北宋中后期散文课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝北宋中后期散文北宋中后期散文时间反复无常，鼓着翅膀飞逝北宋中后期散文第三芦始求中后期散文一宋代散文最为辉煌的时期mourn..北中属期食文创北宋中期是宋代散文最为辉煌的时期,欧阳修确立了宋代散文的风格曾巩、王安石、苏氏父子在此基础上,继续将古文运动发扬光大,散文创作达到辉煌鼎盛。其中苏轼的创作对促进宋文平易自然、流畅婉转主体风格的成熟与定型,起了决定性的作用,他把散文的实用性、文学性和通俗性提高到一个新水平,登上了宋代古文的最高峰。这一时期,司马光的史学家之文,周敦颐、程颢、程颐、张载的道学家之文也丰富了古文的创作。随着我国高等教育改革和高校质量工程的不断深化,高等学校的根本任务是培养人才,而教学工作始终是学校的中心工作,教学管理的水平和质量直接影响着教学工作的好坏,进而影响人才培养质量的优劣。一支精干、高效的教学管理队伍对完成好教学工作起着至关重要的作用。只有健全的管理制度,才能使学生按照教学计划的要求有序进行,同时教学管理水平差、协调不当等原因也将影响教学质量。教学管理队伍是由教务处人员及各学院(系)的教学院长、教学秘书组成,教学秘书则是在教学管理过程中起着不可替代的承上启下的纽带与桥梁作用,他们的工作能力和素质直接影响着学校的教学管理水平、管理效率和教学质量。随着专业方向的拓宽、办学层次的提升、办学规模的扩大,教学秘书工作量在急剧增大,认清教学秘书队伍建设的重要性,努力做好教学秘书队伍的建设与培训工作是十分必要的[1-4]。在人才市场激烈竞争的今天,要想培养出一专多能的高素质复合型人才,强化教学管理、加强和改进教学管理队伍建设是十分必要的。而建立一支可持续发展的教学秘书队伍是高校亟需解决的问题。1教学秘书队伍现状1.1队伍年龄结构不合理教学秘书在这一岗位不仅负责教学管理工作,同时还要处理一些日常事务和其他部门的协调工作,是教学院长的参谋与助手。这种繁杂的工作要求教学秘书队伍应该是一支年轻化、知识化、专业化的队伍,一般应在25~35岁。根据统计,教学秘书队伍的年龄绝大多数在35~55岁,这种年龄结构是很不合理的,这个年龄段已不适合教学管理岗位,队伍有待于年轻化。1.2整体业务素质有待提高学历参差不齐,层次偏低。由于中年人员占教学管理队伍的主体,他们在年龄、经验、素质等方面成熟,但随着教学改革的不断深入、管理观念和手段的不断更新,一些老同志已明显不适应现代化教学管理手段的要求。虽在现代化管理手段方面经过多次培训,但总体表现不佳,年轻化更能很快适应工作要求。1.3教学管理队伍不稳定由于教学秘书这项工作特别繁杂、工作量大,每天只做到“上令下达”而不能做到“下情上传”。应急性比较强,整天里里外外忙个不停及教学秘书队伍待遇等问题,一些人宁可在图书馆、资料室、实验室工作,也不愿意从事该项工作。近几年来针对教学管理队伍出台了一些政策,但对教学管理队伍的长足发展问题还没根本解决,人员的流动性仍然很大。1.4待遇有待提高高校教学秘书行政上归学院管理,业务上又要接受学校职能部门管理,除了完成学校和学院交办的教学管理工作以外,还有大量的日常教学管理工作要做。长期以来,教学秘书作为教学管理人员,为教学科研第一线服务,其付出的工作量和劳动强度与被认可的工作量存在着不对称的问题,造成教学管理队伍与教师队伍在职称认可上存在着政策上的差距,使教学秘书在高校内部的地位与其工作性质不相当。1.5缺乏教学队伍建设规划现有的教学秘书队伍在职称、学历、年龄结构上都存在不合理因素,处于被动应付工作的状态;高校也没有一个长远的队伍建设规划,对改善这种状况缺乏紧迫感和积极有效的措施。