高考作文教育类素材：助力教育发展 增进民生福祉

高考作文教育类素材-----助力教育发展增进民生福祉目录：01助力教育发展增进民生福祉02让轮岗教师感受温暖获得成长03中华实践课老师咋就火了04成都推出礼遇“十条”提升工匠尊荣05大学美育教育如何“破圈”正文：01助力教育发展增进民生福祉《人民日报》（2021年11月23日

第

18版）中国企业在走向海外市场的过程中，积极推动当地教育事业发展，通过援建学校、提供图书教具、设立奖学金等方式，让许多家庭贫困的孩子实现了读书的梦想，为增进当地民生福祉作出贡献“孩子们非常喜欢在这里学习”本报记者

闫韫明“Cake”“Cook”“Cat”……走进赞比亚纳其特特小学，一阵阵悦耳的朗读声从漂亮的校舍里传来。这座小楼灰墙绿瓦，明快的黄色图案点缀在墙上，一排太阳能板整齐排列在房顶。透过明亮的窗户，可以看到教室里宽大的黑板、崭新的桌椅和孩子们清澈的眼神。14岁的阿尔伯特正是学生中的一员。这所学校位于赞比亚首都卢萨卡附近的齐亚亚村，由中国建材集团有限公司（以下简称“中国建材”）出资建设，于2017年3月正式投入使用。在那之前，阿尔伯特从未想到，有一天能在这样漂亮的学校里读书。如今，阿尔伯特和两个弟弟都在纳其特特小学读书。他们的父亲特雷弗就在学校附近的中国建材赞比亚工业园工作，负责园区生产生活用水的检查和监测工作。在中国企业工作几年来，不仅孩子的教育问题不用发愁了，特雷弗一家还建了一套四室一厅的大房子，“生活过得越来越好了！”2015年，中国建材赞比亚工业园正式启动建设。工业园坐落在卢萨卡东南方约30公里处，建成后为赞比亚市场提供水泥等多种建材，推动了当地经济发展。同时，中国建材注重履行社会责任，在工业园周围地区，推动开展多项民生项目，纳其特特小学就是其中之一。在中国企业到来之前，齐亚亚村只有一所由社区运营的小学。简陋的校舍里缺少桌椅，学生们只能席地而坐。教师水平参差不齐，如果学生家长没能按时交上学费，停课也是常有的事，有些孩子因此不得不放弃学业。了解到这些情况后，中国建材向该村捐建了教室18间、职工宿舍8间，并捐献桌椅约150套，为齐亚亚村解决了大问题。村长达卡回忆道，“新学校竣工时，村民们都来参观，大家围在一起激动地鼓掌，由衷地感谢中国企业。”学校交付使用后，在中国建材的协助下，赞比亚政府将其纳入国家教育系统，一至七年级学生都能享受免费教育。政府还为学校配备了稳定的教师队伍，老师们都是大学毕业生，教学质量得到保障。校长艾丽娜是学校发展的见证人。她至今仍记得，学校刚建成时，教材、教具等还不齐全，中国建材的员工们就一样样帮忙添置，有一次光是课本就运来满满一车。艾丽娜说，“学校里的两台笔记本电脑也是中国朋友提供的。电脑不仅能帮助老师们处理日常事务，每当要讲解与科技相关的内容时，也可以派上大用场。”纳其特特学校以前只有100名左右的学生，经过4年多的发展，学生已经超过400人，还吸引了不少邻村的孩子前来就读。艾丽娜很骄傲，“孩子们非常喜欢在这里学习。周边有些村子有自己的社区小学，但是孩子们还是愿意到七八公里外我们的学校来念书。”除了援建学校，中国建材还在村子里建设了医院、太阳能照明设施和供水排水系统，并且修建了一条连接当地和卢萨卡南部工业区的公路。“中国企业为我们提供了很多帮助！只要见到中国人，村民们都会竖起大拇指，对他们说声‘谢谢’。”达卡说。02让轮岗教师感受温暖获得成长王军荣来源：中国青年报（2021年11月24日

