测量误差和数据处理的意义与方法教程课件

测量误差和数据处理的意义与方法教程测量误差和数据处理的意义与方法教程测量误差和数据处理的意义与方法教程测量误差和数据处理二○一五年五月测量误差和数据处理*概迷[测量]误差定义及表达幸[测量]误姜的来源和分类*测量方法*计量器具的误差*数据处理测量误差的计犷基础随着课程改革的不断深入,班级管理工作越来越重要。班级管理的实质是管理学生,而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养,大多数家长感到自己的孩子越来越不听话,老师们也普遍认为,现在的学生越来越难教了。孩子们整天想些什么这可能是老师、家长们最想弄清楚的问题。那么如何有效的管理学生,让学生“顺”起来,让学生热爱班级,健康快乐地学习,是每位班主任应该思考的问题。笔者自己多年担任班主任工作,自认为比较关心了解学生,今年还有幸管理高一年级。无论是自己班上的还是年级其他班的学生,自己接触的较多,耳闻目睹了学生中的一些事:比如每次进行统考,大多数学生倍感压力,特别是成绩出来后,学生们更是表情复杂,言语之中透着自责,惶恐,不安和沮丧。再比如,学校每次组织召开的学生家长会,到会家长总是成绩好的居多,而成绩不理想的学生则不愿让家长参加会议,有相当一部分学生总是找借口和理由不让自己的家长到会。尤其是这学期发生的几件事情着实让笔者触动不小。学生张倩,上学期在同学们中堪称“佼佼者”,可是本学期像换了个人儿似的,令人不解。先是经常头疼发烧,后来就老觉得浑身那儿都不舒服,神情较为沮丧,体检也没有什么毛病。我多次了解并找她谈话的结果,竟因为一次小小的月底考试,成绩下降了三个名次!后来她自己也下决心,拼命往前赶,工夫没少下,可结果却越来越糟,现在她在学习上缺乏信心,成绩不用说可想而知;学生苏文的家长来电话说,自己的孩子因为成绩不好要被调班,最近思想压力特别大,哭着闹着说不上学了,他认为老师有意和他过不去,对他有偏见,有好几件事都忽略了他;学生刘祥,因为在课堂上搞小动作,不服课任老师批评教育,负气离家出走;还有学生王龙在同学中动辄挑起事端,屡教不改……这只不过是我举的几个典型例子。可能连你也会感到纳闷:现在的孩子到底怎么啦?他们的心理何以变得如此脆弱,学生们暴露出的各种心理问题不能不引起人们深思。上面说到的现象,一方面与我们现行的教育制度有很大的关系。我国的教育正处在由应试教育向素质教育转变时期,各地也都纷纷采用新教材进行教学。由于新的考试方案还未制订出来,各地仍旧在延用原来的考试方案,特别是原来的高考方案。因此升学给学生带来了很大的压力;另一方面与学生自己所处的环境特别是家庭环境有极大关系。其实只要我们冷静思考就不难得出答案。分析那些“问题”学生,不外乎这样几种情形:①他们其中大多都是独生子女,从小就泡在“蜜罐”里。在家里是小皇帝,唯我独尊。吃、穿、用都由父母包办代替,即使是小小的磕绊,家人也会心疼不已,这样的孩子经受挫折的能力可想而知;②一些学生家长忙于赚钱,疏于对孩子管教,在吃穿上一味满足孩子,而孩子内心需要什么则从不关心,这类孩子缺乏亲情内心孤独;③一些孩子对家庭突然变化接受不了如亲人去世、父母离异,特别是后一种对孩子的感情伤害最大。这些孩子在学校、在班里、在同龄人当中,他渴求被呵护和拥戴。而一旦失去了他在家里那种优越感,他就会感到沮丧、失望,一旦受到挫折,那些管教不严的学生其自私、任性枉为的一面也暴露出来。笔者认为这些其实都是当代中学生心理脆弱的表现,有的学生在相互交往中即使受了小小挫折也会大打出手。因此,针对这些情况笔者认为新时期班主任要做好班级管理工作,应重点从以下几个方面作为切入点:一、要正确认识学生的心理特点引导学生走出心理误区现在的中学生以张扬自我,追求快乐为目标,他们对自己喜欢的事情会乐此不疲地去做,而对家长和老师所强调的一些事常常无动于衷。由于他们这个年龄段正处于世界观形成阶段,他们对许多事情的看法往往不是很成熟,因而做起事来往往是非不分,自然也就会做出一些“出格”的事。