计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件

计算机图形学和计算机辅助设计技术概述服从真理，就能征服一切事物计算机图形学和计算机辅助设计技术概述计算机图形学和计算机辅助设计技术概述服从真理，就能征服一切事物计算机图形学和计算机辅助设计技术概述2.1什么是计算机图形学计算机图形学是研究怎样用数字计算机产生处理和显示图形的一门新兴学科。图形:线条图(1inegraph)浓淡图(shadinggraph)原始数据或数学模型工程技术人员构思的草图地形航测数据飞机的总体方案模型企业经营的月统计资料家庭是社的细胞，是社会的最基本组成单位；一天24小时，孩子在家停留的时间远远超过在学校的时间，父母对孩子进行道德教育有着"天时、地利、人和"等种种优势。在道德教育方面，现实是家长所表现出来的种种矛盾化教育，搅乱了孩子们幼嫩的心智，让孩子们感到十分迷茫，无所适从。1.家庭教育误区主要表现在以下几个方面1.1在教育内容上，现在的孩子处在"重智"与"轻德"的矛盾中。家长到学校，首先看的是学生考试成绩，问的是子女在班上的成绩排名；子女放学回家，家长首先检查的是学生的作业，辅导的是学生的课外练习，让学生做的是大量的练习；在外，与他人谈及的也只是孩子的学习情况。人们很少，甚至根本不涉及学生的思想品德问题。因为在他们看来，品德问题似乎没有什么问题，或者不需要像学习那样值得重视。"唯上大学才是人才"的人才观，"重智轻德"的教育观，让年幼无知的孩子失去了最佳的人格教育期。1.2在教育方式上，现代的孩子处在"放纵"与"专横"的矛盾中。有的家长在孩子破坏公物、在公共场合撒野、无故凌辱同学等不良行为发生时，睁一只眼，闭一只眼，不闻不问，甚至为孩子占了上风，抢了便宜而自鸣得意；有的家长为了弥补孩子的"胆小"个性，竟毫不掩饰地要求孩子对其他同学要"以牙还牙"、"该出手时就出手"，不要怕；有的家长干脆以工作为理由，完全放弃对孩子的教育。1.3在思想上，今天的孩子处在"吃苦"与"享乐"的矛盾中。学生家长，一方面对子女进行忆苦思甜的教育，告诉他们要生活节俭，要吃苦，学习要刻苦努力，不怕困难；另一方面又时时处处害怕他们吃不好，睡不好，极尽全力为其尽情享受现代生活所提供的一切。一方面家长怨孩子什么事只顾自己；另一方面，家长却又总把最好吃的让他先吃。2.作为一个教师，我认为应从以下几个方面着手加强学生道德教育2.1教师要善于营造活动的氛围将学生和家长融入课堂。目前，我国少年儿童大多是独生了女，缺少自我锻炼和自我发展，致使独生子女生存能力差，情感脆弱的现象很多，这只靠几堂简单的学校课堂教育远远不够，还需要教师抓住家庭这一重要的教育基地。如举行"感恩励志"报告会，家校座谈会，让学生认识自我，懂得如何端正学习态度，如何善待父母、感恩老师、回报社会，让家长也彻底从思想上、活生上、行动上加强对孩子品德教育，对自己孩子充满信心，用自己言传身教感染孩子，把孩子塑造成德、志、体、美、劳全面发展的人；让学生与家长当面沟通，说出自己的真实想法，然后通过家长与家长、家长与学生、家长与老师相互交流，再发言集体交流，使家长们受到一堂深刻地家教培训，同时也增加了家长、学生及学校老师之间的交流，使家庭与学校的教育步伐得到了统一，同时也解决了不少同学因家庭教育不当带来的后顾之忧。2.2提高教师与学生的亲和力，树立正确的师生观。马斯洛的人本主义教育理论强调要尊重学生的个性与潜能，强调师生之间的平等与民主，要求教师理解学生、关心学生、信任学生、尊重学生的选择与自由；不要始终认为学生是在向老师学习知识，把自己的情感、意愿强加给学生；必须放下师道尊严的架子，时刻对学生体现出爱心、关心、温暖、支持、信任和帮助等。不能因为成绩和分数的高低而对学生区别对待，应平等友好地对待每一个学生，真正做一个学生心灵的朋友和导师。这样才能使师生关系更加协调和谐，增强和提高师生的亲和力，让学生感受到老师是自己的朋友和知已，老师的一言一行才能潜移默化影响孩子。2.3要在关心爱护学生基础上，对他们进行道德教育。可以组织一些课外活动，如篮球比赛、演讲比赛，参观当地的文化古迹，到敬老院帮老年人干一些力所能及的事情等，教育他们树立集体观念，培养团结协作精神，养成尊老爱幼习惯，懂得热爱祖国的灿烂文化，培养高尚的情操，逐步形成一个遵守纪律，团结向上，朝气蓬勃的集体。在向学生进行品德教育时，动之以情、晓之以理，导之以行、持之以恒。强化道德行为规范，提高学生思想品德素质。我们看到不少学生淡漠、自私、心中无他人、缺少起码的文明礼貌、缺少爱心、缺乏集体主义观念、犯了错误为逃避老师的批评教育而撒谎等等，这些现象都是我们经常会遇到的，所以我们必须把德育看作是头等重要的事情。因为一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生；而道德、人格上的缺陷却可能害他一辈子。所以我认为，应该充分利用一切时间，对学生进行思想品德教育，培养学生良好的品德和行为习惯，包括诚实守信、勤俭节约、艰苦奋斗、心中有他人、心中有集体等等，学生有了较高的道德修养，学得的知识才能发挥正当的作用。一、背景作文教学对老师来说一直就是一件费力不讨好的事。课程改革，无论是在阅读的教学方面，还是在学生学习方式的变革方面，都提出了具体可行的策略，为一线教师指明了方向。