02版）秋季开学前后，北京、上海、深圳等全国多个热点城市进一步深化义务教育阶段校长教师交流轮岗制度，引起人们关注。《半月谈》杂志报道，在“双减”背景下，推进教师轮岗制度有助于促进优质教育资源的均衡配置，降低社会焦虑，因此备受民众期待。时至今日，教师轮岗再也不是“小打小闹”，而是“真枪实弹”。不过，教师轮岗见实效，除了制度构建，也离不开“情感”基石和“成长”视角。从调查结果来看，教师对轮岗已经不再排斥。北京教科院等机构对轮岗试点区教师实施的问卷调查显示，受访教师中90%以上有轮岗意愿，这些教师着眼于自己的专业成长，希望新的教学环境带来更多专业提升空间。当然，也有个别教师怀着“过一天算一天”的想法教书，他们就不太喜欢轮岗。如果教师以消极心态参与轮岗，到了新的学校，也会“不在教学状态”，影响轮岗效果。教师轮岗要想取得实效，要打下扎实的“情感”基石。轮岗的制度安排要保证公平公正，轮岗信息要高度透明。哪些教师先轮岗，哪些教师后轮岗，一对照就知道，教师自然形成公平的心理预期。教师觉得公平了，才能在情感上接纳轮岗。轮岗到新的学校，会有“陌生感”，学校管理层及工会，对轮岗教师要有情感上的“照顾”。比如有的老师因为轮岗，离家远了，生活上会有诸多不便，学校要给予关心和帮助，让轮岗教师感受到温暖，进而更快地产生归属感。许多教师对轮岗有着专业成长的期待，他们相信轮岗“形成理念相碰”、可以带来“新的声音、观念以及想法经验”。为此，学校要帮助轮岗教师明确专业成长目标。专业成长有目标，教师对轮岗的认同感也就会随之增强。轮岗教师的专业成长也要“因材施教”，毕竟每一个轮岗教师的个人情况不尽相同，要通过科学评价、精准施策，使不同层次的轮岗教师在专业道路上均能“更上一层楼”。家长之所以要购买“学区房”，看中的是学校的优质资源，而学校最重要的资源无疑是教师。教师轮岗成为常态之后，教师不再长期待在一所学校任教到退休，他们以“新老师”的心态来到新学校，需要不断学习和适应。教师拥有积极的教育教学体验，意味着学生也会充满活力，学校也会更有活力。王军荣来源：中国青年报2021年11月24日02版03华实践课老师咋就火了背后有着向上生长的故事中青报·中青网记者张茜实习生苏菁菁来源：中国青年报（2021年11月22日

06版）术业有专攻，顶尖高校实践课高职毕业生教邢小颖到现在都没搞清楚自己为啥火了。实践课程是高校学生培养计划的重要教学环节之一。作为清华大学基础工业训练中心的实践课教师，最近，邢小颖讲铸造课的抖音视频获得了百万点赞量。28岁的邢小颖对这突如其来的关注深感“意外”，接受采访时，她还在纳闷：“是因为我讲课的方式？还是大家对实践课感兴趣？”她的同事，也是邢小颖抖音视频的发布者高党寻，也是该中心的一位实践课教师。提及邢小颖的走红，他认为或许是因为她讲课时，身上散发出的那种特别富有感染力的激情。高党寻还告诉记者，邢小颖其实不是特例，在他们周围，不少实践课教师都在用自己的方式让实践课更加有吸引力。高党寻、邢小颖，以及该中心的其他实践课教师有很多都毕业于职业院校，他们所讲授的实践课，是大学理论课的有效补充。邢小颖理解，她和她的同事存在的价值，是帮助高等学府的学子们丰富动手实践经验，她们是在为培养卓越工程师、拔尖创新型人才和复合型人才而努力。她说：“学生们以后很可能不会去一线操作，但如果他们了解一线是怎么生产的，比如机床如何使用、发动机如何成型，就会在设计时更得心应手。”