水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件

水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水排水建筑给排水)PPT精选文档水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水排水建筑给排水)PPT精选文档水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水排水建筑给排水)PPT精选文档水工程领域中不同材质管道的优缺点及其造用范围给水排水建筑给排水、选材的重要性:在给水工程中,管道工程投资在工程总投资中占很大的比例,而管道工程总投资中,管材费用约占50%左右。给水管道属于城市地下永久性隐蔽工程设施,要求具有很高的安全可靠性。因此,合理选择管材非常重要。俗话说“民族的就是世界的”。中国55个少数民族每个民族都有其特殊的文化底蕴，这与本民族的悠长历史是分不开的。民族音乐也是一样，每个国家、每个民族都有其自己的独特的民族音乐文化，它在历史的长河中不断发展，它是劳动人民智慧的结晶，更是一个国家和民族历史文化的积淀。高校中民族音乐教育不止是让学生欣赏到每个民族不同的音乐，更重要的是了解到音乐的多样性，能够把其特点和文化传承下去。本文从不同角度分析了少数民族音乐教育，引入了“音乐即文化”的一个基本观念，它在历史的长河中不断发展，他是劳动人民智慧的结晶，更是一个国家和民族历史文化的积淀。一提到民族音乐，可能大多数人会觉得枯燥无味。像是传统的被人摒弃的知识一样，让人敬而远之。其实则不然，民族音乐像是一个充满涵养与魅力的女子，它可能没有倾国倾城的相貌，但是它却有着丰富的内涵和良好的修养。与它接触的多了，一定是受益匪浅的。其实有句话说的很好，不管做什么都不能忘本，在音乐中，民族音乐便是我们的本。我们非但不能摒弃它，并且要将其传承下去，使它更加光鲜，为它添加更多现代元素，让它重新活起来，呈现给世人一个新的面目。一、少数民族音乐在高校音乐教育中的重要意义在高校受音乐教育时，我们会有一门课程是《中国民族音乐史》，并且该课程是分为两个学期的必修课程，可见民族音?吩诘贝?教育中的重要性。该课程中，把民族音乐分为了中国民族音乐和外国民族音乐两大部分，我国民族传统音乐丰富多彩、民族音乐形式多种多样，让人看上去眼花缭乱。在漫长的历史传承中逐步形成了戏曲、民歌、歌曲、曲艺、民族乐器等各类音乐表演形式。令人值得骄傲的是，有一些音乐表演形式在全世界都发挥着重大的影响和作用，这就说名民族音乐正在与世界接轨、与时俱进。中国民族音乐分为：民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐和民间戏曲音乐。民歌分类法有：音乐体裁分类、歌词题材分类、地区分类、体裁题材结合分类、民间原生分类、结构形成分类、场合分类、语言分类、历史年代分类、色彩区分类等几个主要分类法。以体裁形式划分为九大类。即：号子、山歌、田歌、小调、舞歌、渔歌、礼俗歌、儿歌、生活音调。在各大类之下又分成若干小类。如号子划分九类：1.工程号子；2.林业号子；3.船工号子；4.农事号子；5.矿业号子；6.石工号子；7.搬运号子；8.海洋船渔号子；9.作坊号子。在各小类之下又分成若干子项。如林业号子细分为以下六种：①采伐号子；②抬木号子；④流送号子；⑤撬漂号子；⑥排工、放?号子二、少数民族音乐在发展传承中的弊端有人认为：“改革开放以来，随着我国城市化步伐的加快，中国传统音乐中的许多品种出现了流行地域城市化、演出目的商业化、活动性质世俗化、表演曲目流行化和形式内容西方化等多方面的转变。民族音乐学界应面对客观情况，将目光投向城市，大力开展城市民族音乐学研究。”由此可以看出，少数民族音乐已经被改的花样百出，其实是不好的，失去了民族音乐的本色，也被世人遗忘了其音乐所传承的文化。并且现在教学中，只有在高校才会把民族民间音乐作为必修课，但是除了高校呢？小学、中学、职业学校会不会呢？现实是并没有在学生时期做好基础的铺垫。现在流行国学教育，比如：国学幼儿园。现在国学文化已经开始从小抓起，个人认为民族音乐也可以。甚至现在有的学校根本就没有发过音乐课本，这明显是对音乐教育的不重视、不尊重，何谈传承和弘扬少数民族音乐，直接在最初阶段就被扼杀在摇篮里。还有就是现在的音乐教育趋于形式化。按照教材上的上课内容，走马观花一样的给学生上课，只是欣赏或者学唱，并不会给学生普及太多该音乐背后的文化知识，和民族相关信息，而学生也只是停在听过和会唱阶段，这样对于我国拥有源远流长文化的民族音乐来说，是没有意义的。由于缺乏从文化传承的角度认识少数民族音乐教育的观念，所以对少数民族音乐文化的原生传承没有进行更深入、广泛的研究，为此也就难以为当今的少数民族音乐教育提供相应的参照系统。三、在高校中弘扬少数民族音乐的途径和方法首先要明确少数民族音乐在教育中的重大意义，其次要针对不同阶段的学生使用不同的教材、使学生掌握不同的音乐知识。个人认为需要进一步严格按照新课标实施教学，改变过去过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。