小学语文教师感悟随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文教师感悟随笔小学语文教师感悟随笔范文五篇

导语：教师执教的生涯特别漫长，作为教师，我们不仅仅要把教书育人作为自己的责任，而且还要把课上的特别好玩，让学生和老师都能感受到学习和教学的美好。下面是我为你整理的《小学语文老师教学感悟随笔》，接待大家阅读和赏识!

小学语文老师教学感悟随笔【第一篇】：小学教师教学随笔

人的一生在学校的时间是有限的，所学的学识也受时代的局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就务必要不断地学习，终身学习，更新学识布局，去吸收新东西。可见，学习方法比学识更为重要，教给学生方法才是教学的根本。因此现代教师的主角应由学识的占有者转化为学识的组织者，由学识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为培养学习者的过程，实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践潜力，使学生获得务必的终身学习的才干。而学生生动运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的学识版块，采取了不同的训练方法，

一、预习是学好语文关键的第一步

预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学学识和潜力，对一个新的熟悉对象预先举行了解，求疑和斟酌的主动求知过程。应对一篇崭新生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。

预习只需粗略的阅读，了解学识的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，教师对新学识的传授，是在学生打定程度和此刻学识水平的根基上举行的。问题的斟酌也是有较严格的时间限制，在这种状况下，理解者若对新的熟悉对象心中没数，往往就会慌张地奔命于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新学识的理解和理解，而且更不易精心思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，四处被动。久而久之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响劳绩的提高和潜力的培养。

二、预习的方法

1、阅读法。阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关资料从头到尾，留心阅读一遍，轻易理解的能够走马观花。对于目生的新学识，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的留神。

2、联想法。联想是预习不成缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文学识之间有着精细的联系。因此，在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将学识融汇贯串、初步掌管的过程。有了联想，就能使自己的想象力得以进展。想象力是人的潜力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：想象是极其难得的品质。

小学语文老师教学感悟随笔【其次篇】：小学教师反思随笔

教书已有不少年头，习惯了小孩子之间的打打闹闹，只要不是罪大恶及，无法无天，都是小事，都值得宽容，都值得理解。我是一个不太厉害的班主任，很少与孩子生气，也能够说这些年的生活，我已经学会不再生气了。

英语老师说小孩子都是一张白纸，有道理!有哪个人的成长不浸透着泪水与汗水呢?成长不都是在一次次泪水的洗礼下才变的加倍茁壮的吗?假设不是亲身体验，没有人会能感同身受!那个口无遮拦的孩子可能会被几个巴掌觉醒，会懂得说是一种潜力，而不说才是一种聪慧，不道听途说该是一种原那么!那个打人的孩子，看着平日里璀璨阳光的孩子哭的死去活来，最终也会明白：巴掌的伤害不亚于一颗子弹。

懂得崇敬，就应是青春期里孩子教导的第一课!走向青春期里的孩子，轻易燥动。德国的专家说：你能想方设法让自己的教导静下来，你就告成了!应对一群燥动的孩子，我们为师者该做的，我想不就应是煽风点火，不就应是火上浇油，若能似春风，温柔吹过耳畔，化作几滴春雨，浸入孩子心田，注入几滴成长的养液，可能我们就真的能看到满园花开的温馨，我想：这也就应属于崇敬的范畴吧。

小学语文老师教学感悟随笔【第3篇】：小学教师感悟随笔

那天，班上的一个小男孩哭的满脸通红，跑到我这告状：某某同学掀他四个巴掌!当时一听，表示恐惧!掀他的那个孩子在我面前表现一向很好，虽长的人高马大，却很是心爱，还品学兼优。更为恐惧的是眼前的这个哭的撕心裂肺的孩子，也是个不错的人才。这两个人，怎样会发生磨擦!

古人有云：兼听那么明，偏听那么暗，没有调查，就没有发言权。按捺心中的怒火，找来当事人。平日里温柔的小男生此刻奇怪淡定!应对我的和颜悦色不言不语。我想该是气到了极致吧?!

被打的男生显得躁动担心，连哭带嚎：我就说他考英语的时候，抄书了啊!他就打我!!!我目问，他没有否决，也不说话，我再追问的时候，他再勉强说：是!但我没有作弊!那个被打的男生最终供认：他也没亲眼所见，听别人说的。

那么问题领会了，解决问题的方法也有了。首先我对这个被打的男生举行了几语句语重心长的点拔：对于一个一度品学兼优的人来说，你说他抄袭，这对人家的自尊本身就是一个极大的伤害!况且你还是道听途说，他打你是给你一个教训，人不能够口无遮拦。有时候语言的伤害力不比武力差。他打你，你疼的是脸，而他伤的是心!这一点你懂吗?

