知识电子产品和来料检验课件

知识电子产品和来料检验11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果知识电子产品和来料检验知识电子产品和来料检验11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果第4章电子产品的来料检验陈宁电器教研室知识1来料检验概述来料检验需求→QC(comingQualityControl)进货质量控制职位lQC的作用:验证其质量水平是否满足公司的生产/使用要求lQc的工作质量衡量指标送检及时率、漏检率和误判率等写作教学是语文教学不可或缺的一部分，因为语文教学无非就是教学读和写。而老师们常常看到的一个情景就是：一听说要写作文，几乎全班同学就异口同声地长长地说一句：“唉——”任凭教师怎样鼓励，怎样强调作文的重要性，也激不起学生写作的热情，学生只不过为应付交作业而抓耳挠腮东扯一句西拼一句，硬凑成一篇作文罢了。更有甚者，为数不少的学生从网络上搜索一篇，直接写上自己的名字就交上去了。那种下笔千言、文笔恣肆、生动流畅的作文真可谓是凤毛麟角了。作为一名语文教师，在对这种现象感到痛心的同时，我开始更多地思考造成这种现象的原因。诚然，和大多数老师一样，我也认为学生生活单调、阅读量少是造成这种现象的普遍原因，但是我认为在学生学写作文的过程中，得不到教师的正确指导，激发不起写作的欲望，学生写作的快乐被教师认为的传统的写作规律扼杀，这才是学生视写作为畏途的首要原因。久而久之，学生的写作兴趣消失殆尽，随之而来的就是对作文的反感了。但既然写作是语文不可分割的一部分，甚至从某种程度上说，学好语文就是能出口成章、下笔成文，那么我们语文教师就不能不对这种视写作为畏途的现象熟视无睹，就要思考解决的办法。怎么办呢？我不禁想起我当学生时的情景。上高中时我们是两周上一次作文课，每次上作文课时我都期盼着发作文本。一发下作文本来，我便急不可待地看老师写的对上篇作文的评语。每当看到老师写的“你的作文构思新颖、布局合理、详略得当”“你的思路清晰”等字样时，我的心里就不禁漾起一股喜悦之情，满足感立刻写在了脸上；而当看到这些字眼后面的“但是……”等字眼时，我的心里又会一惊，再次写作文时我都会考虑怎么样扬长避短，写出一篇让老师满意的作文来，以便在我的作文评语上老师写的都是称赞之词。我想我的作文水平日渐提高，以至于今天走上语文教师之路，和那时的作文训练有些许的关系吧。由此，现在的我想到：教师在学生作文后面写的评语不仅对学生提高写作兴趣有很大促进，还与他以后的人生道路有关系呢！明白了这一道理，我开始在学生的评语上下工夫。认真读学生的作文，只要言之成句，写出了自己想写的东西，表达出了自己的真情实感，我认为就是一篇好作文。在此基础上努力发现学生作文的闪光点，比如哪一句写得美，哪一句写出了自己的感受等等。在写评语时我对其闪光点大加赞扬，而对不太满意的地方就客气地委婉地指出来，以顺应孩子的心理特点，维护孩子的兴趣和爱好，让他们写自己喜欢的文章，喜欢自己写的文章，让他们越写越有兴趣，越写越有成功感，越来越喜欢作文，想写作文，使作文成为他们的朋友，他们的知己。学生的写作兴趣有了，随之而来的就是写作水平的提高了。怎么提高呢？我认为教师写下水作文就是一种成功的做法。为了避免学生视写作为畏途，一般教师都会强调写作的重要性，如写作在考试中占的分值高等，我认为与其这样干巴巴地说教，不如教师和学生一块写作文，现身说法。“通过自己的切身体验与学生谈创作，去谈那些好的文章是如何构思直至成文，谈在创作过程中遇到的困难，构思的角度，用词的比较选择，修辞手法的运用与体会，这将远远胜过学生一个人面对那一篇篇现成的范文。这将是一种更为鲜活生动的体验，是一种更为真切有益的指导。”通过这种方法引导学生写作文，提高学生写作兴趣的成功范例很多，而沈从文先生教学生写作，亲自写作，培养出汪曾祺这样的大作家，这个例子无疑就是最典型的了。