2020年部编版小学语文一年级下册教案及教学反思(全册)

最新部编版小学语文一年级下册教案春夏秋冬［教学目标］通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季的景物特点，体会四季的美好。［教学重难点］重点：借助图片和形声字的特点认识本课生字，正确读写生字。难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、儿歌导入播放儿歌视频，引入课文。春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？(板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字)教师相机教认“春”“冬”。(上下结构)二、多种方法，识记生字出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。最后指名学生用句式“这幅图是()天，因为我看到了()”来表达。课件出示词语：春风夏雨秋霜冬雪借助拼音自由朗读词语。指名读、小老师领读、开火车读。(教师指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜)识记生字，交流认记方法。(换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。出示:霜和雪交流:你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?教师讲解有关“霜”的小知识。认识部首雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘出示“吹、落、降、飘”。学生借助拼音自读。（2）说说春风吹过来的感觉。（与其他季节对比）（3）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。（4）了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个部首的其他字。（5）指名说说下雪时的情景。引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。（凸显“风字旁”）（6）课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。（7）课间操。（师生一边拍手，一边合作读）师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落。师：什么降？生：秋霜降。师：什么飘？生：冬雪飘。三、示范指导，书写生字指导书写生字“春、冬、雪”。（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。（2）分析生字，记忆生字，了解结构。（3）师示范指导，学生书空笔顺，认真练写。（4）让学生当小老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲。注意：“春、冬”两字的撇和捺要舒展，给下面的部件足够的空间；“冬”的两点要在竖中线上“雪”字底部是“彐”。复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?（胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）教师巡视，对个别学生予以指导。利用投影仪进行书写展评。第二课时教学过程一、复习词语导入1．出示词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”让学生认读。复习课间操小游戏。（教师说“什么吹”学生回答“春风吹”……）二、看图学习新词1．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。（青草在哪里？红花在哪里？鱼和鸟在做什么？）（2）指导学生用自己的话交流，要说完整的句子。（3）教师相机出示词串。（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。（5）指名朗读，开火车读，齐读。2．仔细观察，自主识记生字，交流识记方法。（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。（如熟字比较：“池——他”“入——人”；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等）（2）小组内互相交流好方法。指导朗读词语和短语。（池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林）指导背诵课文。同桌互相背，全班齐背。三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“花、入、风、飞”。（1）指名读生字，复习巩固生字的读音。（2）观察分析生字，记忆生字，了解结构，互相交流观察结果。（3）教师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。注意：“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）教师巡视，检查指导，集中纠错。利用投影仪进行书写展评。四、课堂小结教师指名读生字。学生说一说这节课上学会了书写哪些字。教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上书写。［教学板书］春夏秋冬春——春风吹青草——池草青夏——夏雨落红花——山花红秋——秋霜降游鱼——鱼出水冬——冬雪飘飞鸟——鸟入林［教学反思］本课主要学习了与四季相关的字词及景象，教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点，了解到四季的季节变化所带来的不同现象。在教学环节的设计上，我主要采用了图文结合的方式，让学生直观感受到四季的特点，在情境中识字、记字。本节课我尊重学生的差异性，相信学生的能力，给予充分的自主权，让学生感受到学习的乐趣。姓氏歌［教学目标］通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个生字。正确朗读课文，背诵课文。会用不同的方法介绍自己的姓氏，了解姓氏文化，培养兴趣。［教学重难点］重点：正确认读、书写本课生字，读背课文。难点：知道姓氏的正确读法，对中国姓氏文化产生兴趣。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、视频导入，活跃课堂出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看）（教师简单讲解《百家姓》）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。（板书课题）教写“姓”。（结构、笔顺、注意点、左窄右宽）二、初读课文，了解中国姓氏播放课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。姓氏李张赵孙周官双（1）多种方式练习认读：个别读、全体读、开火车读。（2）学习三个新偏旁：弓字旁、走字旁、金字旁。播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。圈出姓氏，说说课文有几节。同学们，熟读课文后，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（李、张、胡、吴、徐、许……）三、品读课文，学习第一节自由读、齐读第一节。师生采用问答式朗读第一节，课件相机出示内容。（1）说一说你发现了什么。（“分解部件”的方法介绍姓氏）（2）拓展练习：出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章——立早章”“吕——双口吕”“林——双木林”等。