内部审计报告培训教学课件

内部审计报告培训幻灯片41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔内部审计报告培训幻灯片内部审计报告培训幻灯片41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔内部审计报告内部审计报告的作用和目的口报告审计工作结果,是审计过程报告阶段的关键环节。内部审计报告的方式多种多样,没有固定的模式。依据实际情况或需要的不同报告可以有多种形式。同时,审计报告作为专用的一种文体,它是交流信息,报告审计结果最重要、最常用且必不可少的一种方式。口内部审计报告:内部审计对被审计单位实施必要的审计程序后,就被审计单位经营活动和内部控制的适当性、合法性和有效性出具的书面文件。口内部审计人员根据现场审计所掌握的证据和相关信息,在运用职业判断对审计事项进行重要性分析之后,及时提交反映审计结果情况的书面正式报告所谓的分类教学，对于语文学科来说就是把课文，或者说是文章分成几类；让学生在以不变应万变的心理准备的基础上，掌握不同类型文章的学习方法。然后针对不同的文章区别对待。例如：七年级下学期的第一次作文辅导的内容是《春》，一看这个题目就知是写景的作文，当然它还可以引申出许多的深意。于是针对这个题目我就对学生进行了具体的景物描写的辅导。首先是下发例文，然后，引导他们分析写景的文章应该注意哪些方面。把学生分成几个小组，分给他们不同的文章。10分钟后各小组就拿出了自己的观点，有的还将自己小组研究的文章和七年级上的《小石潭记》《从百草园到散文书屋》联系起来，进行了比较。各小组将自己小组的研究所得写在黑板上。之后大家发现他们的研究成果有许多的共同之处，经过整合，学生们总结出写景的文章应该注意五大方面：1.景物描写的顺序。2.作者所描写的景物的主要特征。3.作者所运用的修辞手法。4.作者所运用的写作手法。5.文章有没有延伸思考的语句。然后，学生就可以按照这个思路来准备自己的作文了。作文评改也是同学分成小组，根据这几步再加上作文的具体要求来评改。这样学生就有关景物描写应注意的问题有了明确的认识。这次作文之后我改变了教材的授课顺序，把两篇写景的文章提前了，这两篇文章是《与朱元思书》和《三峡》。上课开始的时候，我首先让学生回想景物描写应该注意的事项，找同学分别把这五大方面写在黑板上。让各个小组按照这几大方面来自学《与朱元思书》一课。然后各小组要比一下，看哪个小组研究得细致，研究得深入，拓展的范围广。全班各小组互相协调展现自己小组研究的最好的内容。应该说非常顺利地解决了这课的所有知识。我只是说“奇山异水，天下独绝”一句在全文中起到的总领全文的作用，以便让学生更好地理解它们。然后对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句进行了更深入的引导。之后的《三峡》，应该说学生学得也很顺利。而且能够明确地区别这几篇文章的异同，以及和自己写作的文章的异同。这样下来，有关写景的文章，应该说一大部分的学生会写了，也会分析了。之后我在小说的教学部分也运用了这样的方式，那就是首先确定小说的学法，可以引导学生回想上学期学过的《最后一课》《白色鸟》，也就是从分析情节、人物环境入手来分析小说的社会意义。所以在学《故乡》一文时，学生自己就能够根据学法明确文章所写的情节――“我”回故乡搬家；所写的人物――闰土、杨二嫂、“我”、宏儿和水生；环境――半封建半殖民地时期。而且学生自然就会把重点放在人物的分析上，当然在社会环境这一问题上，因为学生对中国的历史知道的还不是很多。只知道就“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人。”一句话分析出当时中国社会的黑暗，人民生活的困苦。