小学一年级语文上册教学计划人教版9篇

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小学一年级语文上册教学筹划人教版1

一、学生根本处境分析

本班共有学生51人，男生26人，女生25人。分别来自于凤凰新村和周边农村。片面家庭生活条件对比好，家长较重视自己孩子的教导。多数学生上过幼儿园大班，有确定的在校阅历和相应的学识。经过初步的查看，多数学生对语文学科表现出确定的学习兴趣，对采纳新学识的才能较强，上课积极动脑并举手发言。但一年级学生年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，随意说话，留神力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求。针对学生存在的问题，本学期要着重围绕学校“十二五规划”和“十个一”目标，扶助学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，加强对学生学习目的性教导，训练学生的口头表达才能和学生听力，抓好学生的写字、朗诵、背诵等根本功，使之各方面都得到提高和进展。在平日的学习中，努力培养学生的创新意识，在活动中培养学生动手操作及实践才能。

二、教材分析

全册教材分为四片面：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。

培养良好的学习习惯共2片面，第一片面是说明正确的读写模样与养护视力的关系。其次片面介绍珍爱学习用品的有关学识与要求。

“汉语拼音”共15课，分5个单元。第一单元（1—2课），教学6个单韵母。其次、三单元（3—9课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四单元（10—12），教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第五单元（13—15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。

全册共安置课文20篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。“识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共14篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。20篇课文中随课文教学生识字305个，写字168个，学会27种汉字笔画名称。课文题材广泛。课文内容生动活泼，语言模范，插图别致，富有儿童情趣，有利于举行扎实的语文根本功训练。每篇课文均为汉字注了音，这样既课复习汉语拼音，扶助学生识字，也有利于举行朗读背诵训练，培养阅读才能。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般安置两项作业，一项为哪一项朗读、背诵或复述，一项为哪一项有关汉字根本笔画的学习和按笔顺描红。重点分外突出，操作程序特别概括。本册每组课文之后安置一个单元练习，共6个。

练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能扶助学生稳定所学学识，又能促使其语文才能的进展，还能让学生学得生动好玩，激发他们喜欢祖国语文的情感。

全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，切实拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵。第一册课本具有以下特点：

⑴博采众长，富有新意。

⑵简化头绪，减轻负担。

⑶突出重点，便教利学。

三、全册教学目标

⒈学习习惯。

⑴掌管正确的读书模样、写字模样和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

⑵掌管正确地使用学习用品的方法，养成珍爱学习用品的良好习惯。

⒉汉语拼音。

⑴能认对、读准声母、韵母。

⑵能正确地拼读音节。

⑶能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

⑷熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

⒊识字写字。

⑴切实认读305个生字。

⑵说出根本笔画的名称。

⑶能按笔顺在田字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、模范，模样端正，卷面感激。苏教版小学一年级上册语文教学筹划精品。

⒋口语交际。

⑴能用普遍话举行口语交际，声音领会，态度大方。

⑵能根据确定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回复问题。

⑶能按照确定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简朴的事情。

⒌阅读。

⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

⑵熟悉句号、问号、慨叹号，能读出陈述、疑问、慨叹等不同的语气。

⑶朗读、背诵指定课文，会分角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、提高教学质量，提升教学方法措施

1.培养良好的学习习惯要结合实际，察觉问题实时校正。在实践中养成“模样不对不读书，模样不对不动笔“的良好的读写习惯，并举行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

2.教学汉语拼音时，为了扶助学生记忆掌管它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达成练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的才能。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。

3.课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留神引导学生通过查看图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。

4.在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家共享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推举适合他们阅读的经典童话。

5.让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推举，让他们体验学习语文的告成与喜悦之感。

小学一年级语文上册教学筹划人教版2

学情分析

班级概况：本班学生41人，其中女生14人，男生27人。这些孩子大片面是进城务工子女，学前教导处境参差不齐，学生家庭经济状况不梦想，家长忙于生计，对孩子的教导无暇顾及。

学生行为习惯区别大,活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但留神力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规很不乐观，个别学生写字速度更加慢。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际启程，结合新课程的要求，促进学生的天性进展和语文素质的提高。