所以,班主任在工作中就要深入了解自己学生的全面的情况,以便对学生实施针对性的有效的帮助和教育。这里说的针对性意思是班主任不仅仅只是以朋友的身份找学生聊聊天、谈谈话、常常进教室看看学生、主动参与学生的活动就行了,而是要更深层次的了解学生的内心世界。例如,对男女学生之间的感情问题,学生有无痴迷于网络问题,学生考试当中的诚信问题,同学间产生矛盾的真正原因,学生家庭情况等这些方面如果了解不全面的话,班主任的教育就会感觉心中没底,教育学生就会缺乏针对性,学生就会不服从老师的管理。像前面我提到的苏文同学,其实我对他的看法是这个孩子热爱劳动,很朴实,在大家心目中他是一位热爱班集体的同学,在同学中的人缘不错,况且还担任班干部,我很器重他。因为早恋他的注意力根本不在学习上,所以学习成绩越来越差,在年级倒数。而年级实行的是动态管理,即对成绩好的和差的学生都进行调班,以此鼓励勤奋学习的学生,激励后进学生迎头赶上。我不讳言考试排队分等,给学生造成了一定的伤害,我们暂且先不讨论这种管理方法的利弊如何,就这件事情而言,我和代课老师多次做这个学生的思想工作并且向他言明老师也舍不得这样,他本人当时还轻松的说自己一定会努力处理好自己的感情和学习之间的关系问题的。其实他内心的工作并没有做通,我并没有深入了解他的内心世界,对他这个问题自己确有考虑不周之处。因此,这件事对我的启示就是:对待任何一件事情我们不能只注重暂时的、表面的现象,还应该注意事情的结果和后续的效果。只有全面深入了解学生并对出现的问题正确引导并加以引导解决,我们的教育就不会只是隔靴搔痒,而会达到预期的效果。二、要对学生充满爱心学会与学生进行情感交流爱心是教育成功的基石。因为有爱才有教育,有爱才有魅力,有爱才有威望,有爱才有成功。所以,要赢得学生的尊重,靠的是教师人格的力量,慈爱善良的心地,高尚纯洁的品德,渊博的学识,聪慧的才智,适度的幽默。现在的中学生,绝大多数是独生子女,他们在家里至少受到两代人的宠爱,很少经受过挫折,因而,往往会以自我为中心,在与同学,老师的交往中,经常会产生这样那样的磨擦。这就要求班主任在工作中一定要有耐心。当学生出现问题时,教师不要歧视他们,说服教育学生也不只是板着面孔、只讲大道理,据调查这种方法是学生很反感的。教师要学会用根雕艺术家的眼光去看待学生,尽量发现他们的优点,要给学生多一点人文关怀,即使犯了错误,也不要一棍子将他打死,要用发展的眼光对待学生,给他改正错误的足够时间。这样,学生就会把你当作他们中的一员,久而久之,学生也会将老师当知心朋友,无拘无束地推心置腹地和老师交流。这样也就为教师的教育创造了良好的条件,使教师的教育真正地落到实处。三、要采用民主的管理方式指导学生学会与人交往当今学生中的许多问题,集中反映在与同学的交往过程中,不善于沟通和交流。鉴于此,班主任在工作中宜采用民主的领导方式,组织和指导学生交往,指导学生正确判明特定交往情境中的交往原则交往伙伴的需要、性格、交往风格和当时情绪以及与本人的关系等,同时,班主任要将这项工作落实到建立新型的班级人际关系之中。新型的班级人际关系表现为:学生热爱班集体并在集体主义原则指导下做到个人服从集体;师生关系融洽,民主平等,尊师爱生;学生之间团结友爱,互助合作,非正式群体的目标与班集体的目标一致成为实现集体目标的积极的辅助力量。只有这种新型的班级人级关系建立起来,一个良好的班风的形成也就为时不远了,此时班主任也就步入了教育的阳光正道。四、要健全班级管理制度培养一支良好的学生干部队伍,教会学生自我管理,自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障,而班干部是班主任的喉舌、左膀右臂,也是班级的核心,班风,学风好坏与班干部作用的发挥有密切关系,所以班干部的选拔组成、指导培养和根据变化的情况及时调整组合是班主任工作中的关键内容。班主任的工作计划要得以实施,必须得到班委会成员的大力协作。