1.6管理制度不配套,岗位职责范围不明教学秘书的主要工作是协助教务部门和院系主管教学的领导进行常规的教学管理,这些工作除了要求教学秘书本身必须具备很强的工作能力,更重要的是要在制度上规范,明确职责和工作程序。而在现实工作中,各高校对教学秘书的职责范围虽有一定的说明,但比较模糊,加上宣传力度不够,导致各部门、师生对教学秘书的职责范围不清,凡事都找教学秘书,经常使教学秘书陷于无奈境地。2教学秘书队伍建设的对策2.1由专职逐步向兼职过渡目前教学秘书队伍绝大多数是以专职为主的,同时有的还兼职科研、研究生秘书等工作。工作内容繁多,每天在工作中要处理很多琐细的事情。在教学秘书队伍建设成熟的条件下,可以逐渐由专职向兼职过渡,提供晋级晋升、转岗机会,让他们兼职一些相应的课程,使其逐渐向教师岗位转轨,为今后的发展找一条出路。2.2做好教学秘书队伍选拔与培养工作预先做好培养开发,以“老”带“新”,缩短新秘书进入角色时间,给教学秘书队伍增加新生力量。目前教学秘书队伍是一人一岗,一旦流失,就没有后备力量补充。相应提高这一队伍素质,队伍也将相对稳定一些。2.3制订详细的近远期培训计划随着教学改革的发展,人们的思想观念、教学管理的方法、教学管理手段也需要不断更新,教学管理应达到规范化、系统化、科学化,对教学管理水平也提出了更高的要求,因此教学管理人员定期培训是十分必要的。培训的方式很多,如听专题报告、参观兄弟院校、观看录像片、业务培训等,从中吸取精华,来提高教学秘书的管理水平。此外,还要加强自学,钻研业务,将业务知识、管理经验与科研结合起来,更好地为教学、科研服务。2.4建立物质激励机制,规范考核制度现在正是各大高校进行质量工程工作的关键阶段,强化教学管理,严把教学质量关是当务之急。教学管理工作是一种服务性工作,同样是一种奉献,一种牺牲,应该得到平等待遇,搞教学、科研管理的教师应与教学、科研一线教师同等对待,以体现公平的原则。在高校管理中,建立科学规范的物质激励机制,是调动和保持广大教职工积极性的重要手段。3结语保持教学秘书队伍建设,给予适当物质奖励和精神鼓励是稳定教学秘书队伍的需要,培训和进修是提高队伍业务水平和工作能力的手段,晋级、升职和转岗则是队伍发展的要求,合理适度的人员更替能保持队伍活力。高校应从自身实际出发,结合教学管理队伍现状,科学运用人力资源管理理论,使教学秘书在岗位上能够稳定、高效地发挥作用,成为保证学校教学工作的重要力量。4一直以来，英语与语文、数学等一起并称为三大主科，在各个教育阶段都占有重要的位置。小学生的年纪比较小，爱玩好动，许多学生不愿意将时间花费在单词记忆上，在学校中。学生一提起单词就感到头疼，而且农村地区教学资源紧缺，师资也难以和城市相比肩，加之学生家长整体素质不高，对学生英语单词学习帮助不大，因此小学英语教学困难重重，这对于学生今后的学习和发展极为不利，这一问题亟待解决。一、农村小学生记忆英语单词存在的问题1.拼音汉字标记单词英语作为一门世界性的语言，其应用已经拓展到生活的方方面面，同样对学生以后发展起着至关重要的作用。无论学生在卷面上的成绩如何优秀，英语教学的最终目的还是用于交流，所以英语发音准确是英语学习的重点和难点[1]。英语发音可以通过学习音标掌握，但是农村由于教学条件比较简陋，很难给学生提供多媒体教学，加之在农村英语教师专业性较差，英语发音也不标准。在这样的教学环境下，学生是很难掌握正确的英语发音，特别是小学生很难记住英语发音，不少学生在英语单词上面采用拼音加汉字标注的形式记住发音，这种记忆方法违背了英语学习的规律。