同桌用玩拍手歌游戏的方式朗读第一节，背诵第一节。用不同的方法介绍自己的姓氏，结合课后练习“照样子做问答游戏”，引导学生发现“方”采用的是组词的方法介绍姓氏的。（拆字法、组词法）（1）课件出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。（2）实践活动。你姓什么呢？老师（同桌）问，你来答！第二课时教学过程一、游戏导入，复习姓氏“你问我答”游戏。说一说你家人、朋友的姓氏。二、品读课文，学习第二节中国的姓氏有很多，让我们一起去第二节中再找一找，找出姓氏，自由读。引导学生将各种方法用于识记“赵、钱、孙、周、王”及自己的姓氏。组织学生认读复姓，并回忆读过的故事，交流其他复姓。（如司马光、欧阳修、诸葛亮、公孙策、东方朔等）交流复姓和单姓的区别。拍手齐读课文。三、学习生字1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学愿意当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字）课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。国：guo,全包围结构，部首是“口”书写时应注意：先里头，后封口。方：fdng,第三画是“横折钩”口头组词，记忆生字。教师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。四、课堂小结教师总结所学的姓氏及按字的结构记忆姓氏的方法。学生齐读生字和课文，并争取背诵课文。［教学板书］姓氏歌姓氏歌《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官［教学反思］开课伊始，我播放了生动有趣的视频《百家姓》，激发学生了解姓氏的兴趣，然后导入课文，使学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较抽象，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易。我再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现便活跃得多。小青蛙［教学目标］通过儿歌诵读认识“清、晴、眼”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。正确朗读儿歌。培养学生喜欢小青蛙，自觉保护青蛙的意识。［教学重难点］重点：识字、写字，了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。难点：正确朗读儿歌。培养学生喜欢小青蛙，自觉保护青蛙的意识。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜语，激发兴趣，导入新课同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。长出四条腿丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，捉害虫，顶呱呱。指名猜谜。（青蛙）导入：今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。（板书课题，齐读）学写生字“青”。（上宽下窄，第三横最长，月字底第一笔是竖）1.说一说青蛙是什么样子的。二、初读课文，认读字词借助拼音，自由读儿歌，圈生字。教师教读生字，相机正音。开火车认读生字卡片，注意读准字音。游戏：摘苹果。（每选中树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的读音，读正确了才能摘到苹果）将生字宝宝放回课文中，你还认识它吗？三、再读课文，了解文意请学生借助拼音读儿歌，要求：读准字音。同桌间互相检查，互相正音。教师范读，注意“眼睛”“事情”“做了”中加点字读轻声。指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。比赛读儿歌。（小组、男女）第二课时教学过程一、复习生字导入卡片认读生字，点名读、齐读。二、再读儿歌，深入理解儿歌意思学生自由读儿歌，师生合作读。请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。师相机教写“清”“晴”“气”。（结构、笔顺；“气”的第四画是横斜钩，横微斜）提问：小青蛙做了什么好事情？师引读第二句。（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。）师：那么我们应该怎样对待小青蛙？（指名回答）根据回答引出第三句话，指名朗读，想一想：这句话告诉了我们什么？（我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。）指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。根据课文内容讲解“清”“晴”“睛”“情”“请”的不同。（“清”与水相关，“晴”与太阳、天气相关，“睛”与眼睛相关，“情”与心相关，“请”是礼貌用词。）三、运用识字方法，引导学生发现构字规律将学生分成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。学习“青”字加上不同偏旁组成的新字。（1）出示生字，比一比，认一认。（2）提问：加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？说说这5个字各有怎样的特点。（引导学生根据不同的偏旁理解字义）（3）出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对生字的理解。（4）教师小结：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。学习本课中的其他生字。（“请”字第二笔为横折提“”）四、指导书写出示要求会写的字，指名认读并口头组词。教师范写，提示关键笔画和笔顺。（注意：左右结构的字在田字格中要写得宽窄合理，比例合适。）学生根据提示临写，教师巡视指导。五、总结延伸引发交流：同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？你们以后会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙）总结：青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，让我们一起保护小青蛙。［教学板书］小青蛙［教学反思］这首儿歌充满童趣，读起来朗朗上口。在教学中，“青、清、晴、情、请”这些形近字的识别和记忆是重难点。我通过将学生分成学习小组合作学习，进行讨论，加深了学生的印象，取得了较好的效果。猜字谜［教学目标］认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右”等7个生字。能根据谜面以及汉字特点，猜出谜底。巩固“青”字族汉字。通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。［教学重难点］重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。难点：能根据谜面猜出谜底，并说说是怎么猜出来的。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？（参考达标检测第1题）师：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）怎样猜谜语?先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。板书课题，学生齐读课题。学写“字”。（结构、笔顺、宝盖头宽度适中）字：，第五笔的笔画名称是弯钩。