因此,班主任除了要选好班干部外,更重要的是要指导班干部如何去开展工作,使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时,更要使他们明白如何去处理自身与同学间的关系,要充分利用学生间容易沟通的优势,大胆的鼓励班干部开展工作,使学生在工作中学会自我管理,自我教育自行解决学生当中出现的各种矛盾。这不仅要锻炼学生的能力,更重要的是让学生融于班级这个“大家庭”,在班级展现、张扬自我,在与同学的合作中,学会包容、忍让、相互学习共同健康地进步成长。班主任要相信,没有一个孩子未被赋予天舐。苏霍姆林斯基说过并非每个人都能成为学者、作家、演员,并非每个人都能发明火药,但每个人应当成为自己行业上的能手――此乃全面发展的重要条件,我们的学生就如要开采的宝藏,要琢磨的美玉,只要精心开凿,他们就会越来越顺眼。所以管理学生不应只是压制,更应是尊重理解。英语作为国际语言的存在，在我国教育中一直占据着重要的地位，但是同时受到应试教育的影响，我国众多中小学在英语教学中会出现舍本逐末的情况，将英语教学作为书面学科而非语言学科教学，最终导致哑巴英语的出现，学生的英语水平也迟迟得不到提升。实际上，英语口语的教学不仅能够提高学生的口语交际能力，还能通过口语训练反馈于书面教学当中，提升学生的英语书面水平，达到共赢的教学目的。而小学英语作为学生英语学习的开端，实施有效的口语教学将为学生带来诸多益处，有利于其个人发展。一、营造轻松口语氛围，大胆说受到教育大环境的影响和家庭教育的影响，我国小学生在课堂教学时往往较为羞涩，在进行英语口语交际教学时尤为突出。但是另一方面，小学生的情绪较为外露，天性好奇而容易被带动，十分容易受到环境的影响。因此，在展开小学口语交际教学时，教师首先应当要注重营造轻松口语氛围，改变传统教学严肃的课堂氛围，让学生认识到英语的内涵、口语的本质，并逐步放开自己，大胆说英语。以《Let’spaint》单元教学为例，该单元主要教学了问候的方法和部分颜色相关知识的问答，为了营造良好的教学氛围引导学生参与口语交际时，我在与学生的日常交流中发现大部分学生都比较喜欢美术课程，在画画的时候心情更加放松。因此，我在教学时首先让学生运用彩笔绘画出自己心目中“阳光下的草坪”，其中需要包括黄色、绿色、蓝色等颜色。学生对于在英语课堂上画画大感惊奇，并且兴致颇高，课堂氛围浓烈。其次，在学生画完之后，我选择了几张画得比较好的图片展示，同时教导学生其中的单词口语，如blue，yellow等。课堂氛围已经比较轻松愉悦，我便趁机与学生展开了英语对话，询问了更为复杂的句子，如whatcoloritis？学生在此氛围下更容易脱口而出Itis…。学生在氛围的影响下主动与教师展开了交流，大胆说出英语，英语口语交际有了初步进展。二、采用丰富课堂教学，有效说口语交际的前提是有一定的英语书面基础和持续发展的英语能力，而非仅依靠反复联系少数的口语语言便能完成，因此，良好的课堂教学效果是使学生能够有效说的基石。然而传统教学中单一枯燥的教学方式根本难以激发学生切实掌握英语知识，甚至将其运用于交际中的欲望，而采用丰富课堂教学则能够有效激发起学生对英语交际的兴趣，并自然而然将所学到的英语知识融入于口语中，取得口语、书面语两方面英语水平的提升，让学生有效说英语。例如在《Atthezoo》口语教学时，我摒弃了传统的板书式教学方法，而是采用情境教学的形式，带领学生一起走进“课堂上的动物园”，在动物园中与学生运用英语交流，提升口语交际水平。首先，我从网搜集了相关的动物园介绍英文视频，并且选择在本课堂教学中会涉及的几种动物剪辑成视频。其次，我在课堂正式开始时，向学生询问最喜欢的动物是什么？知不知道这些动物的英文名称？如何表达对他们的喜爱呢？学生在问题的引导下逐渐具有相关意识，在视频的吸引下便迫不及待想要表达自己对某一动物的喜爱。最后，我鼓励学生与同桌之间组成小组，并通过查阅教材内容和咨询教师相互之间用英文介绍自己喜爱的动物。学生从中不仅掌握了课堂教学所需要掌握的英语知识点，英语交际水平也得以大大提升，取得了事半功倍的效果。