沈从文先生常常在学生的作文后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，有时也从这篇习作说开去，谈有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。学生看到后首先会为先生的精神所感染，其次为自己的习作有这样的知音而振奋，再次会为先生对自己习作的精致指点而茅塞顿开。学生会感动于老师，就会拿起写作的笔，扬起写作的风帆远航。学生有了写作的兴趣，就会有写作的欲望，他们就会把自己想说的、想写的、想倾诉的、想发泄的都写下来，情动而辞发。然而这时学生又会遇到一个新难题，就是有时想描写一样东西，想表达一种感情，却苦于搜索不出一个恰当的词、一个恰当的句子，这就是言语表达问题了。怎么解决这个问题呢？很简单——读书，读经典作品。因为一个人生活的范围有限，要思接千载，视通万里，非博览群书不可。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”书，尤其是经典作品，就是学生写作的源泉。读经典，读佳作，把人类优秀的传统文化中的精华和现代文化整合，从中吮吸精神养料，培养学生的人文精神，接受情感的熏陶。经典中所表现的深邃思想和精辟见解，会使你心灵震撼、思绪万千。“那些优美精彩的语言，更像是一壶甘醇的美酒，反复咀嚼品味，会让你沉醉得三天三夜不思归，甚至在梦中还能唤醒味觉。”好的作品，每一字每一笔都具有魅力、号召力，这样读下去学生的文化底蕴就会深厚起来，他们就不会再写作文时无米下锅，而是洋洋洒洒妙笔成章了。学生的写作离不开教师。通过给学生作文写恰当的评语，教师给了学生充分的尊重，呵护着他们的才情与个性，给他们最充分的写作自由与最广阔的表现空间，让他们能尽情书写自己的喜怒哀乐，表达自己的思想和对这个世界的看法。这是第一步——获得写作的信心。伴着教师的下水作文，和教师同切磋、共琢磨，在榜样的感召下提高写作的技艺水平，这是第二步。徜徉于浩瀚的书海中，漫步在经典的光辉里，感受古圣先贤的魅力，折服于他们深邃的思想，陶冶自己的情操，提升自己的文学素养，逐步迈入文学的殿堂——此乃写作教学的三部曲。愿这三部曲能帮助我们的学生实现文学之梦。参考资料：1.闫学《跟苏霍姆林斯基学当老师》，华东师范大学出版社。2.于漪《走进经典：初中文化读本》，上海教育出版社。改革开放以来，大量的农村富余劳动力涌进城市从事各方面的工作。他们的子女在校读书也就成了“留守学生”。“留守学生”由于远离父母，严重制约着“留守学生”的心理发展。为此，对他们进行心理健康教育，发展他们的健康心理，已成为我们教育者面临的十分紧迫的重要研究课题。笔者就将本校“留守学生”心理现状与应对策略初探简论如下。一、不良心理现状的分析经初步调查，我校现有448名“留守学生”，占全校总人数的60%。已对200名“留守学生”的心理现状进行了科学测试和综合分析，情况如下：（试卷出自《综合素质测试全书》）以上的测试和分析显示，“留守学生”的心理问题非常严重。如果不对他们进行心理矫治和调控，势必影响他们的身心健康和健全人格的形成。二、不良心理产生的原因1.家庭环境的原因父母长期在外务工不在孩子身边，忽视了对孩子学习的关注，再加上很多家长思想上存在误区，认为教育孩子是学校老师的事。这样的想法极易导致“留守学生”产生厌学情绪，在学习中缺乏进取心和刻苦钻研的精神，成绩普遍较差。2.教师的不良教态和方法的影响留守学生在生活和学习上渐渐出现不良心理现象时，有些教师由于缺乏强烈的责任心和耐心，不去分析他们的具体情况以及具体情况下他们的心理活动，反而对他们进行讽刺、挖苦，从而导致他们的厌学、自卑和恐惧等心理恶性循环。有些意志薄弱的“留守学生”经不起这样的打击，被迫逃学、辍学……三、不良心理的应对策略1.