要进一步完善小学、中学阶段对少数民族音乐教育，甚至是整个音乐教育的课程体系，在课程设置上，需把民族音乐教育放在重点课程部分。要进一步完善高校音乐课程设置在高校的音乐课程设置上，要立足本土音乐，加大民族音乐课程量和形式多样化，建构民族音乐门类、形式、风格较为完整的课程体系。课程的设置首先要有理论课，比如《中国民乐鉴赏》、《中国民歌鉴赏》、《中国音乐简史》、《民族民间音乐》等；也应该有民族采风等实践课程，如有计划地安排师生深入到田野工作中，主动去体会各民族音乐的产生、艺术形式、对本民族的影响，在进行系统化的学习，就会让学生受益良多，实现民族音乐的本土化。要进一步丰富课堂教学模式1、以听赏为基础。首先，听赏各地区的民歌，激发学生对民族音乐的兴趣。如山西民歌《绣荷包》，陕西民歌《三十里铺》，山东民歌《沂蒙山小调》，安徽民歌《八月桂花遍地开》，江苏民歌《茉莉花》等等。其次，可以欣赏民族乐器乐曲，深刻培养学生对民族音乐的感情。如笛子独奏曲《姑苏行》、《扬鞭催马运粮忙》，二胡曲《二泉映月》，管弦乐《北京西寻到边塞》等等。然后，可以欣赏有代表性的地方戏曲及民间歌剧选段，加深学生民族音乐的特征、唱法及文化的了解。如黄梅戏选段《夫妻双双把家还》，豫剧《刘大哥讲话理太偏》选段，越剧《梁祝》等等，这些都是戏曲艺术中的经典。2、应以实践为辅。在课堂中可选用各少数民族较动听的民歌作为学生的练习曲。3、在声乐教学中，如果教师在开始演唱曲目前，能够运用到所学知识，利用艺术理论知识对作品进行分析，会使学生充分了解作品，并且会对民族音乐更加感兴趣。四、总结中国少数民族音乐的文化是博大精深的，我们需要把其传承弘扬下去，尽量保留它的原始色彩，充分吸收其营养。对于少数民族音乐教育也是要有高要求，这不仅是对少数民族音乐的尊重，也是对我们中国几千年历史的尊重。强化民族音乐教育、创作，在世界音乐艺术之林占据优势地位。我国过去的小学美术教学受传统教学观念的影响，教学以教师为主导，学生的主动性不强，课堂效率无法提高。因此，应重视合作学习在小学美术教学的运用，并制订出有效的学习和评价方案。一、合作学习在小学美术教学中的意义合作学习是一种以小组的形式开展的有效提高课堂效率的学习方式。合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习[1]。它具有异质性、互动性、目标导向性和平等性。随着时代的发展，传统的美术教学模式已无法满足社会对人才的要求。合作学习能将教学的集体性与个体性紧密结合，既能发挥集体教学的优势，又能兼顾学生的个性发展，对美术教学模式的革新起了很大的作用。通过合作学习这种全新的教学模式，能培养学生独立学习的能力，提高学生的决策能力，还能培养学生的团队意识、创新精神和个人素养。此外，合作学习将教学的重点由“教”转变为“学”，能提高学生学习的积极性，进而有效地提高课堂效率。二、小学美术教学中有效的合作学习模式1.分组对于小学美术课堂来说，学生较多，水平也参差不齐，老师很难兼顾到每一个学生，导致课堂教学难度大。因此，采用合作学习的方式进行课堂教学是一个不错的选择。教师可以讲课堂中的学生分成若干个小组，在小组中，学生要通过彼此之间的交流和学习来完成共同的目标。在此过程中，学生们发挥所长，并由团体将他们的优势聚合起来，取长补短，能有效地达到学习的目标。此外，由于合作学习的特点，学生成为了学习的主体，他们在合作学习的过程能极大地发挥学习的积极性，提高课堂教学的效率。举个例子：教师要求学生发挥想象力，画出自己喜欢的动物，将合作教学模式应用其中，要求两三个学生为一组自由讨论，并将自己心目中的动物画出来，达到教学效果。2.开展目前大部分的小学美术课堂都没有采取合作学习的方式，许多教师还没有开展合作学习来辅助教学的意识[2]。首先，教师们应该重视合作学习对于课堂教学的重要性，其次，教师应在课堂教学中积极开展合作学习，充分调动学生学习的积极性，让他们切身体会到学习的乐趣并提高他们的认知水平。第三，教师应为学生构建良好的合作学习环境，提高合作学习的效果。其实，不管是教授鉴赏课程还是实践课程，教师都可以将学生分成若干小组，让他们对作品的看法进行交流讨论或是一起完成一幅作品。3.评价评价是检验学习效果的有效手段之一。为实现合作学习的优势互补和共同提高的目标，教师应该制订出一套完善的评价体系，并建立一种能有效提高学生积极性的激励机制。并在这个基础上，对学生的成果进行合理的评价和建议，并给予相应的鼓励或奖励。例如在学习粘贴画的课程中，教室可以让小组成员向其他组员介绍自己的作品，然后让其他组员评价他的作品，最后再由教师打分。三.小学美术教学中开展合作学习的问题与策略1.分组缺乏科学性目前，大多数的小学美术教师对合作学习的认识还不够，他们对于学生的了解也并不充分。许多教师在对学生的分组上存在许多不足。合作学习重视学生的个性化，因此，在对学生进行分组时，教师需要根据学生的特点、能力和兴趣等进行分组。但是，在开展合作教学时，教师往往没有根据学生的差异性和个性化的发展进行分组，而是根据座位进行分组，忽略了学生的学习意志，对教学起到了阻碍作用。要对学生进行科学分组，首先就要充分了解学生的性格、兴趣以及能力。然后根据这些信息将学生分成不同的组别[3]。