脱硫系统培训课件

脱硫系统培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。脱硫系统培训脱硫系统培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。脱硫系统培训创新,不是墨守陈规,而是推陈出新。而创造性思维就是指人在创造过程中的思维,通过创造思维,产生新的、前所未有的思维成果。因此说,培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。那么,在小学语文课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢?笔者认为可从以下三个方面入手。1.鼓励质疑,培养思维的独立性?セ骋?,常常是创新的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”,敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说:“读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”学生学习上的进步,就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。在这个循环往复、由低级简单向高级复杂发展过程中存在着大量的创造性因素。1.1激发兴趣,养成质疑习惯?ヒ?培养学生的质疑习惯,首先要转变观念,端正教学思想,打消那种怕学生提出的问题回答不了、有失威信或怕挤占课堂教学时间、打乱教学计划的顾虑。实际上,只要教师实事求是,有地放矢,经过一段时间的训练,这些问题都是可以解决的。教师应鼓励学生敢于质疑,敢于提问,敢于不断提出问题又能不断地解决问题。1.2教给方法,提高质疑水平?ヒ?指导学生从文章语言因素、表达形式、篇章结构、思想感情等方面去发现问题,避免脱离教材内容和语文教材特点的不着边际的滥问。以语言因素为例,教师指导学生在标点不同处、字词精当处、语句重复处等质疑。如《燕子》最后一节有这样的句子:“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线……”有个学生读到这里,提出自己的疑点:这里的细线指的是电线,为什么不用“条”或“根”而用“痕”呢?这些问题,无不体现着学生独立思考、深入读书的主动求知心理。2.激发想象,培养思维的连动性?グ?因斯坦说过:“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”在想象的天空中自由翱翔,学生可以打开思维的闸门,由一人一事想到多人多事,由花草树木想到飞禽走兽;从一个思路跳到另一个思路,从一种意境跳到另一种意境;使狭小单薄的扩大充盈,使互不相连的聚合粘结……它渗透在小学生活的一切方面,是学生完成学习任务必须具备的心理品质,特别是在发展思维、培养学生的创新素质中,想象更是具有重要作用。2.1观察感知,丰富表象积累?ス鄄焓侨鲜妒挛锏幕?础,观察能力是发展学生认识能力的基础,也是进行创造思维活动不可缺少的一种智能。因此,我们要注意培养学生的观察习惯,指导观察与课文有关的事物,如实物、图片、影片……与作文有关的景、物,如风霜雨雪、花鸟虫鱼、人情风俗、亲戚朋友……并且注意教给学生观察的方法,善于将观察到的用于课文的理解和作文的训练当中,只有这样,才能发展学生的阅读和作文能力,有利于学生创造性想象的发展。2.2启发引导,拓宽想象空间?ト绻?我们单纯地谈教学,忘记了教学活动背后还存在着一个广阔的、丰富多彩的世界,那么我们的语文教学会变成一种缺乏生气的活动。在教学中,教师应注意引导学生把观察、思维及各种实践活动联系起来,只有这样,才能真正使学生学得活泼、深入、全面,有助于学生创新素质的培养。小学语文课堂教学中拓宽学生的想象空间主要表现在阅读和作文两个方面。2.2.1阅读?