二、初读课文，学习字词学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。教师范读课文。学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。出示生字卡片，点读、齐读生字。出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”，理解词语意思，识记生字。三、学习第一则谜语朗读谜语。教师引导学生把几个句子联系起来思考。（1）什么“绿”？（禾苗绿）什么“红”？（火苗红）（2）“禾”“火”相遇起凉风。（3）什么季节起的是“凉风”呢？（4）指导朗读最后两句：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。思考：什么最喜欢及时雨？（禾苗）什么最怕水来攻？（火苗）3•当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。让学生回想一下是怎么猜出谜底的，相互交流。5•师总结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。6•教师讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。（都是半包围结构）7•生练写生字，教师指导。第二课时教学过程一、复习导入，认读字词各小组比赛读字、词。2•板书课题，继续猜谜。二、学习第二则谜语1•自由读课文，要求读准字音。从后两句入手。（1）想想‘日'出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”）（2）想想‘水'到纯净透明”是一个什么字。（课件出示“清”）点拨第一句。（1）请两个同学表演互相尊重的情景。甲：请你坐下。乙：请你也坐下。（2）发现彼此友好、互相尊重的特点。（3）猜出第一句是什么字，课件出示“请”。点拨第二句。（1）这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！（2）猜猜第二句是什么字，课件出示“情”。5•猜出谜底“青”。6•让学生比较“请、情、晴、清”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。7.比赛背谜语。三、复习巩固，指导书写认读生字，复习生字词。2•出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。左右结构的字：时、红、动。（书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况）独体字：万。（第二笔是“「”）教师范写。4•学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。展示、评价并组词。四、总结全文学了这一课，你学会了什么？五、拓展活动猜字谜。一口咬断牛尾巴。（告）天无它大，人有它大。（一）收集谜语。自编谜语。［教学板书］猜字谜［教学反思］猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。在指导写字方面，我先让学生仔细观察，注意占格情况,边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果。口语交际听故事，讲故事［教学目标］能认真听老师讲故事，并借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节。能借助图画讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。有当众讲话的勇气和信心。［教学重难点］重点：能认真倾听故事，听明白故事内容。难点：能借助图画讲故事，做到声音响亮。［教学课时］1课时教学过程一、情景导入同学们，你们见过老鼠吗？你们害怕老鼠吗？今天呀，老师给你们讲一个老鼠结婚的故事，看看我们故事的主人公鼠小妹要嫁给谁。二、听故事，讲故事出示图画，逐一讲述图画上的内容，帮助学生理解故事内容。（1）老鼠爸爸说：“谁最神气就把女儿嫁给谁。”同学们知道“神气”是什么意思吗？（威武、帅气、强大）（2）老鼠爸爸首先找到了谁？（太阳）他为什么认为太阳最神气？（太阳会发光，没有太阳，万物就无法生存。）（3）老鼠爸爸找到太阳说了什么？（太阳，太阳，你是不是世界上最神气的呀？）太阳是怎样说的？老鼠爸爸找到乌云说了什么？（乌云，乌云，你是不是世界上最神气的呀？）乌云是怎样说的？老鼠爸爸找到大风说了什么？（大风，大风，你是不是世界上最神气的呀？）大风是怎样说的？老鼠爸爸找到墙说了什么？（墙，墙，你是不是世界上最神气的呀？）墙是怎样说的？（4）最后，老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？（因为猫会吃老鼠）（5）教师完整地讲一遍故事。学习梳理故事要点。（1）故事的名称是什么？（《老鼠嫁女》）（2）老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）（3）故事最后的结局是怎么样的？（老鼠女儿被猫吃了）学生讲故事。（1）教师把学生分成5个小组，小组内自由讨论、交流刚刚听到的故事。（2）每个小组选出代表到讲台上讲述故事，声音要响亮。（3）大家评一评哪个小组讲故事讲得最生动、最有趣。三、课堂小结这节课，同学们都听得十分认真，讲故事的同学非常勇敢，故事讲得也很棒。老师喜欢你们这样自信的样子，回到家，也给爸爸妈妈讲一讲鼠小妹的故事吧。［教学板书］《老鼠嫁女》

太阳f乌云f大风f墙f鼠f猫［教学反思］在这节口语交际课上，我紧紧抓住“听故事”和“讲故事”的要求开展课堂教学，从我班学生的实际情况出发，着重培养学生的观察能力和表达能力，树立学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己。一年级的孩子最爱听故事，对故事抱有浓厚的兴趣。在教学过程中，我耐心地引导他们看图说话，及时地给予他们点评和肯定，让学生勇敢开口，抓住这个锻炼机会，以达到口语交际的教学目标。快乐读书吧［教学目标］对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。［教学重难点］学习童谣和儿歌。引导学生养成阅读的好习惯。［教学课时］1课时教学过程一、课前导语师：同学们，你们会唱童谣和儿歌吗？哪位同学愿意自告奋勇，为大家唱一首呢？（请两位学生表演）师：这两位同学唱得真好听，我们鼓掌，向他们表示感谢。今天老师也给大家带来了一首童谣和一首儿歌，我们一起来学学吧！1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的关于童谣或儿歌的书。二、学习《摇摇船》指导朗读。（1）教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频。学生认真听。（2）教师领读。学生跟读。（3）教师指出需要注意的字音，让学生读读记记。（4）学生自由朗读，把句子读顺。（5）教师指名朗读，比一比谁读得好。讲解童谣。师：为什么这首童谣读起来这么朗朗上口？（相机指导学生了解押韵）（1）押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，朗朗上口。（2）《摇摇船》的每行最后一个字的韵母都带有“a。”，所以是押韵的，朗读起来非常轻松、上口。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给同桌听。三、学习《小刺猬理发》教师用多媒体课件出示图片，引导学生观察。（1）师：图上是谁呀？（引导学生认识小刺猬）（2）师：这两只小刺猬有什么地方不一样呢？（引导学生观察小刺猬身上的刺）（3）师：你们喜欢哪一只小刺猬？为什么？教师引出儿歌，指导学生理解儿歌的内容。（1）师：那我们来想个办法，让这只小刺猬变得又漂亮又干净。（学生讨论）（2）师：把你们的办法告诉大家。