2023七年级英语下册 Module 3 Making plans Unit 2 We're going to cheer the players第4课时说课稿 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module3MakingplansUnit2We'regoingtocheertheplayers第4课时说课稿（新版）外研版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为七年级英语下册Module3MakingplansUnit2We'regoingtocheertheplayers第4课时，包括学习描述计划的表达方式，如：“We'regoingto...”以及运用一般将来时态进行日常交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握一般现在时态的基础上，进一步学习一般将来时态，同时复习巩固描述计划的表达方式，使学生能够更好地运用英语进行日常交流。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习描述计划的表达方式和一般将来时态，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化背景下的活动安排，增强学生对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：掌握一般将来时态的构成和使用，特别是以begoingto结构表示计划、打算等。

-举例解释：例如，在句子“We'regoingtocheertheplayers”中，教师需强调“begoingto”结构的构成和意义，以及如何在实际情境中运用。

2.教学难点：

-难点内容：正确理解和运用一般将来时态，尤其是在不同时间状语和语境中的使用。

-举例解释：例如，学生在使用“begoingto”时可能会混淆时间状语，如“tomorrow”和“inthefuture”。难点在于帮助学生区分“tomorrow”和“inthefuture”与“begoingto”搭配使用时的时态和语境差异。此外，难点还在于让学生理解并运用“begoingto”结构描述即将发生的动作或计划，而不是已经发生或即将完成的事情。

-难点内容：描述计划的表达方式在具体语境中的灵活运用。

-举例解释：例如，学生在描述计划时可能会遇到如何选择合适的词汇和短语来表达不同意图的问题。难点在于指导学生根据具体情境选择恰当的表达方式，如使用“begoingto”表示计划，使用“areplanningto”表示正在考虑的计划等。

-难点内容：跨文化交际中计划表达的文化差异。

-举例解释：例如，学生在描述计划时可能会遇到不同文化中对于计划表达的细微差别。难点在于帮助学生理解不同文化背景下的计划表达习惯，如某些文化中可能更倾向于直接表达，而另一些文化中可能更委婉。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有七年级英语下册Module3MakingplansUnit2We'regoingtocheertheplayers的相关教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘体育比赛的图片，以及图表，如时间表和计划表，帮助学生理解一般将来时态在描述计划中的应用。

3.教学视频：选择与主题相关的英语视频，如体育赛事的片段，用于激发学生的学习兴趣，并通过视频学习地道的表达方式。

4.教学活动材料：准备纸笔、贴纸等，用于学生在课堂上进行角色扮演和小组讨论活动，增强互动性和实践性。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张激动人心的体育赛事图片，询问学生：“Whowouldliketogotoasportsgametocheerfortheirfavoriteteam?”（谁想去观看一场体育赛事为自己的喜欢的队伍加油？）

-回顾旧知：简要回顾一般现在时的使用，提问学生：“Canyoutellmesomeactivitieswedoregularly?”（你们能告诉我一些我们经常做的事情吗？）

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解一般将来时态的构成和使用，特别是“begoingto”结构。

-举例说明：展示例句，“We'regoingtowatchthematchonTV.”（我们打算在电视上看比赛。）解释“begoingto”表示即将发生的动作或计划。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提示卡描述自己的计划，如：“I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”（这个周末我要去看望我的祖父母。）

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行角色扮演，一组扮演观众，另一组扮演正在讨论去哪里看比赛的同学们。

-教师指导：观察学生的表现，适时提供帮助，确保学生正确使用“begoingto”结构。

-练习活动：分发练习册上的练习题，让学生完成填空和改写句子等练习。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调“begoingto”结构在描述计划中的重要性。

-回顾课堂活动，鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的时态。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后与家人分享自己的周末计划，并使用“begoingto”结构。

