部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书

部编版课件PPT(五上)五年级上册26忆读书部编版课件PPT(五上)五年级上册26忆读书部编版课件PPT(五上)五年级上册26忆读书Q书籍是人类进步的阶梯。[苏联高尔基书籍是全人类的营养品。[英国]莎士比亚读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。[德国]歌德2012年是陕西省实行新课程后的第三年高考，从近三年的高考理综化学试题分析来看，充分体现了新课程以能力测试为重，突出三维目标的考查，对新课程教学改革有很强的导向性作用。教师应在认真研读教材、《考试大纲》、《考试说明》、《课程标准》、《题型示例》和高考试题的基础上，努力创新教学模式，提高课堂教学的效率和效果。一、2012年新课标高考化学试题考点分布统计二、2012年新课标高考化学试题命制特点1.试题总体难度略有下降2012年试题难度有所下降，但是所考查的化学学科主干知识依然没有太大出入。选择题42分难度较2011年大幅下降。而非选择题必考43分难度有所上升，选答题15分难度略有降低。题型更加新颖，考点覆盖更加全面；背景模型更加复杂，试题情境陌生度提高，但与STSE联系紧密，有较好的区分度，从而让学生拉开分数，突出了试题的选拔性功能。2.试题题型稳中有变试题回归教材，试题综合度加大，着重考查学生能力；加大了对化学计算、化学用语、氧化还原反应方程式书写以及考纲新增知识点的考查；增加了试题的开放性。3.突出新课程特色从知识上，新课程更加注重基础知识的考查，考查学生的学科思维和学习能力。所以，很多知识的呈现方式与设问角度，都与学生们平时见到的略有不同。呈现方式和设问角度的变化，也正是试题“求变、求新”的体现，考查了学生的科学素养。三、对2013年复习备考的建议1.重视高考试题与教材使用的关系研究发现，多个高考试题中总能看到课本知识的痕迹，特别是“资料卡片”、“学与问”、“思考与交流”、“科学探究”、“科学视野”等培养学生学习能力的重要知识点在试题里频繁出现。如果考生在老师的指导下认真完成了课本上的思考与交流的问题，分析和评价实验方案这样的问题就不是什么难题了，同时上述课本信息也为考生回答问题提供了充分依据。2.重视高考试题与课堂情景创设的关系各地试卷中有许多试题紧密联系生产生活实际、社会热点问题和现代科技发展成就，其中联系食品、健康、环保、能源、材料等社会、科技发展热点问题或重大事件的题目占30%～40%。试卷具有较强的时代感和生命力，充分体现了化学知识的实用价值。3.重视高考试题与化学学科核心能力的关系纵观新课标2012年全国各地的化学试题，以能力立意，着重考查理解、推理、分析综合、实验设计、实验装置的绘图、获取并处理信息、化学用语及文字表达等能力。总之，以新课程标准为指导，以教材为线索，以高考命题特点和趋势为载体，充分挖掘和利用多种课程资源，创造性地设计有利于学生主动学习与思考的教学情境，引导学生由内而外地实现学习方式的转变已经势在必行。没有什么教育改革能够绕开教育的“有效”与“高效”这两座大山而能顺利推进，认真研究学生在高考中暴露出来的问题，冷静思考学生在自己的教育状态下与在自然状态下的“成长落差”，全面反思自己的教学行为并及时调整今后的教学思路，才能把握住高考在新课程推进中发生的静悄悄的变化，才能在高考不断改革中把握其发展的轨迹而促进教学效率和教学质量的不断提高。随着新一轮基础课程的稳步实施,初中历史课被各地列为毕业升学考试的必修课程之一,其地位得到了恢复,引起了广大师生的普遍关注和欢迎。然而在几年的历史教学实践中我们发现初中历史教学尤其是农村历史教学中存在的教学质量问题令人堪忧,不得不引起我们的关注,进行深入地反思,寻找应对的措施。一、存在的问题1.学校领导重视不够部分农村学校的领导受到传统教育思想的影响,始终认为农村初中的教学重点应放在语文、数学、英语等部分主要科目上,要在各个方面给予倾斜。至于历史等课程只要学校能够开设,有教师上就算不错了。2.师资力量薄弱农村初中历史教师力量薄弱是一个普遍存在的突出问题。笔者曾参加了2009年暑期初中历史教师的培训,在全区参训的22名教师中只有3名教师是学习历史专业的(城区和农村合计),其余19名教师均为非历史专业。由此可见农村初中历史的师资匮乏并非是一般性的问题了。3.教学方法陈旧单一在许多农村初中,历史课教师在担任历史课教学前基本上是没有系统地学过历史专业的理论知识,很少接受其专业培训,在实际课堂教学中只能是“摸着石头过河”边学边教,边教边学,沿袭一支粉笔、一本教案、一张嘴照本宣科的教学模式,教师教得费力,学生学得吃力,课堂教学效率低下,教学质量更是难以得到保证。4.教学内容的设置不够合理新课程改革实施后,各地从教材的选用到教学内容的设置有了一定的灵活性和自主性。尤其是中考制度的改革,激活了初中历史教学,但也给教学内容的设置带来了一些负面的影响。就以我市为例:课程的自主权下放到地方后,将初中思想品德与历史实行合卷(各占50分),列为初中毕业升学必考科目,考试内容为八年级中国近代史、中国现代史、九年级世界近代史。这使得农村初中为了应付中考,将部分教学内容如九年级世界古代史、世界现代史删去不上。这样造成了学生掌握历史知识的系统性,另一方面学生升入高中后又要重新学习这些被删去的内容,加重了学生的学习负担,浪费了教育资源,给高中历史教学也带来了一定的困难。5.评价制度不完善新课程改革已实施多年,尽管许多学校做了很多努力,但始终没有建立起符合新课程改革理念的科学评价制度,仍采用的是传统上的以学生考试成绩作为学校评价教师,教师评价学生的单一形式,过分关注对学习结果的评价,忽视对学习过程的评价;关注对学生掌握知识的评价,忽视对学生情感、态度、价值观的评价。