最有序的管理是规则管理课件

最有序的管理是规则管理36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生最有序的管理是规则管理最有序的管理是规则管理36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生晶乳身最有序的管理是规则管理张彦忠azvtc。-2技4*的用最公的方注耳截玄要的人晶乳身一、没有规矩不成方圆azvtc。-2技4*的用最公的方注耳截玄要的人英语教学的目的，是使学生巩固扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力。基于这种指导思想，教材每个单元都安排了Warmingup.Speaking等语言交流项目和Reading，IntegratingSkills等综合运用语言的材料来帮助学生获取这些技能和能力。英语课堂是获取这种技能发展这种能力的主渠道，然而我们在实际的课堂教学实践中，却发现相当多的农村中学课堂教学仍是以教师为中心，教师自己在唱独角戏，教师以讲代练，，教师埋怨学生不开口，不配合，学生苦于无话可说，有话不敢说，想说不会说等诸多因素，不能有效地融入教学，结果是师生双方均不满意。如果这种现象长此下去，通过课堂语言实践，体现学生主体地位，培养语言运用能力也就成为一句空话。一、课堂“口语障碍”的外部原因1、农村中学生来自乡村，而英语属于薄弱学科，听说读写的训练仅限于听课文录音，模拟考试听力，背诵单词、对话与课文，做笔试练习题等，课堂内用英语组织的活动较少基本是ClassroomEnglish或EverydayEnglish,学生更多是用yes或No,true或false,以及用课文原句回答问题，因此学生英语口语表达能力就较弱。2、教材编排体系的改变。口语部分围绕各单元目标，热身(warmingup)说话(speaking)都是多种形式说的训练活动，而读前（pre_reading)的问题，可以启发学生预测课文的内容，展开简短的讨论，要求学生运用自己已有文化背景知识和语言知识，阐述不同的看法（usetheirownwords），这种只提供主题情景，功能意念，要学生用英语进行说话讨论辩论、采访和报告等的课堂练习形式，不同于初中表演对话（actoutthedialognes）或就课文回答背诵课文等的口语练习形式，有些学生就会觉得无所适从无法开口，在课堂上表现为沉默静听。3、教师课堂组织的原因。比方设定的预期目标过高，以为教师的理解与学生的理解在同一层面上，逾越学生个体差异、问题过于笼统或抽象，教师过于严厉或搞“一言堂”埋怨指责学生，以及选择话题或内容不贴近农村生活或学生阅历。比如“Themepark”同学们讲起来就不如Nature、Media有内容；因为去过公园的学生尚且不多，更何况“主题公园”了。二、课堂“口语障碍”学生的内在原因1、农村学生大多比较内向含蓄，他们更愿意静静地听，认认真真做笔记，而不愿在课上张扬，喜欢“稳重”，不愿抛头露面，参与感下降，而转向当观众。还有些学生生性胆小、怯懦、不想冒险，一讲话就脸红，手心出汗，课堂上一张口就会发抖或结巴，发音变调，自然也就不敢开口；还有些学生有深深的自卑感，觉得自己来自小地方，小学校，英语学得不好，语音语调不正确，相关知识不渊博，讲话怕学生笑话老师讥讽，受到自我束缚，也就很少积极进行课堂口语参与了。2、学生没有对所学内容做准备或相关知识欠缺。如没有提前预习单词、词组，比如“talkaboutartandarchitecture”需要用到很多词汇，如：styleshape、materialmodern，traditional和comfortable等，若不能正确识认，又怎能用在话题中呢？至于学习“TheBritishIsles”这一课时，学生必须具备基本的地理知识：不列颠群岛有两个国家：Ireland和UK，UK又分为两部分：NorthIreland和GreatBritain。