在学校做好“留守学生”的生活保姆农村初中生，几乎都寄宿在学校，而这部分“留守学生”生活自理能力较差，这就要求我们的班主任担负起他们的生活教师，培养他们良好的生活习惯。这部分学生中，有的不会叠被子，我们教会他们如何叠被子，有的不会洗衣服，我们教会他们如何洗衣服。寝室中如何摆放，如何打扫，也要教他们……还有好多生活细节都要教。我们班主任，要像生物老师，更要像营养师，给他们讲食物的营养，讲蛋白质的功能，讲碳水化合物，讲维生素，讲吃蔬菜和水果的重要性，还要教他们哪些该吃哪些不该吃，怎样吃，不该怎样吃，培养良好的饮食习惯。2.扮演“留守学生”父母、兄姐的角色当“留守学生”的父母远离他们失去爱心时，我们教师要改变角色，充当他们的“父母”。首先用“师爱”去弥补他们缺少的父母爱，像对待自己的儿女一样去对待他们，以情施教，以爱心去感染。当他们坦诚地向教师倾吐心声、真情、咨询问题、寻求帮助时，我们不但要热情，耐心教育，还应注意保密，隐私不能外泄，更不能作为新闻传播或提供处分的材料。当他们犯了错误时，应该单独和他们交流，维护他们的自尊心。其次，在“师爱”的基础上，还要严格要求，监督他们：不许进入录像厅、桌球厅、游戏厅和网吧等场所，不许赌博、吸烟、酗酒，远离文化垃圾。3.帮助临时监护人树立正确的育人观临时监护人对学校的印象是有残缺的，对学校的具体情况不是很了解，作为班主任应定期安排家访，家访拉进学校和家庭的距离，更重要的是，与“留守学生”的临时监护人沟通帮助临时监护人扮演好家长的角色，切实承担监护责任，临时监护人既然接受了委托，就要真正负起教养的责任和义务，努力为“留守学生”打造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境，既不能放任自流又不能娇宠溺爱，扮演好家长的角色担负起监护责任。总之，作为班主任，只要在学习上对留守学生关注，在情感上和“留守学生”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解，在生活上尽可能地帮助他们，在心理上多和他们沟通，他们就一定能融入班集体大家庭中，身心得以发展。知识电子产品和来料检验11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗1第4章电子产品的来料检验陈宁电器教研室第4章电子产品的来料检验2知识1来料检验概述来料检验需求→QC(comingQualityControl)进货质量控制职位lQC的作用:验证其质量水平是否满足公司的生产/使用要求lQc的工作质量衡量指标送检及时率、漏检率和误判率等知识1来料检验3二、来料检验的基本流程、目的:通过对来料进行检验、测试,确保来料品质能够满足规定的使用要求,防止未经检验或未经检验合格的来料投入生产使用过程中。2、适用范围:适用于对生产所有来料的检验二、来料检验的基本流程43、职责:3.1、仓储部:仓管员负责对物料的接收,数量核对,并通知来料检验员检验。3.2、品管部:检验员负责对生产所用物料进行检验;原料的留样,对不合格来料的检验报告填写及不合格物料的处理追踪。3.3、采购部:负责将来料品质不良的信息传达给供应商,并跟踪其快速处理3、职责:54、程序内容4.1原材料接收4.1.1材料仓库必须指定固定的区域为待检区,放置待检或已检待判的来料。4.1.2原材料到达公司后,材料仓库暂收,并依单据资料与供应商的送货清单对物料进行外包装、规格型号、数量的初步验证,不符合则通知由采购处理。符合则通知来料检验员检验。4、程序内容642来料检验流程仓库暂收,存放待检区域仓库报检,贴待检标识及时与采购部门联据送货单核查名称与数量系,确认是否收货提出问题所在,防止再发生类似问题通知品质质检员来料放置来料不合格区,质质检员根据来料检检做不合格来料记录与分验通用标准进行检析,出示不合格报告,并提交防止再发生对策,与采购部门联系张贴合格标示、记录报不合格报告批示特采,让步接收,挑选使用等线计归档42来料检验流程743来料检验4.3.1检验员收到仓库通知后,核对原材料型号/规格是否符合,并进行来料检验。