例如，教师可以将喜爱同一种颜色的学生分为一组，或是按照能力的高低将学生分成优秀组、中等组和提高组。在进行分组时，教师还应该充分了解学生的意愿，使组员之间更加和谐。2.学生普遍缺乏合作意识其实，在现在的美术课堂中，不仅教师对合作学习的认识不足，学生的合作意识也很薄弱。首先，现在的学生太过于个性化，他们对团队合作的认识很少，其次，某些教师的组织能力太弱，过于放任学生，导致学生不服管教。在小学美术教学中，教师应该使学生意识到合作意识的重要性，要加强对学生的合作意识的培养。教师可以在教学中采取学生辅导学生的方式，也就是让优等生帮助成绩较差的学生，或是让小组成员通力合作完成一件作品，让他们体会到优势互补的重要性，体验合作的乐趣。3.教学过于形式化虽然此前在小学美术课堂中已经加入了合作学习的运用，但这些课堂上大部分的合作学习都过于形式化，学生并没有真正体验到合作学习的作用和乐趣。在许多美术教学的课堂上，教师仍然扮演着主导角色，学生被过分干扰，影响了他们的积极性和主动性，使合作学习变得没有意义[4]。因此，教师在进行合作教学时，应该做一个旁观者，要充分发挥学生的主动性，让学生成为学习的主导。此外，教师还应该制订出有效的合作方式，使学生之间的合作变得更加紧密。同时，教师还应该在教学过程中深入了解每一个学生群体和个体，并对一些知识点和技巧进行必要的讲解，还要注意协调组员之间的关系。结束语综上所述，要在小学美术教学中有效运用合作学习教学模式，就要采取合理分组、积极开展合作学习、对学生的成果进行合理的评价等策略[5]。而且，针对合作学习过程中出现的问题，教师应提升自身素养，积极研究并实施有效的合作学习教学方案。水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水排水建1水工程领域中不同材质管道的优缺点及其造用范围给水排水建筑给排水水工程领域中不同材质管道的2、选材的重要性:在给水工程中,管道工程投资在工程总投资中占很大的比例,而管道工程总投资中,管材费用约占50%左右。给水管道属于城市地下永久性隐蔽工程设施,要求具有很高的安全可靠性。因此,合理选择管材非常重要。、选材的重要性:3对管材的要求1、有足够的强度2、水密性好3、内壁光滑4、价格较低,使用年限长5、抗侵蚀6、尽量就地取材对管材的要求4、管材选择考虑因素,按重要性从高到低排列为(1)符合卫生要求(6)阻力小,能耗低,输水(2)足够的机械强度韧性,能力可基本保持不变。能承受要求的内压和外荷载(7)综合成本合理。满足本地地质及各种实际运(8)管材来源有保证,管件工况的需要。配套方便。(3)接口安全可靠(9)便于运输,安装。(4)制造/施工/安装质量容(10)寿命长,维修量小,易控制,管材性能可靠。便于管理。(5)耐腐蚀性能好。、管材选择考虑因素,按重要性从高到低排列为5四、管材种类灰铸铁金属球墨铸铁钢管钢筋混凝土:预应力、自应力非金属玻璃钢塑料:硬聚氯乙烯、聚乙烯四、管材种类61、灰铸铁管优点:有较强的耐腐蚀性,以往使用最广。缺点:质地较脆,抗冲击和抗震能力较差;重量较大;易发生接口漏水,水管断裂和爆管事故1、灰铸铁管7灰铸铁管灰铸铁管82、球墨铸铁管优点:抗腐蚀机械性能好;重量较轻很少发生爆管、渗水和漏水现象。缺点:价格较高使用情况:输配水经常采用,常与PE管配合使用2、球墨铸铁管9球墨铸铁管球墨铸铁管103、钢管(SP)钢管管材一般采用Q235B(A3)碳素镇静钢优点:耐高压、耐振动、重量较轻、单管的长度大和接口方便缺点:承受外荷载的稳定性差;耐腐蚀性差,管壁內外都需要有防腐措施使用情况:(1)在管径大和水压高处使用—泵站内使用(2)因地质、地形条件限制或穿越铁路、河谷、地震地区时使用3、钢管(SP)11水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件12水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件13水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件14水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件15水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件16水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件17水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件18水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件19水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件20水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件21水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件22