焊接工种指导教师周冰科和邢小颖一样，都是从职业技术学院毕业后，进入清华大学基础工业训练中心工作。有人问，作为职业院校毕业生，来指导清华大学的本科生，他们心虚吗？周冰科在接受记者采访时说：“其实今天课后就有同学问我是不是清华毕业的，我很从容地告诉他，我不是，我是一所高职院校毕业的。”他说，“因为我所教的这门课，就是需要我们这种职业院校的同学，我们有一定的实践和技术，也有一定的理论基础，符合目前教学活动的需要。”激情源于热爱，“双向奔赴”特别美好邢小颖在抖音上最受关注的一节课，讲的是手工两箱造型，属于砂型铸造的技法之一。有人评论说：“那是我在抖音上唯一从头到尾听进去的课。”视频里，身材苗条的邢小颖扎着低马尾，身前是堆满黑色粉末的操作台，她拿起沉重的方形模具，嘴里大喊着操作要点，讲到重点还时不时举起被涂黑了的双手来回晃动。她并不在乎“形象”是否优雅，只在意坐在自己面前的清华本科生们，到底能不能听见自己说的话，有没有理解这项铸造技巧的精髓。她说：“我们上实践课，通常都是好几组学生同时进行，一组20人左右。其实，现场环境还是比较嘈杂的，我生怕学生听不清，每次都喊着说话，有时候嗓子都喊哑了。”学生当然也能感受到邢小颖的用心，常提醒她：“老师，你小点声吧，你嗓子哑了，我们心疼。”邢小颖一听学生这话，全身就跟充了电一样，讲课的劲头更足了。她把自己和学生的这种彼此体恤的心情，称为“双向奔赴”。她美滋滋地说：“这种双向奔赴的情感特别美好。”也因此，邢小颖特别热爱自己这个平凡的岗位。周冰科也非常认同自己工作的意义，并且也很受学生欢迎。他负责成形制造实验室焊接工种的实践教学和创新教学，主要参与两门课，一门是清华大学部分工科生的必修课——“金属工艺实习”中的焊接单元；另一门是“制造工程体验”中的“智能交互艺术风装饰台灯”单元。他告诉记者：“智能交互艺术风装饰台灯课不限制学生的学科背景。今年秋季，这节课还吸引了来自法学院、美术学院、医学院等院系的110名学生。”在清华大学基础工业训练中心举办的2021年实践教学讲课比赛中，周冰科和邢小颖，都获得了一等奖。虽然在某种意义上看，他们已经在本科实践教学领域中做出了一些成绩，但周冰科不想用“励志”来定义自己，“我比较看重自己对工作的信念和做人的态度。我就是做好自己的本职工作，实事求是。”不论起点高低，努力就有“底气”其实，刚从学校毕业时，邢小颖和周冰科讲实践课是非常紧张的，但现在，他们已经可以从容面对顶尖大学学生提出的实践问题了。这对于邢小颖等人来说也并非易事。邢小颖告诉记者，必须不断努力，才有站在这里上课的“底气”。不高的初始学历和来自农村的身份，都不能成为她向上生长的阻力，被问及受到质疑时怎么办时，她的声音高起来，迸发出一股英雄不问出处的豪情和大大咧咧的顽强生命力。她说：“我是高职院校毕业，那又怎么样呢？我可以继续学！我身边有很多榜样，他们激励了我。我一工作就报考了中国地质大学的在职本科，现在有本科学历。为了提升专业水平，我努力考取了工程师资格，怕自己不是师范院校毕业，讲课不行，我又考取教师资格证……我是起点不高，但我可以一直进步！”邢小颖身上这种蓬勃向上的力量来自父亲对她的影响。她觉得，虽然父亲一辈子都生活在陕西渭南的农村里，但格局并不小，而且身上有种“越挫越勇”的劲儿。“我小时候，最开始我们家就是种地，后来父亲又带着我们村好几户人家搞大棚。