4.32根据检验标准进行来料检验,填写来料检验记录表,并进行统计分析。43来料检验844判定及处理4.4.1经检验为合格的物料,应填写《物料标识卡》并加盖合格印章粘贴于该批物料的外包装上。4.42经判定为不合格的物料,按不合格品控制程序进行处理。44判定及处理94.5记录报告4.5.1来料检验员对原材料检验判定后,应填写《来料检验报告》及《来料检验记录表》。4.52每月由来料检验员将物料检验情况统计登录到《来料检验月报表》。4.5记录报告10三、来料检验的目的、依据和原则1、来料检验的目的来料检验是为了防止不符合要求的物料进入公司时来料检验也是做好供应管理(SQM)的依据料检验也有利于提高供应商的质量控制水平。2、来料检验的依据产品开发阶段,研发工程师必须确认产品所使用的相关物料应满足的标准和要求,从而提出相应的《原粗检验标准》盒品质部门制定的相关的《橙验规3、来料检验的原则加严检验、正常检验、放宽检验三、来料检验的目的、依据和原则11知识电子产品和来料检验课件12知识电子产品和来料检验课件13知识电子产品和来料检验课件14知识电子产品和来料检验课件15知识电子产品和来料检验课件16知识电子产品和来料检验课件17知识电子产品和来料检验课件18知识电子产品和来料检验课件19知识电子产品和来料检验课件20知识电子产品和来料检验课件21知识电子产品和来料检验课件22知识电子产品和来料检验课件23知识电子产品和来料检验课件24知识电子产品和来料检验课件25知识电子产品和来料检验课件26知识电子产品和来料检验课件27知识电子产品和来料检验课件28知识电子产品和来料检验课件29知识电子产品和来料检验课件30知识电子产品和来料检验课件31知识电子产品和来料检验课件32知识电子产品和来料检验课件33知识电子产品和来料检验课件34知识电子产品和来料检验课件35知识电子产品和来料检验课件36知识电子产品和来料检验课件37知识电子产品和来料检验课件38知识电子产品和来料检验课件39知识电子产品和来料检验课件40知识电子产品和来料检验课件41知识电子产品和来料检验课件42知识电子产品和来料检验课件43知识电子产品和来料检验课件44知识电子产品和来料检验课件45知识电子产品和来料检验课件46知识电子产品和来料检验课件47知识电子产品和来料检验课件48知识电子产品和来料检验课件49知识电子产品和来料检验课件50知识电子产品和来料检验课件51知识电子产品和来料检验课件52知识电子产品和来料检验课件53知识电子产品和来料检验课件54知识电子产品和来料检验课件55知识电子产品和来料检验课件56知识电子产品和来料检验课件57知识电子产品和来料检验课件58知识电子产品和来料检验课件59知识电子产品和来料检验课件60知识电子产品和来料检验课件61知识电子产品和来料检验课件62知识电子产品和来料检验课件63知识电子产品和来料检验课件64知识电子产品和来料检验课件65知识电子产品和来料检验课件6666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67知识电子产品和来料检验11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果知识电子产品和来料检验知识电子产品和来料检验11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果第4章电子产品的来料检验陈宁电器教研室知识1来料检验概述来料检验需求→QC(comingQualityControl)进货质量控制职位lQC的作用:验证其质量水平是否满足公司的生产/使用要求lQc的工作质量衡量指标送检及时率、漏检率和误判率等写作教学是语文教学不可或缺的一部分，因为语文教学无非就是教学读和写。