荷叶圆圆第一课时说课稿(王敏)

荷叶圆圆第一课时说课稿(王敏)荷叶圆圆第一课时说课稿(王敏)荷叶圆圆第一课时说课稿(王敏)资料仅供参考文件编号：2022年4月荷叶圆圆第一课时说课稿(王敏)版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：

《荷叶圆圆》第一课时说课稿马街镇中心完小王敏一、课题与教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（新课标）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。针对课文特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：二、教学目标的确定：知识目标：1、认识“荷、珠”等１２个生字。2、正确、流利地朗读课文。能力目标：1、图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。2、通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。情感目标：感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。并有主动识字的愿望。三、教学重、难点的确定：教学重点：

识字；正确、流利地朗读课文。教学难点：

识记一些较难的字。教学理念的定位：根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。四、说教法、学法本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。五、教具准备多媒体课件，小黑板，几张生字卡片教学流程：课前三分钟游戏一、利用多媒体创设情境导入新课：1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看看谁能最快猜出。“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？学生猜。（荷叶）2随机多媒体出示荷叶，板书“荷叶”，识记“荷”字。3、同学们认真观察荷叶，看看它到底是什么样的？（根据学生的回答随机板书：荷叶圆圆的，绿绿的。4、问：谁来读读这句话？（3—5位学生读）指导读书的节奏。看来，你们真的是喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有很多朋友也喜欢这圆圆的荷叶，同学们想不想知道这些朋友是谁呢？那我们就来学习《荷叶圆圆》（板书课题）二、初读感知，识记生字。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文要读准字音，不认识的字借助汉语拼音多拼两遍，并标出自然段。2、老师要来检查一下你们读书的效果，课文中有一些生字想和同学们打招呼，你能想办法叫出它们的名字吗？3、出示带有拼音的生字，先自由拼一拼！指名领拼，教师教读易错字音。重点检查“珠、翅、蹲”的读音。4、出示不带拼音的生字，学生先认读，再小组合作交流识字的方法：（1）用加一加的方法记：荷、珠、嘻（2）用做动作的方法记：摇、停（3）编儿歌识字：人来小亭边，竹篮竹子编，月亮在旁边（停、篮、膀）（4）字谜识字：一天一天又一天，天天太阳都出山或歌诀三日晶亮晶晶记（晶）。5、出示由生字组成的词语，男女生比赛读，开火车读。6、游戏（摘苹果）三、朗读课文1、指名读文，注意生字的读音，其他同学认真听，想一想，喜欢荷叶的朋友有哪些？边听边用笔画出来。（学生汇报，出示画面）那它们都把荷叶当做了什么？（对应板书）2、你喜欢文中的哪一个小伙伴，你就读那一自然段，学生练读，鼓励学生带上动作，读出你对它的喜爱之情（要带上第一段读）读一读、演一演。3、小组内分角色读。四、检查生字认读和课文朗读

1、这节课，你记住了几个生字（开火车检查）2、猜字谜3、阅读拓展巩固生字的认读。（夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。小鱼儿，笑嘻嘻。青蛙蹲着呱呱叫。）4、朗读课文我最棒五、板书设计：14荷叶圆圆荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠

摇篮躺