三、实践多彩课外活动，创造说英语作为一种语言存在，与中文的运用具有异曲同工之妙，都需要在课外时间中不断实践运用，学生才能更好地巩固英语知识，运用口语。但是考虑到我国校园文化极少使用英语，学生的课外活动中的英语活动也十分少，教师在教学设计时便应当将课外活动容纳于其中，通过引导学生实践多彩的课外活动，让学生真正将英语学以致用，除了直接套用教材所学口语知识外，还能根据现实情况搜集英语知识，改变英语传统观念，创造性地说英语，真正提高英语口语交际水平。例如在教学完毕单元《Atafarm》之后，学生掌握了部分农场可能有的动物和蔬菜的知识，但是能够通过口语描述和运用的知识十分少。由此，我便给学生布置了一项课外活动，让学生以三人为小组，前往菜市场或者农场，记录其中可能出现的蔬菜和动物，然后设计三人英文对话，描述菜市场或农场的所见所得。学生在如此具有实践性质的课外活动中，提高了英语语言运用能力和组织能力，其交际能力也得以显著提升。经由有效的小学英语口语交际教学策略，学生不单单能够提高自身口语交际能力，提高英语整体水平，更重要的是学生从口语交际中可真正体会到英语学习的趣味所在，认识英语学习本质，开拓英语学习视野，为其后的英语学习奠定良好基础。故而小学英语教师务必认识到口语交际教学的重要性，同时根据教学实际情况采用多种有效教学策略，以发展的眼光对待口语交际，方可真正优化小学英语教学。【测量误差和数据处理的意义与方法教程测量误差和数据处理的意义与1测量误差和数据处理二○一五年五月测量误差和数据处理2测量误差和数据处理的意义与方法教程课件3测量误差和数据处理的意义与方法教程课件4测量误差和数据处理的意义与方法教程课件5测量误差和数据处理的意义与方法教程课件6[测量]误差定义及表达绝对误差测量误差相对误差(换表示方法分)引用误差[测量]误差定义及表达7(1)量的真值:与量的定义一致的值。对于测量而宫,人们把一个量本身所具有的真实大小认为是被测量的定义真值。当对某一量的测量不究菩时绝对误差:测得I通常就不能获得真值。因为只有“当即△来量被地确史井能排摩所有量上的缺陷时,通过測量所得刭的量式中:Δ一绝对误才是量的真值。一般说来,真值不可x一测形/规确切孩知,是一个理超的概奇0对于给定目的,由协议賦孑某量的量值。在实际測量中,通常利用被测量从概念上说,理的的际选把实际上,绝对误差的在查直以江学给出绝对误差时必须走定量億。测量值大于参时为正号,反之为(1)量的真值:与量的定义一致的8举例标称值为10g的二等标准砝码,经检定其实际值为10.003g,该砝码的标称值的绝对误差为多少?△=x-x0=10-10.003=-0.0039=-3mg用2,5级压力表测量某压力值为1.60MPa,用另只0.4級糖压力表测得压力值为1.593MPa,求该压力值的绝对误差。△=x-x0=160-1.593=0.007MPa举9其他相关概念误差绝对值不考虎正、负号的误差值。修正值—用代数方法与朱修正测量果相加,以补偿其系统误差的值。修正值-参考量值一测得的量值=一绝对误偏差某值减去其标称值。即茶值与其参考值之。偏差实际值一标称值其他相关概念10特点从以上举例及说明中可见(1)绝对误差有卓位,其单位与测得结果相同;(2)绝对误差有大小(值)和苷号(士),表示测量结果偏离真值的程度。(3)绝对误差不是对某一被测量而言,而是对该量的棊一给出值来讲。