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北美课件要用北美课件要用北美课件要用高三地理第一轮复习北美波考各北美洲地形图概述北冰姜、纬度位置:北极中高纬度加拿大大2、海陆位置:西面临洋太美国洋3、范围:洋120/x0W加拿大、美国、格陵兰岛(丹麦随着国家对教育投入的逐步加大，农村学校的办学条件有了很大的改善，办学水平也有了明显的提高。但还存在一些制约农村教育发展的因素，比较突出的是教师队伍的建设问题，尤其是教师的专业成长，已成为当下教育发展的一个突出话题。特别是农村教学点，更应该将教师专业成长提到学校教育发展的重要日程。现就农村教学点如何促进教师专业成长谈谈自己的粗浅想法。一、成立教研团队，为教师专业成长搭建平台为了能更好地提高教师专业成长，各教学点要立足实际情况，依托教师实际情况，组建教师专业成长教研团队，选好团队负责人，取好团队名称，写好共同发展计划，找好共同发展载体，拟定共同发展推进表，从而整体推进专业成长团队工作的有序开展。在学校成立的教师专业成长团队中，教学点校长、教导主任要积极参与，要有目的地推荐学科骨干教师或带头人为专业成长团队引领人，使教师能在这个团队中很好的成长和发展。二、抓好成长载体，努力提升教师内涵在具体的工作中，紧紧围绕“读、写、探、磨”开展工作，以此提升教师发展内涵。（一）读于丹说：“一个人生命的长度是无法决定的，但是生命的厚度和人生的高度是可以改变的。”这个高度就等同于厚度，厚度来源于什么呢？来源于一个人的底蕴，而底蕴就是一个人读了多少书。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有读书，才能不断丰富自己的知识。很多教师都真切感受过“书到用时方恨少”的尴尬，所以要利用教师成长团队，在教师中开展“共读一本好书”活动。要求教师先读《课程标准》，然后将自己对课标的解读与教学联系起来谈读书体会。然后鼓励教师走近名师，读名师著作，与名师对话，了解名师的教学风格，体会名师的教学风采，不断提升教师的知识底蕴，丰富学科素养，提高教学能力，整体提高教学素质。（二）写“写”有两个方面的意思。一是要求教师写教学反思、写教学经验总结，写读书心得，写培训学习交流体会。二是提倡师生写随笔，让教师和学生一起写学习生活中的喜怒哀乐、记录自己的成长足迹。这种写，使教师能够对学生有更多的认识和了解，能够准确把握学生心理变化，实现师生间的心灵对话，使师生成为知心朋友。最重要的是能够磨炼师生的意志，丰富生活阅历。（三）探一是共同探寻课堂教学改革之路，找到最适合大家的教学模式；二是探寻自己的教学特点，形成自己独有的课堂教学特色。在课堂教学改革上，要立足于学校的校本教研，充分发挥校本教研的作用。在教学方法和教学模式的探索上，让团队的教师走进每一个成员的课堂，学习每个教师的教学亮点，找出并帮助教师改掉不足。同时挖掘每个教师的课堂特点，帮助教师打造自己的课堂教学特色，形成自己独有的教学风格。（四）磨磨指的是磨课，在每一次上课后迅速组织教师评课，改变教学思路、调整教学策略、改进教学方法后再上。这是我们向有效课堂或高效课堂迈进的一个有效途径。为了构筑我们的理想课堂，让课堂教学有效或高效，就得在课堂教学上下功夫。将课堂教学观察评价分解成教学内涵、课堂文化、教师教学、学生学习、教学收获等，让每一个听课教师各自带着分解的任务和目的听课，客观评价和分析授课教师自身的优点和存在的问题，逐步提高教师的教学水平。三、搭建教研平台，助推教师专业成长（一）选取学科带头人，带动区域教研工作作为一项教研工作，不能仅仅满足工作就在本教学点开展得有声有色，得将这一教研在区域内推开，整体推进和带动区域内教学点的教研工作。一是要选好学科带头人，开展“送课下校”活动，形成一个联动的区域教研网，进而整体提升区域教师的教学能力。具体做法是：让学科带头人结合自己的教学特点和送课学校教师的需要，送课到各教学点。在送课下校的同时，送课教师要把最近所读的书，自己写的反思、心得等一同送到其他教学点，与其他教师一起分享。