学期教材阶段目标

1、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能切实地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字：熟悉常用汉字227个，其中108个会写。热爱学习汉字，有主动识字的愿望。掌管汉字的根本笔画，能按笔顺规矩写字。初步养成正确的写字模样和良好的写字习惯。

3、阅读：学习用普遍话正确朗读课文。热爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际：学讲普遍话，逐步养成讲普遍话的习惯。能专心听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极加入议论，对感兴趣的话题发表自己的观法。

5、综合性学习：对周边事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同议论。结合语文学习，查看大自然，用口头或图文等方式表达自己的查看所得。

教学措施

学期教学质量目标，班级合格率为：100%，优秀率为：70%。

1、扶助学生了解学校常规,扶助学生养成良好的学习习惯。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养查看才能与语言表达才能。引导学生在在察觉中学习，表达自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。

3、明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。吃透新教材,深入了解学生，关注情感体验，引导学生喜悦识字

4、语文乐园要重视积累语言，引导课外延迟。

5、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动好玩、有吸引力，设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

6、崇敬学生的个体差异,实时导优辅差。

7、多与家长沟通，共同探讨教导学生有效方法，家校结合，促进学生全面进展。

8、专心批改每课作业,实时作好反应、小结。

9、崇敬学生的个体差异,实时导优辅差。

小学一年级语文上册教学筹划人教版3

一、学生学识现状分析。

一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教导，口语表达才能与交往协作才能已经得到了确定的培养和进展。我们理应养护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在喜悦中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学任务、要求。

本册语文共有六个单元，暗含八个主题，充分考虑了儿童母语习得和进展的规律，充分考虑了学生的学习兴趣。

1、热爱学习汉字，有主动识字的愿望。全册识字384个，其中会写字140个。采取随文识字的方法识字。识字写字分两步走，先认后写，多认少写。

2、养成良好的写字模样和良好的写字习惯，书写模范、端正、感激。

3、学会汉语拼音。汉语拼音分散到四个单元举行学习，降低了学习难度。

4、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。

5、让学生热爱阅读，感受阅读的乐趣。

6、积累自己热爱的成语和格言警句。

7、养成讲普遍话的习惯。

8、有的表达的自信仰。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

9、对周边事物有奇怪心、能就感兴趣的内容提出问题，和同学彼此探讨。

三、教学重点、难点。

教学重点：

拼音、识字、写字、朗读。

学生学习方法的引导和学习习惯的培养。

教学难点：

1、全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2、学生与别人能大胆、自信地交流。

四、提高教学质量的措施。

1、拼音学习采取在情境图中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文学字学拼音，彼此合作，力求生动好玩，降低了学习难度。

2、遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。

3、在教学中努力表达语文的实践性和综合性。

4、提防开发学生的创造潜能，促进学生的持续进展。

5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

6、提防熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。

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一、根本处境：

学生处境：

学生中采纳学识的才能有很大差异，有的学生能急速识记，也有的学生认字都有难度。学生刚进入一年级，从主要玩为主的状态进入学校，纪律性不够强，留神力不集中。

存在的问题;

在语文教学中，生字的笔顺、拼音是重点，学生中存在的差异不成制止，在此根基上，朗读、背诵应做好指导。理解词、句子在课文中的含义，培养语感，在教学中还要顾及每一个学生，一年级确定不能让学生落后，这是楼房的地基。

二、教学目标;

1、学习习惯：

（1）掌管正确的读写模样和写字模样、正确的握笔方法。养成良好的读书习惯和书写习惯。

（2）掌管正确的使用学习用品的方法。

2、汉语拼音：

（1）读准声母、韵母。

（2）能切实拼读音节

（3)熟悉四线格，正确书写声母、韵母和音节，熟记《汉语拼音字母表》。

3、认字、写字：

（1）切实读常用汉字400个，会写其中100个。

（2）说出根本笔画名称。

（3）能按笔顺在田字格里书写。

4、能用普遍话举行口语交际。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教导、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”几个片面。教材的开头是入学教导，用四幅图，扶助学生了解学校生活，了解学习常规，然后学习汉语拼音片面，而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）10篇课文，两个识字单元备4课，每课认字12--14个，20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排。

