初中作文指导七年级下册作文片段训练设计课件

谈七年级作文教学的

有效训练谈七年级作文教学的

有效训练中考写作能力的考查要求能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文，能根据需要确定表达的内容，感情真挚，中心明确，层次清楚，语言通顺；鼓励有创意的表达，表达方式运用恰当。书写格式正确，字迹端正，卷面整洁，注意正确使用常见的标点符号。

中考写作能力的考查要求能写记叙文、简单的说明文存在问题：1.选材单一，千文一面。2.叙述单调，异口同声。3.行文平淡，一马平川。存在问题：

应对策略：一、给学生一双慧眼。

注意引导学生留意生活，让他们从自己身边的生活点滴入手，处处留心，细致观察，多分析、多总结、多积累，炼就他们发现写作素材的慧眼，从而丰富他们作文写作素材的储备。

问题一：选材单一，千文一面应对策略：一、给学生一双慧眼。问题一：选材单敏锐的发现农村的变化：

村委会组织的文体活动、农民书吧、村村通水泥路、家电下乡、返乡农民工的再就业等等。体现了学生对生活的关注和写作的“活水”，这样的文章就更真实和贴近生活，更富时代气息，

敏锐的发现农村的变化：

应对策略：二、多看勤练，突出亮点。

要注重引导学生培养阅读习惯和有意识的背诵经典名句或优美的词句；再次，要通过练笔，逐步提高学生的语言组织和表达能力。

问题二：叙述单调，异口同声应对策略：二、多看勤练，突出亮点。问题二：叙课例：专题写作练习某一学生的语言描写（原文）：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。课例：专题写作练习

修改）：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，（神态：）“谁踢坏的？”捣乱董小天（神态：）“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇（神态/动作：）

“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚用力一踢。”

董小天（动作/神态描写）

“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没见。”李星（神态描写）：

修改）：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，（神（学生修改后）：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，（神态：他的脸黑了下来，眉头皱在一起，眼睛扫视了一圈，问：）“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天（神态：嬉皮笑脸的说：）“鬼知道，又没有人叫我要看门。”旁边的张小勇，（神态/动作：伸长脖子看了看门，扭头对董小天说）：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天（动作/神态描写）

“呼”的站了起来，眼睛瞪着高芳芳，“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星（神态描写）抬眼瞟了一眼董小天，缩了缩脖子，头低了下来。（学生修改后）：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了

应对策略：三、“文似看山不喜平”。

问题三：行文平淡，一马平川应对策略：三、“文似看山不喜平”。

问题三：悬念、倒叙、欲扬先抑、景物描写、细节描写、前后呼应等等，都可以穿插在每一次的作文训练中进行。

悬念、倒叙、欲扬先抑、景物描写、细节描写、前后呼应健康，从“心”开始回避压力不如正视压力怨天尤人不如调整认知抱怨环境不如改变心境默默忍受不如寻求支持消极等待不如改变自我

健康，从“心”开始回避压力不如正视压力谢谢！祝大家身体健康！

谢谢！1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。——查尔斯·史考伯

3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根

4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特

5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。——莎士比亚7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想的事情。——戴尔·卡耐基8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。——里希特

10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培根1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生谈七年级作文教学的

有效训练谈七年级作文教学的

有效训练中考写作能力的考查要求能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文，能根据需要确定表达的内容，感情真挚，中心明确，层次清楚，语言通顺；鼓励有创意的表达，表达方式运用恰当。书写格式正确，字迹端正，卷面整洁，注意正确使用常见的标点符号。

中考写作能力的考查要求能写记叙文、简单的说明文存在问题：1.选材单一，千文一面。2.叙述单调，异口同声。3.行文平淡，一马平川。存在问题：

应对策略：一、给学生一双慧眼。

注意引导学生留意生活，让他们从自己身边的生活点滴入手，处处留心，细致观察，多分析、多总结、多积累，炼就他们发现写作素材的慧眼，从而丰富他们作文写作素材的储备。

问题一：选材单一，千文一面应对策略：一、给学生一双慧眼。问题一：选材单敏锐的发现农村的变化：

村委会组织的文体活动、农民书吧、村村通水泥路、家电下乡、返乡农民工的再就业等等。体现了学生对生活的关注和写作的“活水”，这样的文章就更真实和贴近生活，更富时代气息，

敏锐的发现农村的变化：

应对策略：二、多看勤练，突出亮点。

要注重引导学生培养阅读习惯和有意识的背诵经典名句或优美的词句；再次，要通过练笔，逐步提高学生的语言组织和表达能力。

问题二：叙述单调，异口同声应对策略：二、多看勤练，突出亮点。问题二：叙课例：专题写作练习某一学生的语言描写（原文）：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。课例：专题写作练习

修改）：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，（神态：）“谁踢坏的？”捣乱董小天（神态：）“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇（神态/动作：）

“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚用力一踢。”

董小天（动作/神态描写）

“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没见。”李星（神态描写）：

修改）：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，（神（学生修改后）：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，（神态：他的脸黑了下来，眉头皱在一起，眼睛扫视了一圈，问：）“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天（神态：嬉皮笑脸的说：）“鬼知道，又没有人叫我要看门。”旁边的张小勇，（神态/动作：伸长脖子看了看门，扭头对董小天说）：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天（动作/神态描写）

“呼”的站了起来，眼睛瞪着高芳芳，“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星（神态描写）抬眼瞟了一眼董小天，缩了缩脖子，头低了下来。（学生修改后）：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了

应对策略：三、“文似看山不喜平”。

问题三：行文平淡，一马平川应对策略：三、“文似看山不喜平”。

问题三：悬念、倒叙、欲扬先抑、景物描写、细节描写、前后呼应等等，都可以穿插在每一次的作文训练中进行。

悬念、倒叙、欲扬先抑、景物描写、细节描写、前后呼应健康，从“心”开始回避压力不如正视压力怨天尤人不如调整认知抱怨环境不如改变心境默默忍受不如寻求支持消极等待不如改变自我

健康，从“心”开始回避压力不如正视压力谢谢！祝大家身体健康！

谢谢！1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。——查尔斯·史考伯

3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根

4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特

5、流水在碰到底处时才会