而作文教学现状是：有些老师精心设计了教学内容，在课堂上讲得头头是道，学生写作时却常常抓耳挠腮，不得要领；而有些老师则认为，功夫在课外，只要学生爱看书，多阅读，自然能写好作文，不爱读书的再教也是没有用的。到作文课了，老师随便抓出一个题目，让学生自己去写。其结果是学生写得痛苦不堪，要么胡编乱造，要么东拼西凑。被动的学习、机械的写作，这是作文教学中存在的最大弊端。那么，如何才能改变作文课目前的现状，真正让学生成为作文学习的主人呢？我认为变革学生的学习方式，使他们逐步养成、形成“自主学习”的能力，写作前在老师的引导下，做好充分的材料准备和知识储备，才是正确有效的途径和方法。最终的目的是要把学生潜在的想象力、创造力和表现力尽情地释放出来，让学生觉得写作不但不难，反而很容易，使学生想写并能够写好。二、作文写前方法指导1.指导学生选材作文的指导，大致说来就是两个环节，即“写什么”和“怎样写”。基础比较好的学生一般有话可写，但怎么写，怎么表达对他们来说是比较困难的。普通学校的初中生有相当一部分学生还不能解决第一个问题，即根本不知道写什么，什么东西可以写，最大的问题是“无话可写”。这就需要老师去积极引导，指导学生学会选材。《语文课程标准》指出：“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”可见，引导学生学会选材是作文教学中不可忽视的环节。学生选材就目前来说无非存在两个方面的问题：一是材料不真实，二是感情虚假。如有学生写自己帮助妈妈去市场买菜，20块钱买了鱼、鸡、青菜等；为表现妈妈见义勇为，就写妈妈在大街上抓小偷并将其扭送到派出所；为表现母爱，写一天起来，发现妈妈在为自己做早餐，脸上是豆大的汗珠，以至感动得泪流满面。难道学生真的没有东西可写，没有真实的感情可以抒发了吗？其实不是这样的，而是学生不知道该选取什么样的材料，没有充分调动自己的生活积累。这时候就需要老师给予学生充分的指导了。我们可以从以下几个方面指导学生学会选材：第一，利用范文引路，指导学生选材。作文课的真正基础是现实社会，让学生走向生活，才能从丰富的、生动的现实素材中吸取营养。但学生并不知道什么样的材料可以入文，这就需要教师提供与习作主题相关的资源，如以“成长”为话题，可以提供完整的作文，可以提供成长的片段，可以提供议论抒情的段落，可以提供关于成长的名言警句。通过这些写作材料，可以打开学生的写作思路，让学生在阅读中联想到自己的生活，并明白这些素材我的生活中也有。这就会促进学生思维的扩散，从自己的积累中筛选出适合自己的熟悉的写作素材。第二，利用网络指导学生选材。这个方法与第一点类似，但学生有了更多的自主选择，更广泛的视野，这样就可以使他们构建起网络与现实生活的主观感受与体验――原来网络上提供的这些与习作主题相关的资源，大部分都有自己生活的影子。教师再进行恰当点拨，触发他们的某种灵感，使学生深受触动，感觉到现实生活中可以写的东西也挺多的，这样可供选择的写作题材就更广泛了。“别人能写的，我也能写”，就会产生“文思如泉涌”的一种写作冲动，这就是一种成功的选材体验。第三，引导学生观察生活，从观察中提取材料。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”可见，生活积累在写作中的重要性。学生作文的内容就是要靠平时对生活素材的积累。但这个功夫不是一朝一夕能完成的，需要教师指导学生养成观察生活的习惯，时时处处做生活的有心人，让学生把生活当成作文内容的选择之地。所以，教师要经常引导学生捕捉生活中的镜头，观察丰富多彩并具有典型意义的场景、事件或人物，要求学生用日记的方式把所见所闻及时记录下来。也许有些学生认为，每天往返于家庭、学校之间，哪有什么素材，其实，只要留心观察，写作素材就在身边。如指导写《细节里的亲情》一文时，许多学生感觉没有东西可写。正好我们军训回来，我就启发学生回想自己军训一周回到家时家里的变化。有的学生说，回家时发现自己的房门上贴了“欢迎宝贝回家”的字条，有的说自己喜欢的公仔都放在床上列队欢迎自己，有的说发现餐桌上都是自己喜欢吃的菜，有的说回家看到餐桌上只有颜色暗淡的一两个菜，而自己在家吃饭时，总有好几个菜……学生侃侃而谈，发现了许多平时习以为常却没有注意到的东西，而所有这些恰恰都是写作中很好的素材。经过这样的引导，学生发现了大量生活中的细节，深深体会到细节里的亲情，写出了一篇篇感情朴实而动人的文章。引导学生观察生活，学生摄取素材的能力增强了，头脑里贮存的材料也多了。在写作中不但不用担心无米下锅，而且随着观察生活能力的提高，他们的精神生活越来越丰富。第四，通过课堂讨论，确定材料的优劣。在积累了一定量的素材后，还存在一个选取的过程。所以写前除了利用教师编写的资料和网络，更要充分利用学生自身的积累，激发学生的智慧。课堂讨论交流是实现这一目标的好方法。写作前，教师引导学生组织小组讨论、班级交流、分享素材，以进一步拓宽学生的思维，更重要的是经过讨论，可以确定哪些素材是特别适合作文主题的，哪些素材是陈旧过时的，哪些素材是新颖、与时俱进的，哪些素材是个性的、独有的。这样，学生不仅掌握了素材，还明确了如何去选择最能表现、突出主题的材料，在选材上就追求新颖、深刻、独特，这样的作文起点就高人一筹了。2.指导学生写作学生在解决了选材这个问题后，接下来要面对的就是“怎样写”这个问题。绝大多数老师认为，学生的写作能力不是教出来的，而是他们自己练出来、悟出来的，教师在这个方面作用不大。其实不然，对于有了一定写作基础的初中生来说，谋篇布局、遣词用句、采用哪一种表达方式等，都大有方法和技巧。