比如读“bag”这个单词时，学生会在单词上面标注“半个”用汉语读出英语发音，音节不连贯且很生硬[2]。2.学生死记硬背英语的学习和其他语言学习一样，单纯的死记硬背不是一种好方法。对于语言的学习有其内在规律性可循，单词有单词的构造，句子有句子的结构。农村小学生由于缺乏正规的英语教学，在学习英语时会走很多弯路，最常见的就是“死记硬背法”。比如学生在学习“green”时，常见的做法是将这个单词分为“g、r、e、e、n”五部分去记忆，这样学生完全脱离音标的记忆单词，学习单词的效率不佳。3.单词学习比较被动英语作为小学生的第二种语言，小学生在心理上比较排斥，由于在现实中一般不用英语进行交流，小?W生在心理上认为英语并不重要。在这个年龄段的学生认知能力不是很强，面对英语学习时遇到的困难，使学生心理上害怕学习英语。在中国现教育体制下，英语学习与学生现实生活脱离，如果语言学习脱离了现实生活，就会失去了它的价值。将英语学习和现实生活隔开，“学的快、忘得也快”很正常[3]。在农村小学中，英语教师的匮乏，导致英语教育严重落后，学生在学校也很难的学习好英语，学习英语单词十分被动，教师没有结合学生的认知特点，强迫学生单纯记忆单词，学生学习兴趣不高。二、提高农村小学生英语单词记忆效果的方法1.学习音标，培养学生拼读能力小学生学习英语，音标是英语学习的前提和基础，只有熟练掌握48个音标，才能标准的将每一个单词读出，在此基础上对每一个单词的发音反复练习，学生自然而然就可以掌握英语单词了，为学生自主学习英语打下坚实的基础。国际音标一共48个，其中元音音素20个，辅音音素28个，如果学生记住每个音素的标准发音，在学习单词时就会达到事半功倍的效果，不仅可以正确的发音，而且提高了学生的记忆能力。在音标中，其中有些音素的读音十分相近，很容易造成记忆混乱，比如“ai”和ei”的读音很接近，“e”和“?”的读音也很接近，教师在教学中一定要注意音标的区分，同时也应该注意长音和短音的区分[4]。2.掌握英语学习规律，提高英语学习效率提高学生学英语的兴趣英语学习绝对不是单纯的死记硬背，这种学习方法对于学生英语学习效果大打折扣。学生只有了解了英语单词、语法、句子结构等基本的规律规则之后，才能真正掌握了英语，并学会应用英语。比如单词“fish”是“鱼”的意思，如果在后面加上名词后缀“er”，便成为另外一个单词“fisher”（渔夫），它的含义有了新的变化。又比如“act”，这个单词是“表演”的意思，是一个动词，教师在教学时，可以将其转化成“actor”和“actress”这两个名词，加以延伸，从而加深学生的记忆。以上的“er”、“or”、“ress”都是名词后缀，学生只要掌握了基本单词就能写出它的另一种形式，记忆量大大的增加。还有些单词是两个单词组合而成的，如“bathroom”是“bath”和“room”两个单词组合而成，学生掌握了这种单词组合方法，就可以快速记忆单词[5]。英语单词学习比较枯燥乏味，教师应该充分发挥其主观能动性，提高学生对于英语的学习兴趣。教师可以通过采取多媒体课件教学的方法，激发学生学习兴趣。多媒体教学是一种现代化的教学手段，它可以将知识以直观的方式传递给学生，让知识更易于被学生了解和接受，能够让学生在一边观看，一边学习，达到寓教于乐的效果。在学习英语单词时，教师也可以采用这种有效的教学手段，吸引学生的注意力，加深学生对单词的记忆。例如，低年级小学生在学习与食物有关的单词时，教师教可以利用多媒体教学，将各种食物的图片展示给学生，将与之对应的英语单词联系在一起，如“apple”、“orange”、“banana”，学生一看到色彩丰富的图片，通过联想自然而然就想起对应的单词，可以加深学生的记忆。