还有其他地理知识，如气候、人口、城市等都要有所准备。三、改变英语课堂“口语障碍”的对策1、教师要精心准备组织课堂活动。教师是课堂活动的组织者，备课时要充分考虑如何才能形成一套能充分调动学生积极性、营造出一种和谐轻松的课堂气氛的措施与方法，应对如何引入转深，怎样发展，怎样启发，怎样结束有充分的准备，注意提问的科学性与层次性。2、教师要以宽容的态度对待课堂教学中学生所犯的错误，鼓励敢于开口的学生，即使有些同学表达不尽如人意，甚至张口就错，也要耐心等其说完，不粗暴打断。给予总结评价。可以说；NotbadIagreewithyou。IgetyourideaThat'scorrect然后再委婉地说出其缺点：but，ifyou或Ithinkitbetter……，Thinkitover，Iamsureyoucangivemeabetteranswev/opinion/explanation……对于说得流利又中肯的学生，教师应不吝表扬，对于说不下去或某个单词卡壳，教师可以用期待微笑的目光鼓励他们换一种说法或适时给予补充指点，提供必要的单词、词组，对那些想说几句汉语增强表达的同学，可说：That'sok.I'llbeyourinterpreter.学生就会大胆表达，因为老师此时担任着学生“主心骨”的角色。3、教师要善于调动学生积极性，营造幽默轻松的课堂气氛。教师在课堂上要心平气和，不急不躁尊重学生的人格、兴趣爱好。在谈“castawey”的同时，谈论汤姆?汉克斯的其他影片，教师也可以与同学们一起比赛背英文诗、唱英文歌曲。在课堂上穿插一些幽默与笑话，也能适时调节课堂气氛，当讲到discover（发现）和invent（发明）时，老师就用一个笑话;what'sthedifferencebetweendiscoverandinvent,canyoumakesentenceswiththem?Oneofmystudentssaid,“Myfatherdiscoveredmymotherandtheyinventedme”,这样活跃了课堂，也讲清了这两个词的不同。4、培养学生良好的学习习惯，帮助他们树立自信心。当教师发现学生课堂上“口语障碍”时，要针对不同情况，对于没有预习准备的同学，建议他们课下多用功夫背诵单词短语，熟悉课文内容，交际项目；对于语言不准的学生，教师找其个别谈活，纠正其发音，教其多听录音磁带，告诉他们有信心，很快就会有进步，对于性格怯懦有自卑感的学生，告诉他们每个人都有独到之处，你的视点也许正是别人的盲点，思想应于大家共享。即使说错也是正常。用进废退，你说得越多，就会越流利，自信心就会更强。英语课堂教学的本质就是语言交流，而在农村高中部分学生中存在的“口语障碍”影响了这种交流。农村英语教师要正视这种现实，分析问题产生的原因，积极应对，从而为提高课堂教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，使他们成为主动学习者，成为学习的主人，为培养合格人才做出自己的努力。一直以来，经济社会的现代化对于高校的发展不论是从教学手段，还是教学模式上都有较大的影响，而学生工作的创新却较为缓慢。而近年来，随着社会观念、教育形式等的快速变革，学生工作中出现了许多新事物、新观点。高校学生工作的理念和方法都迫切需要与时俱进。一、现代化对高校学生工作的影响首先，现代化发展使得国家社会更加开放，不仅国内区域间的交流无处不在，国内外的交流也变得更加密集。通过互联网、设计网络、出国交换等等途径，高校学生能轻松接触越来越广阔的世界。来自不同区域、不同文化的思想，给我国传统文化熏陶下的高校学生带来很大的冲击。学生的价值取向、社会观和人生观都呈现出多元化。思想教育作为学生工作的重要组成部分，在高校里体现得尤为重要。高校学生走出高中繁重的学业，开始塑造独特的性格。