管理信息系统商务智能概论课件

管理信息系统商务智能概论管理信息系统商务智能概论管理信息系统商务智能概论第三章管理信息系统的技术基础第三章管理信息统的技术基础本章所讲内容如下商务智能概论数据库管理技术数据仓库与数据挖掘数据通信与计算机网络在中国，城乡差距是长期存在的问题，经济发展导致的一系列教育问题也是不可忽视的。农村学校的教育综合起来落后城镇一大截。学校里的体育教育是一个学校教育工作的重要组成部分，特别是素质教育的全面推广，农村学校培养全面发展的高素质人才也是不可忽视的，研究农村学校的体育教育问题对农村实施素质教育的研究有重要的意义。我们要把握住这个机会，作为搞好农村教育的一个突破口，为农村以后的长远经济发展作铺垫。1农村学校的体育教育现状问题分析1.1农村学校体育教育观念陈旧落后，重智育轻体育的思想严重经过访谈调查得知，在农村大多数的家长和学校的老师都没有说体育锻炼对孩子有多么重要的意识，他们都只认为学习好文化知识才会成为社会所需要的人才，孩子们的唯一出路在于考上好的大学，跳出农门。其实体育学科它本身的特点有育智、育德、育美和育体的功能，而其他学科只有前三个的功能，最后一个是体育独特的。这就显示了体育具有多功能培养人才的作用。1.2农村学校体育教育管理体系不健全，体育课时少，教学内容方法单一学校领导的重视是农村中小学体育教学正常开展的有力保障，体育教师的积极作为是农村中小学体育教学能否正常开展的关键环节。现在的农村学校体育教育工作管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作的规划中没有充分体现。体育课时严重不足，内容重复，教学方法单一。学校对于体育工作的目标管理实施非常模糊，体育教师的地位不高，得不到相应的评价和应得的报酬，所以导致体育课也就以“放养形式”占主流。1.3农村学校体育教师严重缺乏，应引起教育领导者的重视体育教师是一个学校体育教学工作的灵魂，但是大多数农村学校缺少体育教育专业毕业的老师，都是请其他授课老师和班主任代替的，所以学校的体育活动得不到很好的开展，而这个问题也是农村学校教育工作者热烈关切的问题。1.4学校体育器材、场地设施不健全，缺乏一定的科学性、实用性在农村由于经济比较落后，学校受到当地地方财政收入的影响和自身创收困难等一些因素的限制，所以学校用于体育的经费远远不足，从而导致学校没有或难有符合标准的体育场地、器材设施。2结论与建议2.1加强宣传农村中小学校体育教育工作的重要性，改变陈旧落后的体育观念各地的教育主管部门和农村中小学的教师、领导以及教育科学研究工作者等，必须改变和更新陈旧的体育观念。使各级有关领导充分认识到学校体育教育要必须树立“以学生为本”“以健康第一”为指导方针，切实把农村中小学体育教育工作，植入整个学校基础教育中，提高体育教育在学校工作中的地位。2.2完善农村学校体育教育工作制度管理，加强体育课程体系改革，促其各方面质量提高各级学校的领导要进一步提高对学校体育教育的认识，努力加强学校体育教育工作的制度建设，建立合理的工作实绩评价体系。一方面，农村体育教育课程改革，根据学生的身心发育特征，制定出具有地域特色的新的体育课程，并科学合理的安排体育课时。另外学校运动会要规律化，保证每年的秋天或春天举办一次运动会，项目的设置要充分考虑学生的身心发育特征，安排些简单而趣味的项目，让学生在比赛中享受成功带来的愉悦。2.3提高对学校体育教师重要性的认识，引进人才，充实中小学体育教师队伍进一步转变思想观念，统一认识，加强宣传教育，认真贯彻落实素质教育的精神。提高各级政府和学校领导对学校体育教育重要性的认识，结合实际和当前事业单位人事制度改革政策，引进一批学历高、素质好、专业水平强的体育教育专业毕业生（注意男、女比例），充实体育师资队伍，从根本上缓解专业体育教师数量不足、素质偏低、教学内容重复方法单一的问题。新血液的注入将为学校体育注入新的活力。2.4完善体育场地与体育器材的配备，依靠政策，抓住机会，结合实际，解决体育设施、场地问题每年教育管理部门应把学校的体育场地和器材设施的配备情况纳入学校的教育综合评估条件之中，各学校要根据《学校体育器材配备目录》的要求，积极进行体育器材的购置和体育场地更新与重建。