结语综上所述，在农村地区，英语教学环境的制约，对于小学生英语单词学习造成了一定的影响，这对于学生未来的学习和发展造成了阻碍。因此，为了提高农村小学生的单词记忆能力，教师要创新学校英语教学，在单词教学中培养学生的拼读能力，将单词与歌谣相结合，创设教学情境，让学生在愉悦的氛围中学习英语单词，使英语教学质量得到有效提升。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝北宋中后期散文北宋中后期散文时间反1第三芦始求中后期散文一宋代散文最为辉煌的时期mourn..第三芦始求中后期散文2北中属期食文创北宋中期是宋代散文最为辉煌的时期,欧阳修确立了宋代散文的风格曾巩、王安石、苏氏父子在此基础上,继续将古文运动发扬光大,散文创作达到辉煌鼎盛。其中苏轼的创作对促进宋文平易自然、流畅婉转主体风格的成熟与定型,起了决定性的作用,他把散文的实用性、文学性和通俗性提高到一个新水平,登上了宋代古文的最高峰。这一时期,司马光的史学家之文,周敦颐、程颢、程颐、张载的道学家之文也丰富了古文的创作。北中属期食文创3、欧阳修的创你(一)政论文内容多以国事民生为之,多剖析时弊,奏陈方策,析理透辟,议论剀切。如《朋党论》。体现他“关心百事”、改革政治的责任感和勇气,纾徐委婉,富于情韵。、欧阳修的创你4朋克朋5作者简介欧阳修(1007年1072年),字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,庐陵(今江西吉安)人他是北宋著名的政治家,诗文革新运动的领袖人物,唐宋八大家之作者简介6写作背景本文是欧阳修于庆历三年(1043)任谏官时写给仁宗皇帝的一封奏章。宋仁宗景祐三年(1036年),范仲淹因向仁宗献《四论》得罪仁宗而被贬。欧阳修为此事不平,写信对诬陷范仲淹的高司谏予以斥责,当时的尹诛、余靖也上书仁宗劝阻,结果都为此而贬官,并被守旧势力诬蔑为“党人”。由此,“朋党之论起”。庆历三年,宋仁宗欲进行改革,又重新重用范仲淹等人,成为历史上有名的“庆历新政”。以夏竦吕夷简为首的保守派广造舆论,竭力攻击、诽谤范仲淹等延用朋党,朝廷内“朋党之论”再起。欧阳修为驳斥保守派的攻击,辨朋党之诬,写了《朋党论》文,希望仁宗明鉴写作背景7庆历三年宋仁泉旧派改击革新派谏范仲淹、梯驳欧阳回首真庆历三年8君子真朋根出论点辨对小人伪朋明君→成举例论证论点昏君一败正反对比提出建议引以为鉴君子真朋9(二)史论文《新五代史》体现了轻天命而重人事的历史观,其目的在于通过评论历史,总结经验教训,为治国者提出鉴戒。《伶官传序》是史论中的名篇。“忧劳可以兴国:逸豫可以亡身”,“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺(二)史论文10《五代史食官序》【结构思路】第一段开门见山,提出论点,为篇之纲。第二段紧承上文,写庄宗不负父命,励精图治第三段写庄宗由盛而衰的得失成败之迹λ第四段就事推演,得出结论,发人深思《五代史食官序》11北宋中后期散文课件12北宋中后期散文课件13北宋中后期散文课件14北宋中后期散文课件15北宋中后期散文课件16北宋中后期散文课件17北宋中后期散文课件18北宋中后期散文课件19北宋中后期散文课件20北宋中后期散文课件21北宋中后期散文课件22北宋中后期散文课件23北宋中后期散文课件24北宋中后期散文课件25北宋中后期散文课件26北宋中后期散文课件27北宋中后期散文课件28北宋中后期散文课件29北宋中后期散文课件30北宋中后期散文课件31北宋中后期散文课件32北宋中后期散文课件33北宋中后期散文