三年级上册统编语文《习作：写日记》文本式教案（含板书设计）

习作：写日记【教学目标】1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。2.能用日记记录自己的生活。【教学重点】1.通过学习例文知道日记的格式及写日记的好处。2.了解日记可写的内容。【教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。2.能用通顺完整的语句写日记。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。2.尝试独立完成日记。【教学过程】一、阅读示例日记，激趣导入。1.同学们，你们捉过鱼吗?2.好!今天我们就来读一篇和你们一样大的小朋友写的一篇日记，看一看他是怎么捉鱼的。3.教师范读日记，学生看课件。4.出示课件1：7月25日星期六晴今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁的河沟边。我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫，小心翼翼地下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅，不用怕，我这才发现水只到膝盖。我哈哈大笑起来，大胆地跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我不要着急。我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动，就使劲儿一抓，果然抓到了一条鱼。我高兴地大喊：“我抓到了，我抓到了!”时间过得真快，不一会儿，爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我恋恋不舍地和他们回家了。今天真是高兴的一天。5.交流：文中的小朋友捉到鱼了吗?你觉得这件事情有趣吗?（1）你觉得这篇日记还可以加入哪些内容?（2）其实我们还可以加入“鱼在水中游的样子”，这就要求我们在写作前，仔细观察某些事物的特点，抓住特点去写，这样内容会更具体，场面会更真实。6.学生发言，教师评议并总结写日记的好处：写日记可以帮助我们养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。写日记是很有意义的事，也是很有趣的事。我们用写日记的方式把自己的所见、所闻、所感写下来，不管过去多久，这段记忆仍以文字的形式保存下来，这是一件多么有意义的事。把当天看到的、听到的、想到的写下来，就是写日记。这节课，我们一起来学写日记。设计意图：出示范文，以谈话的形式认识日记的格式，使学生了解写日记的好处。二、读懂例文，初学日记。1.学生快速浏览课本上的例文，了解日记的格式，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别?（1）格式不一样：日记的第一行要写上日期、星期以及天气情况，然后再写正文。（用笔在书中画出例文中的日期、星期、天气）（板书：日期星期天气）（2）指导学生在作文纸和条纹纸上分别写一写。在第一行居中位置写“日期、星期、天气”，每项之间空一格。（3）正文每段开头空两格。（板书：每段开头空两格）2.学生再读例文，体会文中的趣味。（1）请同学们再读读这则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写比较有趣。（2）小组交流。（3）指名说说为什么这样写比较有趣。出示课件2：摇牙的动作：“左摇右摇、晃动”。对牙的描写：“松动、摇摇欲坠、终于掉了”。摇牙时的心情：“唉!怎么办呢?”设计意图：浏览和分析范文，了解日记的格式，为下面学写日记打好基础。三、了解日记可写的内容，仿写日记。1.引导学生回忆一天的所见、所闻、所感。请同学们闭上眼睛，想想今天你看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。有没有你觉得特别有趣值得写下来的事情?2.提炼题材：今天上体育课。师：每天都上课，但是每天都上体育课吗?每次上的体育课都一样吗?3.同桌讨论：围绕体育课可以写什么内容?出示课件3：上课的心情上课前的准备上课的老师上课的过程上课的收获……提示：这么多内容，自己多问几个问题，再一个一个回答清楚，这则日记就有内容可写了。写好的日记可以带回去给爸爸妈妈看一看，爸爸妈妈能从中了解你今天体育课的内容，这篇日记就可以说写成功了。