船舶轴系与轴系布置设计课件

船舶轴系与轴系布置设计船舶轴系与轴系布置设计船舶轴系与轴系布置设计项目:轴系■能力目标:掌握轴系布置设计方法;掌握轴承间距、负荷计算方法。■知识目标:掌握轴系的组成、任务以及轴系布置的设计原理。()轴系的定义和任务■轴系是指主机的输出端至螺旋桨之间的一整套设备,其任务是连接主机(推进机组)与螺旋桨,将主机发出的功率传递给螺旋桨,同时又将螺旋桨所产生的推力通过推力轴承传给船体,以实现推进船舶的使命。班主任是学校德育工作的骨干，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者。班主任还是沟通家长和学校的桥梁，是班级各任课教师问的纽带，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。一所学校的校风、班风、学风如何，班主任队伍的素质和工作状态起到决定性作用。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，他在学生的心目中占有重要的地位。说到班主任工作，大家都有这样的体验：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面，那么如何做好班主任工作呢?我认为可以从以下两点着手：1关爱学生，研究学生“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”班主任要善于接近学生，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，这就要求我们班主任平时多跟孩子们接触，观察他们的活动，了解他们的性格。孔子说“因材施教”，教育学生更要因人而异，因性格而异。俗话说，十个手指还不一样齐呢。一个班有多少学生，就有多少个性。有的学生，你批评他，他可能还要望着你笑；有的呢，你一句轻微的批评，他可能要想上三天，不是发生过因为老师的一句刺激的话而导致学生自杀的事件吗?可见班主任在做学生思想工作之前，一定要对学生的个性有一个充分的了解。性格外向的学生犯了错，你的批评可以重一些；反之，你的批评就要格外小心，不要对他刺激过度，甚至有时需要反话正说。表扬也是一样。一个学生拿了别人的东西，班主任知道事情的真相但不说穿，而是让这个学生在别人不注意的时候把东西交出来，这样即教育了这个学生，又不至于伤其自尊心。我曾教过这样一个学生，爱打架、不讲理，经常和同学发生矛盾，哭嚷着被带到我面前。看到这种情况，我是不会先问原因的，让他站在一边，等声音收了，我再逗他：怎么男子汉裂着个嘴还哭呀?鼻涕都出来了。这么一说，他也自觉好笑，情绪平静了下来，这样我再来心平气和地教育他。如果一上来就劈头盖脸地教训一通，那他是不会服气的。我们班还有一个因为先天有点缺陷成绩非常差的学生，又好吃好玩，有些同学平时就欺负他。因为这件事，在班上还特别召开了一次班会，我和同学们讲了他在学习上的困难，希望同学们帮助他尽快赶上来，更希望大家多和他一起玩，在活动中帮助他；有一次，他感到头昏，我就让他坐在办公室的沙发上休息，等我上完课回来一看，他闭着眼睛好象睡着了。我就和同办公室的老师说：“哟，这宝贝儿睡着了?能吃能睡的，可别着凉了!”听了这话，他闭着眼睛笑了，原来他没睡着。虽然这都是不大的小事，但他感受到了老师对他的关爱，在日记里写到：我觉得老师喜欢我，我一定要努力学习，争取考试及格。实践表明，在班主任工作中，情感教育是基础，只有以情动人，以理服人，班级教育才能通情而达理。2充分信任，大胆使用班干部一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。因此，选拔和培养好班干部，并充分信任他们，是班主任工作的一个重要任务。班干部不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，有一些当了两三年班干部的学生，也会有骄傲的心理，要么看不起落后的同学；要么只顾自己学习，不关心集体和他人；针对这种现象，我觉得一方面要对这些干部进行教育帮助，另一方面就是要在班上实行“值日班长”轮岗制：每周根据学生学习、纪律、劳动卫生等方面的表现及个人的竞聘，选出男女生各一名班长，他们的任务是检查督促各小组长管理好各小组的卫生、纪律、作业等情况；检查两操，记录好人好事，周末进行评比。