读这第二个画面吧！（生齐读）师：这是一种撕心裂肺的痛、肝胆俱裂的痛；、生不如死的痛苦、没有尽头的痛苦，孩子们，普罗米修斯忍受着这样的痛苦，为了谁（生纷纷答：为了人类，课堂气氛达到高潮）师：因为他深深地——生接：爱着人类师：是的，孩子们，我们一起看，这就是普罗米修斯……（出示PPT普罗米修斯受难图）四、品位永恒的“爱”师：就这样，他站在高高的悬崖上，铁环死死地锁住了他的身体，鹫鹰狠狠地啄食他的肝脏。但是，孩子们，你们看，他那坚定的目光看着远方，看着大地、看着他深深爱着的人类。孩子们，请展开你的想象，普罗米修斯会看到哪些景象生1：在高高的悬崖上，普罗米修斯坚定地望着大地，望着人间，他看到人类在用他带来的火种烧煮食物，驱寒取暖，用小炉煮药给病人们吃。用火在黑暗中给人们照明，用火来打造武器，用火来烧水给自己喝，还用火来驱赶猛兽。师：看到这样的画面，你觉得被死死锁在高加索山上的普罗米修斯此刻他的心里会感到生1：有成就感，很高兴、兴奋。生2：在高高的悬崖上，普罗米修斯静静地望着大地，静静地望着人间。他看到人们高高兴兴地生活，节俭着用自己从天上带来的火种，从不浪费。吃的是可口的食物，喝的是热腾腾的水，不再吃生的食物了。师：看到这样的画面，看到人类这样的生活，普罗米修斯的心生2：普罗米修斯的心里感到非常的欣慰。生3：在高高的悬崖上，普罗米修斯坚定地望着大地，望着人间，他看到人类围着火唱歌、跳舞，孩子们在火堆旁嬉戏、玩耍。一起度过这个不眠之夜。师：那是他深深爱着的人类，那是他甘愿遭受巨大的永无止境的痛苦而要去保护的人类。孩子，看到这样的画面，普罗米修斯的心里又会涌起一种怎么样的感觉生3：只要人类过得幸福，他死也是值得的。师：是的，孩子们，所有这种感情，其实是一个字，读！！！（指黑板）生齐：爱！！！师：就是爱，有了这种感情的支撑和激励。你听，当火神劝他承认错误，当火神劝他归还火种的时候，我们的普罗米修斯又是怎样回答的（PPT出示普罗米修斯回答火神的话）生1：为人类造福有什么错我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。师：是的，他就是这样回答的。来，我们一起来读普罗米修斯那坚定的回答！普罗米修斯摇摇头，坚定地回答……师：孩子们，普罗米修斯怎样回答的生齐：坚定。师：请你读出他的坚定（生齐读“回答”）师：请默默地注视这一句话，你从哪些地方体会到了他的坚定！生1：我从“决不会”和“更不会”这两个词中体会到他的坚定。师：很好，把决不会，更不会点出来。孩子们，你们有没有发现，决不会后面跟着承认错误。更不会后面跟着是什么生4：归还火种。师：这两个能调换吗生4：不能。师：为什么生4：因为归还火种他是为人类造福，而承认错误是指向宙斯。师：在普罗米修斯心中，谁最重要生：人类。师：没错，谁还从别的地方体会到了他的坚定注意其中的每一个文字，甚至每一个标点符号。谁还注意到了他的坚定生5：我注意到“更不会归还火种”后面是一个感叹号，说明他十分坚决。师：是的，那是一个感叹号！那是一种坚定不移的声音！读！再读！（生读）师：什么号生5：问号。师：你知道，他在问谁生5；他在问火神。师：问谁生5：问宙斯。师：你知道这样的问需要回答吗生5：不需要。师：为什么不需要生5：因为这句话是反问句。师：好，再读。让我们带着自己的理解，怀着普罗米修斯的坚定，读一读这掷地有声