财务管理培训应收与应付课件

财务管理培训应收与应付41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔财务管理培训应收与应付财务管理培训应收与应付41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔企业ERP项目SAP系统培训财务管理培训AR应收与AP应付财务会计F培训·应收财务会计模块概要销售循环财会会计与后勤模块的集成客户主数据财务组织结构与客户往来的账务处总账收款会计科目信用限额管理凭证处理和参考凭证应付科目査询和科目清账采购循环收付款供应商主数据外币业务与供应商往来的账务处理结账发票校验付款特别总账交易引言创新是一个民族发展的动力，是国家繁荣富强的重要基础。培养具有创新能力的综合性人才不仅仅是教育工作者所面临的重要使命，同样，也是国家和社会发展的客观要求。小学信息技术课程是一门操作性和实践性都非常强的基础课程，信息技术又是飞速发展的，其教学内容的更新速度很快。信息技术课程的特点决定了对学生开展创新意识的培养有着一定的优势，本文主要结合自身的教学实践，从多个角度阐述了创新小学信息技术课程教学模式的思路和方法，以期能够更好地提升课堂的教学效率。一、通过多媒体技术培养学生的想象能力。拓展学生的创新意识小学生因为年龄小、阅历浅，很多学生的抽象思维能力和理解能力都有着一定的局限性，这些都不利于学生在学习中很好地理解信息技术课程中所涉及到的一些概念。因此，对小学生进行创新精神的培养，就是要不断地培养学生的想象与思维的能力，这样才能够促进学生综合实践能力的提升。多媒体技术在信息技术课程教学中的应用，可以为学生课堂的学习提供大量的知识素材，这能够很好地激发学生的思维能力。同时，多媒体强大的影音处理能力，可以帮助教师在课堂上营造出较为轻松与和谐的学习氛围，教师可以在多媒体的帮助下引导学生大胆地参与到课堂的学习中来，只要敢于发言，敢于动手操作，学生的创新能力培养就已经向前迈出了坚实的一步。例如：在学习PowcrPoint软件的时候，教师们经常会发现学生所制作出来的幻灯片往往很相似，缺乏创新。这时候教师就应该充分利用多媒体技术的优势来开展教学，可以将学生所制作的幻灯片通过多媒体展示给全班学生欣赏，然后让学生讲自己所做的幻灯片的闪光点和创新点。这种形式能给学生更多的勇气，学生也会在制作中融入更多的智慧，从而制作出更加优秀的演示文稿。二、精心做好每一节课程的课堂设计。提升学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”。对于小学信息技术课程的教学来讲也是一样的，只有做好了课堂的引导，才能够更加充分调动学生学习的积极性。实践也证明优秀的教师都十分注重课堂导语的设计，具有创新性的课堂导语不仅仅是能够引导学生积极参与到课堂教学中来，还能够使得教师的课堂教学更加的自然流畅。计算机课程对于小学生来讲有着一定的吸引力，这和小学生的年龄特征以及强烈的好奇心有着十分密切的关联。所以，教师在开展课堂教学的过程中，一定要充分地结合这一特点，通过新颖的课堂导入环节的设计、启发式的课堂提问环节的设计以及回顾总结性的课堂小结部分的设计来提升小学生的学习兴趣。从而使得学生能够爱上信息技术课堂，促进学习效果的提升。三、引导学生进行主动学习，发挥学生课堂主体作用在学习信息技术课程之前，教师就要让学生充分意识到信息技术在生活中的重要性。小到人们生活中通过网络看新闻看电影，大到国家的航空航天都离不开信息技术的支撑，可以说信息技术已经渗透到社会的各个领域，让学生明白学习信息技术课程的重要性，使他们产生比较浓厚的学习兴趣。所以，教师在信息技术教学内容的选择上，要充分结合小学生年龄阶段的特征，给学生多讲解信息技术在生活中实际应用的例子，引导学生进行主动的学习，发挥学生课堂主体的作用，促进教学效果的提升。