这样调动了学生的积极性，人人用最好的表现来争当值日班长。在任期中，认真负责，使平时内向、不善于交流的同学，也能大胆主动地为集体服务了。虽然他们年龄小，但只要在老师的点拨下，大胆地让他们去做是会取得好的收获的。如：每节课前由班长和值日组长轮流负责，带领大家背歌谣、背古诗、背英语单词等。既充分利用了时间，让学生诵读，又能使学生很快安静下来，做好上课的准备。再如：每天的眼保健操、课问操体育委员和负责的值日组长都能自觉地完成自己的职责，养成了习惯。每周一次班干部例会，指导开展工作的方法，了解学生现状，使干部能力得到提高。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况；要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。当今社会正在进行着前所未有的多方面、多层次的变革，就农村小学而言，随着学校布局的调整，寄宿制学校越来越多。农村小学实行寄宿制办学，它解决了制约学校布局调整的一个瓶颈问题，也拓宽了素质教育的时空，为全面提高农村小学生的综合素质创造了新的发展机遇和发展平台，是促进农村小学素质教育的有效举措。但由于学生年龄小，这就给学校的管理工作提出了新的挑战。近年来，我们就农村寄宿制小学德育的生活化管理进行了一些探索，以下就学生生活保育规律、思想行为教育、良好行为养成等德育生活化管理策略的几点不成熟的做法和同僚们谈谈。一、探索生活保育规律，促进学生身心健康发展我校是一所寄宿制学校。由于学校布局调整，2003年，我校便成为一所寄宿制学校。在2006年集中了全乡三年级以上的学生，到2010年集中了全乡全部学生，学生大多数都得住校。这些住校生中小的只有六七岁，大的也不过十一二，这就给学校对学生的管理工作带来一定难度，但同时也为教师对学生实施生活教育与管理提供了广阔的天地。寄宿生管理实际上是教育与教养的全方位管理。寄宿生管理工作从表面上看是负责学生的衣、食、住、行，实际上是教育与教养都包含在管理工作之中的全方位管理。根据我校寄宿生的特点，我们对不同年龄段年级的学生，制定出了各年级阶段的管理目标。然后，依据各年级的管理目标，因时、因地、因人随机地进行生活管理教育，按照确定的目标为学生讲授生活常识、卫生知识以及劳动技能等。我校在寄宿生管理方面，成立了寄宿生管理小组，配备了专门的生活老师来管理学生住宿，年小的学生生活自理能力差，我们根据实际情况，采取教师包间管理，高年级学生协助管理，也就是我们实施的“手拉手，大托小”计划。即每位教师既是老师又是保姆，从学生的学习、到学生生活细节都要过问，随时发现问题随时解决汇报；但由于一些年幼的学生刚入学时，晚上还不习惯单独入寝、经常半夜生病等，遇上这样的情况，我们也是难以照顾周到，因此我们采取的是：发动一些责任心强的高年级学生，让他们和这些生活自理能力差的小学生结对子，负责教会小学生一些独立生活技巧，特别是晚上，临睡前要时刻关注他们的身体状况等。对于这些高年级的学生来说与其说是增加了他们的负担，不如说是一次锻炼的机会，既增长才干又提高了责任心。二、加强思想行为教育，提升学生基础道德水平组织学生学习《守则》《规范》。每学期开学第一周，组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，采取“一读、二议、三背”的方法，让学生边读、边议、边理解，把行为规范的内容灌输到学生头脑中，然后通过“出勤、纪律、卫生”评比活动，规范学生的行为。在学科中渗透德育。充分挖掘各学科中的德育资源，特别是《思想品德与生活（社会）》课中的德育教育，在教学中重视对学生日常行为的规范教育和文明礼仪的培养，引导学生学会合作、学会交往、学会做人。发挥班级管理中的德育功能。每日做到校园环境“六无”；做到文明校园“六不”；搞好校园之夜；定期举行“祖国在我心中”等活动；组织指导学生走进生活，探究、思考人生发展的道路，感悟生活中的欢乐和苦恼，促使学生不断形成良好的思想道德品质和正确的世界观、价值观和人生观。开展“献爱心”等活动。针对当前少年儿童普遍缺乏爱心和团结协作精神的现象，教师运用爱去感染学生。