水稻病虫害识别课件

水稻病虫害识别水稻病虫害识别水稻病虫害识别水稻病虫害识别1.水稻病害2,2.水稻虫害水等氧水稻病害主要包括:纹枯病稻瘟病稻曲病稻粒黑粉病胡麻叶斑病水稻恶苗病“生活即教育”（陶行知语），“教育是为了完满的生活”（斯宾塞语）。生活是教育源泉，教育来源于生活，服务于生活，教育只有满足生活需要才有意义。因此，加强社会实际生活与化学相联系，努力使化学教学内容社会化、生活化、现代化、综合化。一、捕捉生活，精彩导入好的引入让学生尽快集中注意力，思维更活跃。1.生活实例导入法如：在学习“保护水资源”内容时，生活现象导入：为什么学校旁的福成江上藻类植物疯狂生长？其中的化学污水怎样处理？废渣如何利用等。实例来导入课堂教学，既简洁又真实，使学生增强学习的兴趣，感受到化学的魅力，启发学生养成善于发现问题，解决现实问题的意识和能力。2.故事导入法例如，在学“水的组成”时，通过故事导入。俗话说：水火不相容。1977年11月9日，在印度东南部的马德里斯某一海湾的水域内，一阵强大的飓风过后，海面上突然燃起一次熊熊大火，颇为奇观，火光照耀四周数十公里。当时，熊熊烈火，剧烈的火焰竟使海天连成一片，形成半壁红彤壮观奇妙的景观，目击者无不目瞪口呆。海水为什么起火？这跟水的组成关系密切，让我们来了解水的组成。3.新闻导入法例如，在学习“富集在海水中的元素──氯”时，我通过展示“中盐株化发生一起氯气泄漏事故”新闻导入：2013年5月19日上午9点20分，中盐株化氯气厂发生一起氯气泄漏事故。事故发生后，株化集团协同消防、环保等部门第一时间赶赴现场进行抢险救援，及时堵住了泄漏源，并对现场环境进行了有效处理。事故没有造成人员伤亡。泄露气体的颜色、味道、造成的人员伤亡、消防人员的处理措施、居民的逃离路线等，这些素材都透露了氯气的物理性质和化学性质，学生自行归纳，印象深刻又学有所用。4.实验导入法例：在学“序言”时，我通过神奇的魔壶实验引入。问：（将一只普通的茶壶举起）我有一个宝壶，我想喝什么饮料，他就能倒出什么饮料。先来杯牛奶吧。（实验：取一小玻璃杯，从茶壶中倒入少量无色液体，杯中出现乳白色。）问：天热，喝杯汽水怎么样？（实验：取一小玻璃杯，从茶壶中倒入少量无色液体，杯中出现大量气泡。）问：还想喝什么？酒？再来杯葡萄酒？你们不能喝酒的。（实验：取一小玻璃杯，从茶壶中倒入少量无色液体，杯中出现桃红色液体。）生：（惊讶不已，议论纷纷，猜测不断）有隔层、太有意思了、假的……师：想知道宝壶的奥秘吗？学好了化学，你将会了解生活中许多奥秘。生活化导入的方法不计其数，只要涉及跟学生息息相关并且感兴趣的问题，都可以充分调动其主动性和积极性，提高课堂效率。二、生活化教学，知识易理解1.生活例子使复杂问题简单化如：已知珍珠主要成分是碳酸钙（化学式CaCO3）试计算：⑴相对原子质量；⑵各原子个数比；⑶各元素的质量比；⑷碳元素的质量分数。我打个比方：把这个化学式当成一篮水果，不同的元素代表着不同的水果，我们把Ca当做苹果，C当作是香蕉，O当作是西瓜（边讲我边把这些水果标上去），现在要求这篮水果的质量。学生都异口同声，将他们的质量相加。非常好，这样我们的问题就简单了，把这篮水果的苹果、香蕉、西瓜都加起来就行了。在这盘水果中到底有多少个苹果、香蕉和西瓜。学生说出1、1、3。原子个数比就是不同水果的个数比，元素质量比就相当于不同水果的质量比，某元素的质量分数就是我们某种水果的质量占总质量的百分含量。这样问题具体简单化，学生易把结果算出。2.生活例子使难记问题熟记化前人形成的经验、结论需要记忆。如何将艰苦的记忆变成让人愉快、有吸引力的事情？金属的化学性质教学中，根椐谐音，构成故事情节。