二、应对的措施1.要进一步重视加强农村中学领导对基础课程改革理论的学习,提高思想认识,更新教育观念,真正把历史这门学科的基础地位更好地落到实处。2.教育主管部门要深入农村中学展开实际调研,切实把解决农村初中历史教师短缺的问题摆在重要的议事日程,千方百计选派优秀的大学毕业生到农村基层中学任教。同时,为他们提供各种有利条件让他们安心教学工作,以缓解历史师资短缺的压力。3.要针对农村中学的具体教学实际,加快对现有历史教师的培训工作,着力构建“三位一体”的培训体系,一是教育主管部门有计划、有步骤地安排农村历史教师利用寒暑假进行集中培训;二是农村中学要积极组织教师开展各种形式的校本培训,如:请名师授课;组织观看教学录像;开展校内公开课、示范课等。三是历史课教师要立足教学岗位苦练“内功”,认真钻研教学大纲,深入研究教材内容,提升教学水平,以尽快适应历史教学。4.教育行政主管部门要充分考虑中考改革后给初中历史教学带来的负面影响。根据基础改革的理念和当地的具体实际情况,统筹兼顾,科学地、合理地设置课程内容。5.农村中学要建立和完善多元化的历史科教学评价体系,做到“三个结合”。即;学生学习过程与学习结果相结合,知识、能力、情感态度价值观相结合,学生自评、互评,教师家长评价相结合,以促进历史课教学的进一步提高。■部编版课件PPT(五上)五年级上册26忆读书部编版课1QQ2书籍是人类进步的阶梯。[苏联高尔基书籍是全人类的营养品。[英国]莎士比亚读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。[德国]歌德书籍是人类进步的阶梯。3五年级语文上册26忆读书五年级语文上册4作者简介冰心(190-199,现代∥著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。原名谢婉莹,笔名冰心。著有诗集《繁星》《春水》;通讯散文《寄小读者》系列;小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》等。作者简介5写作背景本文是一篇叙事性文章,写于1989年59月8日国际扫盲日、中国教师节前夕。当时,作者已是近90岁的老人。她在文中回忆了自己幼时、少时的读书经历,并向青少年朋友传授多年积累的宝贵的读书经验,告诉人们识字读书有诸多好处,提醒人们要多读书、读好书。写作背景6字阔织记读一读jiuchan舅舅津津有味斩断无限kaih道zhuan凯旋诸葛亮述说水浒传着zhuo1近s」爱力粗舉鲁天罡地熟煞字阔织记7koujid荡寇志贾宝玉兴衰试卷kansu6x道shen书刊烦琐棚栩如生呻吟mou质朴篇章某年koujid8盟理舅斩凯葛洴∥贾传淅鹧扈某卷顾圈盟理舅斩凯葛洴∥9写一写按结构给下列各字分类。舅津斩眼凯葛述」贾表刊琐朴篇耒写一写10津斩(限觊凯左右结构刊(项朴上下结构舅葛贾《篇(某上中下结构衰半包围结构述津斩(限觊凯11部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书12部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书13部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书14部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书15部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书16部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书17部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书18部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书19部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书20部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书21部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书22部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书23部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书24部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书25部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书26部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书27部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书28部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书29部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书30部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书31部