教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)-757

教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版(二)1、单选题

根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着的未成年人实施救助，承担_____

A:收留抚养责任

B:临时监护责任

C:委托监护责任

D:教育管理责任

参考答案:B

本题解释:

参考答案：B。参考解析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》第四十三条规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着未成年人实施救助，承担临时监护责任。

2、单选题

马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是_____。

A:脑力劳动与体力劳动相结合

B:城市与农村相结合

C:知识分子与工人农民相结合

D:教育与生产劳动相结合

参考答案:D

本题解释:

参考答案：D。参考解析：D[解析]。

3、单选题

学生在对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断。这种认知方式属于_____

A:冲动性

B:沉思型

C:场独立型

D:场依存型

参考答案:C

本题解释:

参考答案：C。参考解析：场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。

4、单选题

皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在_____。

A:0—2岁

B:2—7岁

C:7—11岁

D:11—15岁

参考答案:D

本题解释:

参考答案：D。参考解析：

皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个阶段：（1）感知运动阶段（0～2岁），个体靠感觉与动作认识世界；（2）前运算阶段（2—7岁），个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性；（3）具体运算阶段（7-12岁），出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物或形象进行运算；（4）形式运算阶段（11—15岁），能在头脑上把形式和内容分开，使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思维和命题运算。

5、多选题

智力群体差异包括_____。

A:性别差异

B:年龄差异

C:种族差异

D:志向差异

参考答案:ABC

本题解释:

参考答案：A,B,C。参考解析：智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。

6、单选题

存储时间至少在一分钟以上的记忆为_____。

A:长时记忆

B:短时记忆

C:感觉记忆

D:工作记忆

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：长时记忆保存时间长.从1分钟以上到许多年甚至终身。

7、单选题

教育目的的社会价值取向确定应注意的问题包括_____。

A:人的社会化和个性化问题

B:人的理性和非理性问题

C:可持续发展的理念为指导

D:科学素质与人文素质问题

参考答案:C

本题解释:

参考答案：C。参考解析：

教育目的的社会价值取向确定应注意的问题包括：可持续发展的理念为指导：适应和超越问题；功利价值和人文价值问题；民族性与世界性问题。教育目的的个人价值取向确定应注意的问题包括：人的社会化与个性化问题；人的理性与非理性的问题；科学素质与人文素质的问题。

8、单选题

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是_____。

A:培根

B:夸美纽斯

C:赫尔巴特

D:赞可夫

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：提出“泛智”教育思想的是捷克教育家夸美纽斯，著有《大教学论》提出班级授课制和学年制。

9、单选题

“化悲痛为力量”“不意气用事”这是_____。

A:情感对知识的依赖

B:意志对情感的作用

C:情感对意志的影响

D:意志对认识的作用

参考答案:C

本题解释:

参考答案：C。参考解析：

10、多选题

根据人类思维过程中所凭借的不同对象可以把思维分为_____。

A:间接思维

B:概括思维

C:动作思维

D:形象思维

E:抽象思维

参考答案:CDE

本题解释:

【答案】C,D,E解析：根据思维的凭借物（思维的内容）可分为：直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。

11、简答题

简述教学过程的基本规律。

参考答案:

参考解析：（1）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）。

（2）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）。

（3）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）。

（4）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）。

12、单选题

“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”，说的是_____。

A:道德认识

B:道德情感

C:道德意志D、道德行为

参考答案:C

本题解释:

【答案】C解析：道德意志是一个人最不容易改变的成分之一。

13、填空题

辩证唯物主义认为.人的发展是个体内在因素和外部环境在个体活动中相互作用的结果，在主客观条件大致相似的情况下，个体____发挥的程度，对人的发展有着决定性的意义。

参考答案:主观能动性

本题解释:

【答案】主观能动性

14、判断题

根据《安徽省中小学办学行为规范(试行)》中的规定，要重视信息技术、艺术、体育与健康、综合实践活动课等项课程的开设，但不纳入学生学业水平考试评价之中。_____

参考答案:错误

本题解释:

参考答案：错。参考解析：

《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定，高度重视信息技术、艺术、体育与健康、综合实践活动课等项课程的开设，并纳入学生学业水平考试评价之中。

15、多选题

小学生心理承受力的特点表现在_____。

A:对挫折的认识比较片面

B:对挫折的反应比较消极

C:对挫折的体验比较肤浅

D:淡化挫折的能力不强

E:对挫折的认识比较全面

参考答案:ABCD

本题解释:

参考答案：A,B,C,D。参考解析：

16、简答题

简述建构主义学习的共同点。

参考答案:

参考解析：

（1）强调复杂学习环境和真实的学习任务；（2）强调社会协商和相互作用；（3）强调学生用多种方式表征教学内容；（4）强调学生理解知识建构过程；（5）强调以学生为中心的教学。

17、单选题

某小学为追求升学率，将低年级成绩最差的三名学生除名，该小学侵犯了未成年学生的_____。

A:人格尊严

B:隐私权

C:受教育权

D:身心健康权

参考答案:C

本题解释:

参考答案：C。参考解析：《未成年人保护法》第十八条规定：学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。故本题选C。

18、判断题

教育对人的发展总起到积极作用。_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】N。

19、简答题

简述学习动机培养的原则。

参考答案:

参考解析：（1）在教学活动中培养学习动机；（2）先求满足学生的缺失性动机；（3）让学生确切了解学习的性质；（4）使每个学生都获得成功的体验；（5）善于利用反馈激发学生的士气。

20、简答题

小学阶段课程的性质是什么？

参考答案:

参考解析：

我国小学阶段的课程基本性质，应体现普及性、基础性、发展性。

（1）普及性。小学阶段教育是义务教育，是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，应提供均等的就学机会，因此，小学课程应保障学生法定的受教育年限，教育质量要符合国家基本标准。

（2）基础性。小学教育是为每一个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的。

（3）发展性。小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续的发展。

21、单选题

专家型教师相对于新手型教师在解决问题过程中的优势关键在于_____。

A:记忆容量大

B:动机强烈

C:智力水平高

D:专业知识的储备在数量上和质量上的优势

参考答案:D

本题解释:

参考答案：D。参考解析：专家型教师由于从教时间长，在长期的教学活动中，他们已经归纳出一套属于自己的心得体会，无论在专业知识储备的数量上，还是质量上，他们较新手型教师都有很大的优势。

22、单选题

心理断乳期是指_____

A:幼儿期

B:儿童期

C:少年期

D:青年期

参考答案:C

本题解释:

参考答案：C。参考解析：心理断乳期是指少年期。这个时期少年追求独立的愿望增强，急于脱离心理上对父母的依赖。

23、单选题

教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否定了_____。

A:教育的社会性

B:教育的平等性

C:教育的阶级性

D:教育的生产性

参考答案:A

本题解释:

参考答案：A。参考解析：

教育的生物起源论认为动物界也存在教育，心理起源论认为教育是人的本能。二者都否定了教育的社会性。故选A。

24、单选题

4月16日，国家统计局公布2014年一季度经济数据显示，一季度国民经济开局平稳，总体良好。初步核算，一季度全国国内生产总值(GDP)为128213亿元，按可比价格计算，同比增长_____。

A:6．4%

B:7%

C:7．4%

D:8%

参考答案:C

本题解释:

参考答案：C。参考解析：时事政治的考查，考生要时刻关注，平时注意积累。

25、简答题

后人对此提出质疑“道德可教吗？”请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在《普罗塔哥拉斯》中，苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，前后矛盾。道德宄竟可教吗？我认为，道德不是单纯由“教”得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。

参考答案:

我认为道德养成途径有三条：（1）基木知识的传授；（2）专门的道德知识的教授；（3）榜样的树立与环境的习染。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进稈和受到社会各个方而（如家长、教师、同伴、媒体等）的影响，社会氛围无疑在个体道德认知和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的氛围。不但在知识传授、课稈设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。

其次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育”，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过稈。这种专门知识自成体系，是有意的研宄结果，对于培养受教育者道德意识、规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。

最后是基木知识的传授。这里的基木知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课稈知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中一普通课稈的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识（非德育知识）的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表而的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课稈不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课稈的道德教育功能更全而。

26、简答题

最近发展区

参考答案:

参考解析：

是指儿童在现有的情况下，借助承认帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段间的过渡状态。

27、单选题

如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是_____。

A:让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B:规定每周看电视的适当时间

C:惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D:只有按时完成家庭作业后才能看电视

参考答案:D

本题解释:

参考答案：D。参考解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后。

28、单选题

学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是_____。

A:学习动机

B:认知内驱力

C:自我提高内驱力

D:附属内驱力

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：奥苏伯尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。

29、填空题

从完整的问题解决过程来看，____是其首要环节。

参考答案:发现问题

本题解释:

【答案】发现问题

30、简答题

结合实践试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求。

参考答案:

（1）顺序性：是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一过程中，人的身心发展不仅在整体上具有一定的顺序性，而且个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。这个规律要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。循序渐进并不是消极地迁就学生的现有发展水平，而是要向学生不断提出高于现有水平又能使学生经过努力能够达到的要求，以促进学生的发展。