这个时候可以让他们查资料解决写作手法、分析人物形象以及语言的赏析等问题。萧红的《祖父》一文的学习也是这样处理的。一旦学生掌握了学法之后，他们的研究和分析也不会只停留在表面，而是越来越深入、越来越细致，也越来越喜欢比较和联想，他们也会针对同类文章的内容的不同，来定位自己的研究重点。当然，针对不同的文章，如记叙文、散文、诗歌，都可以用这样的方式。虽然说文无定法，但是文章的思路和写法还是有很多的共同之处。这些共同之处也就成了我们交给学生“渔”的最好契机。课程改革中要求教师在“教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”。为更好达到教学目标，教学分层实施的必要性显而易见。除了日常课堂学习的分层，我们认为课后分层作业也极为重要。一、为何提出分层教学首先我们来明确一下什么叫作分层教学，官方的解释是这样的，分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。那么为何提出分层教学的原因就显而易见。在化学学科中提出分层教学会有助于学生对化学概念、化学实验现象、化学方程式的理解，使化学学习更加有针对性，吸引学生对化学实验活动的兴趣力。二、分层教学的主要目的对于目前的化学教育，我决定提出分层教学的方案。这是基于目前学生对知识的吸收能力不同，且学生大多基础不同，理解形式不同，从而导致了相同的教学内容，由于理解能力不同而产生了教学差异，长期积累的结果就会使原本成绩相近的同学产生高低的层次等级之分，特别对于化学学习而言，初中化学是以各种概念的理解和公式背诵为基础的。如果课堂接受能力不同，那么同等的作业量，就会为学生带来不同的效果。能力好的学生十几分钟就可以完成，能力差的学生，写些作业可能会消耗一个甚至两个小时。对于这种现象，我想在化学作业上着重实施分层教学活动。三、分层作业的实施方案1.分层课前作业课前作业主要是让学生了解本节课学习的主要内容，避免上课时盲目听课，抓不到重点。我所提出的分层课前作业主要是让不同能力的学生预习不同的范围，对于理解能力强的学生，让其自行对课本进行知识梳理，从课前学习中明确本课的重点，将自己预习时所存留的问题记下来，课堂提出解决。对于理解能力差的学生，主张引导式学习，即老师在课前向其点明教学重点、难点和易错点。比如在学习复分解反应时，大部分基础差的学生抓不到重点，这时候就可以在课前和他们讲明上课时主要讲的是，此类反应的反应物，发生条件，生成物是什么，是否有规律，等等，能够使学生理解此反应类型，必要时可以提示他们与其他反应对比，找差异，以便明确重点，产生兴趣。2.分层课堂训练课堂上的训练主要是由提问和课堂练习组成的，在讲课环节穿插提，也是检测学生课前作业完成度的方法，通过提问明确各类学生在预习时遗留的问题。有针对性地讲解，提高课堂效率。课堂练习是在理解化学概念、掌握公式后，对知识熟练度的测试。这有助于巩固课堂学习内容，使知识具体明确化。例如在课堂上讲了判断化合价，书写化学方程式后，可以进行课堂分层训练，即准备从简到难的未配平方程式。然后让学习程度不同的学生到黑板上书写，讲解，以此来加深他们对化学方程式配平的学习。让程度差的学生做简单的题目，增强其自信心，如果产生问题，也可以对症下药。让程度好的学生做难一些的题目，一是方便他们课下拓展，二是可以对他们查漏补缺，避免他们只理解知识，不明白实践。3.分层实验活动对于化学而言，实验是必不可少的。学生通常在理解抽象知识后更希望了解具体知识。实验就是让他们的知识具体化的活动。实验分层的主要受众学生，一优一差，帮扶实验。学生之间的讲解会更加清晰易懂。例如在实验室做生成氧气的实验时，这样分层目的在于，由于本实验有三种反应可以实现，而通常部分学生只是掌握了单一的试验方法，并没有对制氧气的其他方式有所了解，考试时遇到此类题目，明明很简单，明明学过却不会。