特点11测量误差和数据处理的意义与方法教程课件12测量误差和数据处理的意义与方法教程课件13测量误差和数据处理的意义与方法教程课件14测量误差和数据处理的意义与方法教程课件15测量误差和数据处理的意义与方法教程课件16测量误差和数据处理的意义与方法教程课件17测量误差和数据处理的意义与方法教程课件18测量误差和数据处理的意义与方法教程课件19测量误差和数据处理的意义与方法教程课件20测量误差和数据处理的意义与方法教程课件21测量误差和数据处理的意义与方法教程课件22测量误差和数据处理的意义与方法教程课件23测量误差和数据处理的意义与方法教程课件24测量误差和数据处理的意义与方法教程课件25测量误差和数据处理的意义与方法教程课件26测量误差和数据处理的意义与方法教程课件27测量误差和数据处理的意义与方法教程课件28测量误差和数据处理的意义与方法教程课件29测量误差和数据处理的意义与方法教程课件30测量误差和数据处理的意义与方法教程课件31测量误差和数据处理的意义与方法教程课件32测量误差和数据处理的意义与方法教程课件33测量误差和数据处理的意义与方法教程课件34测量误差和数据处理的意义与方法教程课件35测量误差和数据处理的意义与方法教程课件36测量误差和数据处理的意义与方法教程课件37测量误差和数据处理的意义与方法教程课件38测量误差和数据处理的意义与方法教程课件39测量误差和数据处理的意义与方法教程课件40测量误差和数据处理的意义与方法教程课件41测量误差和数据处理的意义与方法教程课件42测量误差和数据处理的意义与方法教程课件43测量误差和数据处理的意义与方法教程课件44测量误差和数据处理的意义与方法教程课件45测量误差和数据处理的意义与方法教程课件46测量误差和数据处理的意义与方法教程课件47测量误差和数据处理的意义与方法教程课件48测量误差和数据处理的意义与方法教程课件49测量误差和数据处理的意义与方法教程课件50谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha51测量误差和数据处理的意义与方法教程测量误差和数据处理的意义与方法教程测量误差和数据处理的意义与方法教程测量误差和数据处理二○一五年五月测量误差和数据处理*概迷[测量]误差定义及表达幸[测量]误姜的来源和分类*测量方法*计量器具的误差*数据处理测量误差的计犷基础随着课程改革的不断深入,班级管理工作越来越重要。班级管理的实质是管理学生,而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养,大多数家长感到自己的孩子越来越不听话,老师们也普遍认为,现在的学生越来越难教了。孩子们整天想些什么这可能是老师、家长们最想弄清楚的问题。那么如何有效的管理学生,让学生“顺”起来,让学生热爱班级,健康快乐地学习,是每位班主任应该思考的问题。笔者自己多年担任班主任工作,自认为比较关心了解学生,今年还有幸管理高一年级。无论是自己班上的还是年级其他班的学生,自己接触的较多,耳闻目睹了学生中的一些事:比如每次进行统考,大多数学生倍感压力,特别是成绩出来后,学生们更是表情复杂,言语之中透着自责,惶恐,不安和沮丧。再比如,学校每次组织召开的学生家长会,到会家长总是成绩好的居多,而成绩不理想的学生则不愿让家长参加会议,有相当一部分学生总是找借口和理由不让自己的家长到会。尤其是这学期发生的几件事情着实让笔者触动不小。学生张倩,上学期在同学们中堪称“佼佼者”,可是本学期像换了个人儿似的,令人不解。先是经常头疼发烧,后来就老觉得浑身那儿都不舒服,神情较为沮丧,体检也没有什么毛病。我多次了解并找她谈话的结果,竟因为一次小小的月底考试,成绩下降了三个名次!后来她自己也下决心,拼命往前赶,工夫没少下,可结果却越来越糟,现在她在学习上缺乏信心,成绩不用说可想而知;学生苏文的家长来电话说,自己的孩子因为成绩不好要被调班,最近思想压力特别大,哭着闹着说不上学了,他认为老师有意和他过不去,对他有偏见,有好几件事都忽略了他;学生刘祥,因为在课堂上搞小动作,不服课任老师批评教育,负气离家出走;还有学生王龙在同学中动辄挑起事端,屡教不改……这只不过是我举的几个典型例子。可能连你也会感到纳闷:现在的孩子到底怎么啦?他们的心理何以变得如此脆弱,学生们暴露出的各种心理问题不能不引起人们深思。上面说到的现象,一方面与我们现行的教育制度有很大的关系。我国的教育正处在由应试教育向素质教育转变时期,各地也都纷纷采用新教材进行教学。由于新的考试方案还未制订出来,各地仍旧在延用原来的考试方案,特别是原来的高考方案。