而老师们常常看到的一个情景就是：一听说要写作文，几乎全班同学就异口同声地长长地说一句：“唉——”任凭教师怎样鼓励，怎样强调作文的重要性，也激不起学生写作的热情，学生只不过为应付交作业而抓耳挠腮东扯一句西拼一句，硬凑成一篇作文罢了。更有甚者，为数不少的学生从网络上搜索一篇，直接写上自己的名字就交上去了。那种下笔千言、文笔恣肆、生动流畅的作文真可谓是凤毛麟角了。作为一名语文教师，在对这种现象感到痛心的同时，我开始更多地思考造成这种现象的原因。诚然，和大多数老师一样，我也认为学生生活单调、阅读量少是造成这种现象的普遍原因，但是我认为在学生学写作文的过程中，得不到教师的正确指导，激发不起写作的欲望，学生写作的快乐被教师认为的传统的写作规律扼杀，这才是学生视写作为畏途的首要原因。久而久之，学生的写作兴趣消失殆尽，随之而来的就是对作文的反感了。但既然写作是语文不可分割的一部分，甚至从某种程度上说，学好语文就是能出口成章、下笔成文，那么我们语文教师就不能不对这种视写作为畏途的现象熟视无睹，就要思考解决的办法。怎么办呢？我不禁想起我当学生时的情景。上高中时我们是两周上一次作文课，每次上作文课时我都期盼着发作文本。一发下作文本来，我便急不可待地看老师写的对上篇作文的评语。每当看到老师写的“你的作文构思新颖、布局合理、详略得当”“你的思路清晰”等字样时，我的心里就不禁漾起一股喜悦之情，满足感立刻写在了脸上；而当看到这些字眼后面的“但是……”等字眼时，我的心里又会一惊，再次写作文时我都会考虑怎么样扬长避短，写出一篇让老师满意的作文来，以便在我的作文评语上老师写的都是称赞之词。我想我的作文水平日渐提高，以至于今天走上语文教师之路，和那时的作文训练有些许的关系吧。由此，现在的我想到：教师在学生作文后面写的评语不仅对学生提高写作兴趣有很大促进，还与他以后的人生道路有关系呢！明白了这一道理，我开始在学生的评语上下工夫。认真读学生的作文，只要言之成句，写出了自己想写的东西，表达出了自己的真情实感，我认为就是一篇好作文。在此基础上努力发现学生作文的闪光点，比如哪一句写得美，哪一句写出了自己的感受等等。在写评语时我对其闪光点大加赞扬，而对不太满意的地方就客气地委婉地指出来，以顺应孩子的心理特点，维护孩子的兴趣和爱好，让他们写自己喜欢的文章，喜欢自己写的文章，让他们越写越有兴趣，越写越有成功感，越来越喜欢作文，想写作文，使作文成为他们的朋友，他们的知己。学生的写作兴趣有了，随之而来的就是写作水平的提高了。怎么提高呢？我认为教师写下水作文就是一种成功的做法。为了避免学生视写作为畏途，一般教师都会强调写作的重要性，如写作在考试中占的分值高等，我认为与其这样干巴巴地说教，不如教师和学生一块写作文，现身说法。“通过自己的切身体验与学生谈创作，去谈那些好的文章是如何构思直至成文，谈在创作过程中遇到的困难，构思的角度，用词的比较选择，修辞手法的运用与体会，这将远远胜过学生一个人面对那一篇篇现成的范文。这将是一种更为鲜活生动的体验，是一种更为真切有益的指导。”通过这种方法引导学生写作文，提高学生写作兴趣的成功范例很多，而沈从文先生教学生写作，亲自写作，培养出汪曾祺这样的大作家，这个例子无疑就是最典型的了。沈从文先生常常在学生的作文后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，有时也从这篇习作说开去，谈有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。学生看到后首先会为先生的精神所感染，其次为自己的习作有这样的知音而振奋，再次会为先生对自己习作的精致指点而茅塞顿开。学生会感动于老师，就会拿起写作的笔，扬起写作的风帆远航。学生有了写作的兴趣，就会有写作的欲望，他们就会把自己想说的、想写的、想倾诉的、想发泄的都写下来，情动而辞发。