教师的爱是情感教育最重要的内容，教师处处关心学生，学生会从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会怎么去关心人，为他人着想。如：组建学雷锋小组到敬老院做好事，学生主动带同学上医院看病，主动帮父母做家务事等。从而促进学生良好行为习惯和高尚道德品质的形成。三、强化学生生活教育，培养学生良好行为习惯培养学生独立生活能力。寄宿生基本以独立生活为主。童年就离开家庭，离开父母，过上相对独立的寄宿生活：保管财物、统筹开支、刷碗倒水、洗衣叠被、抹桌扫地以及看病服药等，自己的事自己做。为让这些在家时过着“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”，在群体共处中学会关爱、学会合作、在自理中学会生存，培养他们独立生活的能力。开学初，班主任和生活老师根据新生不懂生活自理这一实际情况，及时做好新生入学生活自理的培训工作，认真细心教他们如何安排自己的生活。引导学生懂得审美，学会生活，按规定要求摆放好各种生活用品。发现学生不会叠被子就教他们叠被子。发现学生的纽扣掉了，就教他们缝纽扣。对个别随地乱扔果皮纸屑的学生，进行耐心的说服教育，督促其养成良好的行为习惯。时时关心学生的生活。教师经常到学生宿舍，了解学生的住宿情况、生活情况，为他们排忧解难。这样一来，学生能安心学校生活，觉得学校就是自己的家。管理中教师的行为自然而然地对学生起到潜移默化、耳濡目染的作用。总之，通过实施寄宿生德育的生活化管理，为学生营造了一个安全、整洁、温馨的生活环境，形成了文明、向上的生活氛围。现在的学校，教师爱岗敬业，积极进取；学生勤奋学习，积极乐观。德育的生活化管理在我校已见成效。（责任编校：合欢）船舶轴系与轴系布置设计船舶轴系与轴系布置设计船舶轴系与轴系布1项目:轴系■能力目标:掌握轴系布置设计方法;掌握轴承间距、负荷计算方法。■知识目标:掌握轴系的组成、任务以及轴系布置的设计原理。项目:轴系2()轴系的定义和任务■轴系是指主机的输出端至螺旋桨之间的一整套设备,其任务是连接主机(推进机组)与螺旋桨,将主机发出的功率传递给螺旋桨,同时又将螺旋桨所产生的推力通过推力轴承传给船体,以实现推进船舶的使命。()轴系的定义和任务3图2-6轴系组成简图1主机;2推力轴;3推力轴系;4中间轴;5-隔舱填料涵:6中间轴承;7-螺旋桨轴;8-尾管支承;9-尾管;10人字架;ll螺旋桨;12尾轴油柜;13尾轴润滑油泵;14进油管;15回油管图2-6轴系组成简图411mm取15图32轴系的组成1螺旋桨:2.尾尖舱壁;3尾轴管;4尾轴管前密封;5尾轴管首轴承;6尾轴管尾轴承;7连轴法兰;8螺旋桨轴;9中间轴拍颈计0雨舱壁填料函;1)舱壁;12连接法兰:3力轴d4推力环15飞轮或减速齿轮115(轴系的组成轴系的组成主要包括传动轴(中间轴、推力轴、尾轴或螺旋桨轴等),轴承(中间轴承、推力轴承及尾轴承等)以及轴系附件(刚性联轴节、轴系制动器、隔舱填料函等)等三个部分。具体到各个船舶,其传动轴的数目、组成、轴承及轴系附件的配置等可能会有所不同,这与船舶的大、船型、船体线型、机舱位置以及动力装置型式等因素有关。例如有些船舶的轴系中没有设置独立的推力轴和推力轴承;有些轴线较短的船,可以不设中间轴,而只用一根螺旋桨轴直接与主机的输出法兰相连。(轴系的组成6船舶轴系与轴系布置设计课件7限公●5/112009限公8白对轴系的要求艘霸籣传改糠滏素要昝笱霾懑规裘长高觜」够的强传动轴和轴系附件尽量采用标准化结构。这不仅给制造、安船周期、降低成本、提可靠的保传动置和润滑方式,将传动损良好的抗振性能。为了保证船舶轴系在营运转速范围内不生扭转振和横振,必须在轴系设计阶段进行振动临界对船体变形的敏感性小。船体变形会使轴承产生位移而导致应力和附加负荷。轴系设计和布置时就要考虑使这种影响尽可能小一点。良好的密封性,防止海水进入船舱和滑油的外漏。重量尺寸要小。白对轴系的要求9项目:轴系布置设计■能力目标:掌握轴系布置设计方法;掌握轴承间距、负荷计算方法。■知识目标:掌握轴系布置设计方法;掌握轴线确定中螺旋桨和主机布置的相关知识;掌握轴承间距、负荷计算的相关知识。