因此升学给学生带来了很大的压力;另一方面与学生自己所处的环境特别是家庭环境有极大关系。其实只要我们冷静思考就不难得出答案。分析那些“问题”学生,不外乎这样几种情形:①他们其中大多都是独生子女,从小就泡在“蜜罐”里。在家里是小皇帝,唯我独尊。吃、穿、用都由父母包办代替,即使是小小的磕绊,家人也会心疼不已,这样的孩子经受挫折的能力可想而知;②一些学生家长忙于赚钱,疏于对孩子管教,在吃穿上一味满足孩子,而孩子内心需要什么则从不关心,这类孩子缺乏亲情内心孤独;③一些孩子对家庭突然变化接受不了如亲人去世、父母离异,特别是后一种对孩子的感情伤害最大。这些孩子在学校、在班里、在同龄人当中,他渴求被呵护和拥戴。而一旦失去了他在家里那种优越感,他就会感到沮丧、失望,一旦受到挫折,那些管教不严的学生其自私、任性枉为的一面也暴露出来。笔者认为这些其实都是当代中学生心理脆弱的表现,有的学生在相互交往中即使受了小小挫折也会大打出手。因此,针对这些情况笔者认为新时期班主任要做好班级管理工作,应重点从以下几个方面作为切入点:一、要正确认识学生的心理特点引导学生走出心理误区现在的中学生以张扬自我,追求快乐为目标,他们对自己喜欢的事情会乐此不疲地去做,而对家长和老师所强调的一些事常常无动于衷。由于他们这个年龄段正处于世界观形成阶段,他们对许多事情的看法往往不是很成熟,因而做起事来往往是非不分,自然也就会做出一些“出格”的事。所以,班主任在工作中就要深入了解自己学生的全面的情况,以便对学生实施针对性的有效的帮助和教育。这里说的针对性意思是班主任不仅仅只是以朋友的身份找学生聊聊天、谈谈话、常常进教室看看学生、主动参与学生的活动就行了,而是要更深层次的了解学生的内心世界。例如,对男女学生之间的感情问题,学生有无痴迷于网络问题,学生考试当中的诚信问题,同学间产生矛盾的真正原因,学生家庭情况等这些方面如果了解不全面的话,班主任的教育就会感觉心中没底,教育学生就会缺乏针对性,学生就会不服从老师的管理。像前面我提到的苏文同学,其实我对他的看法是这个孩子热爱劳动,很朴实,在大家心目中他是一位热爱班集体的同学,在同学中的人缘不错,况且还担任班干部,我很器重他。因为早恋他的注意力根本不在学习上,所以学习成绩越来越差,在年级倒数。而年级实行的是动态管理,即对成绩好的和差的学生都进行调班,以此鼓励勤奋学习的学生,激励后进学生迎头赶上。我不讳言考试排队分等,给学生造成了一定的伤害,我们暂且先不讨论这种管理方法的利弊如何,就这件事情而言,我和代课老师多次做这个学生的思想工作并且向他言明老师也舍不得这样,他本人当时还轻松的说自己一定会努力处理好自己的感情和学习之间的关系问题的。其实他内心的工作并没有做通,我并没有深入了解他的内心世界,对他这个问题自己确有考虑不周之处。因此,这件事对我的启示就是:对待任何一件事情我们不能只注重暂时的、表面的现象,还应该注意事情的结果和后续的效果。只有全面深入了解学生并对出现的问题正确引导并加以引导解决,我们的教育就不会只是隔靴搔痒,而会达到预期的效果。二、要对学生充满爱心学会与学生进行情感交流爱心是教育成功的基石。因为有爱才有教育,有爱才有魅力,有爱才有威望,有爱才有成功。所以,要赢得学生的尊重,靠的是教师人格的力量,慈爱善良的心地,高尚纯洁的品德,渊博的学识,聪慧的才智,适度的幽默。现在的中学生,绝大多数是独生子女,他们在家里至少受到两代人的宠爱,很少经受过挫折,因而,往往会以自我为中心,在与同学,老师的交往中,经常会产生这样那样的磨擦。这就要求班主任在工作中一定要有耐心。当学生出现问题时,教师不要歧视他们,说服教育学生也不只是板着面孔、只讲大道理,据调查这种方法是学生很反感的。教师要学会用根雕艺术家的眼光去看待学生,尽量发现他们的优点,要给学生多一点人文关怀,即使犯了错误,也不要一棍子将他打死,要用发展的眼光对待学生,给他改正错误的足够时间。这样,学生就会把你当作他们中的一员,久而久之,学生也会将老师当知心朋友,无拘无束地推心置腹地和老师交流。