第五单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 教案 2023-2024学年中职高一上学期高教版（2023）中国历史全一册

第五单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一教案2023-2024学年中职高一上学期高教版（2023）中国历史全一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课旨在帮助学生深入理解辽、宋、夏、金多民族政权并立时期的历史背景、特点以及元朝统一的历史意义。结合中职高一学生的认知水平，本节课以高教版《中国历史全一册》为依据，注重培养学生的历史思维能力和时空观念。课程设计以问题驱动、情境创设、小组合作等教学方法为主，通过引导学生分析历史事件、探讨历史规律，提高学生的历史素养。同时，结合实际教学需求，注重知识点的讲解与实际案例的结合，使学生能够将所学知识内化为自己的认识。二、核心素养目标1.培养学生运用时空观念，理解辽宋夏金时期的历史脉络，识别不同民族政权间的相互关系。

2.增强学生的历史思维能力，通过分析历史现象，探讨辽宋夏金时期政治、经济、文化特点。

3.提升学生的历史价值观，认识国家统一对民族发展的积极作用，树立正确的民族观和国家观。三、教学难点与重点1.教学重点

-辽、宋、夏、金各政权的建立、疆域范围及其与周边民族的关系。例如，强调辽的建立对北宋的威胁，以及西夏与周边政权的互动，让学生理解多民族政权并立的格局。

-元朝的统一过程及其历史意义。详细讲解成吉思汗的扩张、忽必烈的统一大业，以及元朝对后世的影响，如行省制度的建立，让学生认识到统一对国家发展的关键作用。

2.教学难点

-辽宋夏金时期复杂的历史关系和民族矛盾。例如，解释辽与北宋的和战关系，辽的“岁币”制度，以及夏与宋的军事冲突，这些内容对于学生来说是理解上的难点。

-元朝统一过程中的重要战役和军事策略。如讲解忽必烈攻灭南宋的关键战役，如钓鱼城之战，以及蒙古军队的军事特点，这些细节内容需要教师通过生动的案例和深入的分析来帮助学生理解。

-元朝统治下的社会变革及其对后世的影响。例如，元朝的等级制度、民族融合政策以及文化上的多元性，这些内容抽象且复杂，需要教师通过具体事例和对比分析来帮助学生掌握。四、教学资源-高教版《中国历史全一册》教材

-多媒体投影仪

-电子教案

-历史纪录片片段

-网络历史资料

-互动讨论平台

-历史地图

-时间线图表五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示辽宋夏金时期的地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能认出这些政权的疆域吗？它们之间有什么关系？”

-回顾旧知：回顾上节课学习的唐朝灭亡和五代十国时期的历史，为学生建立历史发展的连贯性。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：

-详细介绍辽、宋、夏、金各政权的建立背景、疆域范围及其与周边民族的关系。

-讲解元朝的统一过程，包括成吉思汗的扩张、忽必烈的统一大业以及元朝的政治制度。

-举例说明：

-以辽宋之间的“澶渊之盟”为例，说明辽宋关系的变化及其对双方的影响。

-通过忽必烈的“钓鱼城之战”为例，解释元朝统一过程中的军事策略和战役。

-互动探究：

-分组讨论：每组选择一个政权，探讨其建立背景、历史贡献以及与其他政权的关系。

-小组分享：每组选派代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

-完成填空题：根据课堂讲解，填写辽宋夏金时期的重要历史事件和人物。

-制作时间线：学生动手制作辽宋夏金时期至元朝统一的时间线，标注重要事件。

-教师指导：

-检查学生填空题的答案，给予反馈和解释。

-观察学生制作时间线的过程，提供必要的帮助和指导。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调辽宋夏金时期多民族政权的并立和元朝统一的历史意义。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们认为国家统一对民族发展有哪些积极作用？”

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，探讨辽宋夏金时期某一政权的特色及其对后世的影响。

5.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，包括学生对知识点的掌握情况、互动探究的参与程度等。

-收集学生的反馈，为下一节课的教学调整提供参考。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辽史》

-《宋史》

-《金史》

-《元史》

-《中国历代政治得失》

-《多民族国家的中国》

-《中国古代民族关系史》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究辽、宋、夏、金各政权的经济、文化特点，分析其对当时社会的影响。