让掌握好的学生为掌握差的学生一步一步进行指导，先演示，再讲解，一对一，针对性强。最后向这些成绩好的学生收集他们在实验时所遇到的问题以及他们帮扶对象的问题。老师在汇总后也可以更有针对性。4.分层课后作业化学学习是一件很烦琐的事，由于需要大量记忆，作业量其实并不大，但由于涉及的内容繁杂，知识点零碎，极易导致学生混淆。由此我希望可以让不同层次的学生做不同层次不同量的作业。例如在学习制二氧化碳的方法之后，布置课后作业时，将优等生的作业内容扩展，即除了需要知道二氧化碳气体如何制备，还需要知道这个实验中的重要步骤，例如设备的排放顺序，气体收集时是用排水法，还是排空气法，以及尾气除杂等。各类问题都需要他们在作业中拓展，并且综合之前的学习内容。对于成绩较差的学生而言，作业不在于量，而在于质。如果和优等生布置同类题目时，题量需削减三分之二，力争他们能高质量完成。如果与优等生题目不同，题目就需要对症下药，针对他们在课堂的表现、所存问题以及课堂与其他同学的差距来选择题目，同时也需要对他们进行适当的拓展，否则他们的兴趣虽然拥有，但量不够，也达不到提高成绩的效果。对于作业辅导，分层分批检查，对问题及时发现，及时指正，后续也可以继续进行该类题目的巩固练习。四、结束语以上就是我对初中化学实验活动分教教学实施策略的主要提议，我认为只有将分层教学从课前带到课堂再延伸到课下，才能对学生真正的因材施教，将分层教学所带来的效益最大化，使学习困难的学生不对学习丧失信心，保持兴趣，一步一步改善，使他们可以再赶上教学进度的同时，提升自己的学习成绩。分层教学的目标不是让所有的学生的成绩都一样优秀，而是让不同层次不同基础的学生在经过学习后都可以得到提升，减小优劣差异，分层教学作为新型教学模式，必将会对老的教学系统产生巨大冲击，我希望，分层教学可以让同学们对化学学科保持充分的兴趣，由此来挖掘他们的潜力，使他们可以在课堂上尽可能多学，也能在考试中取得满意的成绩，不辜负他们对化学的兴趣。【内部审计报告培训幻灯片41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的1内部审计报告内部审计报告2内部审计报告的作用和目的口报告审计工作结果,是审计过程报告阶段的关键环节。内部审计报告的方式多种多样,没有固定的模式。依据实际情况或需要的不同报告可以有多种形式。同时,审计报告作为专用的一种文体,它是交流信息,报告审计结果最重要、最常用且必不可少的一种方式。口内部审计报告:内部审计对被审计单位实施必要的审计程序后,就被审计单位经营活动和内部控制的适当性、合法性和有效性出具的书面文件。口内部审计人员根据现场审计所掌握的证据和相关信息,在运用职业判断对审计事项进行重要性分析之后,及时提交反映审计结果情况的书面正式报告内部审计报告的作用和目的3内部审计报告的作用和目的口内部审计报告可分为:口中期审计报告:对现场审计某一方面或具体领域的审计发现的说明;口最终审计报告:整个审计过程工作的最终成果。口编写审计报告是审计工作必不可少的一项既定工作,其主要的目的表现在两个方面向报告的使用者传递信息;口一一说服报告的使用者接受并采纳审计意见和建议。内部审计报告的作用和目的4内部审计报告的作用和目的口(一)向报告的使用者传递信息口收集、整理和记录企业管理当局控制下各类活动的真实可靠信息是内部审计人员日常工作的一个重要方面。内部审计报告就是汇集这些信息(包括令人满意的状况和不能令人满意的状况两个方面)并对之表述审计意见和建议的一种主要方式。一份真实情况良好写照的审计报告是赢得企业管理当局对内部审计工作的信任并依赖其工作成果的一种有效工具。