例如：在学习PowerPoint之后，教师就可以指导学生利用所学的知识技能制作关于家庭成员的介绍，进行家庭风采的展示；在学习了Word之后，可以让学生进行一些书信的写作；学生也可以通过“媒体播放器”来欣赏自己所喜欢的少儿音乐。通过这些和实践生活联系较为紧密的做法，就可以让学生感受到自己所学知识、技能能够在生活中得到很好的应用，能够给自己的生活和学习带来方便，这样在学习信息技术课程中的热情也就会更加的高涨。四、探索分层教学，促使班级学生成绩整体提升层级教学思想是在户姆的掌握学习理论的基础之上逐步地发展起来的，它是将现代教学理论和传统教学理论进行了有机的融合。在信息技术课程教学的过程中可以大胆地进行分层教学的尝试。小学学生家庭条件的不同导致一些学生很早就已经开始了计算机的运用，而另一部分学生则是从学习信息技术开始接触计算机的，学生的水平差异非常明显，这种情况进行分层教学是十分必要的。在具体的实施分层教学的过程中，教师要对学生掌握信息技术的程度进行一次摸底。可以将学生分成A和B两组，然后依据不同组别学生对知识的掌握程度来对学生进行学习任务和目标的分化，这种方式有助于学生综合能力的有效提升。例如：在教学使用PowcrPoint进行幻灯片制作的过程中，就可以将任务分成不同的目标，让学生向着目标去努力，这样学生都会比较容易感受到成功的快乐，也能很好地调动学生学习的积极性和主动性。教师在进行教学评价的时候，也要考虑学生对目标的完成情况，多给予学生鼓励性的评语。这样不仅可以确保所有的学生都可以很好地完成具体的教学任务，还能够对不同水平的学生开展有效的教学，让学生的特长可以得到很好的发挥。五、小结小学生具有非常强的好奇心，他们富有很强的探索精神，对很多新的事物都有着自己的兴趣和好奇。在小学信息技术教学过程中，教师要结合小学生的这些特点开展教学，这样才能够适应小学生自身的认知规律和心理需求，从而更加充分地调动学生学习的主动性，发挥小学生的主体作用。也只有这样才可以充分地对学生的潜力进行挖掘，使信息技术课程的教学充满乐趣。本文主要结合教学实践，分析了创新小学信息技术课堂的几种思路，目的在于更好地提升小学信息技术课堂的教学效果，促进学生综合素质的全面提升。同时，我们也必须认识到，小学信息技术课程知识的更新速度特别快，这要求教师在教学中不断地进行学习，同时，还要注意知识的归纳和总结，创新教学方法，只有这样才能够开创小学信息技术课程教学的新局面。一、研究背景《英语新课程标准》（2001）中指出，“教师要特别注重提高自身的专业水平，努力适应英语课程对教师提出的要求。教师应做到：更新学科专业知识，提高语言素养；不断积累学科教学知识，提高实践能力；开展教学反思，促进自身专业发展。”钟启泉（2001）指出，课程改革对教育界的最大挑战莫过于对“教师专业化的挑战”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2011）中提出，“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”但小学英语课程从2001年开设以来，农村小学英语教师队伍结构混乱，教学的现状堪忧，其专业化发展困境重重，探究其专业化发展途径是亟待解决的问题。二、概念界定教师专业发展的概念在国内外有多种表述。PursuingProfessionalDevelopment（2014）中指出，教师的专业化发展，就是教师自己为追求更好的教学效果、成为好老师而所作的努力。只不过这种追求需要自己的思考更理性化一些。要对教育特别是对外语教学的基本特点不断加深认识，使我们的教学更符合外语教育的目标，更符合它的基本规律，英语教师的专业发展应该是集理论、经验和实际教育教学工作能力为一体的同步发展，也就是有效地全面发展。