白酒系列之剑南春课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。白酒系列之剑南春白酒系列之剑南春36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。白酒系列之剑南春中国白酒金三角系列产品劍南辔11旅本2钟竹竹酒名的由来绵竹剑南春酒是由绵个大曲发展而来的。因唐代人以“春”名酒,绵竹县又位于剑山之南,故名“剑南春”。随着《全日制义务教育音乐课程标准》的颁布与实施，我国基础教育阶段的音乐教育越来越被人们所关注。但是占全国中小学生多数的农村中小学生的音乐课教学却令人担忧。笔者所在的地区不要说山区村小的音乐教学，即使县城也只是几所中学和一两所小学配备了专职的音乐教师，其他学校则都是由其他科目的教师兼任音。了解一个问题：“音乐课你们干什么”？笔者调查了一些当地中小学生，有不到一半的学生回答是唱歌，还有很少数的回答是做游戏，其余的回答都是写作业或讲题。其实，优美的音乐可以净化人的心灵，陶冶人的情操，启迪人的智慧，有利于培养学生的合作能力，这已是不争的事实。而且在众多的艺术教育形式中，可以说音乐教育是一种最容易被学生接受的。从事音乐教育以来，深切的感觉到社会、家长、学生其实是渴望音乐的。且不说县城里大大小小好多处音乐培训班搞的红红火火，当穿过大街小巷，走进百姓人家，哪一家没有几件“欣赏”音乐的电器，大到家庭影院，小到mp3、音乐手机。音乐教育家柯达伊和奥尔夫都认为音乐是属于每一个人的，音乐教育应是全民普及性的事业。《全日制义务教育音乐课程标准》中明确写到：“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课”。但普及音乐教育的重要时期――青少年成长时期的义务教育阶段，目前这门必修课在我们农村中小学中做得远远不够。笔者认为这主要有以下几方面的原因：一、长期的副课思想严重影响了农村音乐教育的发展由于长期以来分数就是学生的命根子，所以从社会到学校，从家长到学生，乃至教育管理者和教师都习惯性的用主课和副课划分学生所学的课程，所以在音乐课上学生可以写作业、讲习题、背英语单词，就是可以不听音乐。二、没有完善的教研教学管理体系据了解，全县所有的中小学，只有我们学校有一个艺术教研组，还有几所学校有音体美教研室，再其余的学校都是音乐教师随便分在哪个教研室坐就行了。教育行政部门平时也是很难找到音乐教研室或负责音乐艺术教育的管理人员。三、教师本身的素质制约了音乐教育的发展农村在职音乐教师，只有极少数是音乐专科毕业生，另外一部分是师范音乐班的毕业生；其余大多数则是兼职音乐教师，这些兼职教师多数是只要能哼几首歌就上音乐课；还有的学校纯粹是挂羊头卖狗肉，课程表上排的是音乐课，实际上的是其他课。这样的教师队伍不论是教学能力还是专业知识都远远达不到课程标准规定的课堂教学要求。加上教育行政部门几乎从不组织音乐教师的培训，音乐教师缺乏了知识的补充与更新，也就谈不上教学的进步与发展。《全日制义务教育音乐课程标准》中指出：“音乐是人类最古老、最具普遍性的和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。”还提出了“对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。”如果想让我们的孩子更有灵性，那就让他们多接受点儿艺术的熏陶和教育。所以要想尽快改变当前农村中小学音乐教育的现状，笔者认为首先应从一下几点做起。第一、音乐教师自身要更新理念，改变认识教育的进步教师是关键，教师的发展更新理念是关键。农村中小学音乐教育的发展必须要求每一位音乐教师从思想上改变对音乐课的认识。也许有人会说：谈何容易，长期的认识说改就能改吗？其实在中国古文化中对音乐人的定位是极为低下的，如今不是早已改变了吗？关键不是能不能改变，而是想不想改变。只要我们每一位音乐教师有一份责任心，少一点功利性，认真备课、认真上课，积极做好课后反思，关注课堂教学效果，对每一节音乐课抱着副课当主课上的心态，请相信学生是最具可塑性和被感染力的，你当主课上，他们就不会当副课的。举一个音乐老师最常见的问题：音乐课上学生不带课本怎么办？尤其是这些学生还会无所谓理直气壮的认为自己的行为很正常。我代课的一个班，86名学生，第一天上课，36人不带书，同桌看一本，有的课桌上还摆着数学作业本。我记下没带课本的学生姓名，贴在了教案本的第一页，并且严肃的提出：“下节课你们必须要带课本，而且全班同学每人必须有一本课堂笔记本。”一周后上第二节课，只有三个人没带课本，十几个同学没带笔记本。“好，没带书的同学上台和老师一起看，老师这儿有书，没带笔记本的同学记上姓名，下次上台在老师的教案本上写。”第三节课86名学生的书带全了，问题解决了，当然以后还要继续巩固，切不可放松。