口一份成功的审计报告必须能够准确地传递有关被审计活动的真实可靠信息,向使用者表明内部审计完成了哪些工作,还能够完成什么,管理部门应该关心而未能关心的是什么2020/11内部审计报告的作用和目的5内部审计报告的作用和目的口管理人员,尤其是最高管理人员对审计报告给予必要的关注是因为他们认为作为组织内部一种相对独立职能工作结果的内部审计报告所收集的信息是在系统的检查和评价过程中产生的,能够较客观公正地反映事实,揭示事物的本来面目;通过审阅审计报告他们能够从不同角度来进一步熟悉和掌握在实现组织目标过程中各种活动的效率和效果。口不能准确传递信息的审计报告是毫无意义的。2020/11内部审计报告的作用和目的6内部审计报告的作用和目的口(二)说服报告的使用者接受并采纳审计意见和建议口任何一份内部审计报告都应该表述内部审计人员对被审查活动所持的观点和看法,其中包括针对一些有害于组织目标实现的错误、缺陷或不良管理方式下产生的不规范行为所提出的改进意见这些审计意见取得报告阅读者,尤其是那些有权对其采取纠正行动的管理人员(包括对存在问题负直接责任的)的认同时,内部审计报告才能真正发挥其潜在的效用,成为推动实现组织目标的有效工具2020/11内部审计报告的作用和目的7内部审计报告的作用和目的口一份良好的审计报告在准确反映事实,传递信息的同时,必须具有足够的说服力,使报告的使用者,甚至那些熟悉实情、做事谨慎的人们也能够通过阅读报告得出与审计人员相同的审计结论和建议,并充分意识到采纳审计意见的好处。口只有这样才能使审计工作真正达到协助组织内成员有效地履行其职责,改进和提高工作质量的目标,才能赢得其应有的组织地位和良好声誉2020/11内部审计报告的作用和目的8内部审计报告的结构和内容口由于审计活动的性质和报告方式的不同,内部审计报告可以有多种不同的类型:口财务审计报告和经营审计报告口最终审计报告和中期审计报告口正式审计报告和非正式审计报告口书面审计报告和口头审计报告;口综合审计报告和专题审计报告等等。口在现代内部审计实务中,这些不同称谓各具特色的审计报告可以结合使用,取长补短,共同满足报告审计结果、达到报告目的的要求2020/11内部审计报告的结构和内容9内部审计报告的结构和内容口按照要求,在现场审计完成之后,内部审计人员应该提交最终审计报告;中期报告可以是书面的或口头的,也可以是正式的或非正式的。审计报告的结构和内容取决于报告的类型口(-)中期审计报告口中期审计报告是内部审计人员在现场审计过程中就某些领域的审计发现与被审计单位适当层次管理人员进行交流,并要求他们在规定期限内给予书面答复的一种报告形式。口中期审计报告使用:内部审计实务指南第3号一审计报告2020/11内部审计报告的结构和内容10内部审计报告的结构和内容口在完成某一领域的审计工作之后,内部审计人员可能发现了一些不规范的行为,甚至重大控制缺陷。这些不良状况如任其存在和蔓延将会给组织带来更大的不利影响和损失。这时,内部审计人员就应该适时地编写中期审计报告,指出发现的问题并提出改进建议,供被审计单位慎重考虑,以便及时采取纠正行动,增强审计工作效果。口中期审计报告通常要求被审计单位作出书面的答复。口最终审计报告包括中期报告的内容和与被审计单位讨论的结果2020/11/15内部审计报告的结构和内容11内部审计报告培训教学课件12内部审计报告培训教学课件13内部审计报告培训教学课件14内部审计报告培训教学课件15内部审计报告培训教学课件16内部审计报告培训教学课件17内部审计报告培训教学课件18内部审计报告培训教学课件19内部审计报告培训教学课件20内部审计报告培训教学课件21内部审计报告培训教学课件22内部审计报告培训教学课件23内部审计报告培训教学课件24内部审计报告培训教学课件25内部审计报告培训教学课件26内部审计报告培训教学课件27内部审计报告培训教学课件28内部审计报告培训教学课件29内部审计报告培训教学课件30内部审计报告培训教学课件31内部审计报告培训教学课件32内部审计报告培训教学课件33内部审计报告培训教学课件34内部审计报告培训教学课件35