在多元的思想文化冲突中，如果没有正确的引导和管理，学生很容易出现缺乏理想信念、人生观和价值观不正确，或者缺乏承担社会责任的自觉性。高校学生是国家未来的脊梁，肩负着建设国家、建设家园的重大历史使命。现代化背景下的学生思想工作教育将遇到越来越多的新挑战，高校学生工作团队必须及时认清现代化发展的进程，树立正确的管理理念。一方面确保高校学生在现代化洪流中保持积极向上的价值观、人生观和世界观，另一方面要让学生保持与时俱进，不与时代发展脱节。从而促使学生成长为一个真正符合时代要求的当代人。其次，现代化发展对于人才的定义更加宽泛，高校学生成才的路径也呈现多元化。随着“80后”、“90后”成为社会的主导力量，越来越多的高校学生通过不同的方法和路径，成为了各种各样的人才，为国家社会发展付出自己的才干。高校学生工作对象的个性、能力差异较大，需要学生工作者以人为本，以宽阔的视野来接受学生的差异性。在具体的工作内容、方法和形式上都需要更加考虑到不同学生的接受程度。通过创新，使得学生工作具有时代性和针对性，满足学生差异化发展的需求。最后，现代化发展要求高校学生走出校园，与社会进行互动，在学习和实践中成长，激发创新精神。而随着互联网、社交网络的高速发展，学生与社会的实时交流变得更加容易。学生不再只是象牙塔里的书呆子，而是与社会时刻保持同步。学生工作者不仅要密切关注学生在校内活动，还需要理解外部社会与学生之间的相互影响。通过不断扩充自己的知识面，深入了解现代化发展过程中学生校内外行为的变化及需求。例如，创新型人才是社会迫切需要高校来培养的，在现代化背景下，学生工作者需要密切关注新的教育模式、内容和技术手段，从而及时地调整学校教学管理的内容，为学生发展提供充分的保障。二、现代化背景下的高校学生工作创新高校学生工作创新不仅是现代化背景下的必然要求，也是高校学生工作者必须不断与时俱进、未雨绸缪的重要责任。1、学生工作理念的创新长期以来，我国的高校受传统教育教学观念影响根深蒂固，在对待学生发展、学生工作的认识下，很少有重大革新。在社会大环境未对高校学生工作行程颠覆性影响之前，高校工作一直都按照传统的理念和方法来执行。而在现代化大发展的形势下，高校学生工作的理念需要更加开放、包容和勇敢的理念。首先，承认价值观、人生观和世界观的差异性，以更加包容的心态来对待学生的各种性格和行为习惯。学生工作者应消除教育者和被教育者的地位概念，以平等的身份与学生共同探讨成长中的点滴。其次，大胆主张价值取向，以人文熏陶引导学生的思想观念。学生工作者应将普世的优秀思想和品格，融入学校的人文建设和学生工作实践中，让学生感受到母校是一个有鲜明价值主张的地方。在潜移默化中，学生能够被校园里浓厚的人文气息所感染。从而减少强制性的说教环节，以更加贴心的方式引导学生的思想成长。最后，树立学生工作专业性的观念。在许多高校中，学生工作仅仅是作为支撑教育教学的重要手段，在具有核心价值的思想教育领域，也未能体现出特别的独到之处。高校工作者缺乏对学生工作的正确认识，没有认识到学生工作不仅需要非常专业的知识和技能，还需要不断地提高自我修养，并在理论和实践中不断创新。因此，学校及学生工作者必须以专业化的理念来打造学生工作者队伍，建立科学的学生工作理论研究机制。2、工作方法和手段的创新现代化发展已经使得网络世界与现实世界的边界变得模糊，学生的行为也在现实和网络之间交织。例如，越来越多的学生更多的时间里是利用智能终端在社交网络里“生活”，其思想动态，关注点都在自己的小空间里呈现。而在现实的校园里却很少能够看出来他的真正面貌。因此，学生工作需要利用校园网络等先进的技术手段来开展，如加大校园社区及公共服务平台的建设，把行政味道浓厚的校园网络变成学生能够自由活动的活跃社区。这不仅能够让学校实时了解学生群体中的新鲜事物，每个学生的动态，还能够加强校园和外部世界的信息交流。此外，学生工作者在日常管理中也可以应用各种新兴的技术手段，如微信、微博等等与学生走在一起。共同关注同一事物，分享彼此的观点。