我们要清楚音乐课就是音乐课，不是语文课，就像男女有别，只是分工不同，但绝对没有主次之分。只要音乐老师们把音乐可看作主课它就是主课，就是对自我工作的认可，这种肯定会激励你把音乐课的愉悦性尽情的展示给孩子们，也就是对孩子们的负责，对音乐课程标准不折不扣的实践。第二、管理者要改变观念，保障音乐教育的落实为改变农村中小学音乐教育的现状，教育行政部门应设法在农村中小学进一步配备师德修养良好，专业知识丰富，教育教学能力较强的专职或兼职音乐教师；转变观念，从教学设施和教学环境等方面都力求保障农村中小学音乐教育的落实。随着国家对义务教育建设的大力投资，许多农村中小学都修建成了乡村的小“风景区”。走进教学楼，看看挂牌――微机室、语音室、多功能报告厅、实验室......应有尽有，就是很难看到音乐室、绘画室、舞蹈室或艺术室。如果说是具体学校做得不好，那管理者的责任更大，尤其是教育行政管理部门的管理落实的不够。有些五星级学校有一架电子琴，就是全部的乐器了；有些标准化学校却没有一名专职的音乐教师。另外，一些学校一年到头搞上一次“庆六一文艺汇演”，孩子们表演的几乎全是大人节目的“模仿秀”除了搞笑就是严重的成人化，甚至还夹杂着低俗。校方为此活动还请来了各级领导，美其名曰“艺术教育成果展演”。《全日制义务教育音乐课程标准》中明确提出音乐教育的目的是：“提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。”可见音乐教育的目标不是单纯的娱乐或搞笑，而是让学生具备一种良好的人文素养。所以，我们应以良好的课堂教学为基础，结合实际，开展一些有意义的活动，如：“校园每周一歌”、“校园红歌会”、“小小舞蹈家”、“小演奏家”等，从而长期的，可持续的推进农村中小学音乐教育的发展。第三、加强学习，不断提高音乐教师的综合素质《全日制义务教育音乐课程标准》重视了欣赏与审美，尤其把中小学生对音乐创造性的要求提升到了感知与情感体验的境界，强调了“多元化”,要求通过舞蹈、美术、文学等相关艺术形式，利用各种教学手段，让学生来理解音乐，体验音乐的美。但在实际教学中，不要说已任教十几年的音乐教师是否接受过这样“多元化”的艺术课堂教育，据了解现在的高校也没有几节这样的课，更不用说那些“做游戏”、“讲习题”、“代管”的音乐教师。因此，我们且不说他们音乐课上得怎样，其实我们先考虑的是他们怎么上音乐课，所以改进农村音乐教育现状最迫切的是要提高教师素质。要提高音乐教师自身素质，首先应该是靠自己探索学习，不断进取，树立终生学习的理念，学习音乐专业知识，学习与音乐相关的艺术知识，还要加强教育学、心理学、审美学、以及历史文化和社会发展等多方面、多层次的知识修养。其次教育行政部门应该通过请进来、走出去等形式，组织农村中小学音乐教师参加专业培训，更新教育理念，补充专业知识，改进教学方法。从而可以强化专业教师，提高半专业教师，培养非专业教师，使农村音乐教师队伍逐渐向专业化发展。另外，教育行政部门和学校可以通过组织优质课、公开课、集体说课等教研活动起到传、帮、带的作用，互相学习，互相促进，共同发展，进一步提高音乐教师素质，真正改变农村音乐教育的困境。中小学生正处在人生观和世界观形成的重要时期，培养良好的审美情趣与审美意识是十分重要的。中小学音乐教育是面向每一位学生的普及教育，农村中小学生不应该被音乐教育所冷落。我们也许不可能使他们成为音乐尖子，但我们有责任给孩子们一个感受音乐，创造音乐，表现音乐的机会，给他们一个健康、积极、乐观、愉悦的教育环境，从而使他们的感性和精神力量的整体达到尽可能的和谐。引言初中音乐是初中教育课程中不可分割的一部分，对促进学生的身心健康发展具有重要意义。然而当前初中音乐教学却没有受到应有的重视，无论是学校还是家长，都认为在紧张的初中课程教学中开展音乐课是没有用的，甚至还会耽误学生的学习进步，而且学生本身也不重视，没有正确的学习态度，再加上大多数学校师资力量的薄弱，造成音乐教学的处境非常尴尬。随着新课程改革的深入推行，初中音乐教学也应该进行改革，教师要研究运用有效的教学方法，逐渐加强音乐教学质量。一、明确把握初中音乐的教学目标要想加强初中音乐课程教学，首先教师就要树立明确的教学目标。音乐教学其实历史悠久，我国很早之前就已经开展，当前在国外很多国家也被看作是一门重要的学科，但在我国由于受到各种因素的影响，致使音乐教学没有处在应有的位置上。因此，初中音乐的教学目标应该从当前“怎么学好音乐”，转变为“为什么学音乐”，在我国古代“礼、乐、射、御、书、数”乃古之六艺，“乐”排在第二名，证明古人就已经对于音乐的发展非常重视，在我们常说的“琴棋书画”一词中“琴”也排在第一名，这并非是顺嘴的编撰，而是经历了几千多年的人文礼教发展，音乐是陶冶人情操的最好方式，也是最佳途径。但是在现在的人文教学当中，常常忽略音乐的地位，而是更多的考虑其功能，因此形成了现在的教学目标分歧，导致现在多数初中音乐的教学目标都是从如何教好音乐入手，这就显得有些本末倒置，也无怪于我国公民对此不重视。