（引出儿歌的标题：小刺猬理发）（3）教师把儿歌编成故事讲给学生听。师：原来小刺猬去干什么了？（理发）师：那大家想想，我们去理发店理发的时候会听到什么声音呢？（嚓嚓嚓）师：小刺猬理完头发后变了一个样，变成什么样了？（小娃娃）（4）教师有感情地朗读儿歌。四、朗读并表演师生一起朗读童谣和儿歌。教师为童谣和儿歌设计一些简单的动作，配合朗诵，教给学生。学生边做动作边朗诵。教师指名上讲台表演，并给予鼓励和表扬。五、推荐分享图书教师推荐。书里还有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多读读。分享图书。（出示课文中学习小伙伴的对话）小结：同学们不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。六、课堂小结师：小朋友们真了不起，那么快就学会了读童谣和儿歌，大家也从中体会到了语文阅读带来的快乐了吧。教学反思］本课时着重培养学生的阅读习惯。学习童谣和儿歌有助于培养学生听和读的习惯，培养学生认真听、专心记、正确读的能力。教学时，我以激励为主，注重评价，对于声音响亮、态度大方、朗读正确的学生及时表扬。语文园地一［教学目标］认识和天气有关的常见字词。能主动在生活中识字。认识字母表，能将大小写字母一一对应，熟记字母表。正确认读生字，借助拼音正确朗读儿歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。通过归类练习，复习前后鼻音。了解全包围结构字的书写规则：先外后内再封口。写好几个全包围结构的字，养成写字前先观察的良好写字习惯。积累有关春天的四字词语，能通过画面想象，感受春天的生机勃勃。读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。［教学重难点］重点：认读生字词。难点：熟读儿歌，理解儿歌内容。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入今天，学校广播站要招聘一个气象播报员，你们想不想去呀？但是呀，招聘需要闯关成功，才能去呢！二、识字加油站教师：同学们能说说今天是什么天气吗？谁来当当小小播报员？除了晴天，还有哪些天气类型？谁来说一说？出示生词卡片，教师领读，学生跟读，教师正音。注意：“阴、阵”前鼻音的发音，“冰、冻”后鼻音的发音。“冰、冻”都是两点水旁。联系前面已学的“净”，归类识记。开小火车读，检查认读情况。出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连线，以此复习巩固识字。拓展延伸：还有哪些与天气有关的词语，谁来说一说？（小雨、多云、雷阵雨等）再读词语，巩固字音，加强字形记忆。三、字词句运用师：认读、熟记字母表是为学习音序查字法作铺垫，现在，我们一起去认识一下它们吧！教师教读26个字母。自由地读一读这个表格，找一找大小写字母有什么不同。（大小写字母的字形不同，大小不一样）通过指名读、齐读等多种认读方式熟记字母表。引导学生动手找一找字典中的字母表，更加直观地感受字母表的用处。读一读8个生字，给8个生字找朋友并组词。7•找出每个字的韵母，按照共同的韵母给它们分个类。“见、万、全、半”的韵母都是“an”，“王、方、长、上”的韵母都是“ang”强调汉字在田字格中要书写工整，注意占格。&引导学生说说还知道哪些字韵母是“an”，哪些字韵母是“ang”四、读一读自由拼读，不会的地方借助拼音多读几遍，读通读顺。指名朗读，正音纠错。分小组比赛朗读，评出最佳小组。师生齐读。思考：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？理解文章大意，感受我们祖国的广大。借助中国地图，找一找“大兴安岭、长江两岸、海南岛”等地，并说一说对这些地方的认识直观感受祖国的广大。第二课时教学过程一、复习导入出示识字加油站字词，开火车读。师生合作复习“读一读，记一记”。二、书写提示出示生字卡片，引导学生观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或是有全包围结构的特点。教师范写生字“白”“回”“国”，强调占格和笔顺，书写规则为“先外后内再封口”。学生描红练习，教师巡视指导。三、日积月累观察图片，认识词语。（1）图片上画了些什么？这是哪个季节？（春天，出示词语“春回大地”“万物复苏”）（2）图片上分别是燕子和黄莺，它们在柳树边上开心地歌唱、跳舞。（出示词语“柳绿花红”“莺歌燕舞”）（3）春天到了，山间流淌着泉水，气温上升，什么都融化了呢？（出示词语“冰雪融化”“泉水叮咚”）（4）再看看草地上，有各种各样的花，好看极了。（出示词语“百花齐放”“百鸟争鸣”）教师：我们看到了这样的景象，就知道春天来了。齐读8个生词，指名读，开火车读，男女生交换读。学生用完整的句子说一说看到的图片内容。师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所描绘的画面。四、和大人一起读教师领读，学生跟读。学生自由读儿歌，初步体会儿歌的语言美，理解儿歌内容。同桌之间讨论：儿歌中说了几组“谁和谁好”？分别是“谁”和“谁”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和风我和同学）教师引导学生懂得“同学之间要和睦相处”的道理。学生齐读儿歌。五、课堂小结学生齐读词语、儿歌。［教学板书］语文园地一

白回国［教学反思］这节课，我主要引导学生自主识字，正确书写，能正确朗读儿歌并对儿歌内容有一个初步的认识和理解，能读出自己的思想感情。我注重以多样的课堂形式来调动学生的积极性，适当地安排赛读环节，可以更好地吸引学生的注意力，使学生更好地集中精力在课堂上。通过一定的知识拓展，让学生积累了词语，丰富词汇。1.吃水不忘挖井人［教学目标］认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。正确朗读课文，积累词语。找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。［教学重难点］重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。难点：初步懂得饮水思源的道理，感受毛主席关心人民群众的高贵品质。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入，揭示课题出示毛主席画像，简单介绍人物。揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）简单解释题目意思，并出示“井”的图片，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。二、初读课文，学习字词学生借助拼音自读课文，要求读准字音。利用生字卡片认读生字，多种方式认读。朗读课文，标自然段。指名分段朗读，检查朗读情况。注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）齐读课文，要求读得正确、流利。三、品读课文，理解第1自然段自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（毛主席在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）对比学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”）四、读想结合，理解第2自然段指名读第2自然段，数数有几句话。毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题）（1）从“很远”这个词可以看出什么？（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？（3）毛主席会怎么想呢？那么毛主席是怎样做的？读第二句讲一讲。（毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）学生自由回答：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）（1）（出示图片）师：看图，这就是水井挖好之后，人们终于能喝上清凉、甘甜的水时激动的场面。（2）毛主席和乡亲们在干什么？（3）想象他们之间说了什么？（练习对话）第二课时教学过程一、童谣导入师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣:“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你的理解。在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的?二、学习第3自然段师：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们念念不忘毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？教师范读石碑上的字。学生自由轻声读，指名读。.出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”（1）乡亲们什么时候会想念毛主席？（2）是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）（3）在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？小结：我们要心怀感恩，永远记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人，也不要忘记我们身边那些关心、帮助过自己的人。.指导朗读。重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。三、整体感知，朗读回顾有感情地朗读课文。“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？课文讲了一件什么事？（鼓励学生完整表达）开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）四、学习生字，指导书写指名读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注音）分类学习生字：“江”和“没”都是三点水，左右结构，学习横折弯“”这一笔画。“主”和“住”都有相同的部件“主”。指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。重点教写“以”，左右结构、竖要直、提要稍长，保持字的平衡。教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。五、课堂小结学生说一说学习课文后的感受。［教学板书］吃水不忘挖井人

瑞金沙洲坝江西

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席［教学反思］教学中，我利用图片资料来介绍毛主席，让学生加深印象。在学习生字时，我利用卡片，加深学生的印象。结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思，懂得心存感恩的道理。我多想去看看［教学目标］认识“想、告、诉”等12个生字；会写“会、走、北”等6个生字。能正确朗读课文，积累短语，读好带感叹号的句子。通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。［教学重难点］重点：识字、写字学习，学习带感叹号的句子。难点：通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话引入，揭示课题同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？（让学生自由举手说一说）对，这个地方就是我们美丽的首都——北京。（教师简单介绍北京及其美景）刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你们有什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看！）有位小朋友，他和你们一样，也有这个愿望，想到北京城去看一看。我们一起来认识他吧。（板书课题）二、初读课文，识记生字让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，圈画出不认识的生字，借助拼音多读几遍，要求读准字音，读通句子。同桌互相识记生字，交流识记方法。出示生字卡片，让学生开火车读一读。代入课文中，自由读一读课文。三、图文结合，学习第1自然段课件出示课文配图，老师范读第1自然段，让学生思考：小男孩想去哪里？小男孩的家在哪里，你是怎么知道的？（让学生自由举手说一说）2.理解词语“弯弯的”和“遥远”。（1）读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。（展示地图，找到北京的位置）（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）（3）教写汉字“北”“京”。（结构、笔顺；“北”的第三笔是提）他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。（1）课件出示：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。（2）用视频展示天安门广场上的升旗仪式，体会“雄伟”“壮观”二词。（3）指导学生有感情、有节奏地朗读第1自然段。（读出自豪、向往之情）理解句子“我多想去看看”。（1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。（指导学生朗读时语气要坚定，读出小男孩的迫切心情，重读“多想”，表达强烈愿望。）（2）语句对比：把“我多想去看看”和“我多想去看看，我多想去看看！”作对比，体会哪一句所表达的情感更加迫切，请同学来演一演。（3）理解文末的感叹号的用法，体会感叹语气。读好感叹句。第二课时教学过程一、衔接旧知，导入新课小男孩想去北京的原因是想去看看壮观的升旗仪式。其实呀，在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水、异域风情。现在我们来学习课文的第2自然段，看看另一个小男孩想去哪里看看。5.你还知道祖国的哪些城市？说一说。二、学习第2自然段自由读第2自然段，这个小男孩想去哪里？为什么想去？课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。出示课文第2自然段，指名朗读，全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。指名说出文中小男孩说的内容。（课件出示文段的最后一句话）开火车读文段的最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国新疆的愿望，体会对祖国大好山河的热爱之情。三、复习字词，指导书写出示生字卡片和课后“读一读，记一记”中的内容，点读，齐读。学写生字：上下结构：会、京、走独体字：门、广左右结构：北（1）教写“会”“走”“门”“广”。（“走”的两竖是分开的。“门”上下一般宽。）（2）强调笔顺，学生书空，描红。给生字宝宝找朋友，组词。四、总结，拓展这节课我们了解了两个小男孩分别想去祖国的北京、新疆看一看的愿望，感受了他们对祖国的热爱。同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美丽吧！3•练习用“我多想……”为开头，写一写自己的愿望。［教学板书］我多想去看看