在特点上有综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性。教材各个片面都表达了主动学、玩中学的编排意图，遵循儿童学习语文的规律。

四、提高质量的措施

1、开展朗读比赛，培养朗读兴趣，以读带写。

2、把好学生写这一关，在写的根基上提高书写速度。

3、建立学习小组，学习好的同学扶助学习差的开展一帮一活动。

4、专心上好说话课，提高学生的口头表达才能。

小学一年级语文上册教学筹划人教版5

新教材课程改革的实施为我们教师供给了表示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的教师在加入新课程教材的培训中，深入学习课程标准，专心领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学筹划如下：

一、教学对象分析

本班共有学生66人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，察觉他们个个活泼心爱，聪明伶俐，大片面学生对学习弥漫兴趣，有较猛烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们采纳学前教导也参差不齐。现将学生概括处境分析如下：

1、大片面学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、熟悉，也产生了较为浓重的兴趣，他们或多或少都掌管了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开头阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文根基学识，根本技能掌管是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章才能。除此，由于幼儿教师的疏忽，好多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得断定的，他们已能运用简朴的一些词语举行普遍话交流。

2、大片面学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的空气和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室举行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能潜心听讲，也不愿斟酌。上课好多学生不能专心、宁静地听老师提出的问题和同学的回复。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简朴的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达才能好，对语文有浓重的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们热爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课潜心听讲，勤于斟酌，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教导”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个片面。教材的开头是入学教导，用四幅图，扶助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音片面，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳定语文学识，进展语文才能。此外，全册设6个口语交际话题，安置在每个单元后面，使学生在创设的情境中举行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简朴的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采用多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到对比全面的语文启蒙教导，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根基，而且在学习才能、学习习惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留神遵循儿童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。

4、教材的各个片面都表达了主动学、玩中学的编排意图。教材中安置的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域开阔、文化教导进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材依旧要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，熟悉生字。要求熟悉400个常用字，识字量很大，学生采纳的学前教导参差不齐，教学中有确定的难度。

四、教学目标

（一）、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能切实地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说？通话。

（二）、识字与写字

1、热爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌管汉字的根本笔画，能按笔顺规矩书写。字写得正确、端正。

小学一年级语文上册教学筹划人教版6

一、指导思想

以新修订语文课程标准为指导，以课堂教学为切口，以培养学生的兴趣和语文运用才能为目标，努力营造开放的、适合学生进展的教学空气，通过学习，达成课程标准模范的低段的教学目标，为以后学习打下良好根基。

二、班级处境分析

本学期一年级共23人，大片面学生都是从本校幼儿园升上来的，有两三个学生是新生。这些孩子活泼开朗，还没有养成良好的学习态度，还是像幼儿园一样随心所欲。但是学生们还是有对学习的奇怪心，他们乐于采纳崭新事物。本学期的语文教材，主要是培养学生的学习态度，教导学生形成良好的学习方法。让他们改掉之前的散漫的习惯。培养学生养成懂礼貌、讲卫生、明事理的优秀学生。

三、教材分析

教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

1、综合性。教材采用多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到对比全面的语文启蒙教导，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根基，而且在学习兴趣、学习才能、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安置、学习才能的培养，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当展现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉片面汉字，把学拼音、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文才能的整体进展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。

2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留神遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、展现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简朴的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最紧密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的400个字，都是展现频率最高的常用字。此外，识字的安置重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写3—4个字。结合写字指导，扶助学生逐步掌管汉字的笔画笔顺、间架布局，打好写字根基，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的喜欢，《自己去吧》表达了对独生子女主动磨练、大胆实践的期盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、爱戴父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着养护环境、人与自然和谐相处的教导因素。

4、趣味性。教材的各个片面都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字;在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，稳定学识，启迪心智，培养动手才能;在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安置的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、广泛适用性。针对我国地域开阔、文化教导进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式激励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中激励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。又如，本册结果编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可激励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学告成的乐趣，巩固学习语文的自信仰。