项目:轴系布置设计10前言系布置设计内容:轴线确定、轴段配置、轴承的轴系布置设计的前提:船舶总体设计,包括船舶主尺度、线型、总布置及结构设计完成之后,机舱位主机和螺旋桨选型已初步确定前言11船舶轴系与轴系布置设计课件12船舶轴系与轴系布置设计课件13船舶轴系与轴系布置设计课件14船舶轴系与轴系布置设计课件15船舶轴系与轴系布置设计课件16船舶轴系与轴系布置设计课件17船舶轴系与轴系布置设计课件18船舶轴系与轴系布置设计课件19船舶轴系与轴系布置设计课件20船舶轴系与轴系布置设计课件21船舶轴系与轴系布置设计课件22船舶轴系与轴系布置设计课件23船舶轴系与轴系布置设计课件24船舶轴系与轴系布置设计课件25船舶轴系与轴系布置设计课件26船舶轴系与轴系布置设计课件27船舶轴系与轴系布置设计课件28船舶轴系与轴系布置设计课件29船舶轴系与轴系布置设计课件30船舶轴系与轴系布置设计课件31船舶轴系与轴系布置设计课件32船舶轴系与轴系布置设计课件33船舶轴系与轴系布置设计课件34船舶轴系与轴系布置设计课件35船舶轴系与轴系布置设计课件36船舶轴系与轴系布置设计课件37船舶轴系与轴系布置设计课件38船舶轴系与轴系布置设计课件39船舶轴系与轴系布置设计课件40船舶轴系与轴系布置设计课件41船舶轴系与轴系布置设计课件4266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特43船舶轴系与轴系布置设计船舶轴系与轴系布置设计船舶轴系与轴系布置设计项目:轴系■能力目标:掌握轴系布置设计方法;掌握轴承间距、负荷计算方法。■知识目标:掌握轴系的组成、任务以及轴系布置的设计原理。()轴系的定义和任务■轴系是指主机的输出端至螺旋桨之间的一整套设备,其任务是连接主机(推进机组)与螺旋桨,将主机发出的功率传递给螺旋桨,同时又将螺旋桨所产生的推力通过推力轴承传给船体,以实现推进船舶的使命。班主任是学校德育工作的骨干，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者。班主任还是沟通家长和学校的桥梁，是班级各任课教师问的纽带，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。一所学校的校风、班风、学风如何，班主任队伍的素质和工作状态起到决定性作用。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，他在学生的心目中占有重要的地位。说到班主任工作，大家都有这样的体验：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面，那么如何做好班主任工作呢?我认为可以从以下两点着手：1关爱学生，研究学生“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”班主任要善于接近学生，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，这就要求我们班主任平时多跟孩子们接触，观察他们的活动，了解他们的性格。孔子说“因材施教”，教育学生更要因人而异，因性格而异。俗话说，十个手指还不一样齐呢。一个班有多少学生，就有多少个性。有的学生，你批评他，他可能还要望着你笑；有的呢，你一句轻微的批评，他可能要想上三天，不是发生过因为老师的一句刺激的话而导致学生自杀的事件吗?可见班主任在做学生思想工作之前，一定要对学生的个性有一个充分的了解。性格外向的学生犯了错，你的批评可以重一些；反之，你的批评就要格外小心，不要对他刺激过度，甚至有时需要反话正说。表扬也是一样。一个学生拿了别人的东西，班主任知道事情的真相但不说穿，而是让这个学生在别人不注意的时候把东西交出来，这样即教育了这个学生，又不至于伤其自尊心。我曾教过这样一个学生，爱打架、不讲理，经常和同学发生矛盾，哭嚷着被带到我面前。看到这种情况，我是不会先问原因的，让他站在一边，等声音收了，我再逗他：怎么男子汉裂着个嘴还哭呀?鼻涕都出来了。这么一说，他也自觉好笑，情绪平静了下来，这样我再来心平气和地教育他。如果一上来就劈头盖脸地教训一通，那他是不会服气的。我们班还有一个因为先天有点缺陷成绩非常差的学生，又好吃好玩，有些同学平时就欺负他。因为这件事，在班上还特别召开了一次班会，我和同学们讲了他在学习上的困难，希望同学们帮助他尽快赶上来，更希望大家多和他一起玩，在活动中帮助他；有一次，他感到头昏，我就让他坐在办公室的沙发上休息，等我上完课回来一看，他闭着眼睛好象睡着了。