新疆天安门、升旗仪式天山、雪莲北京［教学反思］本课以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到“我”的心情。因此，在教学时我充分利用多媒体优势，为学生展现天安门广场上升旗仪式壮观的场面，让学生置身其中，感受小男孩向往北京的迫切心情。一个接一个［教学目标］认识“接、再”等13个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。能正确、流利地朗读课文。感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。［教学重难点］重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。难点：了解诗歌中孩童的想法，感受童年生活的快乐，乐于与同学分享自己的经历。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入看图导入。出示课文插图，看看图画里的两个小朋友在做什么。她们玩得正开心的时候，突然听见大人叫她们赶快回家，她们是怎样做的？怎么想的呢？我们一起来学习课文《一个接一个》。教师板书课题。二、初读课文，学习生字学生对照拼音自由朗读课文，读准字音读通句子。把课后生字圈画出来。同桌之间互读生字，抽查检验，查漏补缺。教师检查生字认读情况。出示生字卡片，正音校错，范读生字，学生跟读。4•讲解多音字“觉”“感觉”中读“juQ”，在本课诗句中，和睡眠有关，应读"jiao”三、指导朗读，读好长句划分课文小节。（共四小节）指名分段朗读，教师相机正音。挑出文中长句，重点指导朗读，学会用划分符号“/”划分长句。不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。2.按要求填空。课文一共划分为小节，第一小节共有句话。四、走进诗歌第一小节自由朗读第一小节，读熟诗歌。这一小节讲了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡觉）从这一小节中可以看出“我”怎样的情感变化？可以画一画表情。正玩着踩影子高兴听到大人叫着：“快回家睡觉！”不情愿不过，倒可以做各种各样的梦呢！心情好转带着这样的情感变化来读一读第一小节。指导读好“唉、啊”。指名朗读。启发学生联系生活思考：假如是你，你会怎么想，怎么做？引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦呢？（有时候看似烦恼和无聊的事物，也蕴含着乐趣。）文中的小朋友正玩着，就听见大人叫着：“！”她再多玩一会儿。不过，回家睡着了，倒可以做的梦呢！五、学习生字，写字指导出示生字卡片，复习生字，每个字读三遍，口头组词。学习“过”“各”“种”“样”，说说怎样记住它们。加一加：种=禾+中样=木+羊换一换：冬口各还不寸过梳理笔顺，走之旁是三笔，书空练习，教师范写，学生描红，练习书写。第二课时教学过程一、复习导入复习生字，指名读课文，齐读课文。5.齐读生字。二、走进诗歌，学习第二、三、四小节自由朗读第二小节，数数一共有几句话。小作者先是在做什么呀？是谁叫醒的呢？这时她的心情又是怎样的呢？这一小节讲了哪些内容？（读诗歌，感受心情的变化，仿照第1小节画心情图。）第三小节。（同第一、二小节教学方法）看表情变化图，带着感情认真朗读第一、二、三小节。齐读第四小节，两个问号表明小作者的疑问，你能回答她吗？（学生自由表达）结合课后第1题，引导学生尝试着说说自己的经历，感受“我”的好奇。带感情朗读全文。三、学习生字出示生字卡片：“伙、伴、这”。左右结构：“伙、伴”，可以作为一个词来理解记忆。半包围结构：“这”，用换一换的方法，过寸文这，注意走之旁为3笔写成。理清笔顺，书空练习。过、这：先里头再外头；“这”字中“文”的捺画变为点。教师范写，学生描红。四、课堂小结学了这一课，你懂得了什么？［教学板书］一个接一个踩影子—回家睡觉—做各种各样的梦做好梦—起床上学—见到小伙伴

玩跳房子—上课了—听老师讲故事

一个接一个快乐、有趣的事情［教学反思］这篇课文语言简单通俗，读起来朗朗上口，学生们多读几遍，对课文内容都能基本了解。因此，在朗读与交流时，他们十分积极踊跃。课文贴近学生们的生活，他们也有着各种各样的“梦”，有着相同的经历，就能自主融入课文情景，走进文本，达到双基落实、情感升华的效果。四个太阳［教学目标］认识“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。正确、流利地朗读课文，理解课文内容。能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。［教学重难点］重点：读好长句的停顿和问句。难点：能结合文中的信息，感受“我”的美好心愿。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜激趣，导入新课小朋友们，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。指名猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。板书课题。二、初读感知，学习生字学生自由读课文，圈画课后生字，每个字多读几遍。同桌之间相互合作，检查生字认读情况。教师出示生字卡片，指名读生字，男女生赛读。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？太阳金秋（2）你记住了哪个字？是怎么记的？加笔画：大太力为全金加偏旁：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因读词语。出示词语卡片，指导朗读“高山”“果园”“田野”，读准字音。三、走进文本，学习第1自然段学习第1自然段，教师范读，朗读指导。（1）读好长句：“到处/一片清凉。”（2）学生模仿。强调顿号比逗号停顿时间短促一些。理解文本。（1）“我”画了一个什么样的太阳？挂在哪里？（2）夏天有了绿绿的太阳，你有怎样的感受？（清凉）（3）借助语段拓展，理解“到处”。绿绿的太阳照着高山，高山（一片清凉）。绿绿的太阳照着田野，田野（一片清凉）。绿绿的太阳照着街道，街道（一片清凉）。绿绿的太阳照着校园，校园（一片清凉）。除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是——“到处”。鼓励个性化朗读。让学生读出自己的感受。思考：为什么给夏天画一个绿绿的太阳？（下节课再揭晓答案）四、指导书写学习新笔画横撇弯钩“”，书空练习。学习“阳”“太”“校”三个生字，观察字形，“校”左窄右宽，理清笔顺。找朋友。给生字组词，看谁组得多。教师范写，学生描红练习。第二课时教学过程一、复习旧知，学习新词复习生字。学习生词,教师教读，学生跟读。（出示生词卡片：“碧绿”“金黄”“火红”“清凉”“香甜”“温暖”）开小火车读词语，检查生词掌握情况。二、走进文本，学习第2~4自然段自由读第2自然段。（1）指导学生朗读句子：长句要用分隔号“/”划分句子长度。“金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。”（2）秋天是丰收的季节，果园里果子熟了，落叶是怎样邀请小伙伴品尝香甜的水果的？谁来说一说？（3）为什么“我”要画绿绿的太阳给夏天，画金黄的太阳给秋天？7.你眼中的秋天是怎样的？写一写。（因为绿色的景物能给人带来清凉感，所以夏天的太阳是绿绿的。秋天是丰收的季节，所以是金黄的。）（4）指名读第2自然段。学习第3自然段。（教学方法同第2自然段）学习第4自然段。（1）指名读。（2）我们的小朋友有点困惑了，他在困惑什么呢？（指名读）（3）“哦”字表现出小朋友怎样的一种心情？（惊喜、恍然大悟）谁能读出他的惊喜？（指名读，男女生比赛读）（4）春天为什么是多彩的？春天有哪些色彩？谁来说一说？通读全文，分小组接力朗读，感悟春天景色的美丽。拓展延伸。师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，小组讨论后回答）师：希望同学们在课后画一画，比一比谁画得好。