ピ谠亩两萄е?,让学生凭借教材进行想象,有助于学生入情入境,加深对课文的理解,在理解课文中发展想象,又通过想象进一步理解课文。引发想象,可在理解课文词句时进行。如教学《荷花》一课,根据第四自然段的最后两句:〖JP3〗“蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”〖JP〗读着这么优美的句子,教师不妨让学生将自己想象成一朵荷花,去听听蜻蜓和小鱼会对自己说些什么。此外,让学生根据有关描述进行即兴表演或绘画,将古诗改写成短文等,这些都不失为拓宽学生空间、培养学生想象力的好方法。2.2.2作文?バ⊙ё魑难盗肺?学生创造性想象提供了肥沃的土壤。运用想象思维指导学生写作,利用写作培养学生创造想象,是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。如可以通过编故事、续故事、续写、扩写、科幻作文、写童话、看图作文等等富有创造性想象因素的作文训练形式发展学生的创造性想象。以看图作文为例,让学生根据静止的画面想象画外的“动”,包括人物的神态、动作、心理、语言,事件的起因、经过、结果、具体的情节等等,再把画面本身和想象的内容联系起来进行表述。在这个过程中,没有想象思维的参与不行。3.打破定势,培养思维的多向性?ニ嘉?定势在学生学习的过程中始终是存在的。我们在教学中,应认真考虑它的两种作用:一方面,利用思维定势的积极作用,促使产生学习的正迁移;另一方面,我们也必须知道,从个人的内在因素看,创造性思维的一个重要障碍就是习惯从固定的角度去看待事物,无意从不同角度去分析问题,思考常常受习惯性思维的束缚。因此,我们要努力克服思维定势的消极作用,帮助学生冲破陕隘的老框框,开拓视野,在形成求异思维过程中学习知识,在学习新知识的过程中培养思维的多向性。3.1同一个任务,鼓励学生寻求不同方法完成?ヒ允蹲治?例,让学生记“坐”字,有的学生说,两个小朋友在跷跷板上玩就是“坐”;〖JP3〗有的说,“坐”就像老师的天平;有的说一个“土”加两个“人”就是“坐”……〖JP〗他们运用的方法不同,却完成了同样的一个任务――记住“坐”字,对于这样的现象,教师应予以肯定、鼓励。以作文教学为例,教师让六年级学生写一篇作文――《月光下》,体裁、内容不限。有的学生写的是月光下美丽的景色;有的写的是月光下发生的一件事;有的由月光想起一件往事或一个人……他们各展其才,都写出了自己的真实感受。这符合学生“总感到自己是发现者、研究者、探寻者”的心理特点,有利于培养他们的求异思维。3.2适当安排一些具有不确定答案的练习?ノ颐怯Ω糜幸馐兜匚?学生安排一些“发散性”的练习。如在六年级的教学中,教师给学生布置这样一道课堂练习,把“我们收回了澳门”这句话换几种不同的说法,但不改变原意。学生答案多种多样:“澳门被我们收回了。”(被字句)“我们把澳门收回了。”(把字句)“我们不是收回了澳门吗?”(反问句)谁也不能否认我们收回了澳门。(双重否定句)……?サ比?,在小学语文课堂教学中训练学生的创造性思维,培养学生创新素质的途径、方法是多种多样的,这方面的工作有待于我们教师在实践中不断地探索、研究、总结;培养学生的创新素质,需要我们进行创新性地教学。同时,我们也要注意两个问题:一是要从“小”处着眼,小学生的一点新看法、一个新观念对于社会来说可能不具有创新性,但相对于其本身的知识水平来说,它具有一定的创新性,我们应该肯定它的创新性意义;二是要紧密联系小学语文这门学科的特点,教师应在指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,在训练学生听、说、读、写能力的过程中去培养学生的创新素质,否则,它只能是一种本末倒置的行为,是不可能有成效的。?な崭迦掌?:2009-06-10在传统的教学过程中，教师在授课过程中采取照本宣科的方式，教师完全成为课堂的主导者，使学生在课堂中失去主观能动性，导致学生失去化学学习的兴趣，对化学教学工作造成不良影响。