职业规划和管理课件

职业规划和管理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。职业规划和管理职业规划和管理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。●●●●●●●●●●0请安静!请将手机关闭或置于静音状态课程即将开始!●●●●●●●●自我介绍●●●●●0夏天东北人,五官端正、双目有神、鼻直嘴大身材伟岸、皮少肉多、吸烟沾酒、好色重情、呼朋唤友、透析人生、胆大肾虚、缺钙尿频、冷热不惧、百毒不侵、能言善辩、识字颇多、善谈敢讲、自爱自怜、喜欢热烈而不胡闹、喜欢幽默而不沉默。毕业于复旦大学拿了一张硬纸。叱咤文坛又杀入商海,是一匹典型北方的狼,精通合纵之术,运筹帷幄,决胜千里未雨绸缪,翻云覆雨,痛快淋漓,好不自在,真乃人生一大幸事。某日闲来掐指一算,还有一万多天活头,呜呼善哉!欲知后“世”如何?且听“下辈子”分解物理学科作为一门基础自然科学，在推动社会进步、科技发展等方面，有着不可磨灭的作用。初、高中阶段的物理教学属于最基础最根本的教学。有些学生在初中物理学习过程中可谓顺风顺水、轻而易举，而到了高中物理学习阶段，可谓举步维艰、困难重重，久而久之信心和意志开始动摇，失去了对物理的学习兴趣，觉得自己不适合读理科，于是放弃物理去读文科。多年来，高中物理难学几乎是教师和学生的共识，究其原因，无非是“台阶”没跨过去。如何跨过这个“高台阶”？带着这个问题，结合多年的教学实践和经验，我就如何做好初、高中物理教学衔接，如何帮初、高中物理知识梯度变化分析及教学方法探讨？?U福建省福州铜盘中学周明助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，进行一些粗浅的分析和建议。一、初、高中物理知识梯度变化分析1.知识从简单到复杂。运动学方面的变化由初中一维的匀速直线运动到高中二维的变速曲线运动，再到圆周运动和简谐运动；光学方面的变化由初中的反射定律和折射定律到高中的干涉、衍射、全反射；电学方面的变化由初中的欧姆定律到高中的闭合电路欧姆定律……知识的梯度和难度在不断加大。2.认识从具体到抽象。初中物理研究的问题很具体，例如声音的产生、平面镜成像规律、水的三态变化，很多知识是日常可以接触到、感知到的。而高中物理会引入很多抽象的概念，例如质点、点电荷等理想化模型，用磁感线和电场线来描述磁场和电场的大小、强弱等。3.物理量从标量到矢量。初中所学物理量基本都是标量，如平均速度、长度、质量、时间、密度、压强等。而高中所学的速度、位移、加速度、力、电场、磁场等都是矢量，学生不仅要懂得每个物理量大小的计算，还要会确定其方向。4.认识从现象到本质。初中的物理知识多是以有趣和有用为出发点，主要是对一些表面现象的观察分析，如声现象、光现象、物态变化等；而到了高中则要深入到本质和规律层次，如力的概念、简谐运动、磁通量、光波、分子运动论等。5.计算从定性分析到定量分析。初中物理的很多知识只要求定性的理解和简单的计算，比如动能和势能分别与哪些因素有关。而到了高中，学生必须知道动能和势能的具体表达式，还要会计算动能和势能的大小变化量。再如，初中物理只要求学生掌握光的折射定律，会解释一些日常的光学现象，而高中物理还要求学生掌握折射率、入射角、折射角、临界角的计算等。6.结构从零散到系统。初中物理的知识点相对零散、独立，相互联系不多，例如声学、热学、光学、电学、力与运动几乎毫无关联；而高中物理中的电场、磁场、力、曲线运动、能量转化在牛顿第二定律、动能定理、机械能守恒的作用下，都能完美地结合，使高中物理问题变得更错综复杂。7.对数学工具的应用有所不同。初中物理简单，对数学的要求相对较低，学生只要会简单的加减乘除、指数运算、单位换算基本就可以解决初中物理问题。而高中物理对数学知识的要求比较高。具体来说，力与运动的合成与分解，会用到几何与三角函数知识，匀变速直线运动问题会用到二次函数知识，机械波会用到正余弦函数知识等，有些具体问题还要列方程组、根据函数图像进行求解。8.从宏观到微观和宇观。初中物理基本上研究的是宏观问题，即看得见摸得着的。