然而这时学生又会遇到一个新难题，就是有时想描写一样东西，想表达一种感情，却苦于搜索不出一个恰当的词、一个恰当的句子，这就是言语表达问题了。怎么解决这个问题呢？很简单——读书，读经典作品。因为一个人生活的范围有限，要思接千载，视通万里，非博览群书不可。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”书，尤其是经典作品，就是学生写作的源泉。读经典，读佳作，把人类优秀的传统文化中的精华和现代文化整合，从中吮吸精神养料，培养学生的人文精神，接受情感的熏陶。经典中所表现的深邃思想和精辟见解，会使你心灵震撼、思绪万千。“那些优美精彩的语言，更像是一壶甘醇的美酒，反复咀嚼品味，会让你沉醉得三天三夜不思归，甚至在梦中还能唤醒味觉。”好的作品，每一字每一笔都具有魅力、号召力，这样读下去学生的文化底蕴就会深厚起来，他们就不会再写作文时无米下锅，而是洋洋洒洒妙笔成章了。学生的写作离不开教师。通过给学生作文写恰当的评语，教师给了学生充分的尊重，呵护着他们的才情与个性，给他们最充分的写作自由与最广阔的表现空间，让他们能尽情书写自己的喜怒哀乐，表达自己的思想和对这个世界的看法。这是第一步——获得写作的信心。伴着教师的下水作文，和教师同切磋、共琢磨，在榜样的感召下提高写作的技艺水平，这是第二步。徜徉于浩瀚的书海中，漫步在经典的光辉里，感受古圣先贤的魅力，折服于他们深邃的思想，陶冶自己的情操，提升自己的文学素养，逐步迈入文学的殿堂——此乃写作教学的三部曲。愿这三部曲能帮助我们的学生实现文学之梦。参考资料：1.闫学《跟苏霍姆林斯基学当老师》，华东师范大学出版社。2.于漪《走进经典：初中文化读本》，上海教育出版社。改革开放以来，大量的农村富余劳动力涌进城市从事各方面的工作。他们的子女在校读书也就成了“留守学生”。“留守学生”由于远离父母，严重制约着“留守学生”的心理发展。为此，对他们进行心理健康教育，发展他们的健康心理，已成为我们教育者面临的十分紧迫的重要研究课题。笔者就将本校“留守学生”心理现状与应对策略初探简论如下。一、不良心理现状的分析经初步调查，我校现有448名“留守学生”，占全校总人数的60%。已对200名“留守学生”的心理现状进行了科学测试和综合分析，情况如下：（试卷出自《综合素质测试全书》）以上的测试和分析显示，“留守学生”的心理问题非常严重。如果不对他们进行心理矫治和调控，势必影响他们的身心健康和健全人格的形成。二、不良心理产生的原因1.家庭环境的原因父母长期在外务工不在孩子身边，忽视了对孩子学习的关注，再加上很多家长思想上存在误区，认为教育孩子是学校老师的事。这样的想法极易导致“留守学生”产生厌学情绪，在学习中缺乏进取心和刻苦钻研的精神，成绩普遍较差。2.教师的不良教态和方法的影响留守学生在生活和学习上渐渐出现不良心理现象时，有些教师由于缺乏强烈的责任心和耐心，不去分析他们的具体情况以及具体情况下他们的心理活动，反而对他们进行讽刺、挖苦，从而导致他们的厌学、自卑和恐惧等心理恶性循环。有些意志薄弱的“留守学生”经不起这样的打击，被迫逃学、辍学……三、不良心理的应对策略1.在学校做好“留守学生”的生活保姆农村初中生，几乎都寄宿在学校，而这部分“留守学生”生活自理能力较差，这就要求我们的班主任担负起他们的生活教师，培养他们良好的生活习惯。这部分学生中，有的不会叠被子，我们教会他们如何叠被子，有的不会洗衣服，我们教会他们如何洗衣服。寝室中如何摆放，如何打扫，也要教他们……还有好多生活细节都要教。我们班主任，要像生物老师，更要像营养师，给他们讲食物的营养，讲蛋白质的功能，讲碳水化合物，讲维生素，讲吃蔬菜和水果的重要性，还要教他们哪些该吃哪些不该吃，怎样吃，不该怎样吃，培养良好的饮食习惯。2.扮演“留守学生”父母、兄姐的角色当“留守学生”的父母远离他们失去爱心时，我们教师要改变角色，充当他们的“父母”。