水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件23水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件24水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件25水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件26水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件27水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件28水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件29水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件30水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件31水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件32水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件33水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件34水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件35水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件36水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件37水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件38水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件39水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件40水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件41水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件42水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件43水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件44水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件45水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件46水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件47水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件48水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件49水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件50水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件51水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件52水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件53水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件54水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件55水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件56水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件57水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件58水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件59水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件60水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件61水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件62水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件63水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件64水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件65水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件66水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件67水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件68水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件69水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件70水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件71水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件72水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件73水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件74水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件75水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件76水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件77水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件78水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件79水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件8051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、81水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水排水建筑给排水)PPT精选文档水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水排水建筑给排水)PPT精选文档水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水排水建筑给排水)PPT精选文档水工程领域中不同材质管道的优缺点及其造用范围给水排水建筑给排水、选材的重要性:在给水工程中,管道工程投资在工程总投资中占很大的比例,而管道工程总投资中,管材费用约占50%左右。给水管道属于城市地下永久性隐蔽工程设施,要求具有很高的安全可靠性。因此,合理选择管材非常重要。俗话说“民族的就是世界的”。中国55个少数民族每个民族都有其特殊的文化底蕴，这与本民族的悠长历史是分不开的。民族音乐也是一样，每个国家、每个民族都有其自己的独特的民族音乐文化，它在历史的长河中不断发展，它是劳动人民智慧的结晶，更是一个国家和民族历史文化的积淀。高校中民族音乐教育不止是让学生欣赏到每个民族不同的音乐，更重要的是了解到音乐的多样性，能够把其特点和文化传承下去。本文从不同角度分析了少数民族音乐教育，引入了“音乐即文化”的一个基本观念，它在历史的长河中不断发展，他是劳动人民智慧的结晶，更是一个国家和民族历史文化的积淀。一提到民族音乐，可能大多数人会觉得枯燥无味。像是传统的被人摒弃的知识一样，让人敬而远之。其实则不然，民族音乐像是一个充满涵养与魅力的女子，它可能没有倾国倾城的相貌，但是它却有着丰富的内涵和良好的修养。与它接触的多了，一定是受益匪浅的。其实有句话说的很好，不管做什么都不能忘本，在音乐中，民族音乐便是我们的本。我们非但不能摒弃它，并且要将其传承下去，使它更加光鲜，为它添加更多现代元素，让它重新活起来，呈现给世人一个新的面目。一、少数民族音乐在高校音乐教育中的重要意义在高校受音乐教育时，我们会有一门课程是《中国民族音乐史》，并且该课程是分为两个学期的必修课程，可见民族音?吩诘贝?教育中的重要性。该课程中，把民族音乐分为了中国民族音乐和外国民族音乐两大部分，我国民族传统音乐丰富多彩、民族音乐形式多种多样，让人看上去眼花缭乱。在漫长的历史传承中逐步形成了戏曲、民歌、歌曲、曲艺、民族乐器等各类音乐表演形式。令人值得骄傲的是，有一些音乐表演形式在全世界都发挥着重大的影响和作用，这就说名民族音乐正在与世界接轨、与时俱进。