要积极发挥各自的主观能动性，多渠道、多形式的筹集资金如拉赞助或勤工俭学等形式，提倡学校因地制宜地自制简易且实用的体育器材，积极开展体育活动，以最大限度地满足学校体育的正常教学和课外体育活动的需要。总之，当前农村基础教育中，体育教育各项指标当前令人很不满意，大多数学校的体育教学极不规范。应加大学校体育教学的改革力度；规范农村学校体育教学；师资队伍应得到充实和提高；加强场地建设和器材的补充；同时，加强体育观念的转变，增加学校体育经费的投入，改善学校体育教育的各项环境。只有这样才能促使农村学校体育工作正常顺利地开展，才有利于农村学生健康快乐地成长。摘要：小组合作学习是现代教育提倡的一种新型学习方式，是基础教育课程改革所提倡的一种很有意义的学习方法。本文通过介绍农村初中小组合作学习现状，结合初中学科教学特点，提出相应的更适合学生的小组合作策略。小组合作意识和能力是现代人应具备的基本素质，在这一学习方法中，教师是组织者、合作者、参与者与帮助者，学生是这一学习方法的主导者，学生将在这一学习活动中积极思考，在主动探索中发现学习，在这一学习方法中得到思维、交流、表达等各方面能力的发展。但农村初中小组合作现状不容乐观，经过调查分析，结合他人经验及自身教学实践，提出应对策略。一、小组合作学习现状1.为合而合。过于强调合作形式，缺乏实效性。合作学习的主要目的是解决个人自主学习无法解决的问题，学生个体自主解决的浅显问题不宜“兴师动众”地采用小组合作学习方式。一些教师缺乏教学目的性和针对性，一味滥用小组合作学习，营造表面“热热闹闹”的学习气氛，使合作学习趋于形式化。2.坐而不合。没有明确的合作任务或合作任务缺乏挑战性。合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能使小组合作学习停留在表面形式上，在具体教学过程中应关注更多深层次问题。有些教师基本让学生以小组为单位坐在一起学习，许多学生停留在独立学习层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势。3.合而无技。忽视对学生合作习惯技巧的培养，在小组合作学习中，常发现学生不知道怎样才能与其他人进行有效合作。这时学生之间就显得生疏，难以意识到合作学习将带给他们的好处，不会主动合作学习。4.合而无导。有些教师抛出一个问题，让学生分小组合作讨论。同学们七嘴八舌地乱说，教师缺乏必要的计划，不能很好地组织、控制学生的讨论局面。这样的讨论表面上看课堂气氛活跃，学生学习积极性高，体现了以学生为主体的教学思想，实际上是一种合作“自由化”现象。5.评而无别。小组合作学习时常看到这样的现象：一是评价主体单一，形式单一，老师是唯一的裁判者。二是评价只着眼于对整个小组的评价，没有关注学生在活动中的个性反应。教师往往把评论和奖赏过多地放在小组整体上，从而忽略个体发展。6.忽视差异。合作小组是几个人为了共同学习目标而组合在一起的学习共同体，教师往往只看重某一小组学得怎么样，而忽视小组成员在小组学习中获得的发展。学生在合作学习中的表现与自身因素有很大联系。学生原有知识水平不同，学习能力不同，表达能力的不同，等等，都决定了学生在合作中的不同表现。7.参与不均。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，好学生参与机会更多，学生成了听众，往往得不到独立思考的机会，而直接从好学生中获得信息，致使学困生在小组合作学习中的获益比班级教学中的获益还少。8.增加负担。有些小组合作学习看似轰轰烈烈，其实组员间并没有相互合作讨论，而是乘这个时机闲聊，一旦教师发现时间不多，就匆忙结束合作学习，相当一部分小组没有很好地实现教学目标。教学目标没有及时实现，给教师和学生增加教学和学习上的负担。二、小组合作学习对策在合作活动设计和实施中，教师要注意发挥组织者、指导者、合作者的作用，在教学中灵活调控教学过程，点拨、激励学生，最大限度地引导学生参与合作活动，这样才能调动学生合作的积极性，真正发挥学生主体作用。