搞大棚失败了，他也不放弃，他又去创业。他和我妈俩人，不管刮风下雨，每天去集市上卖布匹。慢慢地，家里的情况好转了，盖了房，买了车，现在有了自己的床上用品店。”邢小颖说，“我爸传授给我的理念就是，失败了又怎么样呢？还可以再来呀！没考好又怎么样呢？还可以再考呀！考上好大学当然很好，没考上，也总能找到别的出路。”显然，父亲的奋斗史，深深地在邢小颖心里种下了拼搏向上的种子，助她在本不肥沃的人生土壤中奋力向上生长。无独有偶，蓬勃的力量也赋予了周冰科不断进步的能量。周冰科告诉记者，工作后的他并没有停止自我提升的步伐，利用周末的时间提升了学历和技能水平。“因为在实践教学过程中，我发现自己的一些不足。另外要满足清华的高水平实践教学活动，也需要不断地提升自己。”周冰科说，“2015年的时候，我进行了在职的本科学习，2017年获得毕业证书。另外，从学校毕业时，我就是焊接方向的高级工，到了单位之后，我又考取了特种作业操作证，专业技能也提升到了焊接技师的等级。”事实上，邢小颖和周冰科所选择的向上生长之路，也是充分被验证了的。清华大学基础工业训练中心的实践课教师、设计与原型实验室副主任罗勇，也是以高职毕业生为起点，一步步走到了今天。现在，罗勇主要负责该中心设计与原型实验室创新教学及赛课结合工作，配合实验室做好创新教学规划、落实和建设。同时，还负责组织团队积极探索新的教学模式，负责和参与包括教研、大创、科研等多个项目。据介绍，近几年来，罗勇多次指导学生代表清华大学参加“中国大学生工程实践与创新能力大赛”，获得了多个一等奖。罗勇认为，不管来自什么样的学校，学什么专业，获得过多少荣誉，总之一句话：机会是给有准备的人准备的。“当你自身素质与能力过硬，时刻准备着，我想好的机会一定不会轻易流失。”邢小颖说：“我努力不是说非要如何成功，而是相信，努力了，就能变得更好。”其实她的故事不只激励了她自己，刑小颖所毕业的陕西工业职业技术学院的学弟学妹们都很受鼓舞，学姐成了在校生的学习榜样。在邢小颖眼里，不论起点高低，努力就能带来希望，进步的意义更胜于成功。如果说她火了，或许就是因为她骨子里这种向上生长的生命力，冲破了不加修饰的皮囊，散发出一种充满蓬勃感的魅力。中青报·中青网记者张茜实习生苏菁菁来源：中国青年报2021年11月22日06版04成都推出礼遇“十条”提升工匠尊荣实习生李欣怡中青报·中青网记者王鑫昕来源：中国青年报（2021年11月22日

06版）子女上学享受教育优待政策，在指定三甲医院挂号、收费、取药享受“优先窗口”服务，免费乘坐市内城市轨道交通工具和市内公共汽车……近日，成都市出台《成都市礼遇“成都工匠”十条政策措施》（以下简称“十条政策”），从10个方面对“成都工匠”给予礼遇。这10个方面包括：鼓励在蓉落户、子女入园入学、发放“成都工匠卡”、便捷就医服务、方便交通出行、丰富文体生活、关注身心健康、增强保险保障、促进学习交流、建设成都工匠公园等。“这些都是工匠们的现实需求。”成都市总工会相关负责人表示，出台“十条政策”旨在贯彻国家人才优先发展战略，营造尊崇工匠精神的社会氛围，为工匠队伍提供更好的家庭保障、工作保障、待遇保障。目前评选出的1812名“成都工匠”将成为“十条政策”的首批受益者，未来还将有更多的工匠享受这些礼遇。按照成都市的计划，到2022年，将培育评选市级工匠3000名。据悉，这是全国首个针对产业工匠出台的人才礼遇政策。