随着教学方式的不断革新，要求教师注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的环境中学习。笔者在下文主要从激发学生化学学习兴趣的策略进行分析。一、培养学生学习兴趣要建立良好的师生关系（1）师生之间人格平等。苏霍姆林斯基说过：“只有教师关心学生的人格尊严，才能使学生愿意接受教育。”师生平等要求教师站在平等的地位去看待学生、热爱学生、尊重学生。“教师尊重学生，才会设身处地地理解学生的处境，保护学生的情感，宽容学生的缺点，容忍学生的犯错。学生尊重教师，才能理解教师对学生的期待和要求，体会教师工作的辛苦，使师生关系从教师权威走向师生之间的合作对话。”因此，教师要树立现代教育理念，不要总认为教师是施教者，学生是受教者；教师是管理者，学生是受管理者；教师具有控制学生的权威和权力，学生总是要听从老师的教导，服从老师的安排和要求。教师切忌认为自己处处要高学生一等，凌驾于学生之上，不肯放下身份与学生融洽相处。教师在教育教学中切忌对学生无端训斥，甚至是横眉冷对、冷嘲热讽，而是要走近学生，更要让学生走近教师。（2）建立朋友关系。情感是人际关系的调节器，师生之间融洽的气氛可以进一步促进良好的师生关系。教师在课余时间，不妨与学生做朋友，听听他们的心声，关注一下他们的世界，和他们聊聊感兴趣的话题。例如，在和学生的接触中，会发现一些学生喜欢篮球，特别关注NBA，教师便可花点时间了解NBA的相关报道，课余与学生一起侃一侃NBA。再如，教师可以将QQ号码给学生，告诉他们，当老师面不敢说的问题或学习中遇到的疑惑，可以通过QQ与老师交流。这样，师生间的关系一下子被拉近了，学生对老师的接受和喜爱就会逐渐迁移到学习之中。二、化学教学工作以实验为基础，激发学生化学学习的兴趣初中化学的教学目标为：学生可以运用所学化学知?R，对微观世界的变化做出基础分析。初中阶段所有的化学教学都以实验为基础，因此在初中化学教学过程中必须注重化学实验环节，合理安排实验课时，使学生在化学实验中体会化学变化过程中微观世界的微妙变化，激发学生化学学习的兴趣。教师可以积极引导学生参与到实验课堂中，鼓励学生动手实验，通过实验激发学生学习化学的兴趣。比如，在“高锰酸钾制氧气”学习过程中，学生对化学方程式的记忆仅凭死记硬背就失去了化学教学工作的价值，因此，教师可以引导学生按照严格的步骤进行操作，验证其产物，最终使学生自行得出结论，也使学生对化学学习产生浓厚兴趣。因此，在化学教学过程中必须注重实验教学环节。三、化学教学工作和实际生活紧密联系，激发学生化学学习的欲望化学的一切教学内容均来自于生活，因此在教?W过程中，教师必须根据化学学习的这个特点，将化学教学和实际生活密切联系起来，对生活中常见的现象运用化学知识进行分析，从而促进学生对化学知识的深刻理解和记忆，同时激发学生对化学学习的兴趣。比如，初中化学学习过程中碳酸氢钠的学习，碳酸氢钠俗名小苏打，在这节内容学习过程中，对于其加热放出气体这个环节的学习，可以拓展到蒸馒头的原理，因为碳酸氢钠受热分解，释放大量的二氧化碳，在面粉中形成大量气泡，因此馒头很松软，这是小苏打的作用。实际生活案例的引入，不但加深了学生对碳酸氢钠化学性质的记忆，同时促进了学生对碳酸氢钠反应原理的理解。四、化学教学工作中运用现代化教学方式，激发学生化学学习的欲望随着科技的迅速发展，现代化科技在各个领域均有渗透，现代化在教育领域的渗透尤为明显，多媒体技术则是现代化教学领域中的典型代表。多媒体技术在化学教学过程中运用越来越广泛，摒弃了传统化学教学过程中存在的弊端。利用多媒体技术可以将化学变化直观展示，使得传统教学过程中抽象现象难以具体化的局面被打破，降低了化学教学的难度，使学生树立对化学学习的信心。比如在微观世界中“分子、原子的性质”学习，可以利用动画的插件，促进学生对其内部变化的理解，使抽象的概念生动化。