如：钾钙（一位潇洒的小伙子）钠（纳又为娶的意思）镁铝（美女），锌铁（美女的父亲）锡（失）铅氢（千金），铜汞（介绍人）银（赢得）铂金（黄金），记住金属活动性顺序表。3.生活例子使过渡问题轻松化过渡引入生活例子，调节注意力，使课堂自然放松。《溶解度》中固体和气体溶解度的影响因素不相同，学生易搞混。在讲完固体溶解度时，给学生举个生活例子：想喝一杯可乐，买可乐，是轻轻打开瓶盖，还是使劲摇下再打开，示范了一次。学生觉得好笑，说轻轻打开，我再问“为什么？”学生积极告诉我，摇了之后打开来会有很多泡冒出来。再询问学生打开盖怎么冒出气泡了，没开盖时为什么看不到气泡。学生回答我：没开盖的时候气体溶解在液体了。引导可乐是碳酸饮料后，学生都可接受气体溶解度概念。三、课后实践探讨生活化1.开展社会调查，提高探究能力如，学化学肥料后，到农资店去调查市售氮肥、磷肥和钾肥的种类，向农民学习如何合理施用肥料。如结合燃料与燃烧，参观星星糖厂所使用的燃料和燃料的利用率，写出报告，提出问题、观点和建议。又如：“化学与生活”学习中，居家装修如何选购绿色材料等。2.识别社会骗术常听到有人受骗上当的事件。如何揭示他们的骗术呢？如：通过“化学与生活”的学习，让学生总结如何鉴别“真丝”与“人造丝”、珠宝店鉴别真假金银的方法。揭露不良现象，化学知识教学融入其中，激发学习兴趣，体会到科学知识的实用性及在生活中的实际意义，树立正确认识。3.生活答疑在日常生活中，饮食上一些变化现象往往令人匪夷所思。例：“苹果汁变色实验”：把青苹果榨汁，果汁短时间显浅绿色，放置几分中，苹果汁变成黄色，加入维生素C药片粉末，搅拌溶解，很快由黄色变浅或变为原状。解释：该实验中的化学知识包含Fe2+和Fe3+之间的相互转化，即苹果汁中的Fe2+被氧化剂（氧气）氧化为Fe3+，Fe3+被还原剂（维生素C）还原成Fe2+。总之，挖掘生活中的化学素材，将生活中课程资源与教材知识融合起来，提高学生学习化学欲望，激发创造性思维，将会使化学课堂魅力无穷。【化学是一门以实验为基础的课程，在化学教学中，通过实验教学可以激发学生的化学学习兴趣，调动学生参与化学教学的积极性，让学生在亲自参与的过程中获得知识和技能，提高学生的化学科学素养。化学知识比较抽象，初中是学生系统学习化学知识的开始，面对抽象的化学知识，如果不把握好初中化学课堂教学，就不会让学生体会到化学学习的意义和乐趣，不能为今后的化学教学奠定基础。许多化学知识都是从实验当中获得的。在初中化学教学中，教师要运用好实验教学法。通过化学实验，使抽象的化学知识变得具体、形象，让学生对化学知识形成感性上的认识，同时，通过实验让学生巩固所学的化学，深化对所学知识的认识，培养学生的各种能力。在传统的化学教学中，教师把教学的重点放在了化学知识的讲授以及对学生化学知识掌握情况的检查之上。教师仍然把提高学生的化学成绩，提高升学率，作为课堂教学的主要任务。而忽视了化学学习的重要意义和新课标对初中化学教学提出的要求。因此，在初中化学教学中，实验教学法也没有得到部分教师的重视。笔者在从事初中化学教学的过程当中，逐渐认识到实验教学法的重要性。在实际教学过程当中，也逐渐提高了对实验教学法的运用。现笔者结合教学实践，谈谈自己在教学过程中对实验教学法所形成的认识。一、合理选择实验教学的内容和容量，以提高实验教学的效率教师要成功运用实验教学法进行化学教学，首先需要教师根据实际情况，合理选择化学实验教学的内容。课堂教学的时间是有限的，在有限的教学时间之内，教师既要通过实验教学提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，而且还要让学生通过化学实验进行充分的思考和深入的探究，形成课堂上的师生互动。