春天，彩色的太阳给我们带来（）；夏天，绿绿的太阳给我们带来（）；秋天，金黄的太阳给我们带来（）；冬天，红红的太阳给我们带来（）。三、指导书写复习生字。出示生字“金”“秋”“因”“为”，组词。教师范写，学生描红，书写生字，加强练习。（注意：“秋”左边的“禾”的捺变成点；“为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点。）四、课堂小结教师请学生总结四个太阳的不同特点。学生一起朗读整篇课文。［教学板书］四个太阳［教学反思］在教学中，我借助谜语，激发学生的学习兴趣；结合季节特点，引导学生理解课文内容。此外我注重朗读指导，抓住重点词语引导学生理解句意。在读中感悟，在读中体会作者通过画太阳想要表达的心愿，激发学生的想象力。这样，更能达到高效教学的效果。语文园地二教学目标］认识“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成使用量词的习惯，对于不同的事物使用不同的量词。熟读并背诵《字母表》。能将大写字母和小写字母一一配对。学会用“换一换”的方法记住形近字的字形，激发自主识字的兴趣。熟读并背诵《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。阅读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵。［教学重难点］重点：认识量词，背诵古诗。难点：引导学生掌握识字方法，理解诗文的内容与思想情感。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站出示生词卡片。教师领读生词，学生跟读。指名读、开火车读。仔细观察，这一组词语有什么样的特点？（都是以“一”开头的词组，揭示量词的概念）学习量词。出示相关图片，请同学们仔细观察，图上画了些什么？根据图片上的信息，来说一说物体的数量。如，老师问：一（）车？生答：一辆车。量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。量词不可乱用，要使用恰当。拓展：你还知道哪些量词？说一说。（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果）二、字词句运用找一找，连一连。（1）复习语文园地一中的《字母表》，指名背诵，分小组背诵，评选出最熟练小组。（2）教师利用课件展示《字母表》，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点。（3）同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。（4）出示课本上“找一找，连一连”的内容。学生完成课本练习，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。（5）学生拿出练习本，开始默写《字母表》，查漏补缺。读一读，想一想。（1）出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。（2）请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。（第一组字都有部件“日”，第二组字都有部件“寸”。）（3）小组讨论：我们如何认识、记住这些字，并且能够区分开来。（可以用“换一换”的方法记住字形，如“过”字去掉一个走之旁，加上一个日字旁，就是“时”。）（4）引导学生总结识字方法。我们刚刚都用了哪些方法来识字？（“加一加”或者换偏旁的方法）三、展示台同学们自由读课本上的词语，说说你在哪里能看到这些词语。减法、算式、计算、排列，数学书上可以找到。品德、家庭、尊重，品德书上可以发现。你还从其他的书上认识了哪些字？请你写在课本的空白处。复习生词。开小火车读生词。小结：语文与我们的生活、学习都有十分紧密的联系，我们要学会在生活中留意新字词，增加知识的积累。第二课时教学过程一、日积月累导入：春天来了，唐朝诗人孟浩然感受到了这美丽的春光，他眼中的春天是怎样的呢?请同学们自读《春晓》，借助拼音，读准字音。2.教师范读、同学互读等方式正音。（注意“觉”是多音字，在诗中读“juy。思考：“春晓”是什么意思呢？（春晓即春天的早晨，写的是作者在春天的早晨刚刚醒来时的所见所感）整首诗里，描述了哪些景象?请同学们大声朗读诗句，然后请同学来说一说。（鸟啼、风雨声、落花满地）理解诗句的内容。出示相关的图片，根据图片上的内容进行小组讨论，这首诗的每一句是什么意思?讨论五分钟，然后反馈讨论结果。教师补充学生说得不完整的地方，总结发言。诗人表达了怎样的情感？（表达了对春天的喜爱之情）请同学们带着自己的理解，有感情地朗读古诗。在熟读的基础上，指导学生练习背诵。如教师引读，学生接读，填空的形式，想象画面的方式，帮助学生背诵。二、和大人一起读教师范读，同学们请认真听，把自己不会读的字做上记号。把做上记号的生字多读几遍，同桌间相互帮助，读准字音，读通句子。师生合作朗读短文。师生轮流，按照自然段交换着读。通过朗读，你知道了阳光给大自然带来了哪些好处？（禾苗绿了，小树长高了，河面闪着阳光，“我”家明亮了。）教师引导学生认识阳光的宝贵之处，让学生分组交流，再想想阳光还有哪些作用。小结：阳光给我们带来光明和温暖，促进植物的生长，还能杀菌、消毒，我们的生活离不开阳光，我们要珍惜阳光。三、小结语文园地二中，我们学习了量词的用法，也复习了《字母表》。学习了用“加一加”“换一换”的方法来识记生字，相信同学们日后一定能积累更多的生字。语文的学习不仅在课堂上，也在生活中，需要我们细心地去观察。就像伟大的诗人孟浩然，将春天的景象看在眼里，记在心里。［教学板书］语文园地二

量词：一（辆）车《春晓》闻啼鸟风雨声花落［教学反思］语文园地二涵盖的知识点比较多，我在教学过程中把内容分解成两部分来上，减轻学生的学习负担。在课堂上，我让学生充分地利用课堂，参与课堂讨论，自己得出知识点和结论，这样的学习效果比教师满堂灌好得多。让学生联系自己的生活感知，来理解诗句的意思，使学生感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式，学生能更牢固地掌握知识点，语文的学习也就达到了事半功倍的效果。小公鸡和小鸭子［教学目标］认识“块、捉、急”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地、河”等7个生字。正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。了解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。［教学重难点］重点：初步体会“偷偷地”“飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。难点：读懂词句，了解课文内容，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入，解读课题课件出示图片（小公鸡和小鸭子），请同学们说一说图片上的是什么动物。教师：对啦，今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。（板书课题）指导同学们仔细观察图片，让同学们回答下列问题。（1）你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？（小公鸡的嘴巴是尖的，脚趾分开；小鸭子的嘴巴是扁的，脚趾间有蹼（PU）相连。（2）你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子呢？（小公鸡：虫子；小鸭子：鱼）他们是如何发挥自己的特长来互相帮助的呢？我们来学习今天的课文。二、初读课文，认读生字学生自由读课文，找出本课中的生字，用笔圈画出来。同桌互学生字，教师巡视，指导正音。生字卡片认读检查。（指名读，开火车读）教师范读课文，学生思考：这篇课文一共有几个自然段？课文中有几幅插图？