这样的交流改变了教师的行进方式，更新了教师的思想观念，?S富了教研活动内涵，推动了区域教研工作更好的发展。（二）开展校校教研交流，助推教师成长教师要成长，只依靠简单的校内教研平台是不行的。要让教师更好地成长，就得把教师推到教研前沿，逼教师成长。一是要为教师搭建更多的教研交流平台，教学点之间开展校际教研交流，通过这种同伴互助式的交流来取人之长，补己之短，使自己不断提高；二是要把教师推到更大的平台上“优质课”，通过上“优质课”让教师认清自己的教学水平，找到与他人的差距，找到自己发展的短处和自己发展的突破点，从而达到让教师逼自己成长的目的。对于农村教师而言，成长一直是他们梦寐以求的，可对于多数教师来说，成长却有些遥不可及，不是没有好的成长载体就是没有好的专业引领，教师的专业成长成了制约农村教育教学发展的短板，成为农村教学质量低下的一大因素。农村教学点如何促进教师专业成长已成为摆在农村教育面前的一道难题，真希望我在工作中的一些思考和做法能够起到抛砖引玉之效，为提升农村教学点教师专业成长，提高教育教学质量带来更多的思考和行动。数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科，这就决定了数学是各学科中学习难度较高的一门学科，所以大多数学生畏惧数学，不喜欢数学，缺乏对数学学习的兴趣.除数学学科本身特点之外，还有两方面的原因：一是来自学生自身的原因.如：学习目的不明确，缺乏计划性，学习主动性不够，学习方法不当，意志力不强等.二是教师方面的原因.如教师对数学教育没有热情、缺乏敬业精神、数学专业知识不足、教学水平不高、语言表达能力不强、在教学中教师没有因材施教、有的教师对学生要求过高、作业过多、学生产生抵触情绪，导致原有兴趣消失.另外，师生关系不好，也会造成学生的逆反心理，让他们失去学习兴趣……一个学生学习兴趣的强弱直接影响着其学习成绩的好坏.那么，在数学教学中，如何激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力呢？新课程的课堂教学方法呈现两个特点：一是情感化；二是技术化.所谓情感化，就是要动之以情，晓之以理，体现人性化色彩.教师应创设富有情感的课堂教学氛围，让学生在宽松的环境下轻松地学习.所谓技术化，就是要善于借助现代化的教学手段，帮助学生理解和探索.教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望.”因此，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣，要保持长久的学习兴趣，并使之实现良性循环，就要“授之以渔”，教给学生学习数学的基本方法及要求.一、仔细看书，弄懂数学语言不爱读数学教科书，是中学生的“通病”.数学教科书是用数学语言写成的，它包括文字语言、符号语言、图形语言.它的语言简洁、逻辑性强、内涵丰富、含义深刻，因而看数学教科书切不可浮光掠影，一目十行.数学概念、定义、定理等都用文字语言表述，学生看书时务必留心.在预习时，学生要做到“五要”：①要用波浪线划出重点；②要将公式及结论做记号；③要在看不懂、有疑问的地方用铅笔画问号；④如果定义、定理中的条件不止一个，可以把条件编号；⑤符号语言有丰富的内涵，要写得出，辩得清、记得牢，即读符号语言，要说得出它的涵义，辩得明它的特征.图形语言既能反映元素的相对位置，又是数量关系的直接反映.因而观看几何图形时，要读懂隐藏在图形元素之间的内在联系及数量关系；而观看图象，要从其形状窥视出函数的性质.二、认真听课，掌握思维方法听课要全神贯注，随着老师的讲解积极思维.预习时似懂非懂的概念弄明白了么？疑团化解了么？老师口授的真知灼见、补充的例题、精彩的解法，要抓紧记录下来.写好听课笔记，不但能留下一份宝贵的资料，而且也能促使自己注意力集中.听课时还要做到不断生疑、质疑，敢于提问、答问.要想想老师的讲解是否完整无误，解法是否严谨无瑕.板书的范例如果懂了，就应思谋新的解法；如果有疑点就应大胆质疑.争着回答问题绝不是“图表现”，而是阐述自己的见解，提高自己的口头表达能力.