通过专业的全面发展，使自己成为“反思型教师”、“合作型教师”、“学习型教师”、“研究型教师”。在以上概念表述的基础上，笔者认为，农村小学英语教师专业化发展更应该强调英语专业知识、技能、教育理论和教学能力的同步发展。三、农村小学英语教师专业化发展困境我国农村小学英语教师队伍是依照特定环境需求而组成的，他们职前、职后的英语教育均不理想。综观农村小学英语教师的专业化现状，存在专业知识相对不足、专业性偏低、队伍不稳定、无法适应新课改要求，专业发展乏力等重重困境。（一）农村小学英语教师的专业化偏低由于开设小学英语课程的需要，几乎所有农村小学英语教师都是转岗教师，他们的专业角色不够清晰，英语教师资格准入的随意性强。尽管近年来加入了一些特岗教师，教育行政部门也加大了教师培训力度，但这仍然是杯水车薪，解决不了农村小学英语教师专业素质的根本问题。笔者于2011年5月对我市农村学校所有在任的小学英语教师作了一次调查，其中英语专业的教师约占13%，非英语专业的教师约占87%；专任英语教师约占20%，非专任英语教师约占80%。队伍的专业化一直是制约小学英语教学发展、影响教学效果的主要因素。（二）农村小学英语教师的队伍不稳定由于农村小学英语教师的专业角色不够清晰，特别是大量的非专任英语课程的转岗教师，他们任教的课程变动快，随机性强，尤为突出的是还存在包班授课情况，使教师无暇顾及英语课程。更为不解的是，笔者在参与省、市、县级的小学英语教师培训中，出现了岗位不对等现象，即：培训者不是英语教师或培训后不教英语的现象。农村小学英语教师队伍不稳定还表现为小学培养的优秀教师很快被中学挖走，或调到条件更优越地区任教，这样使得农村小学英语教师队伍也就越发不稳与贫弱。（三）农村小学英语教师的专业知识薄弱由于大量的农村小学英语教师是转岗教师，他们职前大多是初中英语的基础，在教材培训中，许多教师对小学英语课本中的语言内容理解都有困难。在2007年我市以小学生课本语言内容为命题基础的教师专业考试中，从抽样分析看出，60分以下占25.68%，其多为农村教师；尤其是一道写作题和一道教学设计题的结果更为不堪，写作题的及格率为34.97%；教学设计一题及格率为28.41%，部分教师专业知识薄弱，不具备从事小学英语教师的专业知识水平和教学能力，难以适应学科教学的要求。（四）农村小学英语教师的专业发展乏力农村小学英语教师的专业发展乏力，首先表现在他们的职前教育与职后教育均不理想，使他们无法及时有效地获得足够的专业知识与专业技能。其次，他们职后专业教育发展更是乏力，目前农村小学英语教师职后专业教育具有明显的机会少、培训时间短等困境。再者，农村教师因繁重的工作任务无时间、无精力参加培训或教学研究活动。（五）农村小学英语教师无法适应新课程农村小学英语教师专业化的水平直接制约着新课程的顺利实施。《英语新课程标准》对小学阶段的教学任务提出了明确的要求，它明确了英语教育改革的指向，打破了传统英语教学的模式，体现了新的教学理念、教学方法，对农村小学英语教师来说是极大的挑战。由于农村小学英语教师专业知识与教学技能较弱，加之目前农村地区发展的差异，制约了农村小学英语教师专业化成长的步伐，农村教师专业化发展的现状严重制约着新课程的有效进程。由此，我国农村小学英语教师的专业发展极为迫切，同时这也关系到若干少年儿童英语学习的成效及发展的问题。农村小学英语教师的专业发展需要各级教育行政部门的大力支持、规范并建立具有英语教学能力的、稳定的教师队伍，强化英语教师专业能力的目标培养，完善有益于教师专业发展的学习及评价机制。结束语近年来，农村小学英语教师的专业发展在原有的基础上取得了一定的进步，但离新课程的要求还相差甚远。英语不同于其他学科，英语教师的培养及其专业发展是目前非常重要且艰巨的任务。