-探讨元朝统一后对中国历史进程的推动作用，包括政治制度、经济发展、文化交流等方面。

-分析辽宋夏金时期民族关系的特点，以及这些特点对中国历史发展的长远影响。

-研究元朝时期的文化融合现象，如宗教、艺术、建筑等领域的交流与影响。

-深入了解元朝的行省制度，探讨其对后世中国行政区划的影响。

-分析辽宋夏金时期的历史事件，如澶渊之盟、岳飞抗金等，探讨其历史意义和现实启示。

-探究元朝时期对外交往的扩展，如与欧洲的交流，以及对中国海外贸易的影响。

-研究辽宋夏金时期的科技发展，如农业、手工业、商业等方面的进步。

-分析元朝统一后对中国社会阶层结构的影响，包括民族融合、社会流动等方面。

-探讨辽宋夏金时期的历史人物，如辽的萧太后、宋的岳飞、金的完颜亮等，评价其历史贡献和影响。七、内容逻辑关系1.辽宋夏金多民族政权的并立

①辽的建立与扩张：辽的建立者、疆域、政治制度及与北宋的关系。

②宋的建立与政治制度：北宋的建立者、政治制度、科技文化成就。

③夏金的历史地位：西夏和金的历史背景、疆域、与周边政权的互动。

2.元朝的统一

①成吉思汗的统一大业：蒙古的兴起、成吉思汗的扩张。

②忽必烈的统一过程：忽必烈的继位、南宋的灭亡、元朝的建立。

③元朝的政治制度与社会变革：行省制度、民族融合政策、文化多元性。

3.历史影响与意义

①辽宋夏金时期的民族融合：各民族间的文化交流与融合。

②元朝统一的历史意义：统一对中国历史进程的影响、民族关系的变化。

③对后世的影响：政治制度、经济发展、文化交流等方面的长远影响。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了辽宋夏金时期多民族政权的并立与元朝的统一。我们首先了解了辽、宋、夏、金各政权的建立背景、疆域范围及其与周边民族的关系。辽的建立标志着北方民族政权的崛起，北宋的建立则开启了汉族政权的复兴。西夏和金则分别在其他地区建立了自己的政权，形成了多民族政权并立的局面。随后，我们学习了元朝的统一过程，包括成吉思汗的扩张和忽必烈的统一大业，以及元朝的政治制度和社会变革。通过本节课的学习，我们认识到国家统一对民族发展的重要意义，以及统一过程中民族融合和文化交流的重要性。

当堂检测：

1.填空题

-辽朝的建立者是______，其疆域包括了今天的______、______等地区。

-北宋的首都是______，其著名的科技成就有______、______。

-西夏的建立者是______，其与周边政权的互动主要体现在______、______等方面。

-元朝的统一过程中，忽必烈攻克的南宋都城是______，这一事件标志着______。

2.判断题

-辽朝与北宋之间曾签订过“澶渊之盟”，这个说法是正确的。（）

-元朝统一后，实行了民族融合政策，提高了各民族的社会地位。（）

-成吉思汗是蒙古帝国的建立者，他通过一系列的征服战争统一了蒙古各部落。（）

3.简答题

-简述辽宋夏金时期民族融合的特点及其对当时社会的影响。

-分析元朝统一对中国历史进程的推动作用，包括政治制度、经济发展、文化交流等方面。

4.论述题

-论述辽宋夏金时期多民族政权并立的历史背景及其对后世的影响。

-结合元朝的统一过程，探讨国家统一对民族发展的积极作用。教学反思今天课堂上，我对辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一这一节课进行了详细的讲解。课后，我对教学过程进行了反思，以下是我的几点思考。

在导入环节，我通过展示历史地图和提问的方式，成功激发了学生的兴趣。我发现学生们对于历史地图有很高的兴趣，他们喜欢在地图上寻找各个政权的疆域。我认为这种方式可以让学生更加直观地理解历史背景和地理关系。

在讲解新知环节，我尽量详细地介绍了辽、宋、夏、金各政权的建立背景、疆域范围及其与周边民族的关系。同时，我也强调了元朝的统一过程及其历史意义。然而，在举例说明时，我发现有些例子对于学生来说可能较为复杂，他们可能难以理解其中的历史关系。我应该在举例时选择更加贴近学生生活、更容易理解的案例。

在互动探究环节，我引导学生进行了分组讨论和小组分享。学生们在讨论中表现出了较高的积极性，但我也发现有些学生在讨论中可能没有真正参与到话题中，他们可能只是在听其他同学的发言。我应该在讨论环节中更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都能积极参与讨论。

在巩固练习环节，我让学生完成了填空题和制作时间线。从学生的完成情况来看，他们对于知识点的掌握程度较好。但在教师指导环节，我发现有些学生在制作时间线时遇到了一些困难，他们可能不太清楚如何将历史事件串联起来。我应该提供更多的指导，帮助学生更好地理解历史发展的脉络。

在总结与拓展环节，我总结了本节课的核心内容，并布置了相关的课后