2.0微能力获奖优秀作品：小学一年级音乐上（第三单元 我们都是好朋友：读童谣找朋友）-A1技术支持的学情分析-学情分析方案+学情分析报告_第1页
2.0微能力获奖优秀作品：小学一年级音乐上（第三单元 我们都是好朋友：读童谣找朋友）-A1技术支持的学情分析-学情分析方案+学情分析报告_第2页
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文档简介

小学一年级音乐上（第三单元我们都是好朋友：读童谣找朋友）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF[优秀获奖作品]A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度✓学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题人教版小学一年级音乐上（第三单元我们都是好朋友：读童谣找朋友）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1．学习以音乐的方式与老师、同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。2．学习童谣，初步学习用声势参与童谣表演。3．学生集体讨论、合作，在拍手、跺脚处设计其他动作参与表演。4．在教学过程中，培养学生的协作与创新精神。教学重点指导学生按照节奏朗读童谣《找朋友》，用拍手、跺脚等动作为童谣伴奏。训练学生身体协调能力的同时，促进同学间和睦相处，团结友爱、共同学习进步。学习难点身体协调能力；乐感、节奏的培养。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读APP分析方法答题调查法学情分析实践方案学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即"普遍培养，重点发展"。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。评价等级✓优秀 口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客

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