化学的发展是以实验为基础，但是由于实验条件的限制，部分化学实验无法在实验室中进行，因此可以采用多媒体技术，将实验视频供学生观看，在观看过程中体会其内部变化和化学的魅力，加深学生对课本理论知识的理解。五、体验成功是激发学生学习兴趣的升华学生学习的积极性来源于学习的成就感。激发学生学习兴趣的最根本方法，是使学生享受到成功的欢乐。学习过程中的成功体验是学生成长过程中不可缺少的独特享受，也是激发学生求知欲及学习兴趣的动力。在教学中，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取。学生在探索过程中思维受阻时，教师给予适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“探索”出来的，从而体会到成功和进步。在平常的教学中，教师可以将一些不同程度的问题交给不同层次的学生来解决，让他们获得成功的喜悦，这样可以大大调动学生的学习兴趣。六、结束语古人云：“启其蒙而引其趣。”兴趣是所有学科教学的动力，学生是学习活动的主体，教学中只有激起了学生的学习兴趣，才能找到推动学生学习的内在动力，打开学生创造性思维的大门，学生才会产生自发吸取知识养料的要求。那么，繁重的学习对学生来说，就不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲。所以，教师要不断地提高教学水平，从教材的实际内容出发，运用各种合理的手段和方法，调动学生学习的积极性，以取得最佳的教学效果。脱硫系统培训56、死去何所道，托体同山阿。脱硫系统培训脱硫系1脱硫系统培训脱硫系统培训2脱硫系统培训课件31.1吸收剂制备系统三工烟气系统SO2吸收系统石膏脱水系统可浆液排空系统工艺水系统压缩空气系统1.14烟气系统主要设备烟气系统流程:锅炉引风机排出烟气经脱硫增净气压风机升压后,依次通吸过烟气换热器(GGH)降温侧、吸收塔、GGH升温,最后接入烟囱听得后主要设备:增压风机、烟气换热器、挡板角气换鸩器增压风杌石青疾排烟气系统主要设备5脱硫系统培训课件6轴流风机种类动调:结构复杂,效率高,运行成本低,但维护费用局静调:结构简单,安全可靠,调节性能不如动调好,维护费用低A②轴流风机种类7各种形式烟气换热器比较回转式烟气换热器管式烟气换热器蒸汽烟气换热器优点设备投资低有1%左右的泄漏密封性好不易堵塞,维护方便率,设备阻力大设备阻力大腐蚀问题较少缺点烟气泄漏率为零设备投资高耗费热能设备阻力小易发生堵塞和腐蚀易发生堵塞和腐布置较为灵活可题蚀问题各种形式烟气换热器比较8RofordaveunitToDbAccessplatformTopstructureTranstonductSectorplateeath)SidepwanEndBottomsuppotgirdersRofordaveunit9脱硫系统培训课件10HotsidesectorplateUntreatedGnsInletGuidebearingTreatedGasOutletOillubricating可yatmSensordrivesystemHotsdescotbleatingelementColdsidesootblonMainpedestalSidoConnectingductPerackUntreatedGngOutlColdsideentersationTreatedGasInletHotsidesectorplate11脱硫系统培训课件12脱硫系统培训课件13脱硫系统培训课件14脱硫系统培训课件15脱硫系统培训课件16脱硫系统培训课件17脱硫系统培训课件18脱硫系统培训课件19脱硫系统培训课件20脱硫系统培训课件21脱硫系统培训课件22脱硫系统培训课件23脱硫系统培训课件24脱硫系统培训课件25脱硫系统培训课件26脱硫系统培训课件27脱硫系统培训课件28脱硫系统培训课件29脱硫系统培训课件30脱硫系统培训课件31脱硫系统培训课件32脱硫系统培训课件33脱硫系统培训课件34脱硫系统培训课件35脱硫系统培训课件36脱硫系统培训课