1.构建结构合理的合作小组。教师构建合作小组时应注意结构合理性。一是小组人数要合理。二是分组应遵循“组间同质、组内异质、优势互补”的原则。三是小组成员应是相对静态的。2.建立一套有序的合作常规。（1）合理分工，明确职责。小组长由合作意识强的学生担任，主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究等活动。教师应根据不同活动的需要设立不同角色，并要求小组成员既积极承担个人责任，又相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效完成小组学习任务。（2）培养良好的合作学习习惯。一是独立思考的习惯;二是积极参与、踊跃发言的习惯;三是认真倾听的习惯;四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯。3.提供充裕的合作学习时间。小组合作学习时间至少应包括这样几个组成部分：学生自学产生自己见解的时间;小组成员在小组中陈述自己见解的时间;小组成员之间讨论并形成代表性意见的时间，等等。如果没有这些足够时间作为保证，小组学习就达不到预期效果，结果反而白白浪费时间。4.营造宽松的合作学习环境。教师要为小组合作学习营造一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极参与活动。同时教师应平等地参与到小组合作学习中，及时进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣。5.选择适当的合作学习时机。教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等选择有利时机和适当次数，让学生进行合作学习。较复杂、综合的学习内容可以采用小组合作学习方式，教师精心设计小组合作学习的“问题”，把学生领进“最近发展区”。但一节课中不宜安排过多小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化。6.立足于实际精心设计内容。合作内容是合作学习的主要骨架，教师必须认真选择合作学习内容，精心设计问题，一般来说，以下几方面有必要引导学生展开合作学习。（1）针对教学重点、难点展开合作学习。教师应该抓住这些关键地方引导学生展开讨论，进行合作学习，从而突破课文重难点，达到预期的教学效果。（2）捕捉学生提出的有价值的问题展开合作学习。教师要根据教学内容，不能流于形式对学生所有提出的问题都盲目地、不加思考地开展小组合作学习，而要针对那些有价值的问题展开小组合作学习。7.以活动为依托提升合作水平。合作表演是课堂实践活动应用得最广的一种活动。通过合作表演，促使学生主动参与教学过程，让学生在合作中动手、动脑、动口，既锻炼语言交流能力，又拓展学习空间。（1）合作表演课本剧以深刻感悟。文本表演部分有不同的角色、丰富内容、生动情节和有个性的对话，可以加深学生对文本的理解，因此教学中可以通过编演课本剧的活动实现教学目标。通过学生自愿组合合作表演，再现课文内容，同时为学生搭建一个很好地展示自我的舞台。（2）合作模拟表演，弘扬学生个性。有些文本虽然没有直接的表演部分，但可以改变文本内容，模拟生活情景进行间接表演。学生在合作表演中交流、理解和启发，碰撞出思维智慧的火花。8.优化评价方式提高积极性。教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。（1）学习过程与学习结果评价相结合，侧重于过程。合作学习要把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标和尺度。对个人合作学习参与度、积极性、独创性等给予恰当评价，让他们在小组内树立榜样，引发组内竞争，调动每位成员参与的积极性，打消个别学生的依赖思想。（2）对小组集体的评价与小组成员个人的评价相结合，侧重于集体。