进一步加强农村小学英语教师队伍的建设并促进其专业发展是教育发展的需要，社会发展的需要，也是民族对教育发展的期盼。财务管理培训应收与应付41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的1企业ERP项目SAP系统培训财务管理培训AR应收与AP应付企业ERP项目SAP系统培训2财务会计F培训·应收财务会计模块概要销售循环财会会计与后勤模块的集成客户主数据财务组织结构与客户往来的账务处总账收款会计科目信用限额管理凭证处理和参考凭证应付科目査询和科目清账采购循环收付款供应商主数据外币业务与供应商往来的账务处理结账发票校验付款特别总账交易财务会计F培训3财务管理培训应收与应付课件4应收账:销售销售/分销链内部后勤外部后勤(物料管理)销售订单/分销过程(面向客户)应收账款财务会计女支持客户订单(客户信息分析务会计/管理会计利润分粉(产品装运)处理客户询价财务会计可选择创建提货单向客户提供报价支持客户协议应收账:销售5财务会计F培训应收财务会计模块概要销售循环财会会计与后勤模块的集成客户主数据财务组织结构与客户往来的账务处总账收款会计科目信用限额管理凭证处理和参考凭证应付科目査询和科目清账采购循环收付款供应商主数据外币业务与供应商往来的账务处理结账发票校验付款特别总账交易财务会计F培训6财务管理培训应收与应付课件7应收账:客户主数据一般数据(集团层地址&通讯方式地址电话及传真号语言账户控制是否同时是供应商银行数据银行行号银行账号应收账:客户主数据8应收账:客户主数据公司代码数据账户管理统驭科目排序码总部付款数据付款条件容差组自动付款付款方式催款信息应收账:客户主数据9财务管理培训应收与应付课件10财务管理培训应收与应付课件11财务管理培训应收与应付课件12财务管理培训应收与应付课件13财务管理培训应收与应付课件14财务管理培训应收与应付课件15财务管理培训应收与应付课件16财务管理培训应收与应付课件17财务管理培训应收与应付课件18财务管理培训应收与应付课件19财务管理培训应收与应付课件20财务管理培训应收与应付课件21财务管理培训应收与应付课件22财务管理培训应收与应付课件23财务管理培训应收与应付课件24财务管理培训应收与应付课件25财务管理培训应收与应付课件26财务管理培训应收与应付课件27财务管理培训应收与应付课件28财务管理培训应收与应付课件29财务管理培训应收与应付课件30财务管理培训应收与应付课件31财务管理培训应收与应付课件32财务管理培训应收与应付课件33财务管理培训应收与应付课件34财务管理培训应收与应付课件35财务管理培训应收与应付课件36财务管理培训应收与应付课件37财务管理培训应收与应付课件38财务管理培训应收与应付课件39财务管理培训应收与应付课件40财务管理培训应收与应付课件41财务管理培训应收与应付课件42财务管理培训应收与应付课件43财务管理培训应收与应付课件44财务管理培训应收与应付课件45财务管理培训应收与应付课件46财务管理培训应收与应付课件47财务管理培训应收与应付课件48财务管理培训应收与应付课件49财务管理培训应收与应付课件50财务管理培训应收与应付课件51财务管理培训应收与应付课件52财务管理培训应收与应付课件53财务管理培训应收与应付课件54财务管理培训应收与应付课件55财务管理培训应收与应付课件56财务管理培训应收与应付课件57财务管理培训应收与应付课件58财务管理培训应收与应付课件59财务管理培训应收与应付课件60财务管理培训应收与应付课件61财务管理培训应收与应付课件62财务管理培训应收与应付课件63财务管理培训应收与应付课件64财务管理培训应收与应付课件65财务管理培训应收与应付课件66财务管理培训应收与