学生工作者在与学生的“友谊式”互动中，能够充分理解学生工作的新内容、新趋势。学生在与管理者的平等交流中也能更好地接受指导和影响。3、学生管理形式的创新针对学生越来越明显的差异化发展，学生工作者应秉承以学生为本的理念，需要因人而异的管理内容和形式。因此，学生工作不能按照传统的一把抓，需要在管理形式上实现创新。首先，学校工作中需要有明确的价值主张，即在普遍适用的工作内容上，可以采用公共管理平台和活动等形式开展。例如，对于学生正确价值观的树立，需要以正能量、仁爱、智慧等等普世价值符号来标注管理活动。利用网络社区，发起对某一事件、活动或人物的探讨，让所有学生都在参与中受到感染和影响。其次，考虑到学生在成长过程中会形成多元化的群体，每一个群体都有一个特有的价值取向或发展目标。学生工作必须承认这些不同的价值和发展目标具有其特有的价值和意义。在具体工作中，可以通过现实或模拟的社区分类进行管理。第一步，学生工作者应对校园里所有学生进行细分，根据生活背景、年级、爱好、发展目标等多个维度，建立完善的学生信息数据库；第二步，通过地理如宿舍楼或者网络社区等标识，对学生群体进行定位，清晰每个群体的特点和发展动态；第三，针对每个群体的特点，制定对应的工作内容和方法。三、结语高校学生工作的创新，不仅要从管理对象的角度去探索，还需要从学生工作者自身角度进行研究。只有具备专业素养的学生工作者，才能以正确的理念、方式和形式来开展学生工作。也能更加理解学生中出现的各种问题的本质，以开放包容心态来对待学生的各种差异。创新学生工作者的培养，建设专业化的管理队伍，才能更好地为学生服务。【最有序的管理是规则管理36、如果我们国家的法律中只有某种神灵1晶乳身最有序的管理是规则管理张彦忠azvtc。-2技4*的用最公的方注耳截玄要的人晶乳身2最有序的管理是规则管理课件3最有序的管理是规则管理课件4最有序的管理是规则管理课件5最有序的管理是规则管理课件6晶乳身口到底是怎样的生活才更惬意?没有规则的自由是不是一种真的自由?口德国人的名言是,循规蹈矩,一丝不苟才是轻松的活法,而凡事无章可循,才使人疲惫不堪。德国人把用规则看守的世界,称为“天堂”。在这个天堂里,规则首先是科学合理的,其次要有对规则的集体信任azvtc2中最合方注堵耳最实要人有晶乳身7晶乳身口或许有些人会将此视为“刻板固执”,嗤之以鼻口但实际上,规则不仅保证着人们在工作、学习和生活上的公平公正,带给他们高效率,甚至保证着他们心灵的自由:知道有所为,有所不为,灵魂才在高处放声歌唱口在好规则面前,懂得捍卫和赞美,才是人类崇高精神的体现。心中有正义良善的规则,犹如灵魂有了信仰和指向,人的生活才会享受更多的明媚阳光azvtc2中最合方注堵耳最实要人有晶乳身8什么是规则?晶乳身口规则本身是如何产生的呢?任何规则的产生,都是社会成员相互博弈的结果口人们的博弈是随时且无限期地在进行,所以制度本身也不断演变,从而可能形成个制度演化的路径,它代表了人类生活规则的历史口制度的确立必须是得到大多数社会成员的认同,大多数社会成员的认同又进一步使制度得到自我强化azvtc。-2技4*的用最公的方注耳截玄要的人什么是规则?9案例晶乳身口有研究者做了一个关于动物团队规则意识的实验azvtc。-2技4*的用最公的方注耳截玄要的人案例10晶乳身口他把四只猩猩放到一个房间里,在房子的高处悬挂着几只香蕉,通过下面的梯子就可以取到。实验者在房内安装了一个喷淋装置,只要猩猩触摸到梯子,实验人员就操纵装置,把所有的猩猩浇个透azvtc。