教师不但要对小组成员个人进行恰当的评价，更要注重对小组集体的积极评价，以促进小组合作学习顺利进行。此外还可以设“成绩最佳组奖、最有创意组奖、最积极参与组奖”等一些奖项，这样科学积极的评价更能促进合作学习有效进行。小组合作学习是一种新的教学理念，我们必须努力学习;小组合作学习是一种有效的教学策略，我们必须努力研究。让小组合作学习这朵课改之花越开越盛，让学生在合作学习中健康成长。管理信息系统商务智能概论管理信息系统商务智能概论管理信息系统第三章管理信息系统的技术基础第三章管理信息系统的技术基础2第三章管理信息统的技术基础本章所讲内容如下商务智能概论数据库管理技术数据仓库与数据挖掘数据通信与计算机网络第三章管理信息统的技术基础3第三章管理信息系統的技术基础数据库是进行信息组织与管理的基础,而数据库管理系统提供了处理数据库的工具。与之相关的新技术数据仓库能帮助人们组织和管理商务智能;同时,数据挖掘工具能帮助人们吸取极其重要的商务智能。数据仓库与数据挖掘工具是商务智能软件的子集。第三章管理信息系統的技术基础4随需应变的信息管理系统将信息转化为业务智能洞察力整合多个不同数据源的数据和内容将它们转化为有价值的信息进行实时业务分析支持快速准确地业务决策[数商业价值随需应变的信息管理系统5概念解析x何谓智能?企业有智能吗?x智能的表现信息共享和企业信息集成知识挖掘与管理企业不管大小,都必须对瞬息万变的市场情况做出及时、高效地反应,而这些反应都必须建立在对全面、准确和及时的信息基础上。快吃慢智能型企业表现为反应迅速、适应顾客变化的需要和采取正确的顾客解决方案。随需应变概念解析6数据x数据数据是可以记录、通信和能识别的符号,它通过有意义的组合来表达现实世界中的某种实体(具体对象事件、状态或活动)的特征。商务智能技术可以分析结构化数据、半结构化数据以及非结构化数据、静态的历史数据和动态数据流等各种类型的数据。数据7数据:符号、事实和数字身像柔HowareYou?Discrete,objectivefactsaboutheworldEasilystructuredandcaptured〈物运动)记盐解释信息了·asilytransferred数据:符号、事实和数字8信息:有用的数据知识处理Sende信息Receiver个人的垃圾(数据)是另一个人的财富(信息)Dataendowedwithrelevanceandpurpose信息是经过某种加工处理后的数据,是反映客观事物规律的一些数据。数据是信息的载体,信息是对数据的解释信息:有用的数据9决高不开佔息同一事物的信息对于不同的个人或群体具有不同的意义。信息的效用在于对决策的影响。高层决策、中层管理、基层运营都要决策。越来越多的人从事与信息有关的工作,信息产业将成为全球最大产业。首席信息官CI0(ChiefInformationOfficer)成为企业继CEO、CFO之后又一重要职位。决高不开佔息10MostBusinessUsersDontHaveConfidenceintnfo!x43%ofuserssaytheyrenotsureternalinformatioisaccurate77%saidbaddecisionshadbeenmadebecauseoflackoinformationBusinessweekBusinessWeekstudy,2005MostBusinessUsersDontHave11管理信息系统商务智能概论课件12管理信息系统商务智能概论课件13管理信息系统商务智能概论课件14管理信息系统商务智能概论课件15管理信息系统商务智能概论课件16管理信息系统商务智能概论课件17管理信息系统商务智能概论课件18管理信息系统商务智能概论课件19管理信息系统商务智能概论课件20管理信息系统商务智能概论课件21管理信息系统商务智能概论课件22管理信息系统商务智能概论课件23管理信息系统商务智能概论课件24管理信息系统商务智能概论课件25管理信息系统商务智能概论课件26管理信息系统商务智能概论课件27管理信息系统商务智能概论课件28管理信息系统商务智能概