《小学课程与教学论》离线作业答案_第1页
《小学课程与教学论》离线作业答案_第2页
《小学课程与教学论》离线作业答案_第3页
已阅读5页，还剩2页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学课程与教学论一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1、课程答：(1)、课程作为学科。定义：课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。学的预先计划。体验，以及学生自发获得的经验或体验。2、课程标准与教学大纲3、“教教材”与“用教材教”（教师）教教材（上的内容）给（学生灵魂，其为最高境界；根据教材设计意图教教材，其为较高境界，教教材上的知识、方法、技能，其为一般境界。很明显界之中了。二、简答（每题10分，共3题，计30分）1、简述有效教学的三个考量指标。②学习结果；③学习体验。间来提高学习效率。2、简述有价值的教学情境的特征。答：⑴、紧扣教学内容每节课,都有一个具体的教学内容,都要完成一定的教学目标,所以教学情境必须为教学的内容服务,围绕教学内容来设计,而不能游离于教学内容之外,最终实现内容和形式的统一,使情境为学生知识的获取、思维的发展提供良性土壤。⑵、符合认知规律美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述:“影响学习的唯一最重要的因素有的知识和经验是教学活动的起点”这样一个教学理念.不同的学段应创设和学生的心理认⑶、展示生活原型⑷、体现直观形象着的,它能有效地丰富学生的感性认识,并促进感性认识向理性认识的转化和升华;其次,应该⑸、彰显问题思考教学应从学设置支架,巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区,让学生产生认知困惑,引起反思,形成必要的认知冲突,从而促成对新知识的建构.⑹、渗透情感价值总之，通过情境教学来调动学生的思维的参与,激发其内在的动力，使学生真正地、自更加显著。3、如何处理教学预设与生成的关系？速三、材料分析（每题40分，共1题，计40分）周武是杭州市天长小学多年的班主任。在一次学生毕业20周年的聚会中，他惊异地发现，一些业绩都是立性进步和成才概率较高的主要原因。用10分力气得了9分收获与用5分力气得了8分收获的差别。相比之下，后者分数低，但论潜力和能力，自然要胜过前者……”答：⑴、在中学现阶段，目前考察学生的主要只是两个方面的能力安排在同一起跑线上，用同一标准、考试分数衡量，区分“优”与“劣这⑶、无论是家长、教师还是学生本人都必须树立这种观念：人人都

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论