-2技4*的用最公的方注耳截玄要的人晶乳身11最有序的管理是规则管理课件12最有序的管理是规则管理课件13最有序的管理是规则管理课件14最有序的管理是规则管理课件15最有序的管理是规则管理课件16最有序的管理是规则管理课件17最有序的管理是规则管理课件18最有序的管理是规则管理课件19最有序的管理是规则管理课件20最有序的管理是规则管理课件21最有序的管理是规则管理课件22最有序的管理是规则管理课件23最有序的管理是规则管理课件24最有序的管理是规则管理课件25最有序的管理是规则管理课件26最有序的管理是规则管理课件27最有序的管理是规则管理课件28最有序的管理是规则管理课件29最有序的管理是规则管理课件30最有序的管理是规则管理课件31最有序的管理是规则管理课件32最有序的管理是规则管理课件33最有序的管理是规则管理课件34最有序的管理是规则管理课件35最有序的管理是规则管理课件36最有序的管理是规则管理课件37最有序的管理是规则管理课件38最有序的管理是规则管理课件39最有序的管理是规则管理课件40最有序的管理是规则管理课件41最有序的管理是规则管理课件42最有序的管理是规则管理课件43最有序的管理是规则管理课件44最有序的管理是规则管理课件45最有序的管理是规则管理课件46最有序的管理是规则管理课件47最有序的管理是规则管理课件48最有序的管理是规则管理课件49最有序的管理是规则管理课件50最有序的管理是规则管理课件51最有序的管理是规则管理课件52最有序的管理是规则管理课件53最有序的管理是规则管理课件54最有序的管理是规则管理课件55最有序的管理是规则管理课件56最有序的管理是规则管理课件57最有序的管理是规则管理课件58最有序的管理是规则管理课件59最有序的管理是规则管理课件60最有序的管理是规则管理课件61谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基62最有序的管理是规则管理36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生最有序的管理是规则管理最有序的管理是规则管理36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生晶乳身最有序的管理是规则管理张彦忠azvtc。-2技4*的用最公的方注耳截玄要的人晶乳身一、没有规矩不成方圆azvtc。-2技4*的用最公的方注耳截玄要的人英语教学的目的，是使学生巩固扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力。基于这种指导思想，教材每个单元都安排了Warmingup.Speaking等语言交流项目和Reading，IntegratingSkills等综合运用语言的材料来帮助学生获取这些技能和能力。英语课堂是获取这种技能发展这种能力的主渠道，然而我们在实际的课堂教学实践中，却发现相当多的农村中学课堂教学仍是以教师为中心，教师自己在唱独角戏，教师以讲代练，，教师埋怨学生不开口，不配合，学生苦于无话可说，有话不敢说，想说不会说等诸多因素，不能有效地融入教学，结果是师生双方均不满意。如果这种现象长此下去，通过课堂语言实践，体现学生主体地位，培养语言运用能力也就成为一句空话。一、课堂“口语障碍”的外部原因1、农村中学生来自乡村，而英语属于薄弱学科，听说读写的训练仅限于听课文录音，模拟考试听力，背诵单词、对话与课文，做笔试练习题等，课堂内用英语组织的活动较少基本是ClassroomEnglish或EverydayEnglish,学生更多是用yes或No,true或false,以及用课文原句回答问题，因此学生英语口语表达能力就较弱。2、教材编排体系的改变。口语部分围绕各单元目标，热身(warmingup)说话(speaking)都是多种形式说的训练活动，而读前（pre_reading)的问题，可以启发学生预测课文的内容，展开简短的讨论，要求学生运用自己已有文化背景知识和语言知识，阐述不同的看法（usetheirownwords），这种只提供主题情景，功能意念，要学生用英语进行说话讨论辩论、采访和报告等的课堂练习形式，不同于初中表演对话（actoutthedialognes）或就课文回答背诵课文等的口语练习形式，有些学生就会觉得无所适从无法开口，在课堂上表现为沉默静听。