论课件29管理信息系统商务智能概论课件30管理信息系统商务智能概论课件31管理信息系统商务智能概论课件32管理信息系统商务智能概论课件33管理信息系统商务智能概论课件34管理信息系统商务智能概论课件35管理信息系统商务智能概论课件36管理信息系统商务智能概论课件37管理信息系统商务智能概论课件38管理信息系统商务智能概论课件39管理信息系统商务智能概论课件40管理信息系统商务智能概论课件41管理信息系统商务智能概论课件42管理信息系统商务智能概论课件43管理信息系统商务智能概论课件44管理信息系统商务智能概论课件45管理信息系统商务智能概论课件46管理信息系统商务智能概论课件47管理信息系统商务智能概论课件48管理信息系统商务智能概论课件49管理信息系统商务智能概论课件50管理信息系统商务智能概论课件51管理信息系统商务智能概论课件52管理信息系统商务智能概论课件53管理信息系统商务智能概论课件54管理信息系统商务智能概论课件55管理信息系统商务智能概论课件56管理信息系统商务智能概论课件57管理信息系统商务智能概论课件58管理信息系统商务智能概论课件59管理信息系统商务智能概论课件60管理信息系统商务智能概论课件61管理信息系统商务智能概论课件62管理信息系统商务智能概论课件63管理信息系统商务智能概论课件6451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、65管理信息系统商务智能概论管理信息系统商务智能概论管理信息系统商务智能概论第三章管理信息系统的技术基础第三章管理信息统的技术基础本章所讲内容如下商务智能概论数据库管理技术数据仓库与数据挖掘数据通信与计算机网络在中国，城乡差距是长期存在的问题，经济发展导致的一系列教育问题也是不可忽视的。农村学校的教育综合起来落后城镇一大截。学校里的体育教育是一个学校教育工作的重要组成部分，特别是素质教育的全面推广，农村学校培养全面发展的高素质人才也是不可忽视的，研究农村学校的体育教育问题对农村实施素质教育的研究有重要的意义。我们要把握住这个机会，作为搞好农村教育的一个突破口，为农村以后的长远经济发展作铺垫。1农村学校的体育教育现状问题分析1.1农村学校体育教育观念陈旧落后，重智育轻体育的思想严重经过访谈调查得知，在农村大多数的家长和学校的老师都没有说体育锻炼对孩子有多么重要的意识，他们都只认为学习好文化知识才会成为社会所需要的人才，孩子们的唯一出路在于考上好的大学，跳出农门。其实体育学科它本身的特点有育智、育德、育美和育体的功能，而其他学科只有前三个的功能，最后一个是体育独特的。这就显示了体育具有多功能培养人才的作用。1.2农村学校体育教育管理体系不健全，体育课时少，教学内容方法单一学校领导的重视是农村中小学体育教学正常开展的有力保障，体育教师的积极作为是农村中小学体育教学能否正常开展的关键环节。现在的农村学校体育教育工作管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作的规划中没有充分体现。体育课时严重不足，内容重复，教学方法单一。学校对于体育工作的目标管理实施非常模糊，体育教师的地位不高，得不到相应的评价和应得的报酬，所以导致体育课也就以“放养形式”占主流。1.3农村学校体育教师严重缺乏，应引起教育领导者的重视体育教师是一个学校体育教学工作的灵魂，但是大多数农村学校缺少体育教育专业毕业的老师，都是请其他授课老师和班主任代替的，所以学校的体育活动得不到很好的开展，而这个问题也是农村学校教育工作者热烈关切的问题。1.4学校体育器材、场地设施不健全，缺乏一定的科学性、实用性在农村由于经济比较落后，学校受到当地地方财政收入的影响和自身创收困难等一些因素的限制，所以学校用于体育的经费远远不足，从而导致学校没有或难有符合标准的体育场地、器材设施。2结论与建议2.1加强宣传农村中小学校体育教育工作的重要性，改变陈旧落后的体育观念各地的教育主管部门和农村中小学的教师、领导以及教育科学研究工作者等，必须改变和更新陈旧的体育观念。