人教版九年级语文初中语文《孤独旅》PPT教学课件

曹文轩的作品书写了悲伤和苦痛的童年生活他的作品也非常美丽为孩子们树立了面对和挑战艰难生活的榜样能够赢得广泛的儿童读者的喜爱孤独之旅作者：曹文轩新课导入小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤独是什么呢？今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。学习目标了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。（重点）体会小说出色的环境描写和细节描写对表现人物和主题所起的作用，理解“孤独之旅”的深刻含义（难点)理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。(重点）曹文轩，出生于1954年，江苏盐城人2016年获“国际安徒生奖”作家，中国作家协会全国委员会委员代表作有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》等2019年，曹文轩长篇小说《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”背景资料本文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》第八章（江苏少年儿童出版社1997年版）。有删改。《草房子》曾获得“宋庆龄儿童文学奖”金奖，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以油麻地小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文写的是不幸少年杜小康与厄运抗争的故事。生字注音嬉闹（xī）

稠密（chóu）

雍（yōnɡ）

掺杂（chān）胆怯（qiè）

撅断（juē）空旷（kuàn）觅食（mì）

撩逗（liáo）炊烟（chuī）戳破（chuō）旧茬（chá）镰刀（lián）驱除（qū）逃窜（cuàn）重点词语【家底】家里长期积累起来的财产。【厚实】丰富；富裕。【嬉闹】嬉戏打闹。【茫然】完全不知道的样子。【撩逗】挑逗；招惹。【驱除】赶走；除掉。【戳破】刺破。【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很快。【置之不理】放在一边儿不理不睬。【浩浩荡荡】形容广阔或壮大。【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。【天昏地暗】形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。小说三要素人物：杜小康、杜雍和环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。故事情节开端（1）：故事的开端，写杜小康因家道中落被迫辍学随父亲去放鸭。发展（2-27）：故事的发展，写父子俩离开油麻地，到达芦荡并在那里安家，开始了放鸭生活。高潮（28-49）：故事的高潮，写父子俩在芦荡放鸭、找鸭。结局（50-52）：故事的结局，写杜小康在放鸭的过程中战胜了孤独与磨难，终于长大了。课文研读人物分析杜小康熟读课文，找到描写杜小康心理状态的句子，并概述出杜小康心理变化的过程课文研读刚刚出发时：茫然、恐惧到达芦荡时：害怕、胆怯芦荡安顿后：孤独、单调住段时间后：不再恐慌雨后天晴时：长大、坚强不成熟成熟成长之旅课文研读你认为文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？离乡背井的孤独别离母亲与伙伴的孤独单调乏味生活的孤独前途迷茫与未知的孤独空旷浩茫环境的孤独寂寞痛苦恐惧课文研读文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。“鸭群”：是杜小康成长的借助。“芦荡”：见证了人物心理变化的过程。“暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。课文研读失学后

放鸭是生活的全部孤独中

鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中

护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋

甘苦中的喜悦——人生的成果鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。“鸭群”是杜小康成长的借助。文段赏析鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写“扇面形水流”来渲染画面的单调，船头重复的也永远是单调的水声。文章在描写中反复强化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。句中的水流的“急促有力”表现了船行速度之快，又衬托了父子俩孤寂与单调的心情。文段赏析鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。采用拟人手法，表现鸭们的乖巧，间接体现杜小康此时的心态，用鸭们的表现来反衬人物好奇、孤寂、恐惧的心理。板书设计孤独之旅开端：失学去放鸭——无奈发展结局：鸭子下蛋——惊喜离开油麻地——茫然、恐惧到达芦苇荡——害怕、胆怯成长之旅高潮安顿之后——孤寂、不再恐慌雨夜找鸭——长大、坚强写作特色心理描写细腻，深化主题环境描写出色文章对杜小康的心理描写很细腻。面对孤独，杜小康由恐慌到面