这就要求教师在进行课堂教学时，不能够随意安排化学实验。教师要根据教学内容和学生情况，对化学实验进行合理的选择，并注意课堂教学容量的适度，在最大程度上运用好实验教学法，提高化学课堂的教学效率。为了合理运用实验教学法进行化学教学，需要教师对化学教材以及学生的化学认知水平以及化学知识的接受能力等进行充分的研究和调查。只有做到知己知彼，才能在进行教学时胸有成竹，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。教师要制定合理的实验教学目标，要以学生原有的知识能力和化学认知结构为基础，选择需要重点探究的知识，在激活学生探究欲的同时，保证探究活动的深入开展。二、发挥出演示实验的作用，激发学生化学学习的兴趣演示实验是化学实验的组成部分之一。在进行化学教学时，教师要运用好演示实验，激发学生化学学习的兴趣。通过演示实验的直观性，可以让学生在实验过程中获得形象的感知，面对丰富多样的实验现象，学生会被深深的吸引，并希望从中进行探索，得到答案。教师要做好演示实验，就需要做足准备。教师在进行实验教学之前，要明确实验的目的，熟悉实验的操作方法和步骤。同时，教师还要精心设计在实验过程中对学生的引导环节，考虑怎样才能够让学生既能够观察到实验现象，有能够从中获得化学知识。为了保证实验效果的成功，教师有必要在课前多做几次实验，以把握好实验的度。例如：在学习“实验室制取氢气”的内容时，教师可以先进行以下的演示实验：教师在课上分别把准备好的锌、铁、镁和稀硫酸进行反应，让学生认真观察各实验中的反应现象，然后教师引导学生进行思考：在制取氢气时，为什么用到的是锌。通过实验和学生的思考，学生对相关的知识点认识更加清楚。三、运用好学生实验，调动学生的课堂参与性学生实验是化学实验教学的重要组成部分。初中生好动，喜欢动手，喜欢探索。在进行化学教学时，教师可以根据初中生的特点，利用好学生实验让学生主动参与到化学过程当中，激发学生的求知欲望，为今后的化学学习奠定基础。在新课改中指出，在进行化学教学时，教师在让学生掌握化学观念、原理的同时，还要让提高学生的动手能力、分析问题解决问题的能力、以及自主学习、合作探究的能力。而实验教学法的运用是推动新课标实现的重要途径。化学是一门和我们的生存与发展有着密切联系的学科，在化学教学中教师要运用好实验教学法让学生保持化学学习的兴趣，树立学好化学学习的信心。水稻病虫害识别水稻病虫害识别水稻病虫害识别水稻病虫害识别水稻病虫害识别1.水稻病害2,2.水稻虫害水稻病虫害识别2水等氧水稻病害主要包括:纹枯病稻瘟病稻曲病稻粒黑粉病胡麻叶斑病水稻恶苗病水等氧3纹枯病症状水稻纹桔病闺间瘺状水稻绞精病病斑犬水稻纹桔病叶鞘和叶上鼢菌核纹枯病症状4步高家分布与为害水稻纹枯病,俗名花脚秆、烂脚秆。全国各稻区都有发生,为水稻重要病害之发病重的田块,秕谷率增加,千粒重下降。由稻立枯丝核菌(RhizoctoniasolaniKubn)引起。寄主较广,其中主要有水稻、大麦、玉米、高粱、谷子大豆、花生、甘蔗、黄麻、芋等。重要的杂草寄主有稗草、莎草、马唐、狗尾草等步5症状一般在分蘖期开始发生病,最初在近水面的叶鞘上出现水渍状椭圆形斑,以后病斑增多,常相互愈合成为不规则大形的云纹状斑,其边缘为褐色中部发绿色或淡褐色。叶片上的症状和叶路上基本相同。病害由下向上扩展,严重时可到剑叶,甚至穗部发病,大片倒伏。症状6发病规律纹枯病主要以菌核在土壤里越冬。第二年飘浮水面的菌核萌发抽出菌丝,浸人叶鞘形成病斑,从病斑上再长出菌丝向附近蔓延形成新病斑。菌核落人水中又可借水流传播。温度在2531C和饱和湿度为病害流行的最有利条件。过量施氮肥,高度密植,灌水过深过多或偏迟,均为诱发病害的主要因素。