犹如我是默许了那个甩人耳光的同学，身边一群看喧嚷的小孩子，个个七嘴八舌都说某某该打，他就是不会说话，他说话就是让人生气，想抽他。然后，我对这个依旧不言不语的孩子说：你的怒火老师能够理解，但是我们每个人都得学会崇敬别人，想想你的老师，你的家长，有没有哪个人由于生气给过你耳光?打的是脸，伤的其实也是心啊!

在这场是非中，他们俩个都有错，错在我们在说话做事的时候，没有顾及到对方的感受，因而言行举止失去了分寸。激怒的别人的方法有好多种，但根本理由还是由于不崇敬。

小学语文老师教学感悟随笔【第四篇】：小学教师概括事例随笔

孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微缺乏道的小事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。孩子犯错往往热爱逃避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承受重任，也无法应对纷繁繁杂的世界。

我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动供认的，理由很简朴，怕老师责骂。之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻逐渐有人，进展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。这些是我对比欣慰的。

小武，经过一年多教导指导，学习上精心性不稳定，纪律上变更好多，不会无缘无故去打人。上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。这件事，我在班上问起时，他一一供认，但是，当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。

活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错懊丧悟的表情。老师，你能把烂掉的锁头给我吗?我不明白他要干嘛，但是崇敬他的意愿，把锁头给他了。之后，小平跑到我的办公室说：老师，门被小武修好了。

我奇怪的问：怎样修的?用笔修好的。

我打定看看小武的杰作，走上楼梯看了。用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。在那里，我看到了孩子小小的创造力。假设，激励他持续发挥自己的脑袋，研发创造，他将越来越聪明。

小平报告我，小武畏缩让他的父亲明白这件事。我特意接近小武，和他闲聊，报告他，他能主动供认错误，并且试图想手段自己解决，是一个特别有担当的人;修复门头，虽然不实用，但是，也说明，你是个擅长斟酌的孩子。如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是由于不敢应对你爸爸。怕他明白后的回响，或者是畏缩父亲消沉。其实，只要你的态度恳切，并且报告他不会再犯错了，他是不会怪你的。主要是自己要做到。事后，他采用了我的观法，他父亲也主动给我打了电话。

在这件事上，我并没有由于这个孩子的错误而生气，反而收到意想不到的收获。

小学语文老师教学感悟随笔【第五篇】：小学教师教学教导随笔

一、语文课堂理应是简朴的

学生A：热爱上简朴的语文课，宁静地听老师讲课，语文课上，老师可以用猜谜语的方式来引出课题，或者教授一些字词。

学生B：我热爱每个单元的第一篇课文，由于它对比简朴而不乏生动，我轻易听懂。

学生C：假设有难的阅读理解，老师要逐渐讲。

确实如此，什么时候我们的语文课能如孩子所言简朴的，他的学习兴趣断定也将大增，简朴的、易学的学识，学生学了，轻易懂，获得的成就感也就增加，谁不梦想自己的学习是很棒的呢?

也有学生向老师提出可以利用"猜谜，遇难题时可以逐渐讲'等有效策略，来教学"简朴'的语文课，我想我们平日真的需要了解学生的想法，课堂教学也是，一个问题提出，要适时地等待，等待就是给学生逐渐斟酌的时间，要相信我们的学生，信任学生，"简朴'的课堂其实离我们不远。

二、语文课堂理应是好玩的

学生C：上一些课本之外的语文课，说一说好玩的语文学识。

学生D：我热爱好玩的语文课，回家作业也是好玩的。

学生E：语文课上梦想既能学到学识，又有让我们开心的趣味竞赛活动。

语文根基学识的积累相对来说，貌似给人一种枯燥、单调的一面。其实我们可能没有理解语文本身，语文学识好多都是好玩的，即使是所谓的字词的默写，文学常识的积累，我们也可以挖掘出其好玩的一面，只不过我们的日常教学老师执拗于每个学生的作业、课堂的纪律，一旦有学生开小差或是作业不做，轻易大动肝火，好玩的一面也被"抹杀'了。

从学生的想法出可以看出学生对好玩语文的渴望，学生C说的上些课本之外的趣味课，我们其实可以做到，我们的课前两分钟积累不就能这样做吗?至于语文课上得竞赛活动，这需要我们教师专心对教材研读，设计好有益于教学，又能让学生得益的竞赛。

三、语文老师理应是心爱的

学生F：我热爱在上课时老师对我们肃穆些，下课时老师那么变得和蔼可亲。