四、教学重、难点

1、培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

2、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能切实地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

3、掌管汉字的根本笔画，能按笔顺规矩写字。字写得正确、端正、感激。初步养成正确的写字模样和良好的写字习惯。

4、学习用普遍话正确、流利地朗读课文。

五、教学目标

(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能切实地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普遍话。

(二)识字与写字

1、热爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌管汉字的根本笔画，能按笔顺规矩写字。字写得正确、端正、感激。

4、初步养成正确的写字模样和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、热爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普遍话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

(四)口语交际

1、学说普遍话，逐步养成说普遍话的习惯。

2、能专心听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信仰。积极加入口语交际，踊跃发表自己的观法。

六、教学措施

1、端正教学思想，提升教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。扶助学生了解学校常规，扶助学生养成良好的学习习惯。

2、扶助学生了解学校常规，吃透新教材，深入了解学生，创造性的使用新教材。

3、在拼音教学过程中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视交给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象美好的情境图、创设轻松愉悦的学习情境，激发学生学习的兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活细节，在生活中学习语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作的开展学习，培养合作探究精神。

6、专心批改每课作业，实时导优补差。

8、变学会为会学，交给学生学习的生动方法，把主动权交给学生。尽量提防教材和整合，整体的运用教材，并力求能创造性的使用教材，举行整单元备课，在备课时提防单元内每个重点的联系。

七、养成教导

一年级是学生良好行为习惯养成的关键期，我们应扎扎实实地抓好学生的养成教导。

一、以儿歌模范学生的言行。一年级学生要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面面。把行为习惯养成的要求编成儿歌，由于贴近学生的生活，符合小学生心理特点，因此可以取得较明显的效果。譬如，下课铃声一响，学生们便会连忙背诵“楼道内，轻声慢步靠右行操场上，开开心心做嬉戏。”写字时，学生们一边背诵着“两指握住笔，中指托下底，笔杆小顽皮，迅速往后移。”一边校正自己的握笔模样。同时，我还用心创设情景，适时地让学生诵读，使他们在读中学，在学中读，不知不觉中模范了自己的行为。

二、以故事指导学生的言行。二十几个个孩子聚在一起，朝夕相处，冲突自然时有发生。有时一件接一件，老师就像法官断案似的，分外费精力。虽然我屡屡宣讲《小学生守那么》，学生也知道要彼此谦让，但终究年龄小，一遇到概括的事情，便又不知如何解决了。于是，我便找来一些名人小时候的故事，利用班会课时间给学生讲。通过讲故事，提高了学生分辩是非的才能，扶助他们学会了解决问题的方法。

三、以模范感染学生的言行。模仿是小学生养成良好行为习惯的重要途径。一年级学生的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周边的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，对于引导学生形成良好的行为习惯至关重要。我在与学生、家长和他人的交往中，经常有意识地使用“感谢”“对不起”“没关系”等文明用语。当地面有废纸时，我总是立刻捡起；教室桌椅歪斜时，我总是轻轻地摆放整齐；讲桌不感激时，我也是随时清理明净。这一切，学生看在眼里，记在心上，就照着我的样子去做。现在，教室的卫生用具摆放不

整齐时，学生会马上去摆放好；教室地面有纸，学生会连忙检起。另外，我还在学生中开展“身边的模范”“我要向他学”“这样做才对”等活动。通过这些活动，学生主动学习身边的模范，促进了良好行为习惯。

小学一年级语文上册教学筹划人教版7

一、指导思想

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多样的语文实践活动，全面提高学生语文素质，努力建立“以教师为主导、学生为主体、阅读训练为主线、学生自主实践活动为载体”的教学模式。

二，班级学生分析

学生48人，男生25人，女生23人。经过一个学期的语文学习，大片面学生达成了学习目标，养成了根本的学习习惯，对学习汉字有确定的兴趣，容许加入学习活动。虽然大多数学生对根基学识掌管得很坚韧，但学生对课文的理解和记忆才能需要加强，这是这学期理应强调的方向。面对大量的识字，学生很快就忘却了。所以这学期要多留神如何用生动好玩的方法提高学生的识字才能，让他们体会到告成学习的乐趣。同时，应激励学生在课堂上积极回复问题，加强写作指导。