使各级有关领导充分认识到学校体育教育要必须树立“以学生为本”“以健康第一”为指导方针，切实把农村中小学体育教育工作，植入整个学校基础教育中，提高体育教育在学校工作中的地位。2.2完善农村学校体育教育工作制度管理，加强体育课程体系改革，促其各方面质量提高各级学校的领导要进一步提高对学校体育教育的认识，努力加强学校体育教育工作的制度建设，建立合理的工作实绩评价体系。一方面，农村体育教育课程改革，根据学生的身心发育特征，制定出具有地域特色的新的体育课程，并科学合理的安排体育课时。另外学校运动会要规律化，保证每年的秋天或春天举办一次运动会，项目的设置要充分考虑学生的身心发育特征，安排些简单而趣味的项目，让学生在比赛中享受成功带来的愉悦。2.3提高对学校体育教师重要性的认识，引进人才，充实中小学体育教师队伍进一步转变思想观念，统一认识，加强宣传教育，认真贯彻落实素质教育的精神。提高各级政府和学校领导对学校体育教育重要性的认识，结合实际和当前事业单位人事制度改革政策，引进一批学历高、素质好、专业水平强的体育教育专业毕业生（注意男、女比例），充实体育师资队伍，从根本上缓解专业体育教师数量不足、素质偏低、教学内容重复方法单一的问题。新血液的注入将为学校体育注入新的活力。2.4完善体育场地与体育器材的配备，依靠政策，抓住机会，结合实际，解决体育设施、场地问题每年教育管理部门应把学校的体育场地和器材设施的配备情况纳入学校的教育综合评估条件之中，各学校要根据《学校体育器材配备目录》的要求，积极进行体育器材的购置和体育场地更新与重建。要积极发挥各自的主观能动性，多渠道、多形式的筹集资金如拉赞助或勤工俭学等形式，提倡学校因地制宜地自制简易且实用的体育器材，积极开展体育活动，以最大限度地满足学校体育的正常教学和课外体育活动的需要。总之，当前农村基础教育中，体育教育各项指标当前令人很不满意，大多数学校的体育教学极不规范。应加大学校体育教学的改革力度；规范农村学校体育教学；师资队伍应得到充实和提高；加强场地建设和器材的补充；同时，加强体育观念的转变，增加学校体育经费的投入，改善学校体育教育的各项环境。只有这样才能促使农村学校体育工作正常顺利地开展，才有利于农村学生健康快乐地成长。摘要：小组合作学习是现代教育提倡的一种新型学习方式，是基础教育课程改革所提倡的一种很有意义的学习方法。本文通过介绍农村初中小组合作学习现状，结合初中学科教学特点，提出相应的更适合学生的小组合作策略。小组合作意识和能力是现代人应具备的基本素质，在这一学习方法中，教师是组织者、合作者、参与者与帮助者，学生是这一学习方法的主导者，学生将在这一学习活动中积极思考，在主动探索中发现学习，在这一学习方法中得到思维、交流、表达等各方面能力的发展。但农村初中小组合作现状不容乐观，经过调查分析，结合他人经验及自身教学实践，提出应对策略。一、小组合作学习现状1.为合而合。过于强调合作形式，缺乏实效性。合作学习的主要目的是解决个人自主学习无法解决的问题，学生个体自主解决的浅显问题不宜“兴师动众”地采用小组合作学习方式。一些教师缺乏教学目的性和针对性，一味滥用小组合作学习，营造表面“热热闹闹”的学习气氛，使合作学习趋于形式化。2.坐而不合。没有明确的合作任务或合作任务缺乏挑战性。合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能使小组合作学习停留在表面形式上，在具体教学过程中应关注更多深层次问题。有些教师基本让学生以小组为单位坐在一起学习，许多学生停留在独立学习层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势。3.合而无技。忽视对学生合作习惯技巧的培养，在小组合作学习中，常发现学生不知道怎样才能与其他人进行有效合作。这时学生之间就显得生疏，难以意识到合作学习将带给他们的好处，不会主动合作学习。4.合而无导。有些教师抛出一个问题，让学生分小组合作讨论。同学们七嘴八舌地乱说，教师缺乏必要的计划，不能很好地组织、控制学生的讨论局面。