三年级下册《对鲜花》音乐教案冯雨婷

对鲜花——苏教版三年级下册第五单元《赶花会》【教学内容】欣赏：电影《刘三姐》对歌片段唱：《对鲜花》听：黄梅戏选段《对花》【教材分析】歌曲《对鲜花》是流行于我国北方的一首汉族儿童歌曲。歌唱者以互相问答、对猜花名的方式来比智慧、娱乐嬉戏。这种一问一答的对唱形式在民歌中是很多的。《对鲜花》的曲调是五声宫调式，全曲只有一个乐段，分四个乐句，第三、第四乐句各有两小节衬词，使乐句得到了扩充。《对鲜花》歌词词句的韵角多变。正与各段的数字相押韵，如“一”与“里”、“二”与“耳”、“三”与“山”、“四”与“刺”等。歌词中共提到了四种花，即“菱角花”“凤仙花”“山茶花”“蔷薇花”，而“在水里”“像木耳”“红满山”“满身刺”分别是这些花的主要特征之一。【教学目标】1、情感态度与价值观：能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式。通过聆听、演唱、表现感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。2、知识与技能：能认识并唱准附点四分节奏“X.X”,切分节奏“XXX”，引导学生用不同方法体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱北京民歌《对鲜花》,用创编动作的方法让学生熟悉歌曲并了解大自然。3、过程与方法：采用情景对歌的教学方法，通过聆听、模唱、创编等音乐实践活动来感受体验歌曲。【教学重点】能够用一问一答的对唱演唱形式学唱歌曲，表现歌曲活泼的，诙谐的情趣。【教学难点】指导学生练习附点四分音符的节奏和切分节奏,并唱准附点四分音符的时值。【教学准备】钢琴、课件等【教学过程】一、经典欣赏，故事导入1、师：你知道刘三姐的故事吗？（课件展示图片）生：交流自己所知道的故事知识2、欣赏经典电影《刘三姐》的对歌部分视频。师：看以看影片中人们在做什么？视频中刘三姐和三位秀才的演唱方式有什么不同？他们用怎样的形式在演唱呢？生：他们在唱歌；在用一问一答的形式在演唱，对歌，比赛（引导学生回答）师：通过这“一问一答”，你们想到了什么游戏活动？（猜谜语？）对，猜谜语也是以一问一答的形式进行。其实这一形式在音乐中我们叫“对唱”。两人或两组人一问一答地演唱形式叫“对唱”。二、新授歌曲，初识小花1、初听，感受歌曲旋律及内容（1）听一听，猜一猜师：今天我也带来一首歌曲，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，歌曲里唱了什么花？是怎样的演唱形式呢？（听歌曲完整范唱）生：也是对唱的形式，有菱角花、凤仙花、山茶花、蔷薇花师：每种花儿都有独特的外形和生长特征，来看看他们的特征。（课件出示画的图片及特征）（2）对歌词，读节奏师：刚才看刘三姐他们一问一答对的这么热闹，老师也想试一试，请同学们跟老师一起配合一下。（出示节奏谱）师：仕么呢丨开花儿丨在水丨里一丨生：菱.角丨开花儿丨在水丨里一丨仕么呢丨开花儿丨像木丨耳一丨凤.仙丨开花儿丨像木丨耳一丨什么呢I开花儿I红满I山一I山•茶丨开花儿I红满I山一I仕么呢I开花儿I满干I刺一I蔷•薇I开花儿I满干I刺-I师：你们觉得每一句中的哪个字节奏不一样？读起来略重一些？生：菱，凤等师：对，在字旁边的小圆点叫附点，这样的节奏就叫附点节奏，加了附点的音符叫附点音符。在唱附点音符的时候，前面一个音要唱的长一些，后面跟着的音要唱短一些。师：还有一个节奏读的不够准却，“仕么呢”是一个切分节奏，中间一个音要唱的重音且长一些。再读歌词，生问师答，生掌握节奏。2、再听，唱歌谱，掌握难点师：同学们，光会读歌词还不够，这首歌还有好听的旋律，让我们来唱一唱这动听的歌曲吧！（出示歌谱）生跟师听琴学唱歌谱。师：你能从歌谱中找一找附点节奏、切分节奏吗？（歌谱显式）生找一找，唱一唱难点节奏。