四年级下册语文部编版教案第25课《挑山工》

25*挑山工教案一、学情分析《挑山工》一文通过写挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论干什么事情都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走，这样才能达到目的地。

课文是一篇当代散文，内容通俗易懂，学生对写人的文章的学习并不陌生。学生大多没有到过泰山，对挑山工这种职业的了解更是缺乏生活经验的积累。从这一点上看，学生的学习存在一定的困难。因此，在教学中要引导学生结合文段及相关资料感悟挑山工的精神。二、教学目标1.认识“泰、杖”等5个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读课文，能说出挑山工的登山过程。能联系上下文说出挑山工的话包含的哲理。三、重点难点【教学重点】自主阅读，理解课文内容，体会挑山工的精神品质，感受鲜明的人物形象。【教学难点】激发学生学习挑山工目标明确、脚踏实地、坚持不懈的精神。四、教学过程（一）导入新课1.故事导入：观看故事《龟兔赛跑》，引导学生理解快慢这个话题，以便引入课文主题。2.揭示课题：出示课题（1）理解“挑山工”这一职业。释义：本文指往山上或往山下为别人挑货物、行李的人。（2）问题导读：①默读课文，说说挑山工是怎样登山的。②找出挑山工说的几句话读一读，并联系上下文理解话中包含的哲理。3.作者简介：了解作者冯骥才的文学成就和主要作品。4.资料链接：（1）泰山简介。（2）“泰山挑夫”职业介绍。（二）新课初知1.检查预习：（1）自学生字，读准字音，理解词语。（2）课文主要写了一件什么事情？如何划分结构？（3）对不理解的地方提出质疑。2.认读生字：出示本课要求学习的生字词，读一读并组词，说说结构。3.认读多音字：挑、曲。出示题目，练习巩固。4.析词连线：通过连线的形式帮助学生理解词语“饱览、拘束、包蕴、大吃一惊、心悦诚服、意味深长”。5.结构划分：第一部分（第1-2自然段）：提出疑问。写挑山工登山的情景和“我”产生的疑问。第二部分（第3-6自然段）：解答疑问。写“我”与挑山工的谈话，挑山工帮“我”解答了疑问。第三部分（第7自然段）：受到启发。写“我”从挑山工富有哲理的话中受到启发，画画以激励自己。（三）以疑促读1.问题交流：（1）自读第1自然段，思考:挑山工登山路线是怎样的？明确：折尺形路线。（2）什么是折尺形路线？为什么要走折尺形路线？好处：①会使扁担前面的东西不碰到石阶上；②坡度缓，可以省些力气。缺点:会使路程加长，路程大约比游客多一倍。2.理解句子：（1）读第2自然段，说说作者的疑惑是什么？（2）理解过渡句的作用。3.文段解读：（1）读第3自然段，说说作者遇到挑山工几次？明确：三次。思考：为什么挑着重担且走折尺形路线的挑山工比游人快呢？（2）对于我的“不解之谜”，挑山工是怎样说的？找出相关语句，理解感悟。（找出关键词，了解游客和挑山工上山时的不同表现）4.理解哲理：联系上下文说说包含了怎样的哲理。意味深长的哲理：只有脚踏实地、坚持不懈地去努力，才能实现目标和理想。5.感悟情感：默读最后一个自然段，理解作者的思想感情。思考：作者需要的“它”指什么？明确：指挑山工这种脚踏实地、坚持不懈的精神，可以激励自己不断前进。（四）课外拓展1.名言积累：出示关于坚持不懈的名言。2.视频观赏：观看视频，了解泰山。（五）课堂小结1.主题归纳：本文记叙了“我”在登泰山时看到挑山工登山，他们走的路程大约比游人多一倍，但速度并不慢，总是悄无声息地走到游人前面，通过交谈“我”悟出了一个人生哲理：无论做什么事，只要看准目标，坚持不懈地努力，脚踏实地地前进，才能获得成功。2.我的收获：（1）挑山工几句朴素的话包含着怎样的哲理？明确：只有脚踏实地、坚持不懈地去努力，才能实现目标和理想。（2）文中挑山工哪些精神值得我们学习？明确：挑山工脚踏实地、坚持不懈的精神。（六）随堂小测1.给下列加点字选择正确的读音，画“√”。挑山工（tiāotiǎo)尽力（jìnjǐn)背后（bēibèi)扁担（dàndān）