应付课件67财务管理培训应收与应付课件68财务管理培训应收与应付课件69财务管理培训应收与应付课件70财务管理培训应收与应付课件71财务管理培训应收与应付课件72财务管理培训应收与应付课件73财务管理培训应收与应付课件74财务管理培训应收与应付课件75财务管理培训应收与应付课件76财务管理培训应收与应付课件77财务管理培训应收与应付课件78财务管理培训应收与应付课件79财务管理培训应收与应付课件80财务管理培训应收与应付课件81财务管理培训应收与应付课件82财务管理培训应收与应付课件83财务管理培训应收与应付课件84财务管理培训应收与应付课件85财务管理培训应收与应付课件86财务管理培训应收与应付课件87财务管理培训应收与应付课件88财务管理培训应收与应付课件89财务管理培训应收与应付课件90财务管理培训应收与应付课件91财务管理培训应收与应付课件92财务管理培训应收与应付课件93财务管理培训应收与应付课件94财务管理培训应收与应付课件95财务管理培训应收与应付课件96财务管理培训应收与应付课件97财务管理培训应收与应付课件98财务管理培训应收与应付课件99财务管理培训应收与应付课件1006、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺101财务管理培训应收与应付41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔财务管理培训应收与应付财务管理培训应收与应付41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔企业ERP项目SAP系统培训财务管理培训AR应收与AP应付财务会计F培训·应收财务会计模块概要销售循环财会会计与后勤模块的集成客户主数据财务组织结构与客户往来的账务处总账收款会计科目信用限额管理凭证处理和参考凭证应付科目査询和科目清账采购循环收付款供应商主数据外币业务与供应商往来的账务处理结账发票校验付款特别总账交易引言创新是一个民族发展的动力，是国家繁荣富强的重要基础。培养具有创新能力的综合性人才不仅仅是教育工作者所面临的重要使命，同样，也是国家和社会发展的客观要求。小学信息技术课程是一门操作性和实践性都非常强的基础课程，信息技术又是飞速发展的，其教学内容的更新速度很快。信息技术课程的特点决定了对学生开展创新意识的培养有着一定的优势，本文主要结合自身的教学实践，从多个角度阐述了创新小学信息技术课程教学模式的思路和方法，以期能够更好地提升课堂的教学效率。一、通过多媒体技术培养学生的想象能力。拓展学生的创新意识小学生因为年龄小、阅历浅，很多学生的抽象思维能力和理解能力都有着一定的局限性，这些都不利于学生在学习中很好地理解信息技术课程中所涉及到的一些概念。因此，对小学生进行创新精神的培养，就是要不断地培养学生的想象与思维的能力，这样才能够促进学生综合实践能力的提升。多媒体技术在信息技术课程教学中的应用，可以为学生课堂的学习提供大量的知识素材，这能够很好地激发学生的思维能力。同时，多媒体强大的影音处理能力，可以帮助教师在课堂上营造出较为轻松与和谐的学习氛围，教师可以在多媒体的帮助下引导学生大胆地参与到课堂的学习中来，只要敢于发言，敢于动手操作，学生的创新能力培养就已经向前迈出了坚实的一步。例如：在学习PowcrPoint软件的时候，教师们经常会发现学生所制作出来的幻灯片往往很相似，缺乏创新。这时候教师就应该充分利用多媒体技术的优势来开展教学，可以将学生所制作的幻灯片通过多媒体展示给全班学生欣赏，然后让学生讲自己所做的幻灯片的闪光点和创新点。这种形式能给学生更多的勇气，学生也会在制作中融入更多的智慧，从而制作出更加优秀的演示文稿。二、精心做好每一节课程的课堂设计。