这样的讨论表面上看课堂气氛活跃，学生学习积极性高，体现了以学生为主体的教学思想，实际上是一种合作“自由化”现象。5.评而无别。小组合作学习时常看到这样的现象：一是评价主体单一，形式单一，老师是唯一的裁判者。二是评价只着眼于对整个小组的评价，没有关注学生在活动中的个性反应。教师往往把评论和奖赏过多地放在小组整体上，从而忽略个体发展。6.忽视差异。合作小组是几个人为了共同学习目标而组合在一起的学习共同体，教师往往只看重某一小组学得怎么样，而忽视小组成员在小组学习中获得的发展。学生在合作学习中的表现与自身因素有很大联系。学生原有知识水平不同，学习能力不同，表达能力的不同，等等，都决定了学生在合作中的不同表现。7.参与不均。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，好学生参与机会更多，学生成了听众，往往得不到独立思考的机会，而直接从好学生中获得信息，致使学困生在小组合作学习中的获益比班级教学中的获益还少。8.增加负担。有些小组合作学习看似轰轰烈烈，其实组员间并没有相互合作讨论，而是乘这个时机闲聊，一旦教师发现时间不多，就匆忙结束合作学习，相当一部分小组没有很好地实现教学目标。教学目标没有及时实现，给教师和学生增加教学和学习上的负担。二、小组合作学习对策在合作活动设计和实施中，教师要注意发挥组织者、指导者、合作者的作用，在教学中灵活调控教学过程，点拨、激励学生，最大限度地引导学生参与合作活动，这样才能调动学生合作的积极性，真正发挥学生主体作用。1.构建结构合理的合作小组。教师构建合作小组时应注意结构合理性。一是小组人数要合理。二是分组应遵循“组间同质、组内异质、优势互补”的原则。三是小组成员应是相对静态的。2.建立一套有序的合作常规。（1）合理分工，明确职责。小组长由合作意识强的学生担任，主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究等活动。教师应根据不同活动的需要设立不同角色，并要求小组成员既积极承担个人责任，又相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效完成小组学习任务。（2）培养良好的合作学习习惯。一是独立思考的习惯;二是积极参与、踊跃发言的习惯;三是认真倾听的习惯;四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯。3.提供充裕的合作学习时间。小组合作学习时间至少应包括这样几个组成部分：学生自学产生自己见解的时间;小组成员在小组中陈述自己见解的时间;小组成员之间讨论并形成代表性意见的时间，等等。如果没有这些足够时间作为保证，小组学习就达不到预期效果，结果反而白白浪费时间。4.营造宽松的合作学习环境。教师要为小组合作学习营造一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极参与活动。同时教师应平等地参与到小组合作学习中，及时进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣。5.选择适当的合作学习时机。教师要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等选择有利时机和适当次数，让学生进行合作学习。较复杂、综合的学习内容可以采用小组合作学习方式，教师精心设计小组合作学习的“问题”，把学生领进“最近发展区”。但一节课中不宜安排过多小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化。6.立足于实际精心设计内容。合作内容是合作学习的主要骨架，教师必须认真选择合作学习内容，精心设计问题，一般来说，以下几方面有必要引导学生展开合作学习。（1）针对教学重点、难点展开合作学习。教师应该抓住这些关键地方引导学生展开讨论，进行合作学习，从而突破课文重难点，达到预期的教学效果。（2）捕捉学生提出的有价值的问题展开合作学习。