高中物理研究范畴逐渐扩大，以牛顿第二定律和圆周运动为基础，将万有引力应用到了天体运动；微观领域也得到深入的探究，如分子运动理论以及原子的内部结构和规律。二、加强学习方法的指导、促进学生思维模式转变初中物理要求学生认识现象和表述结论较多，真正的探究、总结较少。计算题往往套用简单的公式便可直接得出结果，一般列方程去求解的都比较少。高中物理的学习内容与日常生活现象的联系不如初中那么紧密，研究的物理规律比较复杂，在难度和广度上都有所增加。分析物理问题不仅要从题意出发，还要考虑可能出现的多种情况，必要时还要画图像、列方程。学生的思维方式应由静态变为动态，由形象思维变成抽象思维，还要掌握各种方法，例如归纳法、类比、推理和演绎推理等方法，尤其注重科学想象能力和验证总结能力。1.提高学生的物理学习兴趣，加强直观性教学俗话说，兴趣是最好的老师。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，使学生自主地去探究科学现象和规律，不仅是教学的手段，也是培养人才的目的。教师可以给学生留一些开放性的作业，让学生在课下查阅资料，利用互联网，针对具体问题做一些课件来与其他学生分享，这样可以激起学生的探索欲望，还可以带动被动的学生一同学习。在高中物理知识中，定理、定律不是理想化就是抽象化，解答问题时不能只考虑表面现象，还要挖掘深层次的关键因素和主要因素，忽略次要因素，适当建立物理模型。初中生进入高中学习，思维往往停留在问题的表面，不懂得拓展与延伸。针对以上问题，教师在教学过程中要从大多数学生的实际情况出发，尽可能采用诱导式和启发式的教学，多做直观演示试验，让学生多观察、多思考、多讨论、多交流、多总结，使学生能够通过具体的物理实验掌握物理概念和规律，从简单机械记忆逐渐发展到会在学习过程中建立物理模型。2.充分了解学生已掌握的知识，使新旧知识融合并拓展融合是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展，但总的模式不发生根本变化。例如高中物理探究向心力与质量、半径、线速度的关系时采用控制变量法，这个方法就是初中物理常用的一种方法。拓展是在原有知识结构的基础上认知结构的更新或重建，原有知识结构不能容纳新学习的物理概念和规律。比如高中物理中的动能定理就是把做功和动能的变化有机结合起来加以应用，是对功和能知识的拓展与延伸。3.加强物理研究方法的训练，指导学生掌握学习方法日常的教学经验告诉我们，学生学不好物理的主要原因是没有掌握物理的研究方法，习惯依靠自己平时的学习习惯和对事物的表面化认识。因此，教师要想做好初、高中物理衔接教学工作，在教授物理知识的同时更要渗透科学的物理研究方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，帮学生把物理的知识体系和结构搭建起来也是教师应有的职责。在教学中，教师除指导学生学习新知识以外，还要传授学生学习方法，让学生梳理知识、归纳知识，使知识网络化、系统化，便于理解记忆和掌握运用。教师可指导学生对所学知识和理论进行系统分类总结，例如画结构图、树状图等，形成自己的理解和记忆方法；在习题讲解过程中，教师要把重点放在物理过程和情境的分析上，让学生感知物理情境，形成清晰的物理过程，并逐步穿插常用的类比法、等效法、对称法、控制变量法、假设法等科学方法；教师还要培养学生应用复杂数学知识解答物理问题的方法，如二次函数、三角函数、不等式、函数图像等，帮助学生合理利用数学工具，让学生懂得数学知识要与物理意义相符合，例如时间不能取负值等。总之，对于刚刚步入高中的学生来说，“台阶”是客观存在的。但只要教师了解并掌握学生认知规律的变化和接受新事物的能力，切实从学生的实际出发，适当、适时地进行梯度式教学，学生就一定能实现初、高中物理学习的自然平稳过渡，为整个高中的物理学习奠定良好的基础。在高中政治教学中，内容依照事物的发展而编排，概念和原理是最基本的知识，是反映客观事物的本质特性的知识，学生只有掌握这些政治概念，才能进一步学习思想政治课的基本理论。