小学语文人教五年级上册第六单元父爱之舟文本解读

《父爱之舟》文本解读三台县北坝镇中心小学校：尹红部编版语文五年级上册单元地位，意义《父爱之舟》是人教版五年级上册第六单元的第二篇课文。本单元的人文主题“舐犊情深”，也就是“父母之爱”。主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了"》这三篇文章组成。编者在这个单元安排了两项语文元素的学习训练，一项是阅读训练要素“注意体会场景和细节描写中蕴含的感情”;另一项是写作训练要素“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。本单元课文注重对故事中的场景、人物言行举止的细节进行具体描写，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。“从读懂场景和细节描写与人物的关系--从场景和细节描写中去推测人物内心的想法和情感态度”。学情解读

小学五年级学生，已经具备了一定的自主阅读能力，能够在学习中勤于思考、乐于探究，所以提取作者和父亲在一起的生活场景是比较容易的。但文章所选取的都是些看似平淡无奇的小事，学生体会父爱的伟大与深沉存在一定困难。因此，教学中应引导学生边读边想象画面，结合生活经验思考和补充资料等去文本理解句子含义，体会深切的父爱，感受浓浓的亲情。主题解读

《父爱之舟》是我国著名画家吴冠中先生的一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。文章以梦为境，追忆了早年“我”与父亲住旅店、逛庙会以及父亲送我上学、考学等生活琐事，表达出对父亲深深的感激与怀念之情。如果说父爱是这篇文章的核心，那么一个个鲜活的场景便让这“父爱”丰富而立体地呈现在读者眼前，显得更加有血有肉了。细细品读这些场景，我们透过事情本身的“辛酸”和“甜蜜”，触摸到的是细腻而深沉的爱。内容解读

作者首先描写的是自己跟着父亲卖茧子，之后父亲又给自己买枇杷的场景。这些茧子是父母年复一年半夜起来喂蚕所得，足见生活的艰辛。即便这样，父亲还是愿意把辛苦赚来的钱买水果给儿子吃。第一个场景就勾勒出父亲辛劳的身影和对孩子无私的爱，这样慈爱的父亲的形象贯穿全文。内容解读

接着，作者提到了“小渔船”，提到了父亲为了节省，摇船送我报考和上学，也提到了第一-次住旅店的场景。在最便宜的小客栈里，看到“我”被臭虫咬了浑身的大红疙瘩，平时节省到极点的父亲还是要为“我”换一个好一点的房间，想想那时，正值民国时期，经济条件极其困难，吴冠中先生家又种庄稼，又养蚕，还得办学，都无法满足日常所需，学校经费也十分紧缺。而此时，父亲还是毅然决定加钱，其执著,其决心令人叹服。读于此处,我眼前仿佛浮现出父亲坚毅的神情。是最珍贵的，是无价的，里面饱含着浓情与温暖，让人心头一震。内容解读

父亲对儿子的爱，远不止这样。逛庙会时，父亲不忍心让儿子吃凉粽子，硬是带着儿子吃了一碗热豆腐脑。在现代人看来已不算什么，也没什么大不了的，不就--碗豆腐脑吗?路边，学校旁的小食摊何处没有?其甚至成了现代人眼中的低劣食物。可在资源十分匮乏的年代，豆腐脑应该似今日的鲍鱼吧!--碗豆腐脑温暖的决不仅仅是吴冠中先生的肚子，更是他的心。何止如此，孝顺的儿子让父亲也尝尝时,他却一点也不吃。短短几字，朴实无华地写出了吴燠北先生的无私与伟大。设想一下，-碗热气腾腾，雪白如玉的豆腐脑摆于难于温饱的人面前，有多少人会抵挡住诱惑而推却呢?可为了儿子，吴纊北先生却一点不尝，如山父爱被吴冠中先生用寥寥几笔清晰地勾勒出了轮廓。内容解读

前面的回忆主要是生活中的点点滴滴，下面的几个场景则主要围绕父亲支持我读书而展开。每逢大雨大雪天，父亲都背“我”上学;即使变卖东西，也要如期给“我”缴上各种费用;送到学校个要为我铺床;即使忙碌了一天，还在熬夜摇檐让“我”能在小舱里安稳地睡觉;即使在偶尔的小憩中，也要抓紧时间为“我”缝补棉被。父亲对儿子殷切的期望和无微不至的爱都蕴含在-一个个场景和细节之中，令作者记忆深刻，永难磨灭。读完本文，我竟不觉得吴冠中笔下的苦是那么的苦，因为他有一个卖了茧子，买枇杷吃的父亲，他有一个心疼儿子被虫咬的父亲，他有一个害怕孩子委屈亲手做个万花筒的父亲，他有一个充满期望、背着上学，灯下缝衣的父亲。这些事情小之又小，却爱的有声有色。父亲虽然依然是话不多说，却生动了许多,鲜活了许多。这才是孩子们读起来有趣有味又有情的父亲形象。写法解读

《父爱之舟》，全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾呼应。结构清晰。这样以梦的形式来写，有什么好处？以梦的形式来架构文章，很大原因在于梦是允许支离破碎的，这个梦的写作方式,最为契合散文“形散神不散”的文体特征。引导学生关注开头和结尾，提炼“醒”字，理解本文描写的是梦中的这些事情，通过概括内容，使学生初步建立“场景”这一概念。“一个个场景零零碎碎那么多，到底用一条什么线把它们串起来?”那就是姑父的小渔船。文中四次写到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事连为一体，表面上这是在理解文中场景之间的联系，实际上正是在把握散文文体的特点一形散神不散。往事潜入梦中，说明往事难忘，写了父亲对“我”满满的爱，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭，课文以“父爱之舟”为题，是因为父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考和上学，这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟，爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念感怀。语言表达解读

本文的语言平白如话。缓缓叙述，饱含深情，感人至深。本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉与伟大，起到以小见大的效果。学生在平时的习作中，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说，而本文恰恰给学生的习作选材提供了典范：学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。在表达方式上，是以叙述描写为主，在描写方面，可谓是场景描