一般水稻从分蘖期开始发病,孕穗期前后达发病髙峰,乳熟期后病情下降。发病规律7防治方法1.加强栽培管理一是合理密植,实行东西向宽窄行条栽,以利通风透光,降低田间湿度;二是浅水勤灌,适时晒田;三是合理施肥,避兔偏施或迟施氮肥,增施磷御肥。2.药剂防治一是每666.7平方米用5%并同霉素水剂150毫升或20%粉剂50克,对水50千克喷雾重病田需打药2次,间隔期为7-10天;二是穗期可用15%粉锈宁可湿性粉剂50克或50%多菌灵可湿性粉剂50克对水50千克喷雾防治方法8稻瘟病症稻瘟病病叶微急性病()和慢墓(截稻瀘病茎叶发病稻瘟满叶和颈发病稻瘟病症9分布与为害稻瘟病又名稻热病,俗称火烧瘟、吊头瘟、掐颈瘟等。是全国备稻区常见的重要病害。由稻梨孢菌(PyriculariaoryzaeCav)引起。在自然条件下,稻瘟菌只侵染水稻。分布与为害10症状为害水稻各部分,在整个生长期都有发生1.秧苗发病后变成黄褐色而枯死。2叶片斑点主要有两种:一是急性型病斑,呈暗绿色,多近圆形或椭圆形;二是慢性型病斑,多为梭形,外围有黄色晕圈,内部为褐色,中心灰白色,有褐色坏死线向两兴延伸。3.茎节病斑呈黑褐色或黑色斑点,病斑在节上成环状蔓延,最后整个节变黑色坏死。4.穗茎病斑常在穗茎上发生淡褐色或墨绿色的病变影响结实,形成白穗。5.谷粒病斑边缘暗褐色,中部灰白色症状11水稻病虫害识别课件12水稻病虫害识别课件13水稻病虫害识别课件14水稻病虫害识别课件15水稻病虫害识别课件16水稻病虫害识别课件17水稻病虫害识别课件18水稻病虫害识别课件19水稻病虫害识别课件20水稻病虫害识别课件21水稻病虫害识别课件22水稻病虫害识别课件23水稻病虫害识别课件24水稻病虫害识别课件25水稻病虫害识别课件26水稻病虫害识别课件27水稻病虫害识别课件28水稻病虫害识别课件29水稻病虫害识别课件30水稻病虫害识别课件31水稻病虫害识别课件32水稻病虫害识别课件33水稻病虫害识别课件34水稻病虫害识别课件35水稻病虫害识别课件36水稻病虫害识别课件37水稻病虫害识别课件38水稻病虫害识别课件39水稻病虫害识别课件40水稻病虫害识别课件41水稻病虫害识别课件42水稻病虫害识别课件43水稻病虫害识别课件44水稻病虫害识别课件45水稻病虫害识别课件46水稻病虫害识别课件47水稻病虫害识别课件48水稻病虫害识别课件49水稻病虫害识别课件50水稻病虫害识别课件51水稻病虫害识别课件52水稻病虫害识别课件53水稻病虫害识别课件54水稻病虫害识别课件55水稻病虫害识别课件56水稻病虫害识别课件57水稻病虫害识别课件58水稻病虫害识别课件59水稻病虫害识别课件60水稻病虫害识别课件61水稻病虫害识别课件62水稻病虫害识别课件63水稻病虫害识别课件64水稻病虫害识别课件65谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷66水稻病虫害识别水稻病虫害识别水稻病虫害识别水稻病虫害识别1.水稻病害2,2.水稻虫害水等氧水稻病害主要包括:纹枯病稻瘟病稻曲病稻粒黑粉病胡麻叶斑病水稻恶苗病“生活即教育”（陶行知语），“教育是为了完满的生活”（斯宾塞语）。生活是教育源泉，教育来源于生活，服务于生活，教育只有满足生活需要才有意义。因此，加强社会实际生活与化学相联系，努力使化学教学内容社会化、生活化、现代化、综合化。一、捕捉生活，精彩导入好的引入让学生尽快集中注意力，思维更活跃。1.生活实例导入法如：在学习“保护水资源”内容时，生活现象导入：为什么学校旁的福成江上藻类植物疯狂生长？其中的化学污水怎样处理？废渣如何利用等。