3、教师课堂组织的原因。比方设定的预期目标过高，以为教师的理解与学生的理解在同一层面上，逾越学生个体差异、问题过于笼统或抽象，教师过于严厉或搞“一言堂”埋怨指责学生，以及选择话题或内容不贴近农村生活或学生阅历。比如“Themepark”同学们讲起来就不如Nature、Media有内容；因为去过公园的学生尚且不多，更何况“主题公园”了。二、课堂“口语障碍”学生的内在原因1、农村学生大多比较内向含蓄，他们更愿意静静地听，认认真真做笔记，而不愿在课上张扬，喜欢“稳重”，不愿抛头露面，参与感下降，而转向当观众。还有些学生生性胆小、怯懦、不想冒险，一讲话就脸红，手心出汗，课堂上一张口就会发抖或结巴，发音变调，自然也就不敢开口；还有些学生有深深的自卑感，觉得自己来自小地方，小学校，英语学得不好，语音语调不正确，相关知识不渊博，讲话怕学生笑话老师讥讽，受到自我束缚，也就很少积极进行课堂口语参与了。2、学生没有对所学内容做准备或相关知识欠缺。如没有提前预习单词、词组，比如“talkaboutartandarchitecture”需要用到很多词汇，如：styleshape、materialmodern，traditional和comfortable等，若不能正确识认，又怎能用在话题中呢？至于学习“TheBritishIsles”这一课时，学生必须具备基本的地理知识：不列颠群岛有两个国家：Ireland和UK，UK又分为两部分：NorthIreland和GreatBritain。还有其他地理知识，如气候、人口、城市等都要有所准备。三、改变英语课堂“口语障碍”的对策1、教师要精心准备组织课堂活动。教师是课堂活动的组织者，备课时要充分考虑如何才能形成一套能充分调动学生积极性、营造出一种和谐轻松的课堂气氛的措施与方法，应对如何引入转深，怎样发展，怎样启发，怎样结束有充分的准备，注意提问的科学性与层次性。2、教师要以宽容的态度对待课堂教学中学生所犯的错误，鼓励敢于开口的学生，即使有些同学表达不尽如人意，甚至张口就错，也要耐心等其说完，不粗暴打断。给予总结评价。可以说；NotbadIagreewithyou。IgetyourideaThat'scorrect然后再委婉地说出其缺点：but，ifyou或Ithinkitbetter……，Thinkitover，Iamsureyoucangivemeabetteranswev/opinion/explanation……对于说得流利又中肯的学生，教师应不吝表扬，对于说不下去或某个单词卡壳，教师可以用期待微笑的目光鼓励他们换一种说法或适时给予补充指点，提供必要的单词、词组，对那些想说几句汉语增强表达的同学，可说：That'sok.I'llbeyourinterpreter.学生就会大胆表达，因为老师此时担任着学生“主心骨”的角色。3、教师要善于调动学生积极性，营造幽默轻松的课堂气氛。教师在课堂上要心平气和，不急不躁尊重学生的人格、兴趣爱好。在谈“castawey”的同时，谈论汤姆?汉克斯的其他影片，教师也可以与同学们一起比赛背英文诗、唱英文歌曲。在课堂上穿插一些幽默与笑话，也能适时调节课堂气氛，当讲到discover（发现）和invent（发明）时，老师就用一个笑话;what'sthedifferencebetweendiscoverandinvent,canyoumakesentenceswiththem?Oneofmystudentssaid,“Myfatherdiscoveredmymotherandtheyinventedme”,这样活跃了课堂，也讲清了这两个词的不同。4、培养学生良好的学习习惯，帮助他们树立自信心。当教师发现学生课堂上“口语障碍”时，要针对不同情况，对于没有预习准备的同学，建议他们课下多用功夫背诵单词短语，熟悉课文内容，交际项目；对于语言不准的学生，教师找其个别谈活，纠正其发音，教其多听录音磁带，告诉他们有信心，很快就会有进步，对于性格怯懦有自卑感的学生，告诉他们每个人都有独到之处，你的视点也许正是别人的盲点，思想应于大家共享。