内部审计报告培训教学课件36内部审计报告培训教学课件37内部审计报告培训教学课件38内部审计报告培训教学课件39内部审计报告培训教学课件40内部审计报告培训教学课件41内部审计报告培训教学课件42内部审计报告培训教学课件43内部审计报告培训教学课件44内部审计报告培训教学课件45内部审计报告培训教学课件46内部审计报告培训教学课件47内部审计报告培训教学课件48内部审计报告培训教学课件49内部审计报告培训教学课件50内部审计报告培训教学课件51内部审计报告培训教学课件52内部审计报告培训教学课件53内部审计报告培训教学课件54内部审计报告培训教学课件55内部审计报告培训教学课件56内部审计报告培训教学课件57内部审计报告培训教学课件58内部审计报告培训教学课件59内部审计报告培训教学课件60内部审计报告培训教学课件61内部审计报告培训教学课件62内部审计报告培训教学课件63内部审计报告培训教学课件64内部审计报告培训教学课件65内部审计报告培训教学课件66内部审计报告培训教学课件67内部审计报告培训教学课件68内部审计报告培训教学课件69内部审计报告培训教学课件70内部审计报告培训教学课件71内部审计报告培训教学课件72内部审计报告培训教学课件736、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺74内部审计报告培训幻灯片41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔内部审计报告培训幻灯片内部审计报告培训幻灯片41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔内部审计报告内部审计报告的作用和目的口报告审计工作结果,是审计过程报告阶段的关键环节。内部审计报告的方式多种多样,没有固定的模式。依据实际情况或需要的不同报告可以有多种形式。同时,审计报告作为专用的一种文体,它是交流信息,报告审计结果最重要、最常用且必不可少的一种方式。口内部审计报告:内部审计对被审计单位实施必要的审计程序后,就被审计单位经营活动和内部控制的适当性、合法性和有效性出具的书面文件。口内部审计人员根据现场审计所掌握的证据和相关信息,在运用职业判断对审计事项进行重要性分析之后,及时提交反映审计结果情况的书面正式报告所谓的分类教学，对于语文学科来说就是把课文，或者说是文章分成几类；让学生在以不变应万变的心理准备的基础上，掌握不同类型文章的学习方法。然后针对不同的文章区别对待。例如：七年级下学期的第一次作文辅导的内容是《春》，一看这个题目就知是写景的作文，当然它还可以引申出许多的深意。于是针对这个题目我就对学生进行了具体的景物描写的辅导。首先是下发例文，然后，引导他们分析写景的文章应该注意哪些方面。把学生分成几个小组，分给他们不同的文章。10分钟后各小组就拿出了自己的观点，有的还将自己小组研究的文章和七年级上的《小石潭记》《从百草园到散文书屋》联系起来，进行了比较。各小组将自己小组的研究所得写在黑板上。之后大家发现他们的研究成果有许多的共同之处，经过整合，学生们总结出写景的文章应该注意五大方面：1.景物描写的顺序。2.作者所描写的景物的主要特征。3.作者所运用的修辞手法。4.作者所运用的写作手法。5.文章有没有延伸思考的语句。然后，学生就可以按照这个思路来准备自己的作文了。作文评改也是同学分成小组，根据这几步再加上作文的具体要求来评改。这样学生就有关景物描写应注意的问题有了明确的认识。这次作文之后我改变了教材的授课顺序，把两篇写景的文章提前了，这两篇文章是《与朱元思书》和《三峡》。上课开始的时候，我首先让学生回想景物描写应该注意的事项，找同学分别把这五大方面写在黑板上。让各个小组按照这几大方面来自学《与朱元思书》一课。