提升学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”。对于小学信息技术课程的教学来讲也是一样的，只有做好了课堂的引导，才能够更加充分调动学生学习的积极性。实践也证明优秀的教师都十分注重课堂导语的设计，具有创新性的课堂导语不仅仅是能够引导学生积极参与到课堂教学中来，还能够使得教师的课堂教学更加的自然流畅。计算机课程对于小学生来讲有着一定的吸引力，这和小学生的年龄特征以及强烈的好奇心有着十分密切的关联。所以，教师在开展课堂教学的过程中，一定要充分地结合这一特点，通过新颖的课堂导入环节的设计、启发式的课堂提问环节的设计以及回顾总结性的课堂小结部分的设计来提升小学生的学习兴趣。从而使得学生能够爱上信息技术课堂，促进学习效果的提升。三、引导学生进行主动学习，发挥学生课堂主体作用在学习信息技术课程之前，教师就要让学生充分意识到信息技术在生活中的重要性。小到人们生活中通过网络看新闻看电影，大到国家的航空航天都离不开信息技术的支撑，可以说信息技术已经渗透到社会的各个领域，让学生明白学习信息技术课程的重要性，使他们产生比较浓厚的学习兴趣。所以，教师在信息技术教学内容的选择上，要充分结合小学生年龄阶段的特征，给学生多讲解信息技术在生活中实际应用的例子，引导学生进行主动的学习，发挥学生课堂主体的作用，促进教学效果的提升。例如：在学习PowerPoint之后，教师就可以指导学生利用所学的知识技能制作关于家庭成员的介绍，进行家庭风采的展示；在学习了Word之后，可以让学生进行一些书信的写作；学生也可以通过“媒体播放器”来欣赏自己所喜欢的少儿音乐。通过这些和实践生活联系较为紧密的做法，就可以让学生感受到自己所学知识、技能能够在生活中得到很好的应用，能够给自己的生活和学习带来方便，这样在学习信息技术课程中的热情也就会更加的高涨。四、探索分层教学，促使班级学生成绩整体提升层级教学思想是在户姆的掌握学习理论的基础之上逐步地发展起来的，它是将现代教学理论和传统教学理论进行了有机的融合。在信息技术课程教学的过程中可以大胆地进行分层教学的尝试。小学学生家庭条件的不同导致一些学生很早就已经开始了计算机的运用，而另一部分学生则是从学习信息技术开始接触计算机的，学生的水平差异非常明显，这种情况进行分层教学是十分必要的。在具体的实施分层教学的过程中，教师要对学生掌握信息技术的程度进行一次摸底。可以将学生分成A和B两组，然后依据不同组别学生对知识的掌握程度来对学生进行学习任务和目标的分化，这种方式有助于学生综合能力的有效提升。例如：在教学使用PowcrPoint进行幻灯片制作的过程中，就可以将任务分成不同的目标，让学生向着目标去努力，这样学生都会比较容易感受到成功的快乐，也能很好地调动学生学习的积极性和主动性。教师在进行教学评价的时候，也要考虑学生对目标的完成情况，多给予学生鼓励性的评语。这样不仅可以确保所有的学生都可以很好地完成具体的教学任务，还能够对不同水平的学生开展有效的教学，让学生的特长可以得到很好的发挥。五、小结小学生具有非常强的好奇心，他们富有很强的探索精神，对很多新的事物都有着自己的兴趣和好奇。在小学信息技术教学过程中，教师要结合小学生的这些特点开展教学，这样才能够适应小学生自身的认知规律和心理需求，从而更加充分地调动学生学习的主动性，发挥小学生的主体作用。也只有这样才可以充分地对学生的潜力进行挖掘，使信息技术课程的教学充满乐趣。本文主要结合教学实践，分析了创新小学信息技术课堂的几种思路，目的在于更好地提升小学信息技术课堂的教学效果，促进学生综合素质的全面提升。同时，我们也必须认识到，小学信息技术课程知识的更新速度特别快，这要求教师在教学中不断地进行学习，同时，还要注意知识的归纳和总结，创新教学方法，只有这样才能够开创小学信息技术课程教学的新局面。