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书32部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书33部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书34部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书35部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书36部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书37部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书38部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书39部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书40部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书41部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书42部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书43部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书44部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书45谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻46部编版课件PPT(五上)五年级上册26忆读书部编版课件PPT(五上)五年级上册26忆读书部编版课件PPT(五上)五年级上册26忆读书Q书籍是人类进步的阶梯。[苏联高尔基书籍是全人类的营养品。[英国]莎士比亚读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。[德国]歌德2012年是陕西省实行新课程后的第三年高考，从近三年的高考理综化学试题分析来看，充分体现了新课程以能力测试为重，突出三维目标的考查，对新课程教学改革有很强的导向性作用。教师应在认真研读教材、《考试大纲》、《考试说明》、《课程标准》、《题型示例》和高考试题的基础上，努力创新教学模式，提高课堂教学的效率和效果。一、2012年新课标高考化学试题考点分布统计二、2012年新课标高考化学试题命制特点1.试题总体难度略有下降2012年试题难度有所下降，但是所考查的化学学科主干知识依然没有太大出入。选择题42分难度较2011年大幅下降。而非选择题必考43分难度有所上升，选答题15分难度略有降低。题型更加新颖，考点覆盖更加全面；背景模型更加复杂，试题情境陌生度提高，但与STSE联系紧密，有较好的区分度，从而让学生拉开分数，突出了试题的选拔性功能。2.试题题型稳中有变试题回归教材，试题综合度加大，着重考查学生能力；加大了对化学计算、化学用语、氧化还原反应方程式书写以及考纲新增知识点的考查；增加了试题的开放性。3.突出新课程特色从知识上，新课程更加注重基础知识的考查，考查学生的学科思维和学习能力。所以，很多知识的呈现方式与设问角度，都与学生们平时见到的略有不同。呈现方式和设问角度的变化，也正是试题“求变、求新”的体现，考查了学生的科学素养。三、对2013年复习备考的建议1.重视高考试题与教材使用的关系研究发现，多个高考试题中总能看到课本知识的痕迹，特别是“资料卡片”、“学与问”、“思考与交流”、“科学探究”、“科学视野”等培养学生学习能力的重要知识点在试题里频繁出现。如果考生在老师的指导下认真完成了课本上的思考与交流的问题，分析和评价实验方案这样的问题就不是什么难题了，同时上述课本信息也为考生回答问题提供了充分依据。2.重视高考试题与课堂情景创设的关系各地试卷中有许多试题紧密联系生产生活实际、社会热点问题和现代科技发展成就，其中联系食品、健康、环保、能源、材料等社会、科技发展热点问题或重大事件的题目占30%～40%。试卷具有较强的时代感和生命力，充分体现了化学知识的实用价值。3.重视高考试题与化学学科核心能力的关系纵观新课标2012年全国各地的化学试题，以能力立意，着重考查理解、推理、分析综合、实验设计、实验装置的绘图、获取并处理信息、化学用语及文字表达等能力。总之，以新课程标准为指导，以教材为线索，以高考命题特点和趋势为载体，充分挖掘和利用多种课程资源，创造性地设计有利于学生主动学习与思考的教学情境，引导学生由内而外地实现学习方式的转变已经势在必行。没有什么教育改革能够绕开教育的“有效”与“高效”这两座大山而能顺利推进，认真研究学生在高考中暴露出来的问题，冷静思考学生在自己的教育状态下与在自然状态下的“成长落差”，全面反思自己的教学行为并及时调整今后的教学思路，才能把握住高考在新课程推进中发生的静悄悄的变化，才能在高考不断改革中把握其发展的轨迹而促进教学效率和教学质量的不断提高。随着新一轮基础课程的稳步实施,初中历史课被各地列为毕业升学考试的必修课程之一,其地位得到了恢复,引起了广大师生的普遍关注和欢迎。然而在几年的历史教学实践中我们发现初中历史教学尤其是农村历史教学中存在的教学质量问题令人堪忧,不得不引起我们的关注,进行深入地反思,寻找应对的措施。一、存在的问题1.