然后各小组要比一下，看哪个小组研究得细致，研究得深入，拓展的范围广。全班各小组互相协调展现自己小组研究的最好的内容。应该说非常顺利地解决了这课的所有知识。我只是说“奇山异水，天下独绝”一句在全文中起到的总领全文的作用，以便让学生更好地理解它们。然后对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句进行了更深入的引导。之后的《三峡》，应该说学生学得也很顺利。而且能够明确地区别这几篇文章的异同，以及和自己写作的文章的异同。这样下来，有关写景的文章，应该说一大部分的学生会写了，也会分析了。之后我在小说的教学部分也运用了这样的方式，那就是首先确定小说的学法，可以引导学生回想上学期学过的《最后一课》《白色鸟》，也就是从分析情节、人物环境入手来分析小说的社会意义。所以在学《故乡》一文时，学生自己就能够根据学法明确文章所写的情节――“我”回故乡搬家；所写的人物――闰土、杨二嫂、“我”、宏儿和水生；环境――半封建半殖民地时期。而且学生自然就会把重点放在人物的分析上，当然在社会环境这一问题上，因为学生对中国的历史知道的还不是很多。只知道就“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人。”一句话分析出当时中国社会的黑暗，人民生活的困苦。这个时候可以让他们查资料解决写作手法、分析人物形象以及语言的赏析等问题。萧红的《祖父》一文的学习也是这样处理的。一旦学生掌握了学法之后，他们的研究和分析也不会只停留在表面，而是越来越深入、越来越细致，也越来越喜欢比较和联想，他们也会针对同类文章的内容的不同，来定位自己的研究重点。当然，针对不同的文章，如记叙文、散文、诗歌，都可以用这样的方式。虽然说文无定法，但是文章的思路和写法还是有很多的共同之处。这些共同之处也就成了我们交给学生“渔”的最好契机。课程改革中要求教师在“教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”。为更好达到教学目标，教学分层实施的必要性显而易见。除了日常课堂学习的分层，我们认为课后分层作业也极为重要。一、为何提出分层教学首先我们来明确一下什么叫作分层教学，官方的解释是这样的，分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。那么为何提出分层教学的原因就显而易见。在化学学科中提出分层教学会有助于学生对化学概念、化学实验现象、化学方程式的理解，使化学学习更加有针对性，吸引学生对化学实验活动的兴趣力。二、分层教学的主要目的对于目前的化学教育，我决定提出分层教学的方案。这是基于目前学生对知识的吸收能力不同，且学生大多基础不同，理解形式不同，从而导致了相同的教学内容，由于理解能力不同而产生了教学差异，长期积累的结果就会使原本成绩相近的同学产生高低的层次等级之分，特别对于化学学习而言，初中化学是以各种概念的理解和公式背诵为基础的。如果课堂接受能力不同，那么同等的作业量，就会为学生带来不同的效果。能力好的学生十几分钟就可以完成，能力差的学生，写些作业可能会消耗一个甚至两个小时。对于这种现象，我想在化学作业上着重实施分层教学活动。三、分层作业的实施方案1.分层课前作业课前作业主要是让学生了解本节课学习的主要内容，避免上课时盲目听课，抓不到重点。我所提出的分层课前作业主要是让不同能力的学生预习不同的范围，对于理解能力强的学生，让其自行对课本进行知识梳理，从课前学习中明确本课的重点，将自己预习时所存留的问题记下来，课堂提出解决。对于理解能力差的学生，主张引导式学习，即老师在课前向其点明教学重点、难点和易错点。比如在学习复分解反应时，大部分基础差的学生抓不到重点，这时候就可以在课前和他们讲明上课时主要讲的是，此类反应的反应物，发生条件，生成物是什么，是否有规律，等等，能够使学生理解此反应类型，必要时可以提示他们与其他反应对比，找差异，以便明确重点，产生兴趣。