即使说错也是正常。用进废退，你说得越多，就会越流利，自信心就会更强。英语课堂教学的本质就是语言交流，而在农村高中部分学生中存在的“口语障碍”影响了这种交流。农村英语教师要正视这种现实，分析问题产生的原因，积极应对，从而为提高课堂教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，使他们成为主动学习者，成为学习的主人，为培养合格人才做出自己的努力。一直以来，经济社会的现代化对于高校的发展不论是从教学手段，还是教学模式上都有较大的影响，而学生工作的创新却较为缓慢。而近年来，随着社会观念、教育形式等的快速变革，学生工作中出现了许多新事物、新观点。高校学生工作的理念和方法都迫切需要与时俱进。一、现代化对高校学生工作的影响首先，现代化发展使得国家社会更加开放，不仅国内区域间的交流无处不在，国内外的交流也变得更加密集。通过互联网、设计网络、出国交换等等途径，高校学生能轻松接触越来越广阔的世界。来自不同区域、不同文化的思想，给我国传统文化熏陶下的高校学生带来很大的冲击。学生的价值取向、社会观和人生观都呈现出多元化。思想教育作为学生工作的重要组成部分，在高校里体现得尤为重要。高校学生走出高中繁重的学业，开始塑造独特的性格。在多元的思想文化冲突中，如果没有正确的引导和管理，学生很容易出现缺乏理想信念、人生观和价值观不正确，或者缺乏承担社会责任的自觉性。高校学生是国家未来的脊梁，肩负着建设国家、建设家园的重大历史使命。现代化背景下的学生思想工作教育将遇到越来越多的新挑战，高校学生工作团队必须及时认清现代化发展的进程，树立正确的管理理念。一方面确保高校学生在现代化洪流中保持积极向上的价值观、人生观和世界观，另一方面要让学生保持与时俱进，不与时代发展脱节。从而促使学生成长为一个真正符合时代要求的当代人。其次，现代化发展对于人才的定义更加宽泛，高校学生成才的路径也呈现多元化。随着“80后”、“90后”成为社会的主导力量，越来越多的高校学生通过不同的方法和路径，成为了各种各样的人才，为国家社会发展付出自己的才干。高校学生工作对象的个性、能力差异较大，需要学生工作者以人为本，以宽阔的视野来接受学生的差异性。在具体的工作内容、方法和形式上都需要更加考虑到不同学生的接受程度。通过创新，使得学生工作具有时代性和针对性，满足学生差异化发展的需求。最后，现代化发展要求高校学生走出校园，与社会进行互动，在学习和实践中成长，激发创新精神。而随着互联网、社交网络的高速发展，学生与社会的实时交流变得更加容易。学生不再只是象牙塔里的书呆子，而是与社会时刻保持同步。学生工作者不仅要密切关注学生在校内活动，还需要理解外部社会与学生之间的相互影响。通过不断扩充自己的知识面，深入了解现代化发展过程中学生校内外行为的变化及需求。例如，创新型人才是社会迫切需要高校来培养的，在现代化背景下，学生工作者需要密切关注新的教育模式、内容和技术手段，从而及时地调整学校教学管理的内容，为学生发展提供充分的保障。二、现代化背景下的高校学生工作创新高校学生工作创新不仅是现代化背景下的必然要求，也是高校学生工作者必须不断与时俱进、未雨绸缪的重要责任。1、学生工作理念的创新长期以来，我国的高校受传统教育教学观念影响根深蒂固，在对待学生发展、学生工作的认识下，很少有重大革新。在社会大环境未对高校学生工作行程颠覆性影响之前，高校工作一直都按照传统的理念和方法来执行。而在现代化大发展的形势下，高校学生工作的理念需要更加开放、包容和勇敢的理念。首先，承认价值观、人生观和世界观的差异性，以更加包容的心态来对待学生的各种性格和行为习惯。学生工作者应消除教育者和被教育者的地位概念，以平等的身份与学生共同探讨成长中的点滴。其次，大胆主张价值取向，以人文熏陶引导学生的思想观念。