4.指导写：上课前、课堂上、下课后。（板书：上课前课堂上下课后）（1）怎么想怎么写;怎么说怎么写;怎么做怎么写。（2）师生评议。5.学生练写。同学们说得很精彩，让我们赶紧把它写下来吧。把刚才说的写下来就是一篇很好的日记。（教师指导，可以用上课件出示的词语，不会写的字可以用拼音代替）出示课件4：生龙活虎欢声笑语你追我赶遥遥领先设计意图：“写什么”“怎么写”一直都是困扰学生习作的难题，日记的写作也是如此。本环节的设计，遵循从说到写的路径，指导学生弄清一篇日记要写哪些内容，按照怎样的顺序，给学生搭建习作的支架，减少学生对习作的畏惧感。四、写好草稿，指导互改。1.学生练写草稿，写完指导学生检查。第一遍检查句子是否通顺，自由读;第二遍检查错别字;第三遍检查标点符号。2.同桌互评，互相帮助纠正补充。3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。4.学生修改，誊写日记。5.在班里读几篇写得好的日记，让学生说说值得学习借鉴的地方。出示课件5：习作儿歌多观察能把文章写真实;多思考能把文章写明白;多修改能把文章写通顺;多读书能把文章写精彩。设计意图：交流内容，记住格式，先说后写。写后修改，层层深入，循序渐进，让学生产生写日记的兴趣。五、谈谈收获，总结评价。1.完成星级评价。2.你有什么收获?还有什么问题?把你的日记读给家长听。“读书破万卷，下笔如有神”告诉我们要多读书，多看看别人写的，自己也能提高。睁大眼睛，竖起耳朵，开动脑筋，用心去感受，拿起笔记下令你感动的人和事。第二课时【课时目标】1.在交流分享中感受写日记的乐趣。2.通过修改进一步掌握日记的格式。3.逐步养成用日记记录生活的习惯。【教学过程】一、复习巩固，回顾日记格式。1.投影展示一位学生的日记，指名让学生说说日记的格式。2.在交流的基础上，出示儿歌，引导学生朗读。出示课件6：写日记小小日记写生活，正确格式要牢记;先写日期和天气，再把正文写完整。段落开头空两格，标点符号用正确;写完以后再次读，日记成为好朋友。设计意图：将学生的日记和儿歌加以对照、回顾，引导学生进一步掌握日记的格式。二、组织交流，分享日记。1.引导：写日记是一件快乐的事。有时候，我们在日记中写的内容很有趣，或者很快乐，我们可以选择部分合适的内容与同学一起分享。2.引导学生在四人小组内交流愿意和同学一起分享的日记。3.每个小组推选一则同学的日记，准备与全班同学分享。4.组织开展全班日记交流会。（1）课件7出示要求：①各小组推选一则日记与大家分享。②日记的主人朗读自己的日记，声音要响亮。③其他同学认真倾听，了解日记的内容。（2）各小组代表上台朗读日记，其余同学认真倾听。（3）教师指名交流：同学的日记里都写到了哪些内容?（4）教师根据学生的交流，进一步指导日记的选材：刚才同学们交流的日记，有的写了发生在校园里的事情，有的写了发生在家里的事情;有的同学和我们分享的是让人感到温暖的故事，有的同学分享了生活中的趣事……写日记就需要多留意生活，记录自己的见闻、感受、想法等。（5）请同学交流自己最喜欢的一则日记，并说说喜欢的原因。在交流过程中，教师适时进行指导，如：有的日记写的内容很有意思，让人眼前一亮;有的日记用了有新鲜感的词句，让人听了印象深刻。设计意图：习作教学要重视引导学生养成分享的意识和习惯。让学生在分享中拓宽思路，交流想法，学会评价，从而感受习作的乐趣，提升习作的素养。三、合作学习，修改日记。1.选取一则日记，投影或课件展示，请学生阅读，并互相讨论这则日记哪些地方写得好，哪些地方需要修改。2.组织学生交流。（1）请学生说说这则日记写得好的地方。（2）请学生说说这则日记还有哪些地方需要修改，并提出修改建议。根据学生的交流，明确：在日期和星期后面还应该加上天气的情况，使信息更完整。四、自主修改日记，誊写日记。1.引导学生再次修改自己的日记，要求把格式写正确，句子写通顺。2.布置誊写日记的任务。请学生将修改后的日记誊写到作业本上，提醒书写要规范，养成良好的书写习惯。设计意图：引导学生学习评价和修改自己的日记，特别提醒修改日记格式中的明显错误，使学生初步掌握修改习作的方法，树立修改习作的意识。五、课堂总结。写日记真的很有意思!大家可以准备一个精美的日记本，将每天发生的事情写在日记本上，有空的时候拿出来看一看。如果你愿意，可以将自己的日记和家人、同学进行交流、分享。我们还可以把自己的日记展示在教室的学习园地中，定期举行日记交流会，与同学们一起分享!【板书设计】习作：写日记日期星期天气每段开头空两格上课前课堂上下课后