即使自己回答错了，将问题暴露后，也便于订证.听课最忌盲从，随波逐流，人云亦云，不懂装懂.三、独立钻研，学会归纳总结养成良好的独立钻研学习的习惯必须做到：①按时完成作业，巩固所学知识.作业唯有按时完成，才能得以巩固知识，尽量减少遗忘.而在完成作业的过程中，将增大知识复现率，促进自己的思考力，发挥解决问题的创造力.善于学习的同学还应注意作业的保洁与收藏，因为这既是珍视自己的劳动成果，也是很好的复习资料.②适时复习功课，形成知识网络.章节复习、单元复习、迎考复习等是数学学习不可或缺的一部份，它有承前启后的作用.复习时应按照一定的系统归纳总结知识，总结方法，形成数学的“经纬网”.这里的“经”指的是数学的各个分支的知识；“纬”指的是相同的数学方法在不同分支中的应用.要想学好数学就必须织好数学的“经纬网”.③应注重书写的规范化.数学学科是一门专业性很强的学科，它对表达、叙述的过程，符号使用的规定都有严格的要求.因而在做练习、作业、考试时书写都应规范化.④运用所学知识，不断开拓创新.数学有很强的连贯性，新旧知识之间并没有不可逾越的鸿沟.因此借书本知识，进行联想，不但可以增强钻研兴趣，而且能培养自己的创造性思维能力.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.学习兴趣是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要和乐于学习的情绪体验，它是一种强大的内趋力，是激发学生学习主观能动性的重要因素.为了培养学生的数学学习兴趣，教师就要想学生所想，把数学知识跟学生熟知的实际生活相联系，在教学中对学生进行学习目的教育，使内在动力转化为兴趣，并及时指导行之有效的学习方法.教师要用富有感染力的语言，巧妙的教学方法，与学生产生共鸣，从而引发学生学习数学的兴趣并取得优异的教学效果.北美课件要用北美课件要用北美课件要用高三地理第一轮复习随1高三地理第一轮复习北美波考各北美洲地形图高三地理第一轮复习2概述北冰姜、纬度位置:北极中高纬度加拿大大2、海陆位置:西面临洋太美国洋3、范围:洋120/x0W加拿大、美国、格陵兰岛(丹麦概述3概述4.居民:因特人3英法德移民后裔为主印第安民族大汇集无主导民族亚洲人土著人为印第安人和因纽特人印第安人分布在美洲各地因纽特人分布在北冰洋沿岸拉丁美洲人5.语言:通用英语16.11外来移民的来源6.经济发达白人为主.华人在两国许多大城市都有分布概述4二.地形南北纵列三大地形区西部高中部平东部高原山凵原山区区5多北美洲地形图二.地形5二、地形:南北纵列的三大地形区西部高山区中部平原区东部高原山地(中央大平原内落太平洋华大盆地基岸达大西洋密西西比河谷地、西部高山区:科迪勒拉山系北段(1)南北向平行山脉组成.形成较晚(2)山脉间有宽广盆地和高原(3)地壳不稳.多火山地震2、东部高原山地区:拉布拉多高原和阿巴拉契亚山地(古老)3、中部平原(中央大平原):(1)北部湖泊众多(2)南部为密西西比河平原3)西部为地势较高的大平原二、地形:南北纵列的三大地形区6北冰洋三.气候和河流1.气候(1)气候特点A气候类型多样B.温带大陆性气候为主除热带雨林和热带草原等没有其他都有分布比美的一月平均北美的七月平均气温和风向气温和风向看图说说本区哪种气候分布的面积最广北冰洋7三.气候和河流2.河流1)密西西比河(2)圣劳伦斯河(3)科罗拉多河加章大伦累特利3湖泊渥太华安大略湖(1)世界最大的淡水湖群大西洋加拉瀑布辆国苏必利尔湖世界最大克利夫兰250千米2)密歇根湖在美国境内15北寒的压大围3)冰川作用形成北美洲地形图三.气候和河流8四.地大物博的加拿大1.地广人稀.资源丰富加拿大的工农业毒机械制造工业畜牧业命汽车制造工业2.工农业发达飞机制造工业电子电器工业机械化程度高芬兰渔场h石油加工工业4化学工业(1)西部乳牛业验气普道木材加工2)新闻纸.矿产.木材主要工业城市食品工业小麦水产品出口国(3)炼铝3首都:渥太华德蒙顿最大港口:蒙特利尔温尼伯最大城市:多伦多四.