件37脱硫系统培训课件38脱硫系统培训课件39脱硫系统培训课件40脱硫系统培训课件41脱硫系统培训课件42脱硫系统培训课件43脱硫系统培训课件44脱硫系统培训课件45脱硫系统培训课件46脱硫系统培训课件47脱硫系统培训课件48脱硫系统培训课件49脱硫系统培训课件50脱硫系统培训课件51脱硫系统培训课件52脱硫系统培训课件53脱硫系统培训课件54脱硫系统培训课件55脱硫系统培训课件56脱硫系统培训课件57脱硫系统培训课件58脱硫系统培训课件59脱硫系统培训课件60脱硫系统培训课件61脱硫系统培训课件62脱硫系统培训课件63脱硫系统培训课件64脱硫系统培训课件65脱硫系统培训课件66脱硫系统培训课件67脱硫系统培训课件68脱硫系统培训课件69脱硫系统培训课件70脱硫系统培训课件71脱硫系统培训课件72脱硫系统培训课件73脱硫系统培训课件74脱硫系统培训课件75脱硫系统培训课件76脱硫系统培训课件77脱硫系统培训课件78脱硫系统培训课件79脱硫系统培训课件80脱硫系统培训课件81脱硫系统培训课件82脱硫系统培训课件83脱硫系统培训课件84谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha85脱硫系统培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。脱硫系统培训脱硫系统培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。脱硫系统培训创新,不是墨守陈规,而是推陈出新。而创造性思维就是指人在创造过程中的思维,通过创造思维,产生新的、前所未有的思维成果。因此说,培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。那么,在小学语文课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢?笔者认为可从以下三个方面入手。1.鼓励质疑,培养思维的独立性?セ骋?,常常是创新的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”,敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说:“读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”学生学习上的进步,就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。在这个循环往复、由低级简单向高级复杂发展过程中存在着大量的创造性因素。1.1激发兴趣,养成质疑习惯?ヒ?培养学生的质疑习惯,首先要转变观念,端正教学思想,打消那种怕学生提出的问题回答不了、有失威信或怕挤占课堂教学时间、打乱教学计划的顾虑。实际上,只要教师实事求是,有地放矢,经过一段时间的训练,这些问题都是可以解决的。教师应鼓励学生敢于质疑,敢于提问,敢于不断提出问题又能不断地解决问题。1.2教给方法,提高质疑水平?ヒ?指导学生从文章语言因素、表达形式、篇章结构、思想感情等方面去发现问题,避免脱离教材内容和语文教材特点的不着边际的滥问。以语言因素为例,教师指导学生在标点不同处、字词精当处、语句重复处等质疑。如《燕子》最后一节有这样的句子:“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线……”有个学生读到这里,提出自己的疑点:这里的细线指的是电线,为什么不用“条”或“根”而用“痕”呢?这些问题,无不体现着学生独立思考、深入读书的主动求知心理。2.激发想象,培养思维的连动性?グ?