而由于高中政治概念比较抽象难懂，学生难以理解，在以往教学中，效果不佳，因此，教学中必须积极创新教学方法，以增强概念教学效果。一、高中政治概念教学的重要性概念教学是思想政治教学的基础问题，概念是知识的高级产物，是人们通过比较分析等逻辑获取的，抓住客观对象最根本、最重要的本质特点，虽然比较抽象，但是普遍存在。概念的教学能够提高学生思考问题的周密性及严谨性，是整个思想政治教学的基础。概念教学是培养学生思辨能力的重要途径，在概念教学中通常需要提供丰富的感性材料让学生查看，从而在学习过程中通过一系列的判断、推理提高逻辑思维能力，加强高中政治概念教学，有助于构建教材知识体系。二、高中政治概念教学存在的问题当前的高中政治概念教学虽然取得很大的成效，但是依然存在一些问题。如在高中政治概念教学中，绝大多数政治教师均采用直接解释的方法，很少采用渐进的讲述方式，这种现状可能是因为教学时间的限制，也可能是因为教师对概念教学不够重视。在高中政治概念教学中，教师过于重视概念教学，对于概念与其他的联系不够重视，导致这种现状的原因，可能是教师没有意识到概念教学的重要性，造成学生对基础知识的掌握不够透彻，对自然现象不能全面而客观地分析。部分政治教学教师在教训中存在重形式的现象，忽视学生对课堂内容的掌握。从教学方法的选取方面看，当前高中政治教学将教学分为知识目标、情感态度目标等，教师虽然能够意识到这些任务的区别与教学方式的选取，但是在教学中教学方法比较陈旧，无法激发学生的学习兴趣。高中政治概念内容比较零散，学生很难激起学习兴趣，在常见的教学模式中，学生往往处在被动位置，影响教学效果。某些政治教师在教学中通过直接提问的方式，让学生自己找寻答案，忽视情境的创设，无法发展学生的思维。三、创新高中政治概念教学措施1.与生活实际相结合，减少概念理解难度。在高中政治教学中，要求以现实生活为构建模块进行教学，这就要求在教学中立足学生现实生活经验，充分考虑学生的发展需求，在社会生活中渗透理论观点，构建学科知识和生活现象的教学模块，因此高中政治概念教学生活化是必然的要求。高中政治概念教学普遍存在理论性强的特点，学生比较难懂，在教学中不能急于概念的讲解，而要从生活实例入手，创设生活化的教学情境，并为学生设置思考的问题，进而揭示概念的形成过程。如在教学“商品价值”时，对于“凝结在商品中无差别的人类劳动”这一概念，由于日常生活中学生所接触的与价值有关的概念是“使用价值”，在理解时有一定难度。在教学过程中，教师可联系学生实际生活，如让学生思考比较饭店里服务员的工作、工人生产制造电子产品及菜农种植蔬菜等不同的劳动方式，使学生明白虽然以上几种劳动方式不同，但服务员提供的服务、电子产品和蔬菜都是人类脑力和体力的付出，包含人类劳动。在教学过程中，从学生身边的小事物入手，进而解释概念的含义，减少概念的理解难度，提高教学质量。2.运用比较分析法，使概念教学更容易辩解。比较分析法比较适合用在一些近似概念的讲解中，比较法是人们分析和认知事物最科学的工具之一，通过对比分析有联系的事物和现象确定事物之间的差异，进而加深记忆，这种教学方法虽然比较俗套，却是一种非常有效的教学方法，在教学中要注意激发学生的求知欲。如在国有经济及集体经济两个概念的教学中，共同点在于都是公有制经济的形式，区别在于集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济，国有经济是由社会全体劳动者共同占有生产资料的公有制形式，在教学中列出表格进行对比，帮助学生加深对概念的理解，在国民生产总值和国内生产总值的概念教学中采用这种教学方式进行对比分析，加深理解。图表迁移比较法是比较分析法中的一种，这种方法非常适合使用在概念的延伸及对比讲解中，政治概念并不是孤立存在的，很多概念都是相互联系的，在讲解中需要对概念进行再创造，采用图表统一理解含义及基本特征，达到一举两得的教学效果。3.按层次分解概念，深化概念理解。高中政治概念教学中有一些概念比较复杂，内涵非常丰富，在学习中难度非常大，尤其是一些描述性的概念等，学习此类概念比较适合采用层次分解法。层次分解法就是将概念分解为若干个层次进而逐个突破。