三、教学分析

(一)教材内容

本教材通过专题组织单元，对教材内容举行综合组织。有8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，环保，喜悦的夏天，斟酌和斟酌，我们的'生活有多喜悦，我们都有好的品质和好玩的自然科学。这八个主题贴近儿童生活，表达时代特征，蕴含教导价值。而且每个题目的内涵都对比广泛，制止了教材的局限性。每组教材整合了语文学识、才能、方法、习惯、感受、态度、价值观，表达了语文素养的整体提升。每组包括一节“识字课”，4-5篇课文和一个“中国花园”。各片面相互联系，形成一个有机整体。识字班的形式多种多样，有四字字组成的韵，新三字经，二人转歌，儿歌，谜语，量词组成的韵，谚语等等。

必修课文34篇(包括漫画形式的两篇课文)，内容丰富多彩。《中国园林》包括四个栏目：我的察觉——激励学生探索察觉，引导学生掌管学习方法，主要是识字方法；久而久之，——引导学生积累好词好段；口语交流——连接专题，培养双向交流中的口语交流才能；Showcase——为学生供给了表示学习劳绩，尤其是课外劳绩的舞台。八套教材后有五篇文选。结果是两个词表。

本教材汉字的编排，应延续认写分开、多认少写的原那么。全卷要求熟悉550个常用词，能写250个本班或以前熟悉的词。练习中标出了需要知道的单词和需要写的单词。此外，中国园林中还布置了少量的文字。

(二)教材的特点

1.围绕专题组织教材内容，充分表达融合性。

2.安置内容丰富、形式多样的独立扫盲班。

3.大幅度更新课文，让教材更有时代感，更贴近孩子的生活。

4.提升呈现形式，让课本成为学生爱好的“学习读物”

5.表达语文与生活的精细结合。

四，教学目标和难点

(a)教学目标

1.熟悉550个常用词，写出250个你在这门课上熟悉的或者以前熟悉的，在这门课上重现的单词。你知道的单词只需要知道，在文中知道，搬到一个地方就知道了；熟悉新熟悉的单词中展现的新偏旁。需要书写的文字

2.热爱学习汉字，有主动阅读的欲望。学会独立阅读。爱读书，主动熟悉，学会熟悉，这是学生读书的不竭动力。确定要留神兴趣和习惯的培养。我们理应赋予更多的激励和激励。

3.学会用普遍话正确、流利、动情地阅读课文。理解单词的意思。有感情，容许和别人交流。读诗可以拓展想象力，感受语言之美。

4.学会默读。允许有一个从读到不读，从说到不说，从边读边想的训练过程。

5.留神语言的积累。假设需要在课堂上背，确定要背。还理应激励学生有意识地积累更多的单词、句子和段落。

6.加强生活中学习语文的引导、交流和表示。

(二)教学重点

1、能写出250个被识别的单词，知道并读懂发音，识别字体，在语言环境中理解单词含义，正确书写，逐步掌管一些识字方法，培养初步识字才能。

2.熟悉550个常用词，认字形，口头组词。

3.开展阅读背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

(三)教学难点

1、提高素养，养成良好的写作习惯。

2.能够完整地说话，明显切实地表达自己的想法和理解。

V.教导改革措施

2.充分利用教材中精致的图片和儿歌，激发学生的学习兴趣。

3.提倡合作学习。多种方式设计教学活动，加强学生之间的交流与合作，强调察觉，激励探究学习。在课堂上，支持与释放相结合，大胆释放，高明支持，让学生在学习的过程中不仅学习，而且学习，让学生实时总结学习方法，培养学习兴趣。

4.激励学生运用记忆的规律，找到新旧之间的联系，找到识字的方法。激励学生用自己热爱和最习惯的方法熟悉汉字。激励学生阅读查看生活，体验生活。

5.提防课外阅读的指导，为学生供给表示课外阅读成果的机遇，让学生相互学习，相互促进，不断有成就感。

6.大力开发语文课程资源，充分利用当时的教材和地方语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，如识字大赛、写作展、故事会、朗诵大赛等。让学生在日常生活中学习和使用汉语。