（2）阶段性：是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。在不同的发展阶段，青少年儿童的身心发展表现出不同的年龄特征。所谓青少年身心发展的年龄特征，是指在发展的不同年龄阶段形成的一般的、典型的、本质的特征。这个规律决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的要求、教育教学内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，与此同时，还应看到各年龄阶段又是相互联系的，要注意各阶段间的衔接和过渡。

（3）不平衡性：是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。根据人的身心不同方面有不同的发展期的现象，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期，是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。

（4）互补性：首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；其次要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。

（5）个别差异性：是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。个别差异首先表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的少年得志，有的大器晚成；其次，表现在不同儿童不同方面的发展存在差异；再次，还表现在不同儿童所具有的不同个性心理倾向上。另外，还表现为群体间的差异。要求教育工作者充分尊重每一个学生的个别差异，做到因材施教，使每一个学生都能获得最大限度的发展。

31、简答题

学习策略

参考答案:

【答案】学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。

32、单选题

下列属于4～5岁幼儿特征的是_____。

A:爱模仿

B:个性初具雏形

C:情绪作用大

D:开始接受任务

参考答案:D

本题解释:

参考答案：D。参考解析：4～5岁儿童心理发展的年龄特征（幼儿园中班）：①更加活泼好动。反应、动作等比过去更加灵活。②思维具体形象。③开始接受任务。能够执行大人的指令；有意性注意、记忆、想象有较大发展；坚持性行为发展最为迅速，也体现了幼儿最初的责任感。④开始自己组织游戏。故选D。

33、单选题

教师的根本任务是_____。

A:传授知识

B:开发智力

C:教书育人

D:为人师表

参考答案:C

本题解释:

参考答案：C。参考解析：【答案】C。解析：教师的根本任务是教书育人。

34、单选题

出声的自言自语大约出现在_____。

A:4岁左右

B:3岁左右

C:2岁左右

D:5岁左右

参考答案:A

本题解释:

参考答案：A。参考解析：

自言自语既有外部语言的特征，又有内部语言的特性。出声的自言自语，大约出现在4岁左右。故本题选A。

35、单选题

学生学习“功=力x距离”。这种学习属于_____。

A:辨别学习

B:符号学习

C:概念学习

D:规则或原理学习

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：规则或原理学习，指学习两个或两个以上的概念之间的关系。

36、单选题

心理辅导的目标有两个：一是_____，二是寻求发展。

A:行为矫正

B:学会适应

C:克服障碍

D:学会调适

参考答案:D

本题解释:

参考答案：D。参考解析：【答案】D。解析：心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是寻求发展。

37、单选题

教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯，这种方法是_____。

A:语言法

B:环境体验法

C:行动操练法

D:移情法

参考答案:C

本题解释:

参考答案：C。参考解析：

行动操练法是指教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩固其知识经验、形成简单技能和行为习惯的方法。

38、判断题

第一个提出教育心理学化的人是洛克。_____

参考答案:错误

本题解释:

参考答案：错。参考解析：裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的第一人。

39、单选题

_____是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一。

A:科学的幼儿体育活动

B:对体育活动的兴趣

C:教师的示范作用

D:开展与体育相关的游戏

参考答案:A

本题解释:

参考答案：A。参考解析：A【解析】科学的幼儿体育活动是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一。故选A。

40、多选题

课外活动的基本特点是_____。

A:自愿性

B:强制性

C:规范性

D:随意性

参考答案:AD

本题解释:

参考答案：A,D。参考解析：课外活动基本上是个别化、个性化的，这和课堂教学的标准化、同步化相比是一个显著的不同，教师可以向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机，给予指导，但参加与否，不具有强制性。相较于课堂上的规范性．课外活动更具有随意性。

41、填空题

在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为____。

参考答案:变式

本题解释:

参考解析：【答案】变式。解析：变式就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。

42、判断题

个体道德认知是从低级阶段向高级阶段发展的，而且年龄与道德发展阶段完全对应。_____

参考答案:错误

本题解释:

参考答案：错。参考解析：柯尔伯格认为，个体的道德认知由低级阶段向高级阶段发展。而且年龄与道德发展阶段有一定关系，但不完全对应，道德发展的顺序是固定的，并不是所有的人在同样年龄达到同样的发展水平，事实上有许多人永远无法达到道德判断的最高水平。研究表明，大多数9岁以下的儿童以及青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。

43、填空题

教育结构通常是指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和____构成。

参考答案:比例

本题解释:

【答案】比例

44、单选题

《教师法》规定，学校或其他教育机构应当对教师进行的考核内容包括_____。

A:业务水平、工作成绩、身体状况、政治倾向

B:政治思想、业务水平、工作成绩、身体状况

C:业务水平、工作成绩、身体状况、工作态度

D:政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩

参考答案:D

本题解释:

参考答案：D。

45、简答题

一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我