中国民族音乐分为：民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐和民间戏曲音乐。民歌分类法有：音乐体裁分类、歌词题材分类、地区分类、体裁题材结合分类、民间原生分类、结构形成分类、场合分类、语言分类、历史年代分类、色彩区分类等几个主要分类法。以体裁形式划分为九大类。即：号子、山歌、田歌、小调、舞歌、渔歌、礼俗歌、儿歌、生活音调。在各大类之下又分成若干小类。如号子划分九类：1.工程号子；2.林业号子；3.船工号子；4.农事号子；5.矿业号子；6.石工号子；7.搬运号子；8.海洋船渔号子；9.作坊号子。在各小类之下又分成若干子项。如林业号子细分为以下六种：①采伐号子；②抬木号子；④流送号子；⑤撬漂号子；⑥排工、放?号子二、少数民族音乐在发展传承中的弊端有人认为：“改革开放以来，随着我国城市化步伐的加快，中国传统音乐中的许多品种出现了流行地域城市化、演出目的商业化、活动性质世俗化、表演曲目流行化和形式内容西方化等多方面的转变。民族音乐学界应面对客观情况，将目光投向城市，大力开展城市民族音乐学研究。”由此可以看出，少数民族音乐已经被改的花样百出，其实是不好的，失去了民族音乐的本色，也被世人遗忘了其音乐所传承的文化。并且现在教学中，只有在高校才会把民族民间音乐作为必修课，但是除了高校呢？小学、中学、职业学校会不会呢？现实是并没有在学生时期做好基础的铺垫。现在流行国学教育，比如：国学幼儿园。现在国学文化已经开始从小抓起，个人认为民族音乐也可以。甚至现在有的学校根本就没有发过音乐课本，这明显是对音乐教育的不重视、不尊重，何谈传承和弘扬少数民族音乐，直接在最初阶段就被扼杀在摇篮里。还有就是现在的音乐教育趋于形式化。按照教材上的上课内容，走马观花一样的给学生上课，只是欣赏或者学唱，并不会给学生普及太多该音乐背后的文化知识，和民族相关信息，而学生也只是停在听过和会唱阶段，这样对于我国拥有源远流长文化的民族音乐来说，是没有意义的。由于缺乏从文化传承的角度认识少数民族音乐教育的观念，所以对少数民族音乐文化的原生传承没有进行更深入、广泛的研究，为此也就难以为当今的少数民族音乐教育提供相应的参照系统。三、在高校中弘扬少数民族音乐的途径和方法首先要明确少数民族音乐在教育中的重大意义，其次要针对不同阶段的学生使用不同的教材、使学生掌握不同的音乐知识。个人认为需要进一步严格按照新课标实施教学，改变过去过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。要进一步完善小学、中学阶段对少数民族音乐教育，甚至是整个音乐教育的课程体系，在课程设置上，需把民族音乐教育放在重点课程部分。要进一步完善高校音乐课程设置在高校的音乐课程设置上，要立足本土音乐，加大民族音乐课程量和形式多样化，建构民族音乐门类、形式、风格较为完整的课程体系。课程的设置首先要有理论课，比如《中国民乐鉴赏》、《中国民歌鉴赏》、《中国音乐简史》、《民族民间音乐》等；也应该有民族采风等实践课程，如有计划地安排师生深入到田野工作中，主动去体会各民族音乐的产生、艺术形式、对本民族的影响，在进行系统化的学习，就会让学生受益良多，实现民族音乐的本土化。要进一步丰富课堂教学模式1、以听赏为基础。首先，听赏各地区的民歌，激发学生对民族音乐的兴趣。如山西民歌《绣荷包》，陕西民歌《三十里铺》，山东民歌《沂蒙山小调》，安徽民歌《八月桂花遍地开》，江苏民歌《茉莉花》等等。其次，可以欣赏民族乐器乐曲，深刻培养学生对民族音乐的感情。如笛子独奏曲《姑苏行》、《扬鞭催马运粮忙》，二胡曲《二泉映月》，管弦乐《北京西寻到边塞》等等。然后，可以欣赏有代表性的地方戏曲及民间歌剧选段，加深学生民族音乐的特征、唱法及文化的了解。如黄梅戏选段《夫妻双双把家还》，豫剧《刘大哥讲话理太偏》选段，越剧《梁祝》等等，这些都是戏曲艺术中的经典。2、应以实践为辅。在课堂中可选用各少数民族较动听的民歌作为学生的练习曲。3、在声乐教学中，如果教师在开始演唱曲目前，能够运用到所学知识，利用艺术理论知识对作品进行分析，会使学生充分了解作品，并且会对民族音乐更加感兴趣。四、总结中国少数民族音乐的文化是博大精深的，我们需要把其传承弘扬下去，尽量保留它的原始色彩，充分吸收其营养。对于少数民族音乐教育也是要有高要求，这不仅是对少数民族音乐的尊重，也是对我们中国几千年历史的尊重。强化民族音乐教育、创作，在世界音乐艺术之林占据优势地位。我国过去的小学美术教学受传统教学观念的影响，教学以教师为主导，学生的主动性不强，课堂效率无法提高。因此，应重视合作学习在小学美术教学的运用，并制订出有效的学习和评价方案。一、合作学习在小学美术教学中的意义合作学习是一种以小组的形式开展的有效提高课堂效率的学习方式。合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习[1]。它具有异质性、互动性、目标导向性和平等性。随着时代的发展，传统的美术教学模式已无法满足社会对人才的要求。合作学习能将教学的集体性与个体性紧密结合，既能发挥集体教学的优势，又能兼顾学生的个性发展，对美术教学模式的革新起了很大的作用。