课件34北宋中后期散文课件35北宋中后期散文课件36北宋中后期散文课件37北宋中后期散文课件38北宋中后期散文课件39北宋中后期散文课件40北宋中后期散文课件41北宋中后期散文课件42北宋中后期散文课件43北宋中后期散文课件44北宋中后期散文课件45北宋中后期散文课件46北宋中后期散文课件47北宋中后期散文课件48北宋中后期散文课件49北宋中后期散文课件50北宋中后期散文课件51北宋中后期散文课件52北宋中后期散文课件53北宋中后期散文课件54北宋中后期散文课件55北宋中后期散文课件56北宋中后期散文课件57北宋中后期散文课件58北宋中后期散文课件59北宋中后期散文课件60北宋中后期散文课件61北宋中后期散文课件62北宋中后期散文课件63北宋中后期散文课件64北宋中后期散文课件65北宋中后期散文课件66北宋中后期散文课件67北宋中后期散文课件68北宋中后期散文课件69北宋中后期散文课件70北宋中后期散文课件71北宋中后期散文课件72北宋中后期散文课件73北宋中后期散文课件74北宋中后期散文课件75北宋中后期散文课件76北宋中后期散文课件77北宋中后期散文课件78北宋中后期散文课件79北宋中后期散文课件8031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里81时间反复无常，鼓着翅膀飞逝北宋中后期散文北宋中后期散文时间反复无常，鼓着翅膀飞逝北宋中后期散文第三芦始求中后期散文一宋代散文最为辉煌的时期mourn..北中属期食文创北宋中期是宋代散文最为辉煌的时期,欧阳修确立了宋代散文的风格曾巩、王安石、苏氏父子在此基础上,继续将古文运动发扬光大,散文创作达到辉煌鼎盛。其中苏轼的创作对促进宋文平易自然、流畅婉转主体风格的成熟与定型,起了决定性的作用,他把散文的实用性、文学性和通俗性提高到一个新水平,登上了宋代古文的最高峰。这一时期,司马光的史学家之文,周敦颐、程颢、程颐、张载的道学家之文也丰富了古文的创作。随着我国高等教育改革和高校质量工程的不断深化,高等学校的根本任务是培养人才,而教学工作始终是学校的中心工作,教学管理的水平和质量直接影响着教学工作的好坏,进而影响人才培养质量的优劣。一支精干、高效的教学管理队伍对完成好教学工作起着至关重要的作用。只有健全的管理制度,才能使学生按照教学计划的要求有序进行,同时教学管理水平差、协调不当等原因也将影响教学质量。教学管理队伍是由教务处人员及各学院(系)的教学院长、教学秘书组成,教学秘书则是在教学管理过程中起着不可替代的承上启下的纽带与桥梁作用,他们的工作能力和素质直接影响着学校的教学管理水平、管理效率和教学质量。随着专业方向的拓宽、办学层次的提升、办学规模的扩大,教学秘书工作量在急剧增大,认清教学秘书队伍建设的重要性,努力做好教学秘书队伍的建设与培训工作是十分必要的[1-4]。在人才市场激烈竞争的今天,要想培养出一专多能的高素质复合型人才,强化教学管理、加强和改进教学管理队伍建设是十分必要的。而建立一支可持续发展的教学秘书队伍是高校亟需解决的问题。1教学秘书队伍现状1.1队伍年龄结构不合理教学秘书在这一岗位不仅负责教学管理工作,同时还要处理一些日常事务和其他部门的协调工作,是教学院长的参谋与助手。这种繁杂的工作要求教学秘书队伍应该是一支年轻化、知识化、专业化的队伍,一般应在25~35岁。根据统计,教学秘书队伍的年龄绝大多数在35~55岁,这种年龄结构是很不合理的,这个年龄段已不适合教学管理岗位,队伍有待于年轻化。1.2整体业务素质有待提高学历参差不齐,层次偏低。