这样也就为教师的教育创造了良好的条件,使教师的教育真正地落到实处。三、要采用民主的管理方式指导学生学会与人交往当今学生中的许多问题,集中反映在与同学的交往过程中,不善于沟通和交流。鉴于此,班主任在工作中宜采用民主的领导方式,组织和指导学生交往,指导学生正确判明特定交往情境中的交往原则交往伙伴的需要、性格、交往风格和当时情绪以及与本人的关系等,同时,班主任要将这项工作落实到建立新型的班级人际关系之中。新型的班级人际关系表现为:学生热爱班集体并在集体主义原则指导下做到个人服从集体;师生关系融洽,民主平等,尊师爱生;学生之间团结友爱,互助合作,非正式群体的目标与班集体的目标一致成为实现集体目标的积极的辅助力量。只有这种新型的班级人级关系建立起来,一个良好的班风的形成也就为时不远了,此时班主任也就步入了教育的阳光正道。四、要健全班级管理制度培养一支良好的学生干部队伍,教会学生自我管理,自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障,而班干部是班主任的喉舌、左膀右臂,也是班级的核心,班风,学风好坏与班干部作用的发挥有密切关系,所以班干部的选拔组成、指导培养和根据变化的情况及时调整组合是班主任工作中的关键内容。班主任的工作计划要得以实施,必须得到班委会成员的大力协作。因此,班主任除了要选好班干部外,更重要的是要指导班干部如何去开展工作,使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时,更要使他们明白如何去处理自身与同学间的关系,要充分利用学生间容易沟通的优势,大胆的鼓励班干部开展工作,使学生在工作中学会自我管理,自我教育自行解决学生当中出现的各种矛盾。这不仅要锻炼学生的能力,更重要的是让学生融于班级这个“大家庭”,在班级展现、张扬自我,在与同学的合作中,学会包容、忍让、相互学习共同健康地进步成长。班主任要相信,没有一个孩子未被赋予天舐。苏霍姆林斯基说过并非每个人都能成为学者、作家、演员,并非每个人都能发明火药,但每个人应当成为自己行业上的能手――此乃全面发展的重要条件,我们的学生就如要开采的宝藏,要琢磨的美玉,只要精心开凿,他们就会越来越顺眼。所以管理学生不应只是压制,更应是尊重理解。英语作为国际语言的存在，在我国教育中一直占据着重要的地位，但是同时受到应试教育的影响，我国众多中小学在英语教学中会出现舍本逐末的情况，将英语教学作为书面学科而非语言学科教学，最终导致哑巴英语的出现，学生的英语水平也迟迟得不到提升。实际上，英语口语的教学不仅能够提高学生的口语交际能力，还能通过口语训练反馈于书面教学当中，提升学生的英语书面水平，达到共赢的教学目的。而小学英语作为学生英语学习的开端，实施有效的口语教学将为学生带来诸多益处，有利于其个人发展。一、营造轻松口语氛围，大胆说受到教育大环境的影响和家庭教育的影响，我国小学生在课堂教学时往往较为羞涩，在进行英语口语交际教学时尤为突出。但是另一方面，小学生的情绪较为外露，天性好奇而容易被带动，十分容易受到环境的影响。因此，在展开小学口语交际教学时，教师首先应当要注重营造轻松口语氛围，改变传统教学严肃的课堂氛围，让学生认识到英语的内涵、口语的本质，并逐步放开自己，大胆说英语。以《Let’spaint》单元教学为例，该单元主要教学了问候的方法和部分颜色相关知识的问答，为了营造良好的教学氛围引导学生参与口语交际时，我在与学生的日常交流中发现大部分学生都比较喜欢美术课程，在画画的时候心情更加放松。因此，我在教学时首先让学生运用彩笔绘画出自己心目中“阳光下的草坪”，其中需要包括黄色、绿色、蓝色等颜色。学生对于在英语课堂上画画大感惊奇，并且兴致颇高，课堂氛围浓烈。其次，在学生画完之后，我选择了几张画得比较好的图片展示，同时教导学生其中的单词口语，如blue，yellow等。课堂氛围已经比较轻松愉悦，我便趁机与学生展开了英语对话，询问了更为复杂的句子，如whatcoloritis？