我们可以从这些方面来指导学习：第一，以课文为例进行学习。课文绝大多数是精心挑选的的文章，是引导学生学习写作的最佳范例。如我在教学郑振铎的《猫》一文时，没有采用传统的方式，把重点放在对作者思想感情的深入挖掘上，而是引导学生学习文章精美的结构、写小动物的一般思路以及对动物的细节描写。许多孩子喜欢小动物，家里就养了小动物，但拿起笔来却并不知道如何下手，要么就写得枯燥乏味，三言两语就介绍完毕。《猫》一文，为学生写小动物提供了极好的思路范本，文章写每一只猫，采用的都是简洁实用的三层式结构：引入对象――叙说事情――抒发感情。在教学中，引导学生自己去发现规律，总结文章的结构特点和描写小动物的一般方法，学生不仅会有成就感，而且可以“现学现用”，产生创作冲动。课后我布置了学生仿写，因为有了很好的样本，连作文能力最差的学生也写得有模有样。第二，借用名家名篇和伙伴作文来学习。课文固然是很好的范例，可以做参考，但局限也较大。一是内容与学生的实际生活比较远；二是许多课文过于侧重对学生思想品德的教育。这就需要教师精选一些相关的名家名篇和伙伴作文来引路。名家写作往往朴实无华而感情真挚，特别适合引导学生形成“写实事抒真情”的正确写作观念；同时，名家引路，对于优秀的学生来说，在立意、构思方面的指导意义是很大的，这样写作的起点就高了。而伙伴作文更接地气，特别适合指导学生学习布局谋篇、精选材料、语言表达等。学生写作前，看一看别人是怎样谋篇布局的、怎样表达得生动形象的，他们就能做到心中有数。看得多了，自己也能灵活的运用写作技巧了。而且，通过对学生作文写前的指导，发展了学生对写作知识的储备能力，通过引导学生去感知范文，去开展观察、联想、想象、辨析、比较、综合、模仿、创造等一系列智力活动，去锻炼他们的写作能力。随着时代的发展，吸引学生的东西越来越多，学生越来越难以静下心来读书，所以学生的写作水平呈下降趋势，这就更需要教师在写作指导方面有所作为。我相信，只要坚持不懈地走自己的路，把写前指导和写后的修改紧密结合起来，一定能引导学生爱上写作，至少不害怕写作，能写出一定水准的作文。计算机图形学和计算机辅助设计技术概述服从真理，就能征服一切事1计算机图形学和计算机辅助设计技术概述计算机图形学和计算22.1什么是计算机图形学计算机图形学是研究怎样用数字计算机产生处理和显示图形的一门新兴学科。图形:线条图(1inegraph)浓淡图(shadinggraph)原始数据或数学模型工程技术人员构思的草图地形航测数据飞机的总体方案模型企业经营的月统计资料2.1什么是计算机图形学3图像(Image)图像处理将客观世界中原来存在的物体映象处理成新的数字化图像。例如:卫星遥感中的资源勘测气象预报中的云图和海图处理人体的CT扫描工业中的射线探伤金相图谱分析图像处理中关心的问题滤去噪声、压缩图像数据、对比度增强图像复原、三维图像重建。图像(Image)4计算机图形学与图象处理的重叠与交叉虽然都涉及计算机处理图形,但被划分为完全不同的学科。现在这两者都采用光栅显示器,那么两学科的重叠和交叉部分就会越来越多,从两方面可以说明这点首先,在交互式图象处理中,当需要实时地在屏幕上转换连续色调图象时,用户在菜单以及其它图形交互技术的帮助下,输入命令控制不同的过程。如,扫描进来的照片经过电子方式粘贴、裁剪编辑后,与其它内容合成形成综合图象,然后再输出,则需要图形工具的帮助。其次,在计算机图形中,经常需要简单的图象处理操作辅助合成一个模型的图象。变换与合成图象的某些手段,在很大程度上依赖于图象处理。计算机图形学与图象处理的重叠与交叉5模式识别一研究怎样分析和识别输入的图象,找出其中蕴涵的内在联系和抽象模型。例如:邮件分检、汉字识别、自动化仓库等。计算几何讨论几何形体的计算机表示和分析、综合,研究怎样方便、灵活地建立几何形体的数学模型,提高算法效率,在计算机内怎样更好地存储和管理这些模型数据。模式识别一研究怎样分析和识别输入的6图像处理图像计算机图形学CAD/CAM模式识别计算机艺术计算机动画特征数据计算机视觉几何模型计算几何图像处理7计算机图形学的研究内容图形的输入:研究如何把要处理的图形输入到计算机内,以便让计算机进行各种处理。图形的生成、显示和输出:如何利用计算机生成图形并在显示屏上显示或在绘图机等输出设备上输出图形。图形的变换:如何实现图形的几何变换(二维、三维)和非几何变换(色彩、灰度等)。图形的组合、分解和运算:用简单图形组成复杂图形和把复杂图形分解为简单图形;图形之间的并、交、差运算等。计算机图形学的研究内容8计算机图形学所涉及的算法可分为以下几类(1)基于图形设备的基本图形元素的生成算法,如用光栅图形显示器生成直线、圆弧、二次曲线、封闭边界内的填色、填图案、反走样等(2)基本图形元素的几何变换、投影变换、窗口裁剪(3)自由曲线和曲面的插值、拟合、拼接、分解、过渡、光顺、整体修改、局部修改等(4)图形元素(点、线、环、面、体)的求交与分类以及集合运算计算机图形学所涉及的算法可分为以下几类9(5)隐藏线、隐藏面消除以及具有光照颜色效果的真实图形显示6)不同字体的点阵表示,矢量中、西文字符的生成及变换⑦)山、水、花、草、烟云等模糊景物的生成(8)三维或高维数据场的可视化(9)三维形体的实时显示和图形的并行处理(10)虚拟现实环境的生成及其控制算法等(5)隐藏线、隐藏面消除以及具有光照颜色效果的真102.2计算机图形学的发展概况计算机图形学的起源和发展要追溯到50年代初期的美国战术防空系统SAGE。