教师要根据教学内容，不能流于形式对学生所有提出的问题都盲目地、不加思考地开展小组合作学习，而要针对那些有价值的问题展开小组合作学习。7.以活动为依托提升合作水平。合作表演是课堂实践活动应用得最广的一种活动。通过合作表演，促使学生主动参与教学过程，让学生在合作中动手、动脑、动口，既锻炼语言交流能力，又拓展学习空间。（1）合作表演课本剧以深刻感悟。文本表演部分有不同的角色、丰富内容、生动情节和有个性的对话，可以加深学生对文本的理解，因此教学中可以通过编演课本剧的活动实现教学目标。通过学生自愿组合合作表演，再现课文内容，同时为学生搭建一个很好地展示自我的舞台。（2）合作模拟表演，弘扬学生个性。有些文本虽然没有直接的表演部分，但可以改变文本内容，模拟生活情景进行间接表演。学生在合作表演中交流、理解和启发，碰撞出思维智慧的火花。8.优化评价方式提高积极性。教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。（1）学习过程与学习结果评价相结合，侧重于过程。合作学习要把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标和尺度。对个人合作学习参与度、积极性、独创性等给予恰当评价，让他们在小组内树立榜样，引发组内竞争，调动每位成员参与的积极性，打消个别学生的依赖思想。（2）对小组集体的评价与小组成员个人的评价相结合，侧重于集体。教师不但要对小组成员个人进行恰当的评价，更要注重对小组集体的积极评价，以促进小组合作学习顺利进行。此外还可以设“成绩最佳组奖、最有创意组奖、最积极参与组奖”等一些奖项，这样科学积极的评价更能促进合作学习有效进行。小组合作学习是一种新的教学理念，我们必须努力学习;小组合作学习是一种有效的教学策略，我们必须努力研究。让小组合作学习这朵课改之花越开越盛，让学生在合作学习中健康成长。管理信息系统商务智能概论管理信息系统商务智能概论管理信息系统第三章管理信息系统的技术基础第三章管理信息系统的技术基础67第三章管理信息统的技术基础本章所讲内容如下商务智能概论数据库管理技术数据仓库与数据挖掘数据通信与计算机网络第三章管理信息统的技术基础68第三章管理信息系統的技术基础数据库是进行信息组织与管理的基础,而数据库管理系统提供了处理数据库的工具。与之相关的新技术数据仓库能帮助人们组织和管理商务智能;同时,数据挖掘工具能帮助人们吸取极其重要的商务智能。数据仓库与数据挖掘工具是商务智能软件的子集。第三章管理信息系統的技术基础69随需应变的信息管理系统将信息转化为业务智能洞察力整合多个不同数据源的数据和内容将它们转化为有价值的信息进行实时业务分析支持快速准确地业务决策[数商业价值随需应变的信息管理系统70概念解析x何谓智能?企业有智能吗?x智能的表现信息共享和企业信息集成知识挖掘与管理企业不管大小,都必须对瞬息万变的市场情况做出及时、高效地反应,而这些反应都必须建立在对全面、准确和及时的信息基础上。快吃慢智能型企业表现为反应迅速、适应顾客变化的需要和采取正确的顾客解决方案。随需应变概念解析71数据x数据数据是可以记录、通信和能识别的符号,它通过有意义的组合来表达现实世界中的某种实体(具体对象事件、状态或活动)的特征。商务智能技术可以分析结构化数据、半结构化数据以及非结构化数据、静态的历史数据和动态数据流等各种类型的数据。数据72数据:符号、事实和数字身像柔HowareYou?Discrete,objectivefactsaboutheworldEasilystructuredandcaptured〈物运动)记盐解释信息了·asilytransferred数据:符号、事实和数字73信息:有用的数据知识处理Sende信息Receiver个人的垃圾(数据)是另一个人的财富(信息)Dataendowedwithrelevanceandpurpose信息是经过某种加工处理后的数据,是反映客观事物规律的一些数据。数据是信息的载体,信息是对数据的解释信息:有用的数据74决高不开佔息同一事物的信息对于不同的个人或群体具有不同的意义。信息的