由于中年人员占教学管理队伍的主体,他们在年龄、经验、素质等方面成熟,但随着教学改革的不断深入、管理观念和手段的不断更新,一些老同志已明显不适应现代化教学管理手段的要求。虽在现代化管理手段方面经过多次培训,但总体表现不佳,年轻化更能很快适应工作要求。1.3教学管理队伍不稳定由于教学秘书这项工作特别繁杂、工作量大,每天只做到“上令下达”而不能做到“下情上传”。应急性比较强,整天里里外外忙个不停及教学秘书队伍待遇等问题,一些人宁可在图书馆、资料室、实验室工作,也不愿意从事该项工作。近几年来针对教学管理队伍出台了一些政策,但对教学管理队伍的长足发展问题还没根本解决,人员的流动性仍然很大。1.4待遇有待提高高校教学秘书行政上归学院管理,业务上又要接受学校职能部门管理,除了完成学校和学院交办的教学管理工作以外,还有大量的日常教学管理工作要做。长期以来,教学秘书作为教学管理人员,为教学科研第一线服务,其付出的工作量和劳动强度与被认可的工作量存在着不对称的问题,造成教学管理队伍与教师队伍在职称认可上存在着政策上的差距,使教学秘书在高校内部的地位与其工作性质不相当。1.5缺乏教学队伍建设规划现有的教学秘书队伍在职称、学历、年龄结构上都存在不合理因素,处于被动应付工作的状态;高校也没有一个长远的队伍建设规划,对改善这种状况缺乏紧迫感和积极有效的措施。1.6管理制度不配套,岗位职责范围不明教学秘书的主要工作是协助教务部门和院系主管教学的领导进行常规的教学管理,这些工作除了要求教学秘书本身必须具备很强的工作能力,更重要的是要在制度上规范,明确职责和工作程序。而在现实工作中,各高校对教学秘书的职责范围虽有一定的说明,但比较模糊,加上宣传力度不够,导致各部门、师生对教学秘书的职责范围不清,凡事都找教学秘书,经常使教学秘书陷于无奈境地。2教学秘书队伍建设的对策2.1由专职逐步向兼职过渡目前教学秘书队伍绝大多数是以专职为主的,同时有的还兼职科研、研究生秘书等工作。工作内容繁多,每天在工作中要处理很多琐细的事情。在教学秘书队伍建设成熟的条件下,可以逐渐由专职向兼职过渡,提供晋级晋升、转岗机会,让他们兼职一些相应的课程,使其逐渐向教师岗位转轨,为今后的发展找一条出路。2.2做好教学秘书队伍选拔与培养工作预先做好培养开发,以“老”带“新”,缩短新秘书进入角色时间,给教学秘书队伍增加新生力量。目前教学秘书队伍是一人一岗,一旦流失,就没有后备力量补充。相应提高这一队伍素质,队伍也将相对稳定一些。2.3制订详细的近远期培训计划随着教学改革的发展,人们的思想观念、教学管理的方法、教学管理手段也需要不断更新,教学管理应达到规范化、系统化、科学化,对教学管理水平也提出了更高的要求,因此教学管理人员定期培训是十分必要的。培训的方式很多,如听专题报告、参观兄弟院校、观看录像片、业务培训等,从中吸取精华,来提高教学秘书的管理水平。此外,还要加强自学,钻研业务,将业务知识、管理经验与科研结合起来,更好地为教学、科研服务。2.4建立物质激励机制,规范考核制度现在正是各大高校进行质量工程工作的关键阶段,强化教学管理,严把教学质量关是当务之急。教学管理工作是一种服务性工作,同样是一种奉献,一种牺牲,应该得到平等待遇,搞教学、科研管理的教师应与教学、科研一线教师同等对待,以体现公平的原则。在高校管理中,建立科学规范的物质激励机制,是调动和保持广大教职工积极性的重要手段。3结语保持教学秘书队伍建设,给予适当物质奖励和精神鼓励是稳定教学秘书队伍的需要,培训和进修是提高队伍业务水平和工作能力的手段,晋级、升职和转岗则是队伍发展的要求,合理适度的人员更替能保持队伍活力。高校应从自身实际出发,结合教学管理队伍现状,科学运用人力资源管理理论,使教学秘书在岗位上能够稳定、高效地发挥作用,成为保证学校教学工作的重要力量。