二次大战后美国国防部筹划建立一个实时信息控制系统监视北美的整个空域和地域SAGE系统有很多公司参加研制,整个技术方案由麻省理工学院(MIT)林肯实验室负责。该系统在1957年投入使用,到60年代中期逐渐淘汰,整个计划并未最终完成,但这一尝试却是交互式图形显示技术的起源。2.2计算机图形学的发展概况11计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件12计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件13计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件14计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件15计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件16计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件17计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件18计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件19计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件20计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件21计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件22计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件23计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件24计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件25计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件26计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件27计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件28计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件29计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件30计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件31计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件32计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件33计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件34计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件35计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件36计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件37计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件38计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件39计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件40计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件41计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件42计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件43计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件44计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件45计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件46计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件47计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件48计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件49计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件50计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件51计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件52计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件53计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件54计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件55计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件56计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件57计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件58计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件59计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件60计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件61计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件62计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件63计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件64计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件65计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件66计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件67计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件68计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件69计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件70计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件71计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件72计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件73计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件74计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件75计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件76计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件77计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件78计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件79计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件80计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件81谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基82计算机图形学和计算机辅助设计技术概述服从真理，就能征服一切事物计算机图形学和计算机辅助设计技术概述计算机图形学和计算机辅助设计技术概述服从真理，就能征服一切事物计算机图形学和计算机辅助设计技术概述2.1什么是计算机图形学计算机图形学是研究怎样用数字计算机产生处理和显示图形的一门新兴学科。图形:线条图(1inegraph)浓淡图(shadinggraph)原始数据或数学模型工程技术人员构思的草图地形航测数据飞机的总体方案模型企业经营的月统计资料家庭是社的细胞，是社会的最基本组成单位；一天24小时，孩子在家停留的时间远远超过在学校的时间，父母对孩子进行道德教育有着"天时、地利、人和"等种种优势。在道德教育方面，现实是家长所表现出来的种种矛盾化教育，搅乱了孩子们幼嫩的心智，让孩子们感到十分迷茫，无所适从。1.