地大物博的加拿大9美国专题复习美国国旗美国专题复习10五.霸气十足的美国1.概况(1)领土组成本土:48个州.一个特区飞地∫阿拉斯加州夏威夷州(2)居民:人种:白人为主近几十年人口流向由东民族:多民族但不平等北向南部和西部迁移原因:东北污染较严重同时冬人口:2006年10月达3亿主要在沿海平原季冷;而南部西部环境较好.气候较好和五大湖区五.霸气十足的美国11北美课件要用12北美课件要用13北美课件要用14北美课件要用15北美课件要用16北美课件要用17北美课件要用18北美课件要用19北美课件要用20北美课件要用21北美课件要用22北美课件要用23北美课件要用24北美课件要用25北美课件要用26北美课件要用27北美课件要用28北美课件要用29北美课件要用30北美课件要用31北美课件要用32北美课件要用33北美课件要用34北美课件要用35北美课件要用36北美课件要用37北美课件要用38北美课件要用39北美课件要用40北美课件要用4136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!42北美课件要用北美课件要用北美课件要用高三地理第一轮复习北美波考各北美洲地形图概述北冰姜、纬度位置:北极中高纬度加拿大大2、海陆位置:西面临洋太美国洋3、范围:洋120/x0W加拿大、美国、格陵兰岛(丹麦随着国家对教育投入的逐步加大，农村学校的办学条件有了很大的改善，办学水平也有了明显的提高。但还存在一些制约农村教育发展的因素，比较突出的是教师队伍的建设问题，尤其是教师的专业成长，已成为当下教育发展的一个突出话题。特别是农村教学点，更应该将教师专业成长提到学校教育发展的重要日程。现就农村教学点如何促进教师专业成长谈谈自己的粗浅想法。一、成立教研团队，为教师专业成长搭建平台为了能更好地提高教师专业成长，各教学点要立足实际情况，依托教师实际情况，组建教师专业成长教研团队，选好团队负责人，取好团队名称，写好共同发展计划，找好共同发展载体，拟定共同发展推进表，从而整体推进专业成长团队工作的有序开展。在学校成立的教师专业成长团队中，教学点校长、教导主任要积极参与，要有目的地推荐学科骨干教师或带头人为专业成长团队引领人，使教师能在这个团队中很好的成长和发展。二、抓好成长载体，努力提升教师内涵在具体的工作中，紧紧围绕“读、写、探、磨”开展工作，以此提升教师发展内涵。（一）读于丹说：“一个人生命的长度是无法决定的，但是生命的厚度和人生的高度是可以改变的。”这个高度就等同于厚度，厚度来源于什么呢？来源于一个人的底蕴，而底蕴就是一个人读了多少书。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有读书，才能不断丰富自己的知识。很多教师都真切感受过“书到用时方恨少”的尴尬，所以要利用教师成长团队，在教师中开展“共读一本好书”活动。要求教师先读《课程标准》，然后将自己对课标的解读与教学联系起来谈读书体会。然后鼓励教师走近名师，读名师著作，与名师对话，了解名师的教学风格，体会名师的教学风采，不断提升教师的知识底蕴，丰富学科素养，提高教学能力，整体提高教学素质。（二）写“写”有两个方面的意思。一是要求教师写教学反思、写教学经验总结，写读书心得，写培训学习交流体会。二是提倡师生写随笔，让教师和学生一起写学习生活中的喜怒哀乐、记录自己的成长足迹。这种写，使教师能够对学生有更多的认识和了解，能够准确把握学生心理变化，实现师生间的心灵对话，使师生成为知心朋友。最重要的是能够磨炼师生的意志，丰富生活阅历。（三）探一是共同探寻课堂教学改革之路，找到最适合大家的教学模式；二是探寻自己的教学特点，形成自己独有的课堂教学特色。在课堂教学改革上，要立足于学校的校本教研，充分发挥校本教研的作用。在教学方法和教学模式的探索上，让团队的教师走进每一个成员的课堂，学习每个教师的教学亮点，找出并帮助教师改掉不足。同时挖掘每个教师的课堂特点，帮助教师打造自己的课堂教学特色，形成自己独有的教学风格。（四）磨磨指的是磨课，在每一次上课后迅速组织教师评课，改变教学思路、调整教学策略、改进教学方法后再上。