7.提防语文根本功的训练。大一学生正处于招生初期，良好学习习惯的培养和语文根本功的训练不容忽略

小学一年级语文上册教学筹划人教版8

一、学生根本处境分析

本班现有学生人，其中男孩人，女孩人，大片面学生受过良好的学前教导，热爱上学，对新学校弥漫奇怪，对新学期弥漫期望。但学生年龄尚小，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。但由于家长的文化程度一般，所营造的家庭学习空气程度各不一致，因而学生的学习根基水平参差不齐。因此，对于学习习惯的养成教导，将是今后语文教学工作中一项重要任务。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，学习上学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段，因此需要老师细心引导。

二、教材分析

全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个片面组成。为了便当识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、关于“我爱上学”

“我爱上学”是向学生举行入学教导的主题内容。同时，渗透了了解新环境、熟悉新挚友、环境认字的内容。

2、关于看图说话学拼音

汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是扶助识字、阅读、学说普遍话的工具。教材从小学生的心理进展规律和认知规律启程，从母语教导的规律和儿童入学前口语水平的实际启程，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普遍话有机地结合起来，并巩固教学的趣味性，与儿童的语言实际生活阅历相联系。

3、关于识字

识字片面有较大突破。主要表达在：从大语文观启程，本着生活中四处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识字才能启程，综合运用多种识字方法。

4、关于阅读

课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；喜欢大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌；喜欢生活、喜悦自信；动脑筋想手段、团结友爱。选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，表达时代精神与现代意识。课后练习重视语言积累、感悟和字词句根本功的培养，如着重安置朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习，初步培养学生切实理解和运用语言文字的才能。

5、关于“语文百花园”

为扶助学生复习稳定、拓展运用语文根基学识，培养语文实践才能和创新精神，“语文百花园”采取生动多样的形式，安置了多种语文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动进展。

三、教学目标

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能切实地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。

2、培养写字兴趣和良好写字习惯，熟悉常用汉字313个，会写116个生字，做到书写正确、模范，模样端正、卷面感激。掌管汉字的根本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规矩写字。掌管正确的写字模样和握笔方法，养成良好的书写习惯。

3、学习用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思，在阅读中积累词语。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。背诵指定的课文。

4、熟悉句号、问号、慨叹号，能读出陈述、疑问、慨叹等不同的语气。

5、能用普遍话举行口语交际，口齿领会，声音洪量，态度大方，有礼貌。

6、能根据确定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回复问题。能按照确定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简朴的事情。

小学一年级语文上册教学筹划人教版9

一、教材编排

在学习拼音的同时熟悉70个常用字，然后是识字、课文，两个识字单元各5课，每课认字11-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳定语文学识，进展语文才能。全册设6个口语交际话题，安置在每个单元后面，使学生在创设的情境中举行口语交际的训练。

二、教材特点

1.综合性。教材采用多种方式表达语文学科的综合性，在学习汉语拼音阶段，适当展现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉片面汉字，把学拼音、识字、进展语言结合起来培养了学生的语文综合素养。练习设计读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达听说读写才能的整体进展，语文课程与其他课程的融合沟通。

2.科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简朴的。全册要求熟悉的字，是最常见的400个字。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，结合汉字的书写指导，扶助学生逐步掌管汉字的笔画笔顺、间架布局，使每个学生不仅能写对，而且能写好。

3.时代性。教材内容丰富有时代感。

4.趣味性。教材的各个片面都表达了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，有利于激发学生学习语文的兴趣。练习做了很大提升，加强了参与性，趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

三、教学目标

1、汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能切实地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字，正音、学习普遍话。

2、识字与写字：热爱学习汉字，有主动识字的愿望。熟悉常用汉字400个，其中100个会写。掌管汉字的根本笔顺，能按笔顺规矩写字。字写得正确、端正、

感激。初步养成正确的写字模样和良好的写字习惯。

3、阅读：热爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。学习借助读