家庭教育误区主要表现在以下几个方面1.1在教育内容上，现在的孩子处在"重智"与"轻德"的矛盾中。家长到学校，首先看的是学生考试成绩，问的是子女在班上的成绩排名；子女放学回家，家长首先检查的是学生的作业，辅导的是学生的课外练习，让学生做的是大量的练习；在外，与他人谈及的也只是孩子的学习情况。人们很少，甚至根本不涉及学生的思想品德问题。因为在他们看来，品德问题似乎没有什么问题，或者不需要像学习那样值得重视。"唯上大学才是人才"的人才观，"重智轻德"的教育观，让年幼无知的孩子失去了最佳的人格教育期。1.2在教育方式上，现代的孩子处在"放纵"与"专横"的矛盾中。有的家长在孩子破坏公物、在公共场合撒野、无故凌辱同学等不良行为发生时，睁一只眼，闭一只眼，不闻不问，甚至为孩子占了上风，抢了便宜而自鸣得意；有的家长为了弥补孩子的"胆小"个性，竟毫不掩饰地要求孩子对其他同学要"以牙还牙"、"该出手时就出手"，不要怕；有的家长干脆以工作为理由，完全放弃对孩子的教育。1.3在思想上，今天的孩子处在"吃苦"与"享乐"的矛盾中。学生家长，一方面对子女进行忆苦思甜的教育，告诉他们要生活节俭，要吃苦，学习要刻苦努力，不怕困难；另一方面又时时处处害怕他们吃不好，睡不好，极尽全力为其尽情享受现代生活所提供的一切。一方面家长怨孩子什么事只顾自己；另一方面，家长却又总把最好吃的让他先吃。2.作为一个教师，我认为应从以下几个方面着手加强学生道德教育2.1教师要善于营造活动的氛围将学生和家长融入课堂。目前，我国少年儿童大多是独生了女，缺少自我锻炼和自我发展，致使独生子女生存能力差，情感脆弱的现象很多，这只靠几堂简单的学校课堂教育远远不够，还需要教师抓住家庭这一重要的教育基地。如举行"感恩励志"报告会，家校座谈会，让学生认识自我，懂得如何端正学习态度，如何善待父母、感恩老师、回报社会，让家长也彻底从思想上、活生上、行动上加强对孩子品德教育，对自己孩子充满信心，用自己言传身教感染孩子，把孩子塑造成德、志、体、美、劳全面发展的人；让学生与家长当面沟通，说出自己的真实想法，然后通过家长与家长、家长与学生、家长与老师相互交流，再发言集体交流，使家长们受到一堂深刻地家教培训，同时也增加了家长、学生及学校老师之间的交流，使家庭与学校的教育步伐得到了统一，同时也解决了不少同学因家庭教育不当带来的后顾之忧。2.2提高教师与学生的亲和力，树立正确的师生观。马斯洛的人本主义教育理论强调要尊重学生的个性与潜能，强调师生之间的平等与民主，要求教师理解学生、关心学生、信任学生、尊重学生的选择与自由；不要始终认为学生是在向老师学习知识，把自己的情感、意愿强加给学生；必须放下师道尊严的架子，时刻对学生体现出爱心、关心、温暖、支持、信任和帮助等。不能因为成绩和分数的高低而对学生区别对待，应平等友好地对待每一个学生，真正做一个学生心灵的朋友和导师。这样才能使师生关系更加协调和谐，增强和提高师生的亲和力，让学生感受到老师是自己的朋友和知已，老师的一言一行才能潜移默化影响孩子。2.3要在关心爱护学生基础上，对他们进行道德教育。可以组织一些课外活动，如篮球比赛、演讲比赛，参观当地的文化古迹，到敬老院帮老年人干一些力所能及的事情等，教育他们树立集体观念，培养团结协作精神，养成尊老爱幼习惯，懂得热爱祖国的灿烂文化，培养高尚的情操，逐步形成一个遵守纪律，团结向上，朝气蓬勃的集体。在向学生进行品德教育时，动之以情、晓之以理，导之以行、持之以恒。强化道德行为规范，提高学生思想品德素质。我们看到不少学生淡漠、自私、心中无他人、缺少起码的文明礼貌、缺少爱心、缺乏集体主义观念、犯了错误为逃避老师的批评教育而撒谎等等，这些现象都是我们经常会遇到的，所以我们必须把德育看作是头等重要的事情。因为一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生；而道德、人格上的缺陷却可能害他一辈子。所以我认为，应该充分利用一切时间，对学生进行思想品德教育，培养学生良好的品德和行为习惯，包括诚实守信、勤俭节约、艰苦奋斗、心中有他人、心中有集体等等，学生有了较高的道德修养，学得的知识才能发挥正当的作用。一、背景作文教学对老师来说一直就是一件费力不讨好的事。课程改革，无论是在阅读的教学方面，还是在学生学习方式的变革方面，都提出了具体可行的策略，为一线教师指明了方向。而作文教学现状是：有些老师精心设计了教学内容，在课堂上讲得头头是道，学生写作时却常常抓耳挠腮，不得要领；而有些老师则认为，功夫在课外，只要学生爱看书，多阅读，自然能写好作文，不爱读书的再教也是没有用的。到作文课了，老师随便抓出一个题目，让学生自己去写。其结果是学生写得痛苦不堪，要么胡编乱造，要么东拼西凑。被动的学习、机械的写作，这是作文教学中存在的最大弊端。那么，如何才能改变作文课目前的现状，真正让学生成为作文学习的主人呢？我认为变革学生的学习方式，使他们逐步养成、形成“自主学习”的能力，写作前在老师的引导下，做好充分的材料准备和知识储备，才是正确有效的途径和方法。最终的目的是要把学生潜在的想象力、创造力和表现力尽情地释放出来，让学生觉得写作不但不难，反而很容易，使学生想写并能够写好。二、作文写前方法指导1.指导学生选材作文的指导，大致说来就是两个环节，即“写什么”和“怎样写”。基础比较好的学生一般有话可写，但怎么写，怎么表达对他们来说是比较困难的。普通学校的初中生有相当一部分学生还不能解决第一个问题，即根本不知道写什么，什么东西可以写，最大的问题是“无话可写”。