通过合作学习这种全新的教学模式，能培养学生独立学习的能力，提高学生的决策能力，还能培养学生的团队意识、创新精神和个人素养。此外，合作学习将教学的重点由“教”转变为“学”，能提高学生学习的积极性，进而有效地提高课堂效率。二、小学美术教学中有效的合作学习模式1.分组对于小学美术课堂来说，学生较多，水平也参差不齐，老师很难兼顾到每一个学生，导致课堂教学难度大。因此，采用合作学习的方式进行课堂教学是一个不错的选择。教师可以讲课堂中的学生分成若干个小组，在小组中，学生要通过彼此之间的交流和学习来完成共同的目标。在此过程中，学生们发挥所长，并由团体将他们的优势聚合起来，取长补短，能有效地达到学习的目标。此外，由于合作学习的特点，学生成为了学习的主体，他们在合作学习的过程能极大地发挥学习的积极性，提高课堂教学的效率。举个例子：教师要求学生发挥想象力，画出自己喜欢的动物，将合作教学模式应用其中，要求两三个学生为一组自由讨论，并将自己心目中的动物画出来，达到教学效果。2.开展目前大部分的小学美术课堂都没有采取合作学习的方式，许多教师还没有开展合作学习来辅助教学的意识[2]。首先，教师们应该重视合作学习对于课堂教学的重要性，其次，教师应在课堂教学中积极开展合作学习，充分调动学生学习的积极性，让他们切身体会到学习的乐趣并提高他们的认知水平。第三，教师应为学生构建良好的合作学习环境，提高合作学习的效果。其实，不管是教授鉴赏课程还是实践课程，教师都可以将学生分成若干小组，让他们对作品的看法进行交流讨论或是一起完成一幅作品。3.评价评价是检验学习效果的有效手段之一。为实现合作学习的优势互补和共同提高的目标，教师应该制订出一套完善的评价体系，并建立一种能有效提高学生积极性的激励机制。并在这个基础上，对学生的成果进行合理的评价和建议，并给予相应的鼓励或奖励。例如在学习粘贴画的课程中，教室可以让小组成员向其他组员介绍自己的作品，然后让其他组员评价他的作品，最后再由教师打分。三.小学美术教学中开展合作学习的问题与策略1.分组缺乏科学性目前，大多数的小学美术教师对合作学习的认识还不够，他们对于学生的了解也并不充分。许多教师在对学生的分组上存在许多不足。合作学习重视学生的个性化，因此，在对学生进行分组时，教师需要根据学生的特点、能力和兴趣等进行分组。但是，在开展合作教学时，教师往往没有根据学生的差异性和个性化的发展进行分组，而是根据座位进行分组，忽略了学生的学习意志，对教学起到了阻碍作用。要对学生进行科学分组，首先就要充分了解学生的性格、兴趣以及能力。然后根据这些信息将学生分成不同的组别[3]。例如，教师可以将喜爱同一种颜色的学生分为一组，或是按照能力的高低将学生分成优秀组、中等组和提高组。在进行分组时，教师还应该充分了解学生的意愿，使组员之间更加和谐。2.学生普遍缺乏合作意识其实，在现在的美术课堂中，不仅教师对合作学习的认识不足，学生的合作意识也很薄弱。首先，现在的学生太过于个性化，他们对团队合作的认识很少，其次，某些教师的组织能力太弱，过于放任学生，导致学生不服管教。在小学美术教学中，教师应该使学生意识到合作意识的重要性，要加强对学生的合作意识的培养。教师可以在教学中采取学生辅导学生的方式，也就是让优等生帮助成绩较差的学生，或是让小组成员通力合作完成一件作品，让他们体会到优势互补的重要性，体验合作的乐趣。3.教学过于形式化虽然此前在小学美术课堂中已经加入了合作学习的运用，但这些课堂上大部分的合作学习都过于形式化，学生并没有真正体验到合作学习的作用和乐趣。在许多美术教学的课堂上，教师仍然扮演着主导角色，学生被过分干扰，影响了他们的积极性和主动性，使合作学习变得没有意义[4]。因此，教师在进行合作教学时，应该做一个旁观者，要充分发挥学生的主动性，让学生成为学习的主导。此外，教师还应该制订出有效的合作方式，使学生之间的合作变得更加紧密。同时，教师还应该在教学过程中深入了解每一个学生群体和个体，并对一些知识点和技巧进行必要的讲解，还要注意协调组员之间的关系。结束语综上所述，要在小学美术教学中有效运用合作学习教学模式，就要采取合理分组、积极开展合作学习、对学生的成果进行合理的评价等策略[5]。而且，针对合作学习过程中出现的问题，教师应提升自身素养，积极研究并实施有效的合作学习教学方案。水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水排水建82水工程领域中不同材质管道的优缺点及其造用范围给水排水建筑给排水水工程领域中不同材质管道的83、选材的重要性:在给水工程中,管道工程投资在工程总投资中占很大的比例,而管道工程总投资中,管材费用约占50%左右。给水管道属于城市地下永久性隐蔽工程设施,要求具有很高的安全可靠性。因此,合理选择管材非常重要。、选材的重要性:84对管材的要求1、有足够的强度2、水密性好3、内壁光滑4、价格较低,使用年限长5、抗侵蚀6、尽量就地取材对管材的要求85、管材选择考虑因素,按重要性从高到低排列为(1)符合卫生要求(6)阻力小,能耗低,输水(2)足够的机械强度韧性,能力可基本保持不变。能承受要求的内压和外荷载(7)综合成本合理。满足本地地质及各种实际运(8)管材来源有保证,管件工况的需要。