一、研究背景《英语新课程标准》（2001）中指出，“教师要特别注重提高自身的专业水平，努力适应英语课程对教师提出的要求。教师应做到：更新学科专业知识，提高语言素养；不断积累学科教学知识，提高实践能力；开展教学反思，促进自身专业发展。”钟启泉（2001）指出，课程改革对教育界的最大挑战莫过于对“教师专业化的挑战”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2011）中提出，“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”但小学英语课程从2001年开设以来，农村小学英语教师队伍结构混乱，教学的现状堪忧，其专业化发展困境重重，探究其专业化发展途径是亟待解决的问题。二、概念界定教师专业发展的概念在国内外有多种表述。PursuingProfessionalDevelopment（2014）中指出，教师的专业化发展，就是教师自己为追求更好的教学效果、成为好老师而所作的努力。只不过这种追求需要自己的思考更理性化一些。要对教育特别是对外语教学的基本特点不断加深认识，使我们的教学更符合外语教育的目标，更符合它的基本规律，英语教师的专业发展应该是集理论、经验和实际教育教学工作能力为一体的同步发展，也就是有效地全面发展。通过专业的全面发展，使自己成为“反思型教师”、“合作型教师”、“学习型教师”、“研究型教师”。在以上概念表述的基础上，笔者认为，农村小学英语教师专业化发展更应该强调英语专业知识、技能、教育理论和教学能力的同步发展。三、农村小学英语教师专业化发展困境我国农村小学英语教师队伍是依照特定环境需求而组成的，他们职前、职后的英语教育均不理想。综观农村小学英语教师的专业化现状，存在专业知识相对不足、专业性偏低、队伍不稳定、无法适应新课改要求，专业发展乏力等重重困境。（一）农村小学英语教师的专业化偏低由于开设小学英语课程的需要，几乎所有农村小学英语教师都是转岗教师，他们的专业角色不够清晰，英语教师资格准入的随意性强。尽管近年来加入了一些特岗教师，教育行政部门也加大了教师培训力度，但这仍然是杯水车薪，解决不了农村小学英语教师专业素质的根本问题。笔者于2011年5月对我市农村学校所有在任的小学英语教师作了一次调查，其中英语专业的教师约占13%，非英语专业的教师约占87%；专任英语教师约占20%，非专任英语教师约占80%。队伍的专业化一直是制约小学英语教学发展、影响教学效果的主要因素。（二）农村小学英语教师的队伍不稳定由于农村小学英语教师的专业角色不够清晰，特别是大量的非专任英语课程的转岗教师，他们任教的课程变动快，随机性强，尤为突出的是还存在包班授课情况，使教师无暇顾及英语课程。更为不解的是，笔者在参与省、市、县级的小学英语教师培训中，出现了岗位不对等现象，即：培训者不是英语教师或培训后不教英语的现象。农村小学英语教师队伍不稳定还表现为小学培养的优秀教师很快被中学挖走，或调到条件更优越地区任教，这样使得农村小学英语教师队伍也就越发不稳与贫弱。（三）农村小学英语教师的专业知识薄弱由于大量的农村小学英语教师是转岗教师，他们职前大多是初中英语的基础，在教材培训中，许多教师对小学英语课本中的语言内容理解都有困难。在2007年我市以小学生课本语言内容为命题基础的教师专业考试中，从抽样分析看出，60分以下占25.68%，其多为农村教师；尤其是一道写作题和一道教学设计题的结果更为不堪，写作题的及格率为34.97%；教学设计一题及格率为28.41%，部分教师专业知识薄弱，不具备从事小学英语教师的专业知识水平和教学能力，难以适应学科教学的要求。（四）农村小学英语教师的专业发展乏力农村小学英语教师的专业发展乏力，首先表现在他们的职前教育与职后教育均不理想，使他们无法及时有效地获得足够的专业知识与专业技能。