例如税收的含义：税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。在讲解这个概念时可以分解为以下六个层次：主体：国家；目的：为实现国家职能；凭借：国家权力；依据：税法；特点：无偿性；地位：财政收入的基本形式。又如主要矛盾的含义：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，即主要矛盾。这一概念可分解成以下三个层次理解：主要矛盾的存在范围――矛盾与矛盾之间；主要矛盾的地位――支配地位，在事物发展过程中处于支配地位，规定或影响着其他矛盾的存在和发展；主要矛盾的作用――决定作用，决定着事物的发展。通过分层次的讲解，帮助学生加深理解，提高学习质量。在高中政治概念教学中，一些概念的句子非常长，而且结构复杂，含有许多限制语句，这类概念可以将之分解为内涵单一的知识点，再进行讲解，形成一个完整、科学准确的概念。如政治中的“社会必要劳动时间”的概念，非常长，可以先将概念剧组进行省略表示，指出制造是一个修饰词语，在分析修饰语的具体含义，论述在句子中的必要性。这种教学方法还可以使用在如“社会保障制度”、“人民代表大会制度”等概念的教学中，使学生全面理解。4.典型问题的辨析巩固法，训练学生的思维。典型问题的辨析巩固法比较适合使用在带有思辨性的概念，在高中政治概念教学中，提高学生思维模式及培养学生知识应用能力最有效的方法之一是解答辨析法，一方面是因为辨析题具有很强的解答思辨性，需要进行深入分析才能解答，学生的热情普遍非常高，另一方面学生在解答辨析题目中，需要先分析判断相关概念和观点，引用政治概念进行理解。如在民主的讲解中，针对民主就是人民当家做主的观点的辨析，学生在辨析中需要借助民主概念及民主的阶级性概念进行认识，经过一番辨析，学生对民主的理解能够得到进一步巩固和深化，值得提出的是采用典型问题的辨析巩固法进行概念教学中，所采取的辨析的观点需要具有典型性的意义，具有较强的针对性，具有比较广的涵盖范围，难度适中，辨析性较强。四、结语概念是知识的微小细胞，任何一门学科均建立在概念的基础上，高中政治概念是学习和掌握思想政治课基础知识的重要环节，在实践教学中，教师应积极创新政治概念教学方法，不断提升政治概念教学水平。需要说明的是各种创新方法并不是单独存在的，在概念教学中可以灵活使用多种教学方法，提高教学效率。职业规划和管理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。职业规划和管1●●●●●●●●●●0请安静!请将手机关闭或置于静音状态课程即将开始!●●●●●2●●●●●●●●自我介绍●●●●●0夏天东北人,五官端正、双目有神、鼻直嘴大身材伟岸、皮少肉多、吸烟沾酒、好色重情、呼朋唤友、透析人生、胆大肾虚、缺钙尿频、冷热不惧、百毒不侵、能言善辩、识字颇多、善谈敢讲、自爱自怜、喜欢热烈而不胡闹、喜欢幽默而不沉默。毕业于复旦大学拿了一张硬纸。叱咤文坛又杀入商海,是一匹典型北方的狼,精通合纵之术,运筹帷幄,决胜千里未雨绸缪,翻云覆雨,痛快淋漓,好不自在,真乃人生一大幸事。某日闲来掐指一算,还有一万多天活头,呜呼善哉!欲知后“世”如何?且听“下辈子”分解●●●3●●●●●●●●寄语●●0每一个人都只生活在他自己所理解的世界中有什么样的理解,决定你有什么样的眼光有什么样的眼光,决定你能看到一个什么样的世界●你所看到的那个世界,其实只是你理解中的世界●●●●●4●●●●●●●●●●0夏天语录接受是成长的开始●●●●●5●●●●●●●●●●0职业生涯规划与管理●●●●●6●●●●●●●●●●●●●0对“生涯”的解释生”:与“死”相对,其意为“活着”“涯”:为“边际”之意生涯”合起来就是“一生”的意思●生涯(Career):人一生的各种职业与生活角色及其结果的综合(Super)。●●●7职业规划和管理课件8职业规划和管理课件9●●●●●●●●●●0职业生涯规划的起源职业生涯规划起源于西方。1908年美国波士顿大学教授帕森斯(F.Parsons)在波士顿成立职业指导局,迈出了职业辅导活动系统化的第一步。帕森斯提出了“选择一项职业”要比“找一份工作”重要的理念,并提出了职业辅导的步骤。