今年10月11日召开的成都市政府第147次常务会议，曾专题研究审议了有关“十条政策”的议题。会上，成都市市长王凤朝说，加强对技能人才的礼遇服务能够进一步完善人才激励机制，进一步增强成都市对技能人才的吸引力。社会各界在探讨职业教育发展、技能人才培育相关的话题时，技能人才的境遇常常是绕不开的节点。不久前，《中国青年报》教育科学部在面向全国职业院校学生就业意向的问卷调查结果显示，超过六成的受访学生表示不愿选择当“蓝领”。多重因素导致职业院校学生不再青睐“蓝领”：61.9%的受访职业院校学生因一线工作枯燥单一而不愿意去制造业基层，61.04%的受访职业院校学生对制造业基层的工作前景不看好，52.87%则是觉得工作环境差，40.01%认为基层工资低，31.35%则因为工作中交友圈子太窄而不愿去一线工厂。“宁愿送外卖，也不进工厂。”这是成都市劳动和技能竞赛服务中心主任罗晨在调研时观察到的现象。他说，在很多人的印象里，工匠是朴实的劳动者，工厂的条件差，企业有纪律约束，再加上社会地位不高，导致很多大学生毕业后不愿从事一线技能工作。而与此同时，很多行业、企业面临一线技能人才稀缺的困局。罗晨到企业调研时，常常听到企业诉苦缺乏技能人才，尤其是一线的操作员工。为了突破这样的困局，从中央到地方，出台了不少政策举措。今年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出建设技能型社会，弘扬工匠精神，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。作为全国首批产业工人队伍建设改革全面试点城市，成都市在2018年推出了“成都工匠”培育五年计划，对工匠人才在培养、引进、竞赛、评价、使用、激励、保障等作出制度安排，旨在加快构建一支规模结构与产业发展相适应的高素质技能人才队伍。罗晨介绍，成都市总工会长期坚持推进产业工人的技能素质提升，例如万人免费培训、百万工人技能竞赛等，建立了工匠学院和工匠公共实训基地，促进引导技能人才素质和技能的提升，从“校企合作”提升到“产教融合”，打造了一条闭合型技能人才链。“十条政策”发布后，罗晨注意到，很多“成都工匠”感到振奋，向他询问什么时候可以发放享受政策的凭据“成都工匠卡”，一些高职院校的教师也在向成都市总工会询问评选“成都工匠”的政策细节。罗晨表示，相信随着“十条措施”的施行，会慢慢打破人们对于工匠的刻板印象，在社会上营造尊重劳动的社会风气，提升“成都工匠”等技能人才的职业尊荣感和社会认同度，让更多的老百姓看到当技能人才是宝贵的，是有社会地位的，是受人尊敬的，从而引导更多技能人才走上生产一线岗位。实习生李欣怡中青报·中青网记者王鑫昕来源：中国青年报2021年11月22日06版05大学美育教育如何“破圈”中青报·中青网记者叶雨婷来源：中国青年报（2021年11月22日

07版）“社会对艺术家的需求是有限的，但是对美育教育的需求在不断扩大。”在不久前中国人民大学举办的“新时代高校美育教学体系改革建设”研讨会上，中国人民大学艺术学院党委书记、院长张淳说。近年来，美育教育不断受到社会关注。在大学里，艺术相关的课程越来越多，相关的讲座、活动五花八门。然而，美育教育和传统知识教学有很大差别，这些相关课堂能否起到良好的学习效果？这些尝试能否满足大学生对于艺术知识的需求？大学究竟需要什么样的美育教育？