因斯坦说过:“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”在想象的天空中自由翱翔,学生可以打开思维的闸门,由一人一事想到多人多事,由花草树木想到飞禽走兽;从一个思路跳到另一个思路,从一种意境跳到另一种意境;使狭小单薄的扩大充盈,使互不相连的聚合粘结……它渗透在小学生活的一切方面,是学生完成学习任务必须具备的心理品质,特别是在发展思维、培养学生的创新素质中,想象更是具有重要作用。2.1观察感知,丰富表象积累?ス鄄焓侨鲜妒挛锏幕?础,观察能力是发展学生认识能力的基础,也是进行创造思维活动不可缺少的一种智能。因此,我们要注意培养学生的观察习惯,指导观察与课文有关的事物,如实物、图片、影片……与作文有关的景、物,如风霜雨雪、花鸟虫鱼、人情风俗、亲戚朋友……并且注意教给学生观察的方法,善于将观察到的用于课文的理解和作文的训练当中,只有这样,才能发展学生的阅读和作文能力,有利于学生创造性想象的发展。2.2启发引导,拓宽想象空间?ト绻?我们单纯地谈教学,忘记了教学活动背后还存在着一个广阔的、丰富多彩的世界,那么我们的语文教学会变成一种缺乏生气的活动。在教学中,教师应注意引导学生把观察、思维及各种实践活动联系起来,只有这样,才能真正使学生学得活泼、深入、全面,有助于学生创新素质的培养。小学语文课堂教学中拓宽学生的想象空间主要表现在阅读和作文两个方面。2.2.1阅读?ピ谠亩两萄е?,让学生凭借教材进行想象,有助于学生入情入境,加深对课文的理解,在理解课文中发展想象,又通过想象进一步理解课文。引发想象,可在理解课文词句时进行。如教学《荷花》一课,根据第四自然段的最后两句:〖JP3〗“蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”〖JP〗读着这么优美的句子,教师不妨让学生将自己想象成一朵荷花,去听听蜻蜓和小鱼会对自己说些什么。此外,让学生根据有关描述进行即兴表演或绘画,将古诗改写成短文等,这些都不失为拓宽学生空间、培养学生想象力的好方法。2.2.2作文?バ⊙ё魑难盗肺?学生创造性想象提供了肥沃的土壤。运用想象思维指导学生写作,利用写作培养学生创造想象,是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。如可以通过编故事、续故事、续写、扩写、科幻作文、写童话、看图作文等等富有创造性想象因素的作文训练形式发展学生的创造性想象。以看图作文为例,让学生根据静止的画面想象画外的“动”,包括人物的神态、动作、心理、语言,事件的起因、经过、结果、具体的情节等等,再把画面本身和想象的内容联系起来进行表述。在这个过程中,没有想象思维的参与不行。3.打破定势,培养思维的多向性?ニ嘉?定势在学生学习的过程中始终是存在的。我们在教学中,应认真考虑它的两种作用:一方面,利用思维定势的积极作用,促使产生学习的正迁移;另一方面,我们也必须知道,从个人的内在因素看,创造性思维的一个重要障碍就是习惯从固定的角度去看待事物,无意从不同角度去分析问题,思考常常受习惯性思维的束缚。因此,我们要努力克服思维定势的消极作用,帮助学生冲破陕隘的老框框,开拓视野,在形成求异思维过程中学习知识,在学习新知识的过程中培养思维的多向性。3.1同一个任务,鼓励学生寻求不同方法完成?ヒ允蹲治?例,让学生记“坐”字,有的学生说,两个小朋友在跷跷板上玩就是“坐”;〖JP3〗有的说,“坐”就像老师的天平;有的说一个“土”加两个“人”就是“坐”……〖JP〗他们运用的方法不同,却完成了同样的一个任务――记住“坐”字,对于这样的现象,教师应予以肯定、鼓励。以作文教学为例,教师让六年级学生写一篇作文――《月光下》,体裁、内容不限。有的学生写的是月光下美丽的景色;有的写的是月光下发生的一件事;有的由月光想起一件往事或一个人……他们各展其才,都写出了自己的真实感受。这符合学生“总感到自己是发现者、研究者、探寻者”的心理特点,有利于培养他们的求异思维。3.2适当安排一些具有不确定答案的练习?ノ颐怯Ω糜幸馐兜匚?学生安排一些“发散性”的练习。如在六年级的教学中,教师给学生布置这样一道课堂练习,把“我们收回了澳门”这句话换几种不同的说法,但不改变原意。