因此,1908年也就成为职业辅导的肇端●●●●●10●●●●●●●●职业生涯规划对个人的意义:●●0以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略;突破并塑造清新充实的自我准确评价个人特点和强项评估个人目标和现状的差距准确定位职业方向重新认识自身的价值并使其增值发现新的职业机遇;增强职业竞争力将个人、事业与家庭联系起来使你更有希望拥有一个完满的人生!●●●●●11职业规划和管理课件12职业规划和管理课件13职业规划和管理课件14职业规划和管理课件15职业规划和管理课件16职业规划和管理课件17职业规划和管理课件18职业规划和管理课件19职业规划和管理课件20职业规划和管理课件21职业规划和管理课件22职业规划和管理课件23职业规划和管理课件24职业规划和管理课件25职业规划和管理课件26职业规划和管理课件27职业规划和管理课件28职业规划和管理课件29职业规划和管理课件30职业规划和管理课件31职业规划和管理课件32职业规划和管理课件33职业规划和管理课件34职业规划和管理课件35职业规划和管理课件36职业规划和管理课件37职业规划和管理课件38职业规划和管理课件39职业规划和管理课件40职业规划和管理课件41职业规划和管理课件42职业规划和管理课件43职业规划和管理课件44谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻45职业规划和管理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。职业规划和管理职业规划和管理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。●●●●●●●●●●0请安静!请将手机关闭或置于静音状态课程即将开始!●●●●●●●●自我介绍●●●●●0夏天东北人,五官端正、双目有神、鼻直嘴大身材伟岸、皮少肉多、吸烟沾酒、好色重情、呼朋唤友、透析人生、胆大肾虚、缺钙尿频、冷热不惧、百毒不侵、能言善辩、识字颇多、善谈敢讲、自爱自怜、喜欢热烈而不胡闹、喜欢幽默而不沉默。毕业于复旦大学拿了一张硬纸。叱咤文坛又杀入商海,是一匹典型北方的狼,精通合纵之术,运筹帷幄,决胜千里未雨绸缪,翻云覆雨,痛快淋漓,好不自在,真乃人生一大幸事。某日闲来掐指一算,还有一万多天活头,呜呼善哉!欲知后“世”如何?且听“下辈子”分解物理学科作为一门基础自然科学，在推动社会进步、科技发展等方面，有着不可磨灭的作用。初、高中阶段的物理教学属于最基础最根本的教学。有些学生在初中物理学习过程中可谓顺风顺水、轻而易举，而到了高中物理学习阶段，可谓举步维艰、困难重重，久而久之信心和意志开始动摇，失去了对物理的学习兴趣，觉得自己不适合读理科，于是放弃物理去读文科。多年来，高中物理难学几乎是教师和学生的共识，究其原因，无非是“台阶”没跨过去。如何跨过这个“高台阶”？带着这个问题，结合多年的教学实践和经验，我就如何做好初、高中物理教学衔接，如何帮初、高中物理知识梯度变化分析及教学方法探讨？?U福建省福州铜盘中学周明助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，进行一些粗浅的分析和建议。一、初、高中物理知识梯度变化分析1.知识从简单到复杂。运动学方面的变化由初中一维的匀速直线运动到高中二维的变速曲线运动，再到圆周运动和简谐运动；光学方面的变化由初中的反射定律和折射定律到高中的干涉、衍射、全反射；电学方面的变化由初中的欧姆定律到高中的闭合电路欧姆定律……知识的梯度和难度在不断加大。2.认识从具体到抽象。初中物理研究的问题很具体，例如声音的产生、平面镜成像规律、水的三态变化，很多知识是日常可以接触到、感知到的。而高中物理会引入很多抽象的概念，例如质点、点电荷等理想化模型，用磁感线和电场线来描述磁场和电场的大小、强弱等。3.物理量从标量到矢量。初中所学物理量基本都是标量，如平均速度、长度、质量、时间、密度、压强等。