实例来导入课堂教学，既简洁又真实，使学生增强学习的兴趣，感受到化学的魅力，启发学生养成善于发现问题，解决现实问题的意识和能力。2.故事导入法例如，在学“水的组成”时，通过故事导入。俗话说：水火不相容。1977年11月9日，在印度东南部的马德里斯某一海湾的水域内，一阵强大的飓风过后，海面上突然燃起一次熊熊大火，颇为奇观，火光照耀四周数十公里。当时，熊熊烈火，剧烈的火焰竟使海天连成一片，形成半壁红彤壮观奇妙的景观，目击者无不目瞪口呆。海水为什么起火？这跟水的组成关系密切，让我们来了解水的组成。3.新闻导入法例如，在学习“富集在海水中的元素──氯”时，我通过展示“中盐株化发生一起氯气泄漏事故”新闻导入：2013年5月19日上午9点20分，中盐株化氯气厂发生一起氯气泄漏事故。事故发生后，株化集团协同消防、环保等部门第一时间赶赴现场进行抢险救援，及时堵住了泄漏源，并对现场环境进行了有效处理。事故没有造成人员伤亡。泄露气体的颜色、味道、造成的人员伤亡、消防人员的处理措施、居民的逃离路线等，这些素材都透露了氯气的物理性质和化学性质，学生自行归纳，印象深刻又学有所用。4.实验导入法例：在学“序言”时，我通过神奇的魔壶实验引入。问：（将一只普通的茶壶举起）我有一个宝壶，我想喝什么饮料，他就能倒出什么饮料。先来杯牛奶吧。（实验：取一小玻璃杯，从茶壶中倒入少量无色液体，杯中出现乳白色。）问：天热，喝杯汽水怎么样？（实验：取一小玻璃杯，从茶壶中倒入少量无色液体，杯中出现大量气泡。）问：还想喝什么？酒？再来杯葡萄酒？你们不能喝酒的。（实验：取一小玻璃杯，从茶壶中倒入少量无色液体，杯中出现桃红色液体。）生：（惊讶不已，议论纷纷，猜测不断）有隔层、太有意思了、假的……师：想知道宝壶的奥秘吗？学好了化学，你将会了解生活中许多奥秘。生活化导入的方法不计其数，只要涉及跟学生息息相关并且感兴趣的问题，都可以充分调动其主动性和积极性，提高课堂效率。二、生活化教学，知识易理解1.生活例子使复杂问题简单化如：已知珍珠主要成分是碳酸钙（化学式CaCO3）试计算：⑴相对原子质量；⑵各原子个数比；⑶各元素的质量比；⑷碳元素的质量分数。我打个比方：把这个化学式当成一篮水果，不同的元素代表着不同的水果，我们把Ca当做苹果，C当作是香蕉，O当作是西瓜（边讲我边把这些水果标上去），现在要求这篮水果的质量。学生都异口同声，将他们的质量相加。非常好，这样我们的问题就简单了，把这篮水果的苹果、香蕉、西瓜都加起来就行了。在这盘水果中到底有多少个苹果、香蕉和西瓜。学生说出1、1、3。原子个数比就是不同水果的个数比，元素质量比就相当于不同水果的质量比，某元素的质量分数就是我们某种水果的质量占总质量的百分含量。这样问题具体简单化，学生易把结果算出。2.生活例子使难记问题熟记化前人形成的经验、结论需要记忆。如何将艰苦的记忆变成让人愉快、有吸引力的事情？金属的化学性质教学中，根椐谐音，构成故事情节。如：钾钙（一位潇洒的小伙子）钠（纳又为娶的意思）镁铝（美女），锌铁（美女的父亲）锡（失）铅氢（千金），铜汞（介绍人）银（赢得）铂金（黄金），记住金属活动性顺序表。3.生活例子使过渡问题轻松化过渡引入生活例子，调节注意力，使课堂自然放松。《溶解度》中固体和气体溶解度的影响因素不相同，学生易搞混。在讲完固体溶解度时，给学生举个生活例子：想喝一杯可乐，买可乐，是轻轻打开瓶盖，还是使劲摇下再打开，示范了一次。学生觉得好笑，说轻轻打开，我再问“为什么？”学生积极告诉我，摇了之后打开来会有很多泡冒出来。再询问学生打开盖怎么冒出气泡了，没开盖时为什么看不到气泡。学生回答我：没开盖的时候气体溶解在液体了。引导可乐是碳酸饮料后，学生都可接受气体溶解度概念。三、课后实践探讨生活化1.