学生在此氛围下更容易脱口而出Itis…。学生在氛围的影响下主动与教师展开了交流，大胆说出英语，英语口语交际有了初步进展。二、采用丰富课堂教学，有效说口语交际的前提是有一定的英语书面基础和持续发展的英语能力，而非仅依靠反复联系少数的口语语言便能完成，因此，良好的课堂教学效果是使学生能够有效说的基石。然而传统教学中单一枯燥的教学方式根本难以激发学生切实掌握英语知识，甚至将其运用于交际中的欲望，而采用丰富课堂教学则能够有效激发起学生对英语交际的兴趣，并自然而然将所学到的英语知识融入于口语中，取得口语、书面语两方面英语水平的提升，让学生有效说英语。例如在《Atthezoo》口语教学时，我摒弃了传统的板书式教学方法，而是采用情境教学的形式，带领学生一起走进“课堂上的动物园”，在动物园中与学生运用英语交流，提升口语交际水平。首先，我从网搜集了相关的动物园介绍英文视频，并且选择在本课堂教学中会涉及的几种动物剪辑成视频。其次，我在课堂正式开始时，向学生询问最喜欢的动物是什么？知不知道这些动物的英文名称？如何表达对他们的喜爱呢？学生在问题的引导下逐渐具有相关意识，在视频的吸引下便迫不及待想要表达自己对某一动物的喜爱。最后，我鼓励学生与同桌之间组成小组，并通过查阅教材内容和咨询教师相互之间用英文介绍自己喜爱的动物。学生从中不仅掌握了课堂教学所需要掌握的英语知识点，英语交际水平也得以大大提升，取得了事半功倍的效果。三、实践多彩课外活动，创造说英语作为一种语言存在，与中文的运用具有异曲同工之妙，都需要在课外时间中不断实践运用，学生才能更好地巩固英语知识，运用口语。但是考虑到我国校园文化极少使用英语，学生的课外活动中的英语活动也十分少，教师在教学设计时便应当将课外活动容纳于其中，通过引导学生实践多彩的课外活动，让学生真正将英语学以致用，除了直接套用教材所学口语知识外，还能根据现实情况搜集英语知识，改变英语传统观念，创造性地说英语，真正提高英语口语交际水平。例如在教学完毕单元《Atafarm》之后，学生掌握了部分农场可能有的动物和蔬菜的知识，但是能够通过口语描述和运用的知识十分少。由此，我便给学生布置了一项课外活动，让学生以三人为小组，前往菜市场或者农场，记录其中可能出现的蔬菜和动物，然后设计三人英文对话，描述菜市场或农场的所见所得。学生在如此具有实践性质的课外活动中，提高了英语语言运用能力和组织能力，其交际能力也得以显著提升。经由有效的小学英语口语交际教学策略，学生不单单能够提高自身口语交际能力，提高英语整体水平，更重要的是学生从口语交际中可真正体会到英语学习的趣味所在，认识英语学习本质，开拓英语学习视野，为其后的英语学习奠定良好基础。故而小学英语教师务必认识到口语交际教学的重要性，同时根据教学实际情况采用多种有效教学策略，以发展的眼光对待口语交际，方可真正优化小学英语教学。【测量误差和数据处理的意义与方法教程测量误差和数据处理的意义与52测量误差和数据处理二○一五年五月测量误差和数据处理53测量误差和数据处理的意义与方法教程课件54测量误差和数据处理的意义与方法教程课件55测量误差和数据处理的意义与方法教程课件56测量误差和数据处理的意义与方法教程课件57[测量]误差定义及表达绝对误差测量误差相对误差(换表示方法分)引用误差[测量]误差定义及表达58(1)量的真值:与量的定义一致的值。对于测量而宫,人们把一个量本身所具有的真实大小认为是被测量的定义真值。当对某一量的测量不究菩时绝对误差:测得I通常就不能获得真值。因为只有“当即△来量被地确史井能排摩所有量上的缺陷时,通过測量所得刭的量式中:Δ一绝对误才是量的真值。一般说来,真值不可x一测形/规确切孩知,是一个理超的概奇0对于给定目的,由协议賦孑某量的量值。在实际測量中,通常利用被测量从概念上说,理的的际选把实际上,绝对误差的在查直以江学给出绝对误差时必须走定量億。测量值大于参时为正号,反之为(1)量的真值:与量的定义一致的59举例标称值为10g的