4一直以来，英语与语文、数学等一起并称为三大主科，在各个教育阶段都占有重要的位置。小学生的年纪比较小，爱玩好动，许多学生不愿意将时间花费在单词记忆上，在学校中。学生一提起单词就感到头疼，而且农村地区教学资源紧缺，师资也难以和城市相比肩，加之学生家长整体素质不高，对学生英语单词学习帮助不大，因此小学英语教学困难重重，这对于学生今后的学习和发展极为不利，这一问题亟待解决。一、农村小学生记忆英语单词存在的问题1.拼音汉字标记单词英语作为一门世界性的语言，其应用已经拓展到生活的方方面面，同样对学生以后发展起着至关重要的作用。无论学生在卷面上的成绩如何优秀，英语教学的最终目的还是用于交流，所以英语发音准确是英语学习的重点和难点[1]。英语发音可以通过学习音标掌握，但是农村由于教学条件比较简陋，很难给学生提供多媒体教学，加之在农村英语教师专业性较差，英语发音也不标准。在这样的教学环境下，学生是很难掌握正确的英语发音，特别是小学生很难记住英语发音，不少学生在英语单词上面采用拼音加汉字标注的形式记住发音，这种记忆方法违背了英语学习的规律。比如读“bag”这个单词时，学生会在单词上面标注“半个”用汉语读出英语发音，音节不连贯且很生硬[2]。2.学生死记硬背英语的学习和其他语言学习一样，单纯的死记硬背不是一种好方法。对于语言的学习有其内在规律性可循，单词有单词的构造，句子有句子的结构。农村小学生由于缺乏正规的英语教学，在学习英语时会走很多弯路，最常见的就是“死记硬背法”。比如学生在学习“green”时，常见的做法是将这个单词分为“g、r、e、e、n”五部分去记忆，这样学生完全脱离音标的记忆单词，学习单词的效率不佳。3.单词学习比较被动英语作为小学生的第二种语言，小学生在心理上比较排斥，由于在现实中一般不用英语进行交流，小?W生在心理上认为英语并不重要。在这个年龄段的学生认知能力不是很强，面对英语学习时遇到的困难，使学生心理上害怕学习英语。在中国现教育体制下，英语学习与学生现实生活脱离，如果语言学习脱离了现实生活，就会失去了它的价值。将英语学习和现实生活隔开，“学的快、忘得也快”很正常[3]。在农村小学中，英语教师的匮乏，导致英语教育严重落后，学生在学校也很难的学习好英语，学习英语单词十分被动，教师没有结合学生的认知特点，强迫学生单纯记忆单词，学生学习兴趣不高。二、提高农村小学生英语单词记忆效果的方法1.学习音标，培养学生拼读能力小学生学习英语，音标是英语学习的前提和基础，只有熟练掌握48个音标，才能标准的将每一个单词读出，在此基础上对每一个单词的发音反复练习，学生自然而然就可以掌握英语单词了，为学生自主学习英语打下坚实的基础。国际音标一共48个，其中元音音素20个，辅音音素28个，如果学生记住每个音素的标准发音，在学习单词时就会达到事半功倍的效果，不仅可以正确的发音，而且提高了学生的记忆能力。在音标中，其中有些音素的读音十分相近，很容易造成记忆混乱，比如“ai”和ei”的读音很接近，“e”和“?”的读音也很接近，教师在教学中一定要注意音标的区分，同时也应该注意长音和短音的区分[4]。2.掌握英语学习规律，提高英语学习效率提高学生学英语的兴趣英语学习绝对不是单纯的死记硬背，这种学习方法对于学生英语学习效果大打折扣。学生只有了解了英语单词、语法、句子结构等基本的规律规则之后，才能真正掌握了英语，并学会应用英语。比如单词“fish”是“鱼”的意思，如果在后面加上名词后缀“er”，便成为另外一个单词“fisher”（渔夫），它的含义有了新的变化。