开展社会调查，提高探究能力如，学化学肥料后，到农资店去调查市售氮肥、磷肥和钾肥的种类，向农民学习如何合理施用肥料。如结合燃料与燃烧，参观星星糖厂所使用的燃料和燃料的利用率，写出报告，提出问题、观点和建议。又如：“化学与生活”学习中，居家装修如何选购绿色材料等。2.识别社会骗术常听到有人受骗上当的事件。如何揭示他们的骗术呢？如：通过“化学与生活”的学习，让学生总结如何鉴别“真丝”与“人造丝”、珠宝店鉴别真假金银的方法。揭露不良现象，化学知识教学融入其中，激发学习兴趣，体会到科学知识的实用性及在生活中的实际意义，树立正确认识。3.生活答疑在日常生活中，饮食上一些变化现象往往令人匪夷所思。例：“苹果汁变色实验”：把青苹果榨汁，果汁短时间显浅绿色，放置几分中，苹果汁变成黄色，加入维生素C药片粉末，搅拌溶解，很快由黄色变浅或变为原状。解释：该实验中的化学知识包含Fe2+和Fe3+之间的相互转化，即苹果汁中的Fe2+被氧化剂（氧气）氧化为Fe3+，Fe3+被还原剂（维生素C）还原成Fe2+。总之，挖掘生活中的化学素材，将生活中课程资源与教材知识融合起来，提高学生学习化学欲望，激发创造性思维，将会使化学课堂魅力无穷。【化学是一门以实验为基础的课程，在化学教学中，通过实验教学可以激发学生的化学学习兴趣，调动学生参与化学教学的积极性，让学生在亲自参与的过程中获得知识和技能，提高学生的化学科学素养。化学知识比较抽象，初中是学生系统学习化学知识的开始，面对抽象的化学知识，如果不把握好初中化学课堂教学，就不会让学生体会到化学学习的意义和乐趣，不能为今后的化学教学奠定基础。许多化学知识都是从实验当中获得的。在初中化学教学中，教师要运用好实验教学法。通过化学实验，使抽象的化学知识变得具体、形象，让学生对化学知识形成感性上的认识，同时，通过实验让学生巩固所学的化学，深化对所学知识的认识，培养学生的各种能力。在传统的化学教学中，教师把教学的重点放在了化学知识的讲授以及对学生化学知识掌握情况的检查之上。教师仍然把提高学生的化学成绩，提高升学率，作为课堂教学的主要任务。而忽视了化学学习的重要意义和新课标对初中化学教学提出的要求。因此，在初中化学教学中，实验教学法也没有得到部分教师的重视。笔者在从事初中化学教学的过程当中，逐渐认识到实验教学法的重要性。在实际教学过程当中，也逐渐提高了对实验教学法的运用。现笔者结合教学实践，谈谈自己在教学过程中对实验教学法所形成的认识。一、合理选择实验教学的内容和容量，以提高实验教学的效率教师要成功运用实验教学法进行化学教学，首先需要教师根据实际情况，合理选择化学实验教学的内容。课堂教学的时间是有限的，在有限的教学时间之内，教师既要通过实验教学提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，而且还要让学生通过化学实验进行充分的思考和深入的探究，形成课堂上的师生互动。这就要求教师在进行课堂教学时，不能够随意安排化学实验。教师要根据教学内容和学生情况，对化学实验进行合理的选择，并注意课堂教学容量的适度，在最大程度上运用好实验教学法，提高化学课堂的教学效率。为了合理运用实验教学法进行化学教学，需要教师对化学教材以及学生的化学认知水平以及化学知识的接受能力等进行充分的研究和调查。只有做到知己知彼，才能在进行教学时胸有成竹，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。教师要制定合理的实验教学目标，要以学生原有的知识能力和化学认知结构为基础，选择需要重点探究的知识，在激活学生探究欲的同时，保证探究活动的深入开展。二、发挥出演示实验的作用，激发学生化学学习的兴趣演示实验是化学实验的组成部分之一。