2.分层课堂训练课堂上的训练主要是由提问和课堂练习组成的，在讲课环节穿插提，也是检测学生课前作业完成度的方法，通过提问明确各类学生在预习时遗留的问题。有针对性地讲解，提高课堂效率。课堂练习是在理解化学概念、掌握公式后，对知识熟练度的测试。这有助于巩固课堂学习内容，使知识具体明确化。例如在课堂上讲了判断化合价，书写化学方程式后，可以进行课堂分层训练，即准备从简到难的未配平方程式。然后让学习程度不同的学生到黑板上书写，讲解，以此来加深他们对化学方程式配平的学习。让程度差的学生做简单的题目，增强其自信心，如果产生问题，也可以对症下药。让程度好的学生做难一些的题目，一是方便他们课下拓展，二是可以对他们查漏补缺，避免他们只理解知识，不明白实践。3.分层实验活动对于化学而言，实验是必不可少的。学生通常在理解抽象知识后更希望了解具体知识。实验就是让他们的知识具体化的活动。实验分层的主要受众学生，一优一差，帮扶实验。学生之间的讲解会更加清晰易懂。例如在实验室做生成氧气的实验时，这样分层目的在于，由于本实验有三种反应可以实现，而通常部分学生只是掌握了单一的试验方法，并没有对制氧气的其他方式有所了解，考试时遇到此类题目，明明很简单，明明学过却不会。让掌握好的学生为掌握差的学生一步一步进行指导，先演示，再讲解，一对一，针对性强。最后向这些成绩好的学生收集他们在实验时所遇到的问题以及他们帮扶对象的问题。老师在汇总后也可以更有针对性。4.分层课后作业化学学习是一件很烦琐的事，由于需要大量记忆，作业量其实并不大，但由于涉及的内容繁杂，知识点零碎，极易导致学生混淆。由此我希望可以让不同层次的学生做不同层次不同量的作业。例如在学习制二氧化碳的方法之后，布置课后作业时，将优等生的作业内容扩展，即除了需要知道二氧化碳气体如何制备，还需要知道这个实验中的重要步骤，例如设备的排放顺序，气体收集时是用排水法，还是排空气法，以及尾气除杂等。各类问题都需要他们在作业中拓展，并且综合之前的学习内容。对于成绩较差的学生而言，作业不在于量，而在于质。如果和优等生布置同类题目时，题量需削减三分之二，力争他们能高质量完成。如果与优等生题目不同，题目就需要对症下药，针对他们在课堂的表现、所存问题以及课堂与其他同学的差距来选择题目，同时也需要对他们进行适当的拓展，否则他们的兴趣虽然拥有，但量不够，也达不到提高成绩的效果。对于作业辅导，分层分批检查，对问题及时发现，及时指正，后续也可以继续进行该类题目的巩固练习。四、结束语以上就是我对初中化学实验活动分教教学实施策略的主要提议，我认为只有将分层教学从课前带到课堂再延伸到课下，才能对学生真正的因材施教，将分层教学所带来的效益最大化，使学习困难的学生不对学习丧失信心，保持兴趣，一步一步改善，使他们可以再赶上教学进度的同时，提升自己的学习成绩。分层教学的目标不是让所有的学生的成绩都一样优秀，而是让不同层次不同基础的学生在经过学习后都可以得到提升，减小优劣差异，分层教学作为新型教学模式，必将会对老的教学系统产生巨大冲击，我希望，分层教学可以让同学们对化学学科保持充分的兴趣，由此来挖掘他们的潜力，使他们可以在课堂上尽可能多学，也能在考试中取得满意的成绩，不辜负他们对化学的兴趣。【内部审计报告培训幻灯片41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的75内部审计报告内部审计报告76内部审计报告的作用和目的口报告审计工作结果,是审计过程报告阶段的关键环节。内部审计报告的方式多种多样,没有固定的模式。依据实际情况或需要的不同报告可以有多种形式。同时,审计报告作为专用的一种文体,它是交流信息,报告审计结果最重要、最常用且必不可少的一种方式。