配套方便。(3)接口安全可靠(9)便于运输,安装。(4)制造/施工/安装质量容(10)寿命长,维修量小,易控制,管材性能可靠。便于管理。(5)耐腐蚀性能好。、管材选择考虑因素,按重要性从高到低排列为86四、管材种类灰铸铁金属球墨铸铁钢管钢筋混凝土:预应力、自应力非金属玻璃钢塑料:硬聚氯乙烯、聚乙烯四、管材种类871、灰铸铁管优点:有较强的耐腐蚀性,以往使用最广。缺点:质地较脆,抗冲击和抗震能力较差;重量较大;易发生接口漏水,水管断裂和爆管事故1、灰铸铁管88灰铸铁管灰铸铁管892、球墨铸铁管优点:抗腐蚀机械性能好;重量较轻很少发生爆管、渗水和漏水现象。缺点:价格较高使用情况:输配水经常采用,常与PE管配合使用2、球墨铸铁管90球墨铸铁管球墨铸铁管913、钢管(SP)钢管管材一般采用Q235B(A3)碳素镇静钢优点:耐高压、耐振动、重量较轻、单管的长度大和接口方便缺点:承受外荷载的稳定性差;耐腐蚀性差,管壁內外都需要有防腐措施使用情况:(1)在管径大和水压高处使用—泵站内使用(2)因地质、地形条件限制或穿越铁路、河谷、地震地区时使用3、钢管(SP)92水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件93水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件94水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件95水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件96水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件97水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件98水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件99水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件100水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件101水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件102水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件103水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件104水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件105水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件106水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件107水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件108水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件109水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件110水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件111水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件112水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件113水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件114水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件115水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件116水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件117水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件118水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件119水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件120水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件121水工程领域中不同材质管道的优缺点及其适用范围(给水-排水-建筑给排水)课件122水工程领域中不同材