而高中所学的速度、位移、加速度、力、电场、磁场等都是矢量，学生不仅要懂得每个物理量大小的计算，还要会确定其方向。4.认识从现象到本质。初中的物理知识多是以有趣和有用为出发点，主要是对一些表面现象的观察分析，如声现象、光现象、物态变化等；而到了高中则要深入到本质和规律层次，如力的概念、简谐运动、磁通量、光波、分子运动论等。5.计算从定性分析到定量分析。初中物理的很多知识只要求定性的理解和简单的计算，比如动能和势能分别与哪些因素有关。而到了高中，学生必须知道动能和势能的具体表达式，还要会计算动能和势能的大小变化量。再如，初中物理只要求学生掌握光的折射定律，会解释一些日常的光学现象，而高中物理还要求学生掌握折射率、入射角、折射角、临界角的计算等。6.结构从零散到系统。初中物理的知识点相对零散、独立，相互联系不多，例如声学、热学、光学、电学、力与运动几乎毫无关联；而高中物理中的电场、磁场、力、曲线运动、能量转化在牛顿第二定律、动能定理、机械能守恒的作用下，都能完美地结合，使高中物理问题变得更错综复杂。7.对数学工具的应用有所不同。初中物理简单，对数学的要求相对较低，学生只要会简单的加减乘除、指数运算、单位换算基本就可以解决初中物理问题。而高中物理对数学知识的要求比较高。具体来说，力与运动的合成与分解，会用到几何与三角函数知识，匀变速直线运动问题会用到二次函数知识，机械波会用到正余弦函数知识等，有些具体问题还要列方程组、根据函数图像进行求解。8.从宏观到微观和宇观。初中物理基本上研究的是宏观问题，即看得见摸得着的。高中物理研究范畴逐渐扩大，以牛顿第二定律和圆周运动为基础，将万有引力应用到了天体运动；微观领域也得到深入的探究，如分子运动理论以及原子的内部结构和规律。二、加强学习方法的指导、促进学生思维模式转变初中物理要求学生认识现象和表述结论较多，真正的探究、总结较少。计算题往往套用简单的公式便可直接得出结果，一般列方程去求解的都比较少。高中物理的学习内容与日常生活现象的联系不如初中那么紧密，研究的物理规律比较复杂，在难度和广度上都有所增加。分析物理问题不仅要从题意出发，还要考虑可能出现的多种情况，必要时还要画图像、列方程。学生的思维方式应由静态变为动态，由形象思维变成抽象思维，还要掌握各种方法，例如归纳法、类比、推理和演绎推理等方法，尤其注重科学想象能力和验证总结能力。1.提高学生的物理学习兴趣，加强直观性教学俗话说，兴趣是最好的老师。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，使学生自主地去探究科学现象和规律，不仅是教学的手段，也是培养人才的目的。教师可以给学生留一些开放性的作业，让学生在课下查阅资料，利用互联网，针对具体问题做一些课件来与其他学生分享，这样可以激起学生的探索欲望，还可以带动被动的学生一同学习。在高中物理知识中，定理、定律不是理想化就是抽象化，解答问题时不能只考虑表面现象，还要挖掘深层次的关键因素和主要因素，忽略次要因素，适当建立物理模型。初中生进入高中学习，思维往往停留在问题的表面，不懂得拓展与延伸。针对以上问题，教师在教学过程中要从大多数学生的实际情况出发，尽可能采用诱导式和启发式的教学，多做直观演示试验，让学生多观察、多思考、多讨论、多交流、多总结，使学生能够通过具体的物理实验掌握物理概念和规律，从简单机械记忆逐渐发展到会在学习过程中建立物理模型。2.充分了解学生已掌握的知识，使新旧知识融合并拓展融合是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展，但总的模式不发生根本变化。例如高中物理探究向心力与质量、半径、线速度的关系时采用控制变量法，这个方法就是初中物理常用的一种方法。拓展是在原有知识结构的基础上认知结构的更新或重建，原有知识结构不能容纳新学习的物理概念和规律。比如高中物理中的动能定理就是把做功和动能的变化有机结合起来加以应用，是对功和能知识的拓展与延伸。3.加强物理研究方法的训练，指导学生掌握学习方法日常的教学经验告诉我们，学生学不好物理的主要原因是没有掌握物理的研究方法，习惯依靠自己平时的学习习惯和对事物的表面化认识。