学生答案多种多样:“澳门被我们收回了。”(被字句)“我们把澳门收回了。”(把字句)“我们不是收回了澳门吗?”(反问句)谁也不能否认我们收回了澳门。(双重否定句)……?サ比?,在小学语文课堂教学中训练学生的创造性思维,培养学生创新素质的途径、方法是多种多样的,这方面的工作有待于我们教师在实践中不断地探索、研究、总结;培养学生的创新素质,需要我们进行创新性地教学。同时,我们也要注意两个问题:一是要从“小”处着眼,小学生的一点新看法、一个新观念对于社会来说可能不具有创新性,但相对于其本身的知识水平来说,它具有一定的创新性,我们应该肯定它的创新性意义;二是要紧密联系小学语文这门学科的特点,教师应在指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,在训练学生听、说、读、写能力的过程中去培养学生的创新素质,否则,它只能是一种本末倒置的行为,是不可能有成效的。?な崭迦掌?:2009-06-10在传统的教学过程中，教师在授课过程中采取照本宣科的方式，教师完全成为课堂的主导者，使学生在课堂中失去主观能动性，导致学生失去化学学习的兴趣，对化学教学工作造成不良影响。随着教学方式的不断革新，要求教师注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的环境中学习。笔者在下文主要从激发学生化学学习兴趣的策略进行分析。一、培养学生学习兴趣要建立良好的师生关系（1）师生之间人格平等。苏霍姆林斯基说过：“只有教师关心学生的人格尊严，才能使学生愿意接受教育。”师生平等要求教师站在平等的地位去看待学生、热爱学生、尊重学生。“教师尊重学生，才会设身处地地理解学生的处境，保护学生的情感，宽容学生的缺点，容忍学生的犯错。学生尊重教师，才能理解教师对学生的期待和要求，体会教师工作的辛苦，使师生关系从教师权威走向师生之间的合作对话。”因此，教师要树立现代教育理念，不要总认为教师是施教者，学生是受教者；教师是管理者，学生是受管理者；教师具有控制学生的权威和权力，学生总是要听从老师的教导，服从老师的安排和要求。教师切忌认为自己处处要高学生一等，凌驾于学生之上，不肯放下身份与学生融洽相处。教师在教育教学中切忌对学生无端训斥，甚至是横眉冷对、冷嘲热讽，而是要走近学生，更要让学生走近教师。（2）建立朋友关系。情感是人际关系的调节器，师生之间融洽的气氛可以进一步促进良好的师生关系。教师在课余时间，不妨与学生做朋友，听听他们的心声，关注一下他们的世界，和他们聊聊感兴趣的话题。例如，在和学生的接触中，会发现一些学生喜欢篮球，特别关注NBA，教师便可花点时间了解NBA的相关报道，课余与学生一起侃一侃NBA。再如，教师可以将QQ号码给学生，告诉他们，当老师面不敢说的问题或学习中遇到的疑惑，可以通过QQ与老师交流。这样，师生间的关系一下子被拉近了，学生对老师的接受和喜爱就会逐渐迁移到学习之中。二、化学教学工作以实验为基础，激发学生化学学习的兴趣初中化学的教学目标为：学生可以运用所学化学知?R，对微观世界的变化做出基础分析。初中阶段所有的化学教学都以实验为基础，因此在初中化学教学过程中必须注重化学实验环节，合理安排实验课时，使学生在化学实验中体会化学变化过程中微观世界的微妙变化，激发学生化学学习的兴趣。教师可以积极引导学生参与到实验课堂中，鼓励学生动手实验，通过实验激发学生学习化学的兴趣。比如，在“高锰酸钾制氧气”学习过程中，学生对化学方程式的记忆仅凭死记硬背就失去了化学教学工作的价值，因此，教师可以引导学生按照严格的步骤进行操作，验证其产物，最终使学生自行得出结论，也使学生对化学学习产生浓厚兴趣。因此，在化学教学过程中必须注重实验教学环节。三、化学教学工作和实际生活紧密联系，激发学生化学学习的欲望化学的一切教学内容均来自于生活，因此在教?W过程中，教师必须根据化学学习的这个特点，将化学教学和实际生活密切联系起来，对生活中常见的现象运用化学知识进行分析，从而促进学生对化学知识的深刻理解和记忆，同时激发学生对化学学习的兴趣。