这是我们向有效课堂或高效课堂迈进的一个有效途径。为了构筑我们的理想课堂，让课堂教学有效或高效，就得在课堂教学上下功夫。将课堂教学观察评价分解成教学内涵、课堂文化、教师教学、学生学习、教学收获等，让每一个听课教师各自带着分解的任务和目的听课，客观评价和分析授课教师自身的优点和存在的问题，逐步提高教师的教学水平。三、搭建教研平台，助推教师专业成长（一）选取学科带头人，带动区域教研工作作为一项教研工作，不能仅仅满足工作就在本教学点开展得有声有色，得将这一教研在区域内推开，整体推进和带动区域内教学点的教研工作。一是要选好学科带头人，开展“送课下校”活动，形成一个联动的区域教研网，进而整体提升区域教师的教学能力。具体做法是：让学科带头人结合自己的教学特点和送课学校教师的需要，送课到各教学点。在送课下校的同时，送课教师要把最近所读的书，自己写的反思、心得等一同送到其他教学点，与其他教师一起分享。这样的交流改变了教师的行进方式，更新了教师的思想观念，?S富了教研活动内涵，推动了区域教研工作更好的发展。（二）开展校校教研交流，助推教师成长教师要成长，只依靠简单的校内教研平台是不行的。要让教师更好地成长，就得把教师推到教研前沿，逼教师成长。一是要为教师搭建更多的教研交流平台，教学点之间开展校际教研交流，通过这种同伴互助式的交流来取人之长，补己之短，使自己不断提高；二是要把教师推到更大的平台上“优质课”，通过上“优质课”让教师认清自己的教学水平，找到与他人的差距，找到自己发展的短处和自己发展的突破点，从而达到让教师逼自己成长的目的。对于农村教师而言，成长一直是他们梦寐以求的，可对于多数教师来说，成长却有些遥不可及，不是没有好的成长载体就是没有好的专业引领，教师的专业成长成了制约农村教育教学发展的短板，成为农村教学质量低下的一大因素。农村教学点如何促进教师专业成长已成为摆在农村教育面前的一道难题，真希望我在工作中的一些思考和做法能够起到抛砖引玉之效，为提升农村教学点教师专业成长，提高教育教学质量带来更多的思考和行动。数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科，这就决定了数学是各学科中学习难度较高的一门学科，所以大多数学生畏惧数学，不喜欢数学，缺乏对数学学习的兴趣.除数学学科本身特点之外，还有两方面的原因：一是来自学生自身的原因.如：学习目的不明确，缺乏计划性，学习主动性不够，学习方法不当，意志力不强等.二是教师方面的原因.如教师对数学教育没有热情、缺乏敬业精神、数学专业知识不足、教学水平不高、语言表达能力不强、在教学中教师没有因材施教、有的教师对学生要求过高、作业过多、学生产生抵触情绪，导致原有兴趣消失.另外，师生关系不好，也会造成学生的逆反心理，让他们失去学习兴趣……一个学生学习兴趣的强弱直接影响着其学习成绩的好坏.那么，在数学教学中，如何激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力呢？新课程的课堂教学方法呈现两个特点：一是情感化；二是技术化.所谓情感化，就是要动之以情，晓之以理，体现人性化色彩.教师应创设富有情感的课堂教学氛围，让学生在宽松的环境下轻松地学习.所谓技术化，就是要善于借助现代化的教学手段，帮助学生理解和探索.教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望.”因此，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣，要保持长久的学习兴趣，并使之实现良性循环，就要“授之以渔”，教给学生学习数学的基本方法及要求.一、仔细看书，弄懂数学语言不爱读数学教科书，是中学生的“通病”.数学教科书是用数学语言写成的，它包括文字语言、符号语言、图形语言.它的语言简洁、逻辑性强、内涵丰富、含义深刻，因而看数学教科书切不可浮光掠影，一目十行.数学概念、定义、定理等都用文字语言表述，学生看书时务必留心.