又比如“act”，这个单词是“表演”的意思，是一个动词，教师在教学时，可以将其转化成“actor”和“actress”这两个名词，加以延伸，从而加深学生的记忆。以上的“er”、“or”、“ress”都是名词后缀，学生只要掌握了基本单词就能写出它的另一种形式，记忆量大大的增加。还有些单词是两个单词组合而成的，如“bathroom”是“bath”和“room”两个单词组合而成，学生掌握了这种单词组合方法，就可以快速记忆单词[5]。英语单词学习比较枯燥乏味，教师应该充分发挥其主观能动性，提高学生对于英语的学习兴趣。教师可以通过采取多媒体课件教学的方法，激发学生学习兴趣。多媒体教学是一种现代化的教学手段，它可以将知识以直观的方式传递给学生，让知识更易于被学生了解和接受，能够让学生在一边观看，一边学习，达到寓教于乐的效果。在学习英语单词时，教师也可以采用这种有效的教学手段，吸引学生的注意力，加深学生对单词的记忆。例如，低年级小学生在学习与食物有关的单词时，教师教可以利用多媒体教学，将各种食物的图片展示给学生，将与之对应的英语单词联系在一起，如“apple”、“orange”、“banana”，学生一看到色彩丰富的图片，通过联想自然而然就想起对应的单词，可以加深学生的记忆。结语综上所述，在农村地区，英语教学环境的制约，对于小学生英语单词学习造成了一定的影响，这对于学生未来的学习和发展造成了阻碍。因此，为了提高农村小学生的单词记忆能力，教师要创新学校英语教学，在单词教学中培养学生的拼读能力，将单词与歌谣相结合，创设教学情境，让学生在愉悦的氛围中学习英语单词，使英语教学质量得到有效提升。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝北宋中后期散文北宋中后期散文时间反82第三芦始求中后期散文一宋代散文最为辉煌的时期mourn..第三芦始求中后期散文83北中属期食文创北宋中期是宋代散文最为辉煌的时期,欧阳修确立了宋代散文的风格曾巩、王安石、苏氏父子在此基础上,继续将古文运动发扬光大,散文创作达到辉煌鼎盛。其中苏轼的创作对促进宋文平易自然、流畅婉转主体风格的成熟与定型,起了决定性的作用,他把散文的实用性、文学性和通俗性提高到一个新水平,登上了宋代古文的最高峰。这一时期,司马光的史学家之文,周敦颐、程颢、程颐、张载的道学家之文也丰富了古文的创作。北中属期食文创84、欧阳修的创你(一)政论文内容多以国事民生为之,多剖析时弊,奏陈方策,析理透辟,议论剀切。如《朋党论》。体现他“关心百事”、改革政治的责任感和勇气,纾徐委婉,富于情韵。、欧阳修的创你85朋克朋86作者简介欧阳修(1007年1072年),字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,庐陵(今江西吉安)人他是北宋著名的政治家,诗文革新运动的领袖人物,唐宋八大家之作者简介87写作背景本文是欧阳修于庆历三年(1043)任谏官时写给仁宗皇帝的一封奏章。宋仁宗景祐三年(1036年),范仲淹因向仁宗献《四论》得罪仁宗而被贬。欧阳修为此事不平,写信对诬陷范仲淹的高司谏予以斥责,当时的尹诛、余靖也上书仁宗劝阻,结果都为此而贬官,并被守旧势力诬蔑为“党人”。由此,“朋党之论起”。庆历三年,宋仁宗欲进行改革,又重新重用范仲淹等人,成为历史上有名的“庆历新政”。以夏竦吕夷简为首的保守派广造舆论,竭力攻击、诽谤范仲淹等延用朋党,朝廷内“朋党之论”再起。欧阳修为驳斥保守派的攻击,辨朋党之诬,写了《朋党论》文,希望仁宗明鉴写作背景88庆历三年宋仁泉旧派改击革新派谏范仲淹、梯驳欧阳回首真庆历三年89君子真朋根出论点辨对小人