口内部审计报告:内部审计对被审计单位实施必要的审计程序后,就被审计单位经营活动和内部控制的适当性、合法性和有效性出具的书面文件。口内部审计人员根据现场审计所掌握的证据和相关信息,在运用职业判断对审计事项进行重要性分析之后,及时提交反映审计结果情况的书面正式报告内部审计报告的作用和目的77内部审计报告的作用和目的口内部审计报告可分为:口中期审计报告:对现场审计某一方面或具体领域的审计发现的说明;口最终审计报告:整个审计过程工作的最终成果。口编写审计报告是审计工作必不可少的一项既定工作,其主要的目的表现在两个方面向报告的使用者传递信息;口一一说服报告的使用者接受并采纳审计意见和建议。内部审计报告的作用和目的78内部审计报告的作用和目的口(一)向报告的使用者传递信息口收集、整理和记录企业管理当局控制下各类活动的真实可靠信息是内部审计人员日常工作的一个重要方面。内部审计报告就是汇集这些信息(包括令人满意的状况和不能令人满意的状况两个方面)并对之表述审计意见和建议的一种主要方式。一份真实情况良好写照的审计报告是赢得企业管理当局对内部审计工作的信任并依赖其工作成果的一种有效工具。口一份成功的审计报告必须能够准确地传递有关被审计活动的真实可靠信息,向使用者表明内部审计完成了哪些工作,还能够完成什么,管理部门应该关心而未能关心的是什么2020/11内部审计报告的作用和目的79内部审计报告的作用和目的口管理人员,尤其是最高管理人员对审计报告给予必要的关注是因为他们认为作为组织内部一种相对独立职能工作结果的内部审计报告所收集的信息是在系统的检查和评价过程中产生的,能够较客观公正地反映事实,揭示事物的本来面目;通过审阅审计报告他们能够从不同角度来进一步熟悉和掌握在实现组织目标过程中各种活动的效率和效果。口不能准确传递信息的审计报告是毫无意义的。2020/11内部审计报告的作用和目的80内部审计报告的作用和目的口(二)说服报告的使用者接受并采纳审计意见和建议口任何一份内部审计报告都应该表述内部审计人员对被审查活动所持的观点和看法,其中包括针对一些有害于组织目标实现的错误、缺陷或不良管理方式下产生的不规范行为所提出的改进意见这些审计意见取得报告阅读者,尤其是那些有权对其采取纠正行动的管理人员(包括对存在问题负直接责任的)的认同时,内部审计报告才能真正发挥其潜在的效用,成为推动实现组织目标的有效工具2020/11内部审计报告的作用和目的81内部审计报告的作用和目的口一份良好的审计报告在准确反映事实,传递信息的同时,必须具有足够的说服力,使报告的使用者,甚至那些熟悉实情、做事谨慎的人们也能够通过阅读报告得出与审计人员相同的审计结论和建议,并充分意识到采纳审计意见的好处。口只有这样才能使审计工作真正达到协助组织内成员有效地履行其职责,改进和提高工作质量的目标,才能赢得其应有的组织地位和良好声誉2020/11内部审计报告的作用和目的82内部审计报告的结构和内容口由于审计活动的性质和报告方式的不同,内部审计报告可以有多种不同的类型:口财务审计报告和经营审计报告口最终审计报告和中期审计报告口正式审计报告和非正式审计报告口书面审计报告和口头审计报告;口综合审计报告和专题审计报告等等。口在现代内部审计实务中,这些不同称谓各具特色的审计报告可以结合使用,取长补短,共同满足报告审计结果、达到报告目的的要求2020/11内部审计报告的结构和内容83内部审计报告的结构和内容口按照要求,在现场审计完成之后,内部审计人员应该提交最终审计报告;中期报告可以是书面的或口头的,也可以是正式的或非正式的。审计报告的结构和内容取决于报告的类型口(-)中期审计报告口中期审计报告是内部审计人员在现场审计过程中就某些领域的审计发现与被审计单位适当层次管理人员进行交流,并要求他们在规定期限内给予书面答复的一种报告形式。口中期审计报告使用:内部审计实务指南第3号一审计报告2020/11