因此，教师要想做好初、高中物理衔接教学工作，在教授物理知识的同时更要渗透科学的物理研究方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，帮学生把物理的知识体系和结构搭建起来也是教师应有的职责。在教学中，教师除指导学生学习新知识以外，还要传授学生学习方法，让学生梳理知识、归纳知识，使知识网络化、系统化，便于理解记忆和掌握运用。教师可指导学生对所学知识和理论进行系统分类总结，例如画结构图、树状图等，形成自己的理解和记忆方法；在习题讲解过程中，教师要把重点放在物理过程和情境的分析上，让学生感知物理情境，形成清晰的物理过程，并逐步穿插常用的类比法、等效法、对称法、控制变量法、假设法等科学方法；教师还要培养学生应用复杂数学知识解答物理问题的方法，如二次函数、三角函数、不等式、函数图像等，帮助学生合理利用数学工具，让学生懂得数学知识要与物理意义相符合，例如时间不能取负值等。总之，对于刚刚步入高中的学生来说，“台阶”是客观存在的。但只要教师了解并掌握学生认知规律的变化和接受新事物的能力，切实从学生的实际出发，适当、适时地进行梯度式教学，学生就一定能实现初、高中物理学习的自然平稳过渡，为整个高中的物理学习奠定良好的基础。在高中政治教学中，内容依照事物的发展而编排，概念和原理是最基本的知识，是反映客观事物的本质特性的知识，学生只有掌握这些政治概念，才能进一步学习思想政治课的基本理论。而由于高中政治概念比较抽象难懂，学生难以理解，在以往教学中，效果不佳，因此，教学中必须积极创新教学方法，以增强概念教学效果。一、高中政治概念教学的重要性概念教学是思想政治教学的基础问题，概念是知识的高级产物，是人们通过比较分析等逻辑获取的，抓住客观对象最根本、最重要的本质特点，虽然比较抽象，但是普遍存在。概念的教学能够提高学生思考问题的周密性及严谨性，是整个思想政治教学的基础。概念教学是培养学生思辨能力的重要途径，在概念教学中通常需要提供丰富的感性材料让学生查看，从而在学习过程中通过一系列的判断、推理提高逻辑思维能力，加强高中政治概念教学，有助于构建教材知识体系。二、高中政治概念教学存在的问题当前的高中政治概念教学虽然取得很大的成效，但是依然存在一些问题。如在高中政治概念教学中，绝大多数政治教师均采用直接解释的方法，很少采用渐进的讲述方式，这种现状可能是因为教学时间的限制，也可能是因为教师对概念教学不够重视。在高中政治概念教学中，教师过于重视概念教学，对于概念与其他的联系不够重视，导致这种现状的原因，可能是教师没有意识到概念教学的重要性，造成学生对基础知识的掌握不够透彻，对自然现象不能全面而客观地分析。部分政治教学教师在教训中存在重形式的现象，忽视学生对课堂内容的掌握。从教学方法的选取方面看，当前高中政治教学将教学分为知识目标、情感态度目标等，教师虽然能够意识到这些任务的区别与教学方式的选取，但是在教学中教学方法比较陈旧，无法激发学生的学习兴趣。高中政治概念内容比较零散，学生很难激起学习兴趣，在常见的教学模式中，学生往往处在被动位置，影响教学效果。某些政治教师在教学中通过直接提问的方式，让学生自己找寻答案，忽视情境的创设，无法发展学生的思维。三、创新高中政治概念教学措施1.与生活实际相结合，减少概念理解难度。在高中政治教学中，要求以现实生活为构建模块进行教学，这就要求在教学中立足学生现实生活经验，充分考虑学生的发展需求，在社会生活中渗透理论观点，构建学科知识和生活现象的教学模块，因此高中政治概念教学生活化是必然的要求。高中政治概念教学普遍存在理论性强的特点，学生比较难懂，在教学中不能急于概念的讲解，而要从生活实例入手，创设生活化的教学情境，并为学生设置思考的问题，进而揭示概念的形成过程。如在教学“商品价值”时，对于“凝结在商品中无差别的人类劳动”这一概念，由于日常生活中学生所接触的与价值有关的概念是“使用价值”，在理解时有一定难度。在教学过程中，教师可联系学生实际生活，如让学生思考比较饭店里服务员的工作、工人生产制造电子产品及菜农种植蔬菜等不同的劳动方式，使学生明白虽然以上几种劳动方式不同，但服务员提供的服务、电子产品和蔬菜都是人类脑力和体力的付出，包含人类劳动。