3、复听，学唱歌曲（完整的聆听歌曲）（1）学唱第一段歌词师：我们来试着唱唱吧，跟着琴演唱第一段歌词。加入歌词演唱，纠正难点演唱。（2）发现民歌特色：衬词师：你们发现歌词有仕么不一样吗？比读歌词时多仕么？生：多了“呀根哟”，“呀格呀根呦”...师：你们的耳朵真灵！刚刚唱的其实是句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感。师：请大家跟我一起再来唱一唱，将衬词的韵味更加表现出来。（3）歌曲处理，体会情感师：大家跟着琴来唱一唱，想一想，你觉得这句歌词中哪个字用的最好？生：瞒师：“瞒”说明了仕么？生：回答的人不把这个问题放在心上，很有信心师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？可以加入表情感受。总结：“仕么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情。“瞒不了我”一句要唱出得意之情。结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。4、再听，演唱全曲师：歌曲有四段歌词，你能试着把这首歌完整的演唱出来么？生跟琴完整演唱歌曲师：这是一首民歌，要用明亮爽快的声音来演唱，这样才能表现出它的韵味。你们能不能这样来唱一唱呢？听音乐，生完整演唱师：这首歌是对唱，现在咱们来个分组，把歌曲唱一唱。生起立，男女分组对唱，提示生注意歌曲的情绪表达。5、揭题师：歌曲咱们已经唱的很好了，你们能给这首对唱起个好听的名字么？生自由师总结：那我们就给他起名《对鲜花》吧！三、歌词编创，百花争艳师：请同学们开动脑筋，比一比谁最机智？谁的生活经验丰富？你还知道哪些花名，请继续对照歌曲，来创编歌词，进行对歌。我说一个五，你对一个五，如：什么开花香又白？（茉莉）什么开花像喇叭？（百合）什么开花节节高？（芝麻）什么开花像太阳？（向日葵）师：让我们用新编的歌词再来唱一唱歌曲吧！（出示新编歌曲）四、拓展欣赏，曲花同放师：“百花齐放，美不胜收”赞美花的歌儿也是千姿百态，不仅民歌里有，戏曲里也有，在安徽，有著名的黄梅戏，其中一部《打猪草》里就有一段《对花》，咱们来欣赏一段。（课件播放音乐，介绍故事内容及黄梅戏的知识）师：请你对比这首《对花》和我们唱的《对鲜花》有什么共同之处？生：旋律欢快、声音明亮、都是对唱…师：一起跟着音乐唱一唱黄梅戏的对唱吧！（播放对花视频）感受戏曲的别样魅力！五、总结师：世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上!来，让我们随着欢快的旋律，一起去装点美丽的祖国吧！【教学反思】通过对本课的教学内容分析，以音乐审美为核心、重视音乐实践是设计这节课的基本理念。《对鲜花》是一首北京童谣，看似简单的一首歌，里面却蕴藏了丰富的民族文化，如：北京方言中的儿化音，衬词的运用及演唱、对唱这一独特演唱形式的特点、歌词合辙押韵的规律等等。设计环节紧密联系、层层递进是本课的一个特点。例如在初听时的“认识鲜花”不但帮助学生理解歌词的含义还加深歌词的记忆，同时还调动了学生的学习兴趣更主要的是培养学生的一种思维方式为后来的创造活动做了准备。在学习歌曲之前先对本课的重、难点学习、攻克。通过出示课件认识“附点音符”以及附点节奏，切分节奏，通过读歌词，唱歌谱，让学生理解掌握。再比如巩固歌曲时老师与学生“对”歌，这其实比平时一般意义上的巩固歌曲更深一层，这实际是在巩固一种“对歌”技巧，从而真正达到“对”的目的，而不是毫不动脑地一味地看着书唱。这种训练方式为接下来的创编活动打下了良好的基础，起到了事半功倍、水到渠成的效果。学生们发挥自己的想象力、创造力，有的为歌曲创编动作并带领同学表演动作，更好的调动学生的学习兴趣，学生积极的参与到课堂活动中来。在教学的过程中，没有让学生多次