我就和同办公室的老师说：“哟，这宝贝儿睡着了?能吃能睡的，可别着凉了!”听了这话，他闭着眼睛笑了，原来他没睡着。虽然这都是不大的小事，但他感受到了老师对他的关爱，在日记里写到：我觉得老师喜欢我，我一定要努力学习，争取考试及格。实践表明，在班主任工作中，情感教育是基础，只有以情动人，以理服人，班级教育才能通情而达理。2充分信任，大胆使用班干部一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。因此，选拔和培养好班干部，并充分信任他们，是班主任工作的一个重要任务。班干部不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，有一些当了两三年班干部的学生，也会有骄傲的心理，要么看不起落后的同学；要么只顾自己学习，不关心集体和他人；针对这种现象，我觉得一方面要对这些干部进行教育帮助，另一方面就是要在班上实行“值日班长”轮岗制：每周根据学生学习、纪律、劳动卫生等方面的表现及个人的竞聘，选出男女生各一名班长，他们的任务是检查督促各小组长管理好各小组的卫生、纪律、作业等情况；检查两操，记录好人好事，周末进行评比。这样调动了学生的积极性，人人用最好的表现来争当值日班长。在任期中，认真负责，使平时内向、不善于交流的同学，也能大胆主动地为集体服务了。虽然他们年龄小，但只要在老师的点拨下，大胆地让他们去做是会取得好的收获的。如：每节课前由班长和值日组长轮流负责，带领大家背歌谣、背古诗、背英语单词等。既充分利用了时间，让学生诵读，又能使学生很快安静下来，做好上课的准备。再如：每天的眼保健操、课问操体育委员和负责的值日组长都能自觉地完成自己的职责，养成了习惯。每周一次班干部例会，指导开展工作的方法，了解学生现状，使干部能力得到提高。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况；要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发展水平就越高。当今社会正在进行着前所未有的多方面、多层次的变革，就农村小学而言，随着学校布局的调整，寄宿制学校越来越多。农村小学实行寄宿制办学，它解决了制约学校布局调整的一个瓶颈问题，也拓宽了素质教育的时空，为全面提高农村小学生的综合素质创造了新的发展机遇和发展平台，是促进农村小学素质教育的有效举措。但由于学生年龄小，这就给学校的管理工作提出了新的挑战。近年来，我们就农村寄宿制小学德育的生活化管理进行了一些探索，以下就学生生活保育规律、思想行为教育、良好行为养成等德育生活化管理策略的几点不成熟的做法和同僚们谈谈。一、探索生活保育规律，促进学生身心健康发展我校是一所寄宿制学校。由于学校布局调整，2003年，我校便成为一所寄宿制学校。在2006年集中了全乡三年级以上的学生，到2010年集中了全乡全部学生，学生大多数都得住校。这些住校生中小的只有六七岁，大的也不过十一二，这就给学校对学生的管理工作带来一定难度，但同时也为教师对学生实施生活教育与管理提供了广阔的天地。寄宿生管理实际上是教育与教养的全方位管理。寄宿生管理工作从表面上看是负责学生的衣、食、住、行，实际上是教育与教养都包含在管理工作之中的全方位管理。根据我校寄宿生的特点，我们对不同年龄段年级的学生，制定出了各年级阶段的管理目标。然后，依据各年级的管理目标，因时、因地、因人随机地进行生活管理教育，按照确定的目标为学生讲授生活常识、卫生知识以及劳动技能等。我校在寄宿生管理方面，成立了寄宿生管理小组，配备了专门的生活老师来管理学生住宿，年小的学生生活自理能力差，我们根据实际情况，采取教师包间管理，高年级学生协助管理，也就是我们实施的“手拉手，大托小”计划。即每位教师既是老师又是保姆，从学生的学习、到学生生活细节都要过问，随时发现问题随时解决汇报；但由于一些年幼的学生刚入学时，晚上还不习惯单独入寝、经常半夜生病等，遇上这样的情况，我们也是难以照顾周到，因此我们采取的是：发动一些责任心强的高年级学生，让他们和这些生活自理能力差的小学生结对子，负责教会小学生一些独立生活技巧，特别是晚上，临睡前要时刻关注他们的身体状况等。