-提醒学生注意作业的书写规范，确保语法正确。

教学过程详细步骤如下：

**第一环节：导入（约5分钟）**

-展示图片：投影一张大型体育赛事的图片，如世界杯或奥运会。

-提问学生：引导学生思考，激发兴趣。

-回顾旧知：通过提问，检查学生对一般现在时的掌握情况。

**第二环节：新课呈现（约15分钟）**

-讲解新知：讲解“begoingto”结构的构成和用法，包括肯定、否定和疑问句形式。

-举例说明：通过例句，展示如何在句子中使用“begoingto”。

-互动探究：小组活动，让学生描述自己的计划，并互相提问。

**第三环节：巩固练习（约20分钟）**

-角色扮演：学生分组，一组扮演观众，一组扮演正在讨论计划的同学。

-练习活动：完成练习册上的相关练习，包括填空和改写句子。

**第四环节：课堂总结（约5分钟）**

-总结：强调“begoingto”结构在描述计划中的重要性。

-回顾：回顾课堂活动，强调关键点。

**第五环节：作业布置（约5分钟）**

-布置作业：让学生回家后与家人分享自己的周末计划，并使用“begoingto”结构。

-提醒：提醒学生注意作业的书写规范，确保语法正确。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提供的关键词汇外，可以引入与体育活动相关的词汇，如“slogan”（口号）、“cheerleader”（拉拉队长）、“cheer”（欢呼）、“encourage”（鼓励）等。

-语法拓展：探讨一般将来时的其他用法，如“beaboutto”和“willbedoing”，以及它们在描述未来计划和习惯性动作时的区别。

-文化拓展：介绍不同国家或地区在体育赛事中的观众文化，如美国的拉拉队文化、日本的观众礼仪等。

-话题拓展：讨论体育赛事对青少年的影响，包括对健康、团队合作和竞争意识的培养。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生收集与体育活动相关的英语词汇，并制作词汇卡片，以便于复习和记忆。

-语法练习：提供一些包含不同时态的句子，让学生判断并改写为一般将来时，加深对时态的理解。

-文化体验：组织学生观看不同国家的体育赛事，并讨论观众的行为和礼仪，增强跨文化理解。

-创作活动：让学生以小组为单位，创作一个关于未来体育活动的剧本，包括角色、情节和对话，运用所学知识进行实践。

-项目研究：引导学生进行关于体育赛事对青少年影响的调研，收集数据，撰写报告，并制作展示板，分享研究成果。

-角色扮演：模拟体育赛事的现场，让学生扮演不同角色，如运动员、教练、观众等，进行角色对话和互动。

-诗歌创作：鼓励学生创作关于体育精神的诗歌，用英语表达对体育精神和团队合作的理解。

-个人反思：让学生写一篇关于自己参与体育活动的经历，描述自己是如何使用英语进行交流的，以及从中得到的收获。七、教学反思与总结

今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课主要是围绕Module3MakingplansUnit2We'regoingtocheertheplayers这个单元展开的，主要让学生掌握了一般将来时态的用法，还有描述计划的表达方式。

在教学方法上，我尝试了几个新的点。首先，我用了图片导入，发现学生们对体育赛事的图片特别感兴趣，这样一下子就抓住了他们的注意力。然后，我在讲解新知的时候，尽量用简单的语言，结合实际例子，让他们更容易理解。我还设计了角色扮演的活动，让他们在模拟情境中运用所学知识，我觉得这个方法挺有效的。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如说，有些学生在使用一般将来时态的时候，容易和现在进行时混淆，这在课堂练习的时候体现得比较明显。我意识到，可能需要更多的练习来帮助学生区分这两种时态。

在课堂管理上，我发现了一些小细节需要注意。比如，在小组讨论的时候，有的小组讨论得很热烈，但也有一些小组比较安静，可能是学生之间的互动不够。我打算在今后的教学中，更加注意小组讨论的组织，确保每个学生都有参与的机会。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们在知识掌握上有了明显的进步，特别是在描述计划这个点上，他们能够运用所学的“begoingto”结构来表达自己的计划。在技能方面，他们的口语表达能力也有所提高，尤其是在角色扮演环节，大家都能用英语流畅地表达自己的想法。

当然，也有一些不