在进行化学教学时，教师要运用好演示实验，激发学生化学学习的兴趣。通过演示实验的直观性，可以让学生在实验过程中获得形象的感知，面对丰富多样的实验现象，学生会被深深的吸引，并希望从中进行探索，得到答案。教师要做好演示实验，就需要做足准备。教师在进行实验教学之前，要明确实验的目的，熟悉实验的操作方法和步骤。同时，教师还要精心设计在实验过程中对学生的引导环节，考虑怎样才能够让学生既能够观察到实验现象，有能够从中获得化学知识。为了保证实验效果的成功，教师有必要在课前多做几次实验，以把握好实验的度。例如：在学习“实验室制取氢气”的内容时，教师可以先进行以下的演示实验：教师在课上分别把准备好的锌、铁、镁和稀硫酸进行反应，让学生认真观察各实验中的反应现象，然后教师引导学生进行思考：在制取氢气时，为什么用到的是锌。通过实验和学生的思考，学生对相关的知识点认识更加清楚。三、运用好学生实验，调动学生的课堂参与性学生实验是化学实验教学的重要组成部分。初中生好动，喜欢动手，喜欢探索。在进行化学教学时，教师可以根据初中生的特点，利用好学生实验让学生主动参与到化学过程当中，激发学生的求知欲望，为今后的化学学习奠定基础。在新课改中指出，在进行化学教学时，教师在让学生掌握化学观念、原理的同时，还要让提高学生的动手能力、分析问题解决问题的能力、以及自主学习、合作探究的能力。而实验教学法的运用是推动新课标实现的重要途径。化学是一门和我们的生存与发展有着密切联系的学科，在化学教学中教师要运用好实验教学法让学生保持化学学习的兴趣，树立学好化学学习的信心。水稻病虫害识别水稻病虫害识别水稻病虫害识别水稻病虫害识别水稻病虫害识别1.水稻病害2,2.水稻虫害水稻病虫害识别68水等氧水稻病害主要包括:纹枯病稻瘟病稻曲病稻粒黑粉病胡麻叶斑病水稻恶苗病水等氧69纹枯病症状水稻纹桔病闺间瘺状水稻绞精病病斑犬水稻纹桔病叶鞘和叶上鼢菌核纹枯病症状70步高家分布与为害水稻纹枯病,俗名花脚秆、烂脚秆。全国各稻区都有发生,为水稻重要病害之发病重的田块,秕谷率增加,千粒重下降。由稻立枯丝核菌(RhizoctoniasolaniKubn)引起。寄主较广,其中主要有水稻、大麦、玉米、高粱、谷子大豆、花生、甘蔗、黄麻、芋等。重要的杂草寄主有稗草、莎草、马唐、狗尾草等步71症状一般在分蘖期开始发生病,最初在近水面的叶鞘上出现水渍状椭圆形斑,以后病斑增多,常相互愈合成为不规则大形的云纹状斑,其边缘为褐色中部发绿色或淡褐色。叶片上的症状和叶路上基本相同。病害由下向上扩展,严重时可到剑叶,甚至穗部发病,大片倒伏。症状72发病规律纹枯病主要以菌核在土壤里越冬。第二年飘浮水面的菌核萌发抽出菌丝,浸人叶鞘形成病斑,从病斑上再长出菌丝向附近蔓延形成新病斑。菌核落人水中又可借水流传播。温度在2531C和饱和湿度为病害流行的最有利条件。过量施氮肥,高度密植,灌水过深过多或偏迟,均为诱发病害的主要因素。一般水稻从分蘖期开始发病,孕穗期前后达发病髙峰,乳熟期后病情下降。发病规律73防治方法1.加强栽培管理一是合理密植,实行东西向宽窄行条栽,以利通风透光,降低田间湿度;二是浅水勤灌,适时晒田;三是合理施肥,避兔偏施或迟施氮肥,增施磷御肥。2.药剂防治一是每666.7平方米用5%并同霉素水剂150毫升或20%粉剂50克,对水50千克喷雾重病田需打药2次,间隔期为7-10天;二是穗期可用15%粉锈宁可湿性粉剂50克或50%多菌灵可湿性粉剂50克对水50千克喷雾防治方法74稻瘟病症稻瘟病病叶微急性病()和慢墓(截稻瀘病茎叶发病稻瘟满叶和颈发病稻瘟病症75分布与为害稻瘟病又名稻热病,俗称火烧瘟、吊头瘟、掐颈瘟等。是全国备稻区常见的重要病害