所以，在新的课程目标中，应当从“为什么要学习音乐”入手，编撰合理的大纲体系，编撰属于音乐的经典故事，用经典故事的方式带动“音乐功能课程”的开展，帮助学生完善学习知识理念，清楚自身应当将音乐放到什么样的位置上。圣人常说“思礼教也大于文也”，这就是说明对人文思想道德建设要比书籍的普及重要，学习文化之前先学做人，如果我们通过改善初中音乐教学目标的方式，改善学生的思想道德建设、陶冶学生的道德情操，那么初中音乐教学才会真正变得有意义。二、优化初中音乐的教学方法与策略其实结合教学环境来说，我国当前音乐的教学方式并不能算作落后，师资力量的制约才是导致音乐教学不能满意的主要问题。例如当前欧美等国家常运用“情景音乐”教学法，引导学生对音乐学习的重视，我国虽然也常常开展所谓的“情景教学”，但教学设备以及教学道具与国外相比相差很多，因此纵使教师想要改善自身的教学方法，但苦于师资力量的限制无法发展。但虽然受到这些条件的束缚，初中音乐教师还可以采取“构建式”教学方式来增强初中音乐教学，总结起来为十六字方针“完善教案、增强兴趣、提升动力、加强理念”[1]，初中音乐教学的成功与否根本不在于开展复杂的教学方式，恰恰相反，应是优化现在的教学方式，提升“教学动力”。由于师资力量不强，复杂的教学方式很容易成为教学上的掣肘，反而不如简单构造出快乐的学习气氛，增强学生的学习动力来的方便，因此教师可以从培养学生学习兴趣的教育方式入手，从而完善教学策略。三、改善初中音乐的教学过程初中音乐的教学过程与教学方式不可分割，在日常教学当中，应当由方式带动过程的发展，用过程把握方式的变化[2]。但是现在的音乐教学，常常使教学方式和过程变化分开，这导致教学过程无法满足方式的发挥，方式无法促进过程的进展，形成了“脱节”现象。在教学方式的选择上，要遵循恰当的原则，要坚持以音乐为基础，这样才能确保教学的行之有效。1.?系实际生活教学方式的优化和选择可以从生活中学生的所见、所闻、所感入手，逐步缩小学生与音乐的距离感，从而激发学生对音乐的热爱。譬如老师可以鼓励学生用两种不同节奏，或急快或平缓来表达同一句话，在学习三连音的过程中，老师可以借助于“三人行”等词语来指导学生[3]。2.培养想象及创造力在联系生活的同时，还应该积极挖掘学生的内在潜能，拓展学生想象空间，培养学生的创造力。对于音乐素材意境、内容、感情等方面的想象和体会，对于每一个学习音乐的人来说都是不可或缺，学生的想象力是开启心灵窗户的钥匙，有利于学生创造力的发挥。3.开展情景教学在教学过程中，老师可以根据教学内容，适时开展情景教学，鼓励和指导学生切身体会音乐、感受音乐，而优化教学课程要在教学方式的基础上展开，优化教学过程，确保教学过程开展的有效而恰到好处。课堂教学在课程导入上，可以采取故事导入法、情景导入法、悬念导入法、温故导入法以及开门见山导入法等[4]，在课堂上要鼓励学生多提问、多思考，另外还可以适当开展一些课堂小活动，来活跃气氛，这些都是优化教学过程的有效方法。四、加强管理，课内课外相结合教师应该倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验，启发学生在积极体验的状态下充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中提出独立见解。通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视发展创造性思维的探究过程；充分利用音乐艺术的集体表演实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。在课外，要重视音乐基本技能的强化训练，让学生自信、自然、富有情感地歌唱；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。还可以组建课外兴趣小组，对一部分爱好音乐的同学进行严格的辅导，努力通过音乐教育来陶冶情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好与追求，注重以学生为主体，让他们在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐，表现音乐，并在一定基础上创造音乐。结语总之，一直以来音乐教学都被看作是所谓的“副科”，与其他教学科目相比，受到的重视程度不足，致使其教学价值没有得到充分的展现。音乐是一门培养学生的道德素养和审美情操的重要学科，因而在新课程改革的背景下，学校、教师、学生及家长应该把音乐教学放在比较重要的位置上，初中音乐教师唯有将正确把握教学目标，合理选择教学方式、优化教学过程、加强课内外管理这几个环节充分整合起来，打造一个活跃的教学环境，让学生充满兴趣的积极学习音乐知识，在欢乐和谐的气氛中，才能丰富音乐教学的