对于这些高年级的学生来说与其说是增加了他们的负担，不如说是一次锻炼的机会，既增长才干又提高了责任心。二、加强思想行为教育，提升学生基础道德水平组织学生学习《守则》《规范》。每学期开学第一周，组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，采取“一读、二议、三背”的方法，让学生边读、边议、边理解，把行为规范的内容灌输到学生头脑中，然后通过“出勤、纪律、卫生”评比活动，规范学生的行为。在学科中渗透德育。充分挖掘各学科中的德育资源，特别是《思想品德与生活（社会）》课中的德育教育，在教学中重视对学生日常行为的规范教育和文明礼仪的培养，引导学生学会合作、学会交往、学会做人。发挥班级管理中的德育功能。每日做到校园环境“六无”；做到文明校园“六不”；搞好校园之夜；定期举行“祖国在我心中”等活动；组织指导学生走进生活，探究、思考人生发展的道路，感悟生活中的欢乐和苦恼，促使学生不断形成良好的思想道德品质和正确的世界观、价值观和人生观。开展“献爱心”等活动。针对当前少年儿童普遍缺乏爱心和团结协作精神的现象，教师运用爱去感染学生。教师的爱是情感教育最重要的内容，教师处处关心学生，学生会从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会怎么去关心人，为他人着想。如：组建学雷锋小组到敬老院做好事，学生主动带同学上医院看病，主动帮父母做家务事等。从而促进学生良好行为习惯和高尚道德品质的形成。三、强化学生生活教育，培养学生良好行为习惯培养学生独立生活能力。寄宿生基本以独立生活为主。童年就离开家庭，离开父母，过上相对独立的寄宿生活：保管财物、统筹开支、刷碗倒水、洗衣叠被、抹桌扫地以及看病服药等，自己的事自己做。为让这些在家时过着“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”，在群体共处中学会关爱、学会合作、在自理中学会生存，培养他们独立生活的能力。开学初，班主任和生活老师根据新生不懂生活自理这一实际情况，及时做好新生入学生活自理的培训工作，认真细心教他们如何安排自己的生活。引导学生懂得审美，学会生活，按规定要求摆放好各种生活用品。发现学生不会叠被子就教他们叠被子。发现学生的纽扣掉了，就教他们缝纽扣。对个别随地乱扔果皮纸屑的学生，进行耐心的说服教育，督促其养成良好的行为习惯。时时关心学生的生活。教师经常到学生宿舍，了解学生的住宿情况、生活情况，为他们排忧解难。这样一来，学生能安心学校生活，觉得学校就是自己的家。管理中教师的行为自然而然地对学生起到潜移默化、耳濡目染的作用。总之，通过实施寄宿生德育的生活化管理，为学生营造了一个安全、整洁、温馨的生活环境，形成了文明、向上的生活氛围。现在的学校，教师爱岗敬业，积极进取；学生勤奋学习，积极乐观。德育的生活化管理在我校已见成效。（责任编校：合欢）船舶轴系与轴系布置设计船舶轴系与轴系布置设计船舶轴系与轴系布44项目:轴系■能力目标:掌握轴系布置设计方法;掌握轴承间距、负荷计算方法。■知识目标:掌握轴系的组成、任务以及轴系布置的设计原理。项目:轴系45()轴系的定义和任务■轴系是指主机的输出端至螺旋桨之间的一整套设备,其任务是连接主机(推进机组)与螺旋桨,将主机发出的功率传递给螺旋桨,同时又将螺旋桨所产生的推力通过推力轴承传给船体,以实现推进船舶的使命。()轴系的定义和任务46图2-6轴系组成简图1主机;2推力轴;3推力轴系;4中间轴;5-隔舱填料涵:6中间轴承;7-螺旋桨轴;8-尾管支承;9-尾管;10人字架;ll螺旋桨;12尾轴油柜;13尾轴润滑油泵;14进油管;15回油管图2-6轴系组成简图4711mm取15图32轴系的组成1螺旋桨:2.尾尖舱壁;3尾轴管;4尾轴管前密封;5尾轴管首轴承;6尾轴管尾轴承;7连轴法兰;8螺旋桨轴;9中间轴拍颈计0雨舱壁填料函;1)舱壁;12连接法兰:3力轴d4推力环15飞轮或减速齿轮1148(轴系的组成轴系的组成主要包括传动轴(中间轴、推力轴、尾轴或螺旋桨轴等),轴承(中间轴承、推力轴承及尾轴承等)以及轴系附件(刚性联轴节、轴系制动器、隔舱填料函等)等三个部分。具体到各个船舶,其传动轴的数目、组成、轴承及轴系附件的配置等可能会有所不同,