这就需要老师去积极引导，指导学生学会选材。《语文课程标准》指出：“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”可见，引导学生学会选材是作文教学中不可忽视的环节。学生选材就目前来说无非存在两个方面的问题：一是材料不真实，二是感情虚假。如有学生写自己帮助妈妈去市场买菜，20块钱买了鱼、鸡、青菜等；为表现妈妈见义勇为，就写妈妈在大街上抓小偷并将其扭送到派出所；为表现母爱，写一天起来，发现妈妈在为自己做早餐，脸上是豆大的汗珠，以至感动得泪流满面。难道学生真的没有东西可写，没有真实的感情可以抒发了吗？其实不是这样的，而是学生不知道该选取什么样的材料，没有充分调动自己的生活积累。这时候就需要老师给予学生充分的指导了。我们可以从以下几个方面指导学生学会选材：第一，利用范文引路，指导学生选材。作文课的真正基础是现实社会，让学生走向生活，才能从丰富的、生动的现实素材中吸取营养。但学生并不知道什么样的材料可以入文，这就需要教师提供与习作主题相关的资源，如以“成长”为话题，可以提供完整的作文，可以提供成长的片段，可以提供议论抒情的段落，可以提供关于成长的名言警句。通过这些写作材料，可以打开学生的写作思路，让学生在阅读中联想到自己的生活，并明白这些素材我的生活中也有。这就会促进学生思维的扩散，从自己的积累中筛选出适合自己的熟悉的写作素材。第二，利用网络指导学生选材。这个方法与第一点类似，但学生有了更多的自主选择，更广泛的视野，这样就可以使他们构建起网络与现实生活的主观感受与体验――原来网络上提供的这些与习作主题相关的资源，大部分都有自己生活的影子。教师再进行恰当点拨，触发他们的某种灵感，使学生深受触动，感觉到现实生活中可以写的东西也挺多的，这样可供选择的写作题材就更广泛了。“别人能写的，我也能写”，就会产生“文思如泉涌”的一种写作冲动，这就是一种成功的选材体验。第三，引导学生观察生活，从观察中提取材料。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”可见，生活积累在写作中的重要性。学生作文的内容就是要靠平时对生活素材的积累。但这个功夫不是一朝一夕能完成的，需要教师指导学生养成观察生活的习惯，时时处处做生活的有心人，让学生把生活当成作文内容的选择之地。所以，教师要经常引导学生捕捉生活中的镜头，观察丰富多彩并具有典型意义的场景、事件或人物，要求学生用日记的方式把所见所闻及时记录下来。也许有些学生认为，每天往返于家庭、学校之间，哪有什么素材，其实，只要留心观察，写作素材就在身边。如指导写《细节里的亲情》一文时，许多学生感觉没有东西可写。正好我们军训回来，我就启发学生回想自己军训一周回到家时家里的变化。有的学生说，回家时发现自己的房门上贴了“欢迎宝贝回家”的字条，有的说自己喜欢的公仔都放在床上列队欢迎自己，有的说发现餐桌上都是自己喜欢吃的菜，有的说回家看到餐桌上只有颜色暗淡的一两个菜，而自己在家吃饭时，总有好几个菜……学生侃侃而谈，发现了许多平时习以为常却没有注意到的东西，而所有这些恰恰都是写作中很好的素材。经过这样的引导，学生发现了大量生活中的细节，深深体会到细节里的亲情，写出了一篇篇感情朴实而动人的文章。引导学生观察生活，学生摄取素材的能力增强了，头脑里贮存的材料也多了。在写作中不但不用担心无米下锅，而且随着观察生活能力的提高，他们的精神生活越来越丰富。第四，通过课堂讨论，确定材料的优劣。在积累了一定量的素材后，还存在一个选取的过程。所以写前除了利用教师编写的资料和网络，更要充分利用学生自身的积累，激发学生的智慧。课堂讨论交流是实现这一目标的好方法。写作前，教师引导学生组织小组讨论、班级交流、分享素材，以进一步拓宽学生的思维，更重要的是经过讨论，可以确定哪些素材是特别适合作文主题的，哪些素材是陈旧过时的，哪些素材是新颖、与时俱进的，哪些素材是个性的、独有的。这样，学生不仅掌握了素材，还明确了如何去选择最能表现、突出主题的材料，在选材上就追求新颖、深刻、独特，这样的作文起点就高人一筹了。2.指导学生写作学生在解决了选材这个问题后，接下来要面对的就是“怎样写”这个问题。绝大多数老师认为，学生的写作能力不是教出来的，而是他们自己练出来、悟出来的，教师在这个方面作用不大。其实不然，对于有了一定写作基础的初中生来说，谋篇布局、遣词用句、采用哪一种表达方式等，都大有方法和技巧。我们可以从这些方面来指导学习：第一，以课文为例进行学习。课文绝大多数是精心挑选的的文章，是引导学生学习写作的最佳范例。如我在教学郑振铎的《猫》一文时，没有采用传统的方式，把重点放在对作者思想感情的深入挖掘上，而是引导学生学习文章精美的结构、写小动物的一般思路以及对动物的细节描写。许多孩子喜欢小动物，家里就养了小动物，但拿起笔来却并不知道如何下手，要么就写得枯燥乏味，三言两语就介绍完毕。《猫》一文，为学生写小动物提供了极好的思路范本，文章写每一只猫，采用的都是简洁实用的三层式结构：引入对象――叙说事情――抒发感情。在教学中，引导学生自己去发现规律，总结文章的结构特点和描写小动物的一般方法，学生不仅会有成就感，而且可以“现学现用”，产生创作冲动。课后我布置了学生仿写，因为有了很好的样本，连作文能力最差的学生也写得有模有样。第二，借用名家名篇和伙伴作文来学习。课文固然是很好的范例，可以做参考，但局限也较大。