比如，初中化学学习过程中碳酸氢钠的学习，碳酸氢钠俗名小苏打，在这节内容学习过程中，对于其加热放出气体这个环节的学习，可以拓展到蒸馒头的原理，因为碳酸氢钠受热分解，释放大量的二氧化碳，在面粉中形成大量气泡，因此馒头很松软，这是小苏打的作用。实际生活案例的引入，不但加深了学生对碳酸氢钠化学性质的记忆，同时促进了学生对碳酸氢钠反应原理的理解。四、化学教学工作中运用现代化教学方式，激发学生化学学习的欲望随着科技的迅速发展，现代化科技在各个领域均有渗透，现代化在教育领域的渗透尤为明显，多媒体技术则是现代化教学领域中的典型代表。多媒体技术在化学教学过程中运用越来越广泛，摒弃了传统化学教学过程中存在的弊端。利用多媒体技术可以将化学变化直观展示，使得传统教学过程中抽象现象难以具体化的局面被打破，降低了化学教学的难度，使学生树立对化学学习的信心。比如在微观世界中“分子、原子的性质”学习，可以利用动画的插件，促进学生对其内部变化的理解，使抽象的概念生动化。化学的发展是以实验为基础，但是由于实验条件的限制，部分化学实验无法在实验室中进行，因此可以采用多媒体技术，将实验视频供学生观看，在观看过程中体会其内部变化和化学的魅力，加深学生对课本理论知识的理解。五、体验成功是激发学生学习兴趣的升华学生学习的积极性来源于学习的成就感。激发学生学习兴趣的最根本方法，是使学生享受到成功的欢乐。学习过程中的成功体验是学生成长过程中不可缺少的独特享受，也是激发学生求知欲及学习兴趣的动力。在教学中，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取。学生在探索过程中思维受阻时，教师给予适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“探索”出来的，从而体会到成功和进步。在平常的教学中，教师可以将一些不同程度的问题交给不同层次的学生来解决，让他们获得成功的喜悦，这样可以大大调动学生的学习兴趣。六、结束语古人云：“启其蒙而引其趣。”兴趣是所有学科教学的动力，学生是学习活动的主体，教学中只有激起了学生的学习兴趣，才能找到推动学生学习的内在动力，打开学生创造性思维的大门，学生才会产生自发吸取知识养料的要求。那么，繁重的学习对学生来说，就不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲。所以，教师要不断地提高教学水平，从教材的实际内容出发，运用各种合理的手段和方法，调动学生学习的积极性，以取得最佳的教学效果。脱硫系统培训56、死去何所道，托体同山阿。脱硫系统培训脱硫系86脱硫系统培训脱硫系统培训87脱硫系统培训课件881.1吸收剂制备系统三工烟气系统SO2吸收系统石膏脱水系统可浆液排空系统工艺水系统压缩空气系统1.189烟气系统主要设备烟气系统流程:锅炉引风机排出烟气经脱硫增净气压风机升压后,依次通吸过烟气换热器(GGH)降温侧、吸收塔、GGH升温,最后接入烟囱听得后主要设备:增压风机、烟气换热器、挡板角气换鸩器增压风杌石青疾排烟气系统主要设备90脱硫系统培训课件91轴流风机种类动调:结构复杂,效率高,运行成本低,但维护费用局静调:结构简单,安全可靠,调节性能不如动调好,维护费用低A②轴流风机种类92各种形式烟气换热器比较回转式烟气换热器管式烟气换热器蒸汽烟气换热器优点设备投资低有1%左右的泄漏密封性好不易堵塞,维护方便率,设备阻力大设备阻力大腐蚀问题较少缺点烟气泄漏率为零设备投资高耗费热能设备阻力小易发生堵塞和腐蚀易发生堵塞和腐布置较为灵活可题蚀问题各种形式烟气换热器比较93RofordaveunitToDbAccessplatformTopstructureTranstonductSectorplateeath)SidepwanEndBottomsuppotgird