首先用“师爱”去弥补他们缺少的父母爱，像对待自己的儿女一样去对待他们，以情施教，以爱心去感染。当他们坦诚地向教师倾吐心声、真情、咨询问题、寻求帮助时，我们不但要热情，耐心教育，还应注意保密，隐私不能外泄，更不能作为新闻传播或提供处分的材料。当他们犯了错误时，应该单独和他们交流，维护他们的自尊心。其次，在“师爱”的基础上，还要严格要求，监督他们：不许进入录像厅、桌球厅、游戏厅和网吧等场所，不许赌博、吸烟、酗酒，远离文化垃圾。3.帮助临时监护人树立正确的育人观临时监护人对学校的印象是有残缺的，对学校的具体情况不是很了解，作为班主任应定期安排家访，家访拉进学校和家庭的距离，更重要的是，与“留守学生”的临时监护人沟通帮助临时监护人扮演好家长的角色，切实承担监护责任，临时监护人既然接受了委托，就要真正负起教养的责任和义务，努力为“留守学生”打造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境，既不能放任自流又不能娇宠溺爱，扮演好家长的角色担负起监护责任。总之，作为班主任，只要在学习上对留守学生关注，在情感上和“留守学生”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解，在生活上尽可能地帮助他们，在心理上多和他们沟通，他们就一定能融入班集体大家庭中，身心得以发展。知识电子产品和来料检验11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗68第4章电子产品的来料检验陈宁电器教研室第4章电子产品的来料检验69知识1来料检验概述来料检验需求→QC(comingQualityControl)进货质量控制职位lQC的作用:验证其质量水平是否满足公司的生产/使用要求lQc的工作质量衡量指标送检及时率、漏检率和误判率等知识1来料检验70二、来料检验的基本流程、目的:通过对来料进行检验、测试,确保来料品质能够满足规定的使用要求,防止未经检验或未经检验合格的来料投入生产使用过程中。2、适用范围:适用于对生产所有来料的检验二、来料检验的基本流程713、职责:3.1、仓储部:仓管员负责对物料的接收,数量核对,并通知来料检验员检验。3.2、品管部:检验员负责对生产所用物料进行检验;原料的留样,对不合格来料的检验报告填写及不合格物料的处理追踪。3.3、采购部:负责将来料品质不良的信息传达给供应商,并跟踪其快速处理3、职责:724、程序内容4.1原材料接收4.1.1材料仓库必须指定固定的区域为待检区,放置待检或已检待判的来料。4.1.2原材料到达公司后,材料仓库暂收,并依单据资料与供应商的送货清单对物料进行外包装、规格型号、数量的初步验证,不符合则通知由采购处理。符合则通知来料检验员检验。4、程序内容7342来料检验流程仓库暂收,存放待检区域仓库报检,贴待检标识及时与采购部门联据送货单核查名称与数量系,确认是否收货提出问题所在,防止再发生类似问题通知品质质检员来料放置来料不合格区,质质检员根据来料检检做不合格来料记录与分验通用标准进行检析,出示不合格报告,并提交防止再发生对策,与采购部门联系张贴合格标示、记录报不合格报告批示特采,让步接收,挑选使用等线计归档42来料检验流程7443来料检验4.3.1检验员收到仓库通知后,核对原材料型号/规格是否符合,并进行来料检验。4.32根据检验标准进行来料检验,填写来料检验记录表,并进行统计分析。43来料检验7544判定及处理4.4.1经检验为合格的物料,应填写《物料标识卡》并加盖合格印章粘贴于该批物料的外包装上。4.42经判定为不合格的物料,按不合格品控制程序进行处理。44判定及处理764.5记录报告4.5.1来料检验员对原材料检验判定后,应填写《来料检验报告》及《来料检验记录表》。4.52每月由来料检验员将物料检