一是内容与学生的实际生活比较远；二是许多课文过于侧重对学生思想品德的教育。这就需要教师精选一些相关的名家名篇和伙伴作文来引路。名家写作往往朴实无华而感情真挚，特别适合引导学生形成“写实事抒真情”的正确写作观念；同时，名家引路，对于优秀的学生来说，在立意、构思方面的指导意义是很大的，这样写作的起点就高了。而伙伴作文更接地气，特别适合指导学生学习布局谋篇、精选材料、语言表达等。学生写作前，看一看别人是怎样谋篇布局的、怎样表达得生动形象的，他们就能做到心中有数。看得多了，自己也能灵活的运用写作技巧了。而且，通过对学生作文写前的指导，发展了学生对写作知识的储备能力，通过引导学生去感知范文，去开展观察、联想、想象、辨析、比较、综合、模仿、创造等一系列智力活动，去锻炼他们的写作能力。随着时代的发展，吸引学生的东西越来越多，学生越来越难以静下心来读书，所以学生的写作水平呈下降趋势，这就更需要教师在写作指导方面有所作为。我相信，只要坚持不懈地走自己的路，把写前指导和写后的修改紧密结合起来，一定能引导学生爱上写作，至少不害怕写作，能写出一定水准的作文。计算机图形学和计算机辅助设计技术概述服从真理，就能征服一切事83计算机图形学和计算机辅助设计技术概述计算机图形学和计算842.1什么是计算机图形学计算机图形学是研究怎样用数字计算机产生处理和显示图形的一门新兴学科。图形:线条图(1inegraph)浓淡图(shadinggraph)原始数据或数学模型工程技术人员构思的草图地形航测数据飞机的总体方案模型企业经营的月统计资料2.1什么是计算机图形学85图像(Image)图像处理将客观世界中原来存在的物体映象处理成新的数字化图像。例如:卫星遥感中的资源勘测气象预报中的云图和海图处理人体的CT扫描工业中的射线探伤金相图谱分析图像处理中关心的问题滤去噪声、压缩图像数据、对比度增强图像复原、三维图像重建。图像(Image)86计算机图形学与图象处理的重叠与交叉虽然都涉及计算机处理图形,但被划分为完全不同的学科。现在这两者都采用光栅显示器,那么两学科的重叠和交叉部分就会越来越多,从两方面可以说明这点首先,在交互式图象处理中,当需要实时地在屏幕上转换连续色调图象时,用户在菜单以及其它图形交互技术的帮助下,输入命令控制不同的过程。如,扫描进来的照片经过电子方式粘贴、裁剪编辑后,与其它内容合成形成综合图象,然后再输出,则需要图形工具的帮助。其次,在计算机图形中,经常需要简单的图象处理操作辅助合成一个模型的图象。变换与合成图象的某些手段,在很大程度上依赖于图象处理。计算机图形学与图象处理的重叠与交叉87模式识别一研究怎样分析和识别输入的图象,找出其中蕴涵的内在联系和抽象模型。例如:邮件分检、汉字识别、自动化仓库等。计算几何讨论几何形体的计算机表示和分析、综合,研究怎样方便、灵活地建立几何形体的数学模型,提高算法效率,在计算机内怎样更好地存储和管理这些模型数据。模式识别一研究怎样分析和识别输入的88图像处理图像计算机图形学CAD/CAM模式识别计算机艺术计算机动画特征数据计算机视觉几何模型计算几何图像处理89计算机图形学的研究内容图形的输入:研究如何把要处理的图形输入到计算机内,以便让计算机进行各种处理。图形的生成、显示和输出:如何利用计算机生成图形并在显示屏上显示或在绘图机等输出设备上输出图形。图形的变换:如何实现图形的几何变换(二维、三维)和非几何变换(色彩、灰度等)。图形的组合、分解和运算:用简单图形组成复杂图形和把复杂图形分解为简单图形;图形之间的并、交、差运算等。计算机图形学的研究内容90计算机图形学所涉及的算法可分为以下几类(1)基于图形设备的基本图形元素的生成算法,如用光栅图形显示器生成直线、圆弧、二次曲线、封闭边界内的填色、填图案、反走样等(2)基本图形元素的几何变换、投影变换、窗口裁剪(3)自由曲线和曲面的插值、拟合、拼接、分解、过渡、光顺、整体修改、局部修改等(4)图形元素(点、线、环、面、体)的求交与分类以及集合运算计算机图形学所涉及的算法可分为以下几类91(5)隐藏线、隐藏面消除以及具有光照颜色效果的真实图形显示6)不同字体的点阵表示,矢量中、西文字符的生成及变换⑦)山、水、花、草、烟云等模糊景物的生成(8)三维或高维数据场的可视化(9)三维形体的实时显示和图形的并行处理(10)虚拟现实环境的生成及其控制算法等(5)隐藏线、隐藏面消除以及具有光照颜色效果的真922.2计算机图形学的发展概况计算机图形学的起源和发展要追溯到50年代初期的美国战术防空系统SAGE。二次大战后美国国防部筹划建立一个实时信息控制系统监视北美的整个空域和地域SAGE系统有很多公司参加研制,整个技术方案由麻省理工学院(MIT)林肯实验室负责。该系统在1957年投入使用,到60年代中期逐渐淘汰,整个计划并未最终完成,但这一尝试却是交互式图形显示技术的起源。2.2计算机图形学的发展概况93计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件94计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件95计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件96计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件97计算机图形学和计算机辅助设计技术概述课件98计算机