随着各大高校开设的艺术课越来越多，一些高校的艺术课教学标准不统一、管理不够规范、相关师资紧缺，导致一些艺术类公共课被同学们当作“水课”，甚至是网络刷课的重灾区。那么，大学生们真的不需要这些艺术课程吗？张淳和同事们在学校里调研了同学们对艺术课程的需求。“我们在调查过程中发现，其实学生对于理论课之外的艺术实践以及环境浸染的要求非常高。”“因此，我们及时进行调整，增加学科方向，基本按照国家对于艺术类的五个一级学科进行布局，包括美术、音乐、设计、戏剧影视和艺术学理论。并在5大类里进行3个维度的设计，同时增加实践类教学的比重。”张淳说。张淳发现，实践类教学得到了全校同学的“一致追捧”。“我们有几门实践小课堂，选课比例原本控制在15到20人，但选课人数高达四五百。”“艺术教育不是上几堂课就可以解决的，一定是全方位的、立体的、把人融在里面的这样一个环境的建设。我们除了课程和艺术活动，还不断走出校门去服务社会，让同学们对艺术教育跟社会的关系，以及我们内在人格的健全和成长进行反思。”张淳说。中国传媒大学副校长段鹏观察到，一些视频博主探索通过短视频展现民族器乐，唢呐、二胡……这些传统民乐表演的视频播放点赞量超过千万。“我们现在面对的学生从一出生就接触新媒体，我们应该如何建立符合他们习惯的美育体系？这是我们要反思的。当前所做的高校美育或许忽视了新兴的传播技术能够为高校美育所提供的助力。”对于这样的“破圈”，必须高度重视，段鹏说。因此，段鹏认为，高校要立足当前的环境，多方位调动利用学生易于接受的形式，推动美育教育发展。“就像现在民族音乐能够在短视频平台出圈一样，我们在民族文化创新转化方面还有巨大的空间，一方面，我们应当把高校的美育资源从源头上利用好；另一方面，要学会运用当下日新月异的传播技术，让艺术的美感更具柔性地贴进学生，让广大民众都能够接受熏陶。”而在首都师范大学美育研究中心主任王德胜看来，大学美育要避免“知识化”取向。“美育与一般知识教育的区别，在于美育是培育、发展和完善人的能力，强调的是能够在一种日复一日、浸润式的熏陶当中持续地滋养个体心灵意识的自觉，是滋养活动。不是阶段性的，而是浸润式的。这意味着大学美育在总体上不呈现为一套完整的知识话语结构，而是一种体系化的实践性存在，包括课程体系建设，怎么体现实践性的指向和根本。”王德胜说。王德胜认为，大学美育的实现要通过一系列富有生气的、现实的审美方式来展开，要求教师们在教学活动，教育过程当中以有形的教作为手段。然而，“教”只是手段，最终是去追求实现无形的人格心性的充实和完善。人类对美的追求是天然的，学生对艺术的追求、对审美观的塑造，不仅仅是习得知识，更是在美育教育中了解人生、了解生活。北京电影学院副校长扈强表示，如今之所以要强调美育教育，是因为有时人们生活中对美的渴望和对美的要求已经走向了“美丑不分”。美育教育的核心问题是解决思想上的问题，要重塑对美的需求和认知，重塑文化自信，从中国的传统文化当中寻找到美。“因此，美育教育要让学生多听、多看、多思维，不是简单开了艺术课程就有了美育教育。美育教育应该是全面、立体的，而不是单一的课程教育。同时，社会对美的宣传也非常重要，要通过宣传的手段在社会中建立对美的标准，恢复对美的渴望。”扈强说。不久前，扈强带着年幼的儿子看了上海美术电影制片厂经4K修复的老动画电影《天书奇谭》，儿子看了两遍，还要求看第三遍。“当我看到几十年前的动画片还能在当代小朋友心目中有这么高的影响力，我觉得无论用什么样