（注意“不”的变调，捉不（bd）至I」，不（bU）行，不（bd）会，不（bd）信）课文读熟了，有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事？（这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。）三、学习第1、2自然段课件出示第1、2自然段，教师范读，学生思考：小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀？课件出示课文中的第一幅图片，同学们说说小公鸡和小鸭子在做什么。教师指导学生根据开课前的观察，思考问题，同桌互相讨论。（1）为什么小公鸡捉至很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不至虫子？指名朗读课文，全班同学思考：小公鸡捉至虫子后，是怎么做的？指导有感情地朗读。学生分角色表演课文内容。（教师强调“不”的读音）（1）想想：“小鸭子捉不至虫子，急得直哭”应当以什么语气读？小公鸡捉至虫子给小鸭子吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？（2）教师范读，学生练读，指名读。3）学生分角色表演课文内容。3.用“”画出文中写小公鸡捉到虫子的句子。四、学写汉字学写汉字“他”“也”“地”。提示：结构，偏旁。提示：笔顺，注意点。（“也”的横折钩向上倾斜）学生书空，描红，练写，教师巡视。第二课时教学过程一、复习字词导入齐读字词，比赛读。二、图文结合，学习第3、4自然段指名读第3自然段。（1）他们又来到了什么地方？（小河边）（2）小鸭子要为小公鸡做什么？他说了几句话？（3）小公鸡又是怎样做的？（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。“偷偷地”表现了小公鸡调皮、淘气的样子。）2•课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读，并说说他说的两句话是什么意思。（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②他不让小公鸡下水。）结合第一课时所讲内容，鼓励学生思考下列问题。（1）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡不会游泳，所以捉不到鱼。）（2）小鸭子为什么能捉到鱼？（小鸭子会游泳）学生自由读课文。带着问题，学习第4自然段。（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？（2）小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎样做的？从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”）（3）你能演一演小鸭子奋力抢救小公鸡的过程吗？说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的。（小公鸡找到虫子请小鸭子吃。小鸭子到河里捉鱼给小公鸡吃。当小鸭子听到小公鸡喊救命时就飞快地游过去，让小公鸡坐在自己的背上，救了小公鸡的命。）三、自读课文，深入体会教师指导学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你知道了什么？（1）我知道了小公鸡不会游泳，小鸭子会游泳；小公鸡会捉虫，小鸭子不会捉虫。（生活习性不同）（2）小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。拓展：讲讲同学之间互相帮助的事。四、复习拼音，学习字词句课件出示生字，做猜字游戏，巩固字音。学习生字“河”“说”“听”“哥”。（1）学生自学会写字，识记字音、字形。教师指导用加偏旁的方法识记生字。（2）学生组词，教师指导。（3）教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。特别指出“哥”字的书写顺序：。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。课件出示课后第二题，练习将句子写生动具体。五、教师小结通过本课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的生活习性，感受到了他们之间互相帮助的美好情感。［教学板书］小公鸡和小鸭子［教学反思］本课是一篇童话故事，故事生动有趣，有较强的教育意义。我用色彩丰富的图与课文的文字内容相结合，全面引导学生自主理解课文内容。在教学过程中多鼓励学生提出疑问，促使学生开动脑筋思考，可以帮助学生集中注意力。最后我引导学生从课文中感知生活道理，教育学生在平时的学习、生活中，要和其他同学互相帮助，团结友爱。树和喜鹊［教学目标］认识“只、窝、孤”等12个生字和子字旁、倒八2个偏旁；读准多音字“只、种、乐”。会写“单、居、招”等6个生字。通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。［教学重难点］重点：用“联系上下文了解词语的意思”的方法，掌握“孤单、邻居”等词语的意思。难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、故事导入，了解课文内容播放课文录音，揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。（板书课题，齐读课题）二、自读课文，识记生字学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。反复读课文，重点识记不认识的字。出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。（2）教师重点指导学生认读有困难的生字，并读准“一”的变调。出示课后“读一读，记一记”的词语，开火车读，指名读，齐读。（1）认识部首“”,“子”变成部首后横变提。（2）像“安安静静”这样的词，谁还能说几个？（平平安安、快快乐乐……）出示AABB式词语，指导学生读，积累。三、熟读课文，整体感知全班齐读课文。分组朗读课文。教师指导正音。学生轻声读课文。画出自己不理解的词语。教师引导，联系课文理解。教师提问：读完课文你知道了哪些信息？谁来说一说？学生自由发言。（鼓励学生勇敢发言）四、学习生字，指导书写出示生字“单、居、乐”。学习新偏旁倒八“丷”。学生观察生字，师生交流。学习结构和书写。学生口头比赛组词，教师指导。学生描红,练习生字。（教师巡视检查）第二课时教学过程一、复习字词导入出示生字，学生自由复习识记。教师检查字词，同学比赛认读。二、学习第1、2自然段，理解“孤单”的意思指名读课文第1、2自然段，故事里有哪些事物？你知道了什么？指一名学生发言，其他同学给予补充。（树和喜鹊都很孤单）重点引导理解“孤单”一词。（教师板书“孤单”）（1）引导学生读第1自然段，联系“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，了解“孤单”表示只有1个。（2）通过读句子，抓住连续三个“只有”，把“只有”换成“有”进行句子比较，让学生想象喜鹊的心理，感受无人陪伴的“孤单”。从前，这里（只）有一棵树，树上（只）有一个鸟窝，鸟窝里（只）有一只喜鹊。（3）你有过“孤单”的经历吗？当你周围既没有朋友，也没有家人，你自己是怎么想的？感觉如何？带感情朗读第1、2自然段。三、学习第3~6自然段教师指导学生带着问题读课文。后来树和喜鹊还孤单吗？为什么？（发生了什么）分段朗读课文。小组比赛读课文。分小组自由讨论，师生交流。（1）树和喜鹊后来不孤单了，因为有了好多树和好多喜鹊，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（2）因为树和喜鹊都有了邻居，他们也互相成为彼此的邻居，他们每天都快乐地生活在一起所以“树很快乐，喜鹊也很快乐”。（3）联系上下文理解“邻居”一