在预习时，学生要做到“五要”：①要用波浪线划出重点；②要将公式及结论做记号；③要在看不懂、有疑问的地方用铅笔画问号；④如果定义、定理中的条件不止一个，可以把条件编号；⑤符号语言有丰富的内涵，要写得出，辩得清、记得牢，即读符号语言，要说得出它的涵义，辩得明它的特征.图形语言既能反映元素的相对位置，又是数量关系的直接反映.因而观看几何图形时，要读懂隐藏在图形元素之间的内在联系及数量关系；而观看图象，要从其形状窥视出函数的性质.二、认真听课，掌握思维方法听课要全神贯注，随着老师的讲解积极思维.预习时似懂非懂的概念弄明白了么？疑团化解了么？老师口授的真知灼见、补充的例题、精彩的解法，要抓紧记录下来.写好听课笔记，不但能留下一份宝贵的资料，而且也能促使自己注意力集中.听课时还要做到不断生疑、质疑，敢于提问、答问.要想想老师的讲解是否完整无误，解法是否严谨无瑕.板书的范例如果懂了，就应思谋新的解法；如果有疑点就应大胆质疑.争着回答问题绝不是“图表现”，而是阐述自己的见解，提高自己的口头表达能力.即使自己回答错了，将问题暴露后，也便于订证.听课最忌盲从，随波逐流，人云亦云，不懂装懂.三、独立钻研，学会归纳总结养成良好的独立钻研学习的习惯必须做到：①按时完成作业，巩固所学知识.作业唯有按时完成，才能得以巩固知识，尽量减少遗忘.而在完成作业的过程中，将增大知识复现率，促进自己的思考力，发挥解决问题的创造力.善于学习的同学还应注意作业的保洁与收藏，因为这既是珍视自己的劳动成果，也是很好的复习资料.②适时复习功课，形成知识网络.章节复习、单元复习、迎考复习等是数学学习不可或缺的一部份，它有承前启后的作用.复习时应按照一定的系统归纳总结知识，总结方法，形成数学的“经纬网”.这里的“经”指的是数学的各个分支的知识；“纬”指的是相同的数学方法在不同分支中的应用.要想学好数学就必须织好数学的“经纬网”.③应注重书写的规范化.数学学科是一门专业性很强的学科，它对表达、叙述的过程，符号使用的规定都有严格的要求.因而在做练习、作业、考试时书写都应规范化.④运用所学知识，不断开拓创新.数学有很强的连贯性，新旧知识之间并没有不可逾越的鸿沟.因此借书本知识，进行联想，不但可以增强钻研兴趣，而且能培养自己的创造性思维能力.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.学习兴趣是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要和乐于学习的情绪体验，它是一种强大的内趋力，是激发学生学习主观能动性的重要因素.为了培养学生的数学学习兴趣，教师就要想学生所想，把数学知识跟学生熟知的实际生活相联系，在教学中对学生进行学习目的教育，使内在动力转化为兴趣，并及时指导行之有效的学习方法.教师要用富有感染力的语言，巧妙的教学方法，与学生产生共鸣，从而引发学生学习数学的兴趣并取得优异的教学效果.北美课件要用北美课件要用北美课件要用高三地理第一轮复习随43高三地理第一轮复习北美波考各北美洲地形图高三地理第一轮复习44概述北冰姜、纬度位置:北极中高纬度加拿大大2、海陆位置:西面临洋太美国洋3、范围:洋120/x0W加拿大、美国、格陵兰岛(丹麦概述45概述4.居民:因特人3英法德移民后裔为主印第安民族大汇集无主导民族亚洲人土著人为印第安人和因纽特人印第安人分布在美洲各地因纽特人分布在北冰洋沿岸拉丁美洲人5.语言:通用英语16.11外来移民的来源6.经济发达白人为主.华人在两国许多大城市都有分布概述46二.地形南北纵列三大地形区西部高中部平东部高原山凵原山区区5多北美洲地形图二.地形47二、地形:南北纵列的三大地形区西部高山区中部平原区东部高原山地(中央大平原内落太平洋华大盆地基岸达大西洋密西西比河谷地、西部高山区:科迪勒拉山系北段(1)南北向平行山脉组成.形成较晚(2)山脉间有宽广盆地和高原(3)地壳不稳.多火山地震2、东部高原山地区:拉布拉多高原和阿巴拉契亚山地(古老)3、中部平原(中央大平原):(1)北部湖泊众多(2)南部为密西西比河平原3)西部为地势较高的大平原二、地形:南北纵列的