学校领导重视不够部分农村学校的领导受到传统教育思想的影响,始终认为农村初中的教学重点应放在语文、数学、英语等部分主要科目上,要在各个方面给予倾斜。至于历史等课程只要学校能够开设,有教师上就算不错了。2.师资力量薄弱农村初中历史教师力量薄弱是一个普遍存在的突出问题。笔者曾参加了2009年暑期初中历史教师的培训,在全区参训的22名教师中只有3名教师是学习历史专业的(城区和农村合计),其余19名教师均为非历史专业。由此可见农村初中历史的师资匮乏并非是一般性的问题了。3.教学方法陈旧单一在许多农村初中,历史课教师在担任历史课教学前基本上是没有系统地学过历史专业的理论知识,很少接受其专业培训,在实际课堂教学中只能是“摸着石头过河”边学边教,边教边学,沿袭一支粉笔、一本教案、一张嘴照本宣科的教学模式,教师教得费力,学生学得吃力,课堂教学效率低下,教学质量更是难以得到保证。4.教学内容的设置不够合理新课程改革实施后,各地从教材的选用到教学内容的设置有了一定的灵活性和自主性。尤其是中考制度的改革,激活了初中历史教学,但也给教学内容的设置带来了一些负面的影响。就以我市为例:课程的自主权下放到地方后,将初中思想品德与历史实行合卷(各占50分),列为初中毕业升学必考科目,考试内容为八年级中国近代史、中国现代史、九年级世界近代史。这使得农村初中为了应付中考,将部分教学内容如九年级世界古代史、世界现代史删去不上。这样造成了学生掌握历史知识的系统性,另一方面学生升入高中后又要重新学习这些被删去的内容,加重了学生的学习负担,浪费了教育资源,给高中历史教学也带来了一定的困难。5.评价制度不完善新课程改革已实施多年,尽管许多学校做了很多努力,但始终没有建立起符合新课程改革理念的科学评价制度,仍采用的是传统上的以学生考试成绩作为学校评价教师,教师评价学生的单一形式,过分关注对学习结果的评价,忽视对学习过程的评价;关注对学生掌握知识的评价,忽视对学生情感、态度、价值观的评价。二、应对的措施1.要进一步重视加强农村中学领导对基础课程改革理论的学习,提高思想认识,更新教育观念,真正把历史这门学科的基础地位更好地落到实处。2.教育主管部门要深入农村中学展开实际调研,切实把解决农村初中历史教师短缺的问题摆在重要的议事日程,千方百计选派优秀的大学毕业生到农村基层中学任教。同时,为他们提供各种有利条件让他们安心教学工作,以缓解历史师资短缺的压力。3.要针对农村中学的具体教学实际,加快对现有历史教师的培训工作,着力构建“三位一体”的培训体系,一是教育主管部门有计划、有步骤地安排农村历史教师利用寒暑假进行集中培训;二是农村中学要积极组织教师开展各种形式的校本培训,如:请名师授课;组织观看教学录像;开展校内公开课、示范课等。三是历史课教师要立足教学岗位苦练“内功”,认真钻研教学大纲,深入研究教材内容,提升教学水平,以尽快适应历史教学。4.教育行政主管部门要充分考虑中考改革后给初中历史教学带来的负面影响。根据基础改革的理念和当地的具体实际情况,统筹兼顾,科学地、合理地设置课程内容。5.农村中学要建立和完善多元化的历史科教学评价体系,做到“三个结合”。即;学生学习过程与学习结果相结合,知识、能力、情感态度价值观相结合,学生自评、互评,教师家长评价相结合,以促进历史课教学的进一步提高。■部编版课件PPT(五上)五年级上册26忆读书部编版课47QQ48书籍是人类进步的阶梯。[苏联高尔基书籍是全人类的营养品。[英国]莎士比亚读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。[德国]歌德书籍是人类进步的阶梯。49五年级语文上册26忆读书五年级语文上册50作者简介冰心(190-199,现代∥著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。原名谢婉莹,笔名冰心。著有诗集《繁星》《春水》;通讯散文《寄小读者》系列;小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》等。作者简介51写作背景本文是一篇叙事性文章,写于1989年59月8日国际扫盲日、中国教师节前夕。当时,作者已是近90岁的老人。她在文中回忆了自己幼时、少时的读书经历,并向青少年朋友传授多年积累的宝贵的读书经验,告诉人们识字读书有诸多好处,提醒人们要多读书、读好书。写作背景52字阔织记读一读jiuchan舅舅津津有味斩断无限kaih道zhuan凯旋诸葛亮述说水浒传着zhuo1近s」爱力粗舉鲁天罡地熟煞字阔织记53koujid荡寇志贾宝玉兴衰试卷kansu6x道shen书刊烦琐棚栩如生呻吟mou质朴篇章某年koujid54盟理舅斩凯葛洴∥贾传淅鹧扈某卷顾圈盟理舅斩凯葛洴∥55写一写按结构给下列各字分类。舅津斩眼凯葛述」贾表刊琐朴篇耒写一写56津斩(限觊凯左右结构刊(项朴上下结构舅葛贾《篇(某上中下结构衰半包围结构述津斩(限觊凯57部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书58部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书59部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书60部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书61部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书62部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书63部编版-课件(五上)五年级上册-26-忆读书64部编版