其次，他们职后专业教育发展更是乏力，目前农村小学英语教师职后专业教育具有明显的机会少、培训时间短等困境。再者，农村教师因繁重的工作任务无时间、无精力参加培训或教学研究活动。（五）农村小学英语教师无法适应新课程农村小学英语教师专业化的水平直接制约着新课程的顺利实施。《英语新课程标准》对小学阶段的教学任务提出了明确的要求，它明确了英语教育改革的指向，打破了传统英语教学的模式，体现了新的教学理念、教学方法，对农村小学英语教师来说是极大的挑战。由于农村小学英语教师专业知识与教学技能较弱，加之目前农村地区发展的差异，制约了农村小学英语教师专业化成长的步伐，农村教师专业化发展的现状严重制约着新课程的有效进程。由此，我国农村小学英语教师的专业发展极为迫切，同时这也关系到若干少年儿童英语学习的成效及发展的问题。农村小学英语教师的专业发展需要各级教育行政部门的大力支持、规范并建立具有英语教学能力的、稳定的教师队伍，强化英语教师专业能力的目标培养，完善有益于教师专业发展的学习及评价机制。结束语近年来，农村小学英语教师的专业发展在原有的基础上取得了一定的进步，但离新课程的要求还相差甚远。英语不同于其他学科，英语教师的培养及其专业发展是目前非常重要且艰巨的任务。进一步加强农村小学英语教师队伍的建设并促进其专业发展是教育发展的需要，社会发展的需要，也是民族对教育发展的期盼。财务管理培训应收与应付41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的102企业ERP项目SAP系统培训财务管理培训AR应收与AP应付企业ERP项目SAP系统培训103财务会计F培训·应收财务会计模块概要销售循环财会会计与后勤模块的集成客户主数据财务组织结构与客户往来的账务处总账收款会计科目信用限额管理凭证处理和参考凭证应付科目査询和科目清账采购循环收付款供应商主数据外币业务与供应商往来的账务处理结账发票校验付款特别总账交易财务会计F培训104财务管理培训应收与应付课件105应收账:销售销售/分销链内部后勤外部后勤(物料管理)销售订单/分销过程(面向客户)应收账款财务会计女支持客户订单(客户信息分析务会计/管理会计利润分粉(产品装运)处理客户询价财务会计可选择创建提货单向客户提供报价支持客户协议应收账:销售106财务会计F培训应收财务会计模块概要销售循环财会会计与后勤模块的集成客户主数据财务组织结构与客户往来的账务处总账收款会计科目信用限额管理凭证处理和参考凭证应付科目査询和科目清账采购循环收付款供应商主数据外币业务与供应商往来的账务处理结账发票校验付款特别总账交易财务会计F培训107财务管理培训应收与应付课件108应收账:客户主数据一般数据(集团层地址&通讯方式地址电话及传真号语言账户控制是否同时是供应商银行数据银行行号银行账号应收账:客户主数据109应收账:客户主数据公司代码数据账户管理统驭科目排序码总部付款数据付款条件容差组自动付款付款方式催款信息应收账:客户主数据110财务管理培训应收与应付课件111财务管理培训应收与应付课件112财务管理培训应收与应付课件113财务管理培训应收与应付课件114财务管理培训应收与应付课件115财务管理培训应收与应付课件116财务管理培训应收与应付课件117财务管理培训应收与应付课件118财务管理培训应收与应付课件119财务管理培训应收与应付课件120财务管理培训应收与应付课件121财务管理培训应收与应付课件122财务管理培训应收与应付课件123财务管理培训应收与应付课件124财务管理培训应收与应付课件125财务管理培训应收与应付课件126财务管理培训应收与应付课件127财务管理培训应收与应付课件128财务管理培训应收与应付课件