在教学过程中，从学生身边的小事物入手，进而解释概念的含义，减少概念的理解难度，提高教学质量。2.运用比较分析法，使概念教学更容易辩解。比较分析法比较适合用在一些近似概念的讲解中，比较法是人们分析和认知事物最科学的工具之一，通过对比分析有联系的事物和现象确定事物之间的差异，进而加深记忆，这种教学方法虽然比较俗套，却是一种非常有效的教学方法，在教学中要注意激发学生的求知欲。如在国有经济及集体经济两个概念的教学中，共同点在于都是公有制经济的形式，区别在于集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济，国有经济是由社会全体劳动者共同占有生产资料的公有制形式，在教学中列出表格进行对比，帮助学生加深对概念的理解，在国民生产总值和国内生产总值的概念教学中采用这种教学方式进行对比分析，加深理解。图表迁移比较法是比较分析法中的一种，这种方法非常适合使用在概念的延伸及对比讲解中，政治概念并不是孤立存在的，很多概念都是相互联系的，在讲解中需要对概念进行再创造，采用图表统一理解含义及基本特征，达到一举两得的教学效果。3.按层次分解概念，深化概念理解。高中政治概念教学中有一些概念比较复杂，内涵非常丰富，在学习中难度非常大，尤其是一些描述性的概念等，学习此类概念比较适合采用层次分解法。层次分解法就是将概念分解为若干个层次进而逐个突破。例如税收的含义：税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。在讲解这个概念时可以分解为以下六个层次：主体：国家；目的：为实现国家职能；凭借：国家权力；依据：税法；特点：无偿性；地位：财政收入的基本形式。又如主要矛盾的含义：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，即主要矛盾。这一概念可分解成以下三个层次理解：主要矛盾的存在范围――矛盾与矛盾之间；主要矛盾的地位――支配地位，在事物发展过程中处于支配地位，规定或影响着其他矛盾的存在和发展；主要矛盾的作用――决定作用，决定着事物的发展。通过分层次的讲解，帮助学生加深理解，提高学习质量。在高中政治概念教学中，一些概念的句子非常长，而且结构复杂，含有许多限制语句，这类概念可以将之分解为内涵单一的知识点，再进行讲解，形成一个完整、科学准确的概念。如政治中的“社会必要劳动时间”的概念，非常长，可以先将概念剧组进行省略表示，指出制造是一个修饰词语，在分析修饰语的具体含义，论述在句子中的必要性。这种教学方法还可以使用在如“社会保障制度”、“人民代表大会制度”等概念的教学中，使学生全面理解。4.典型问题的辨析巩固法，训练学生的思维。典型问题的辨析巩固法比较适合使用在带有思辨性的概念，在高中政治概念教学中，提高学生思维模式及培养学生知识应用能力最有效的方法之一是解答辨析法，一方面是因为辨析题具有很强的解答思辨性，需要进行深入分析才能解答，学生的热情普遍非常高，另一方面学生在解答辨析题目中，需要先分析判断相关概念和观点，引用政治概念进行理解。如在民主的讲解中，针对民主就是人民当家做主的观点的辨析，学生在辨析中需要借助民主概念及民主的阶级性概念进行认识，经过一番辨析，学生对民主的理解能够得到进一步巩固和深化，值得提出的是采用典型问题的辨析巩固法进行概念教学中，所采取的辨析的观点需要具有典型性的意义，具有较强的针对性，具有比较广的涵盖范围，难度适中，辨析性较强。四、结语概念是知识的微小细胞，任何一门学科均建立在概念的基础上，高中政治概念是学习和掌握思想政治课基础知识的重要环节，在实践教学中，教师应积极创新政治概念教学方法，不断提升政治概念教学水平。需要说明的是各种创新方法并不是单独存在的，在概念教学中可以灵活使用多种教学方法，提高教学效率。职业规划和管理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。职业规划和管46●●●●●●●●●●0请安静!请将手机关闭或置于静音状态课程即将开始!●●●●●