12古诗三首 题临安邸 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12古诗三首题临安邸说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《题临安邸》是统编版语文五年级上册的一篇古诗，通过描绘临安邸的繁华景象，反映了当时社会的风貌。本课旨在让学生领略古诗的魅力，提高学生的文学素养和审美能力。教学过程中，我们将结合课本内容，引导学生理解诗句，感受诗人情感，体会古诗的艺术魅力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《题临安邸》，学生将能够感受古诗词的韵律美和意境美，提升对古典文化的理解和鉴赏能力；同时，通过分析诗句，锻炼学生的思维品质，培养其审美情趣；最后，通过了解诗人的背景和情感，增强学生对传统文化的认同感和传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗句的含义，把握诗人描绘的景物特点和情感态度；

②感受古诗的韵律美和意境美，体会古典诗词的表达方式；

③通过对诗句的分析，培养学生对古典文化的兴趣和鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解诗句中的比喻和象征手法，挖掘诗句的深层含义；

②帮助学生体会诗人所处的时代背景和创作心境，增进对诗人情感的理解；

③引导学生运用联想和想象，将抽象的诗句转化为具体的画面，提升学生的审美体验。四、教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生逐步理解诗句内容，结合多媒体展示图片和背景音乐，增强学生的学习兴趣。

2.运用讨论法，鼓励学生分享对诗句的理解和感受，通过小组合作，分析诗句中的修辞手法和情感表达。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验创作过程，加深对诗句情感的理解。

4.利用游戏环节，如“诗句接龙”或“猜诗谜”，激发学生的参与热情，巩固对古诗知识的掌握。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗词吗？有没有什么古诗词是你们特别喜欢的？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古代建筑、文人墨客的画像，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是我国优秀的传统文化，学习古诗可以了解古代人的生活、情感和思想。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗行、诗句、韵律等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如平仄、对仗、押韵等。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《题临安邸》这首古诗进行分析。

详细介绍这首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗对现实生活或学习的影响，以及如何通过学习古诗来提升自己的文学素养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“古诗中的意象”、“古诗的韵律美”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古诗，进行解读和赏析，下节课进行分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗人介绍：通过查阅相关资料，为学生介绍与《题临安邸》相关的诗人林升的生平、创作背景以及其代表作品，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作动机。

-古代临安历史：搜集关于临安（今杭州）的历史资料，如地理位置、历史文化、经济发展等，让学生了解当时的城市风貌和社会环境。

-古诗鉴赏方法：介绍一些古诗鉴赏的基本方法，如抓关键词、分析意象、体会情感等，帮助学生提高鉴赏古诗的能力。

-古代建筑艺术：通过图片或视频，展示古代建筑的艺术特点，如宫殿、园林、桥梁等，让学生感受古代建筑的美学价值。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与《题临安邸》相关的其他古诗，如《钱塘湖春行》、《望海潮·东南形胜》等，比较不同诗人的写作风格和表达手法。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演古代诗人或历史人物，体验古人的生活和情感，加深对古诗的理解。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的古诗，可以模仿《题临安邸》的格式和韵律，表达自己的情感和思想。

-课堂辩论：围绕《题临安邸》中的某些观点或意象进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-家庭作业：布置学生收集家乡或身边的历史建筑图片，结合所学知识，分析其历史背景和艺术价值，提高学生的观察力和研究能力。

-社会实践：组织学生参观当地的历史博物馆或文化遗址，实地感受古代文化，增强对古诗和历史知识的理解。

-亲子活动：鼓励家长与孩子一起学习古诗，通过共同阅读、讨论和创作，增进亲子关系，同时提高学生的文学素养。七、板书设计1.本文重点知识点：

①《题临安邸》

②诗人林升

③古代临安概况

④诗歌背景与创作动机

2.关键词：

①题临安邸

②山外青山楼外楼

③西湖歌舞几时休

④岂不念、中原归

3.重点句子：

①“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”

②“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

③“岂不念、中原归？”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在讲解《题临安邸》时，可以尝试将课堂布置成古代临安的场景，让学生身临其境地感受古诗的魅力，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：运用图片、视频等多媒体资源，展示古代建筑、风景和人物，帮助学生更好地理解古诗的背景和意境。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的兴趣不够浓厚：部分学生对古诗的学习缺乏兴趣，可能是因为对古诗的时代背景和表达方式不够了解。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲授为主，缺乏互动和实践活动，可能导致学生的参与度不高。

3.评价方式不够多样化：评价方式主要依赖于学生的背诵和默写，未能全面评估学生对古诗的理解和鉴赏能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学手段：结合学生的兴趣和认知特点，采用多种教学手段，如小组讨论、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣。

2.创设教学情境：在课堂上创设与古诗相关的情境，如组织学生参观历史博物馆、观看古代文化纪录片等，让学生在真实的环境中感受古诗的魅力。

3.改进评价方式：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价相结合，关注学生的个体差异，全面评估学生的学习成果。

4.加强家校合作：与家长