学生工作者应将普世的优秀思想和品格，融入学校的人文建设和学生工作实践中，让学生感受到母校是一个有鲜明价值主张的地方。在潜移默化中，学生能够被校园里浓厚的人文气息所感染。从而减少强制性的说教环节，以更加贴心的方式引导学生的思想成长。最后，树立学生工作专业性的观念。在许多高校中，学生工作仅仅是作为支撑教育教学的重要手段，在具有核心价值的思想教育领域，也未能体现出特别的独到之处。高校工作者缺乏对学生工作的正确认识，没有认识到学生工作不仅需要非常专业的知识和技能，还需要不断地提高自我修养，并在理论和实践中不断创新。因此，学校及学生工作者必须以专业化的理念来打造学生工作者队伍，建立科学的学生工作理论研究机制。2、工作方法和手段的创新现代化发展已经使得网络世界与现实世界的边界变得模糊，学生的行为也在现实和网络之间交织。例如，越来越多的学生更多的时间里是利用智能终端在社交网络里“生活”，其思想动态，关注点都在自己的小空间里呈现。而在现实的校园里却很少能够看出来他的真正面貌。因此，学生工作需要利用校园网络等先进的技术手段来开展，如加大校园社区及公共服务平台的建设，把行政味道浓厚的校园网络变成学生能够自由活动的活跃社区。这不仅能够让学校实时了解学生群体中的新鲜事物，每个学生的动态，还能够加强校园和外部世界的信息交流。此外，学生工作者在日常管理中也可以应用各种新兴的技术手段，如微信、微博等等与学生走在一起。共同关注同一事物，分享彼此的观点。学生工作者在与学生的“友谊式”互动中，能够充分理解学生工作的新内容、新趋势。学生在与管理者的平等交流中也能更好地接受指导和影响。3、学生管理形式的创新针对学生越来越明显的差异化发展，学生工作者应秉承以学生为本的理念，需要因人而异的管理内容和形式。因此，学生工作不能按照传统的一把抓，需要在管理形式上实现创新。首先，学校工作中需要有明确的价值主张，即在普遍适用的工作内容上，可以采用公共管理平台和活动等形式开展。例如，对于学生正确价值观的树立，需要以正能量、仁爱、智慧等等普世价值符号来标注管理活动。利用网络社区，发起对某一事件、活动或人物的探讨，让所有学生都在参与中受到感染和影响。其次，考虑到学生在成长过程中会形成多元化的群体，每一个群体都有一个特有的价值取向或发展目标。学生工作必须承认这些不同的价值和发展目标具有其特有的价值和意义。在具体工作中，可以通过现实或模拟的社区分类进行管理。第一步，学生工作者应对校园里所有学生进行细分，根据生活背景、年级、爱好、发展目标等多个维度，建立完善的学生信息数据库；第二步，通过地理如宿舍楼或者网络社区等标识，对学生群体进行定位，清晰每个群体的特点和发展动态；第三，针对每个群体的特点，制定对应的工作内容和方法。三、结语高校学生工作的创新，不仅要从管理对象的角度去探索，还需要从学生工作者自身角度进行研究。只有具备专业素养的学生工作者，才能以正确的理念、方式和形式来开展学生工作。也能更加理解学生中出现的各种问题的本质，以开放包容心态来对待学生的各种差异。创新学生工作者的培养，建设专业化的管理队伍，才能更好地为学生服务。【最有序的管理是规则管理36、如果我们国家的法律中只有某种神灵63晶乳身最有序的管理是规则管理张彦忠azvtc。-2技4*的用最公的方注耳截玄要的人晶乳身64最有序的管理是规则管理课件65最有序的管理是规则管理课件66最有序的管理是规则管理课件67最有序的管理是规则管理课件68晶乳身口到底是怎样的生活才更惬意?没有规则的自由是不是一种真的自由?口德国人的名言是,循规蹈矩,一丝不苟才是轻松的活法,而凡事无章可循,才使人疲惫不堪。德国人把用规则看守的世界,称为“天堂”。在这个天堂里,规则首先是科学合理的,其次要有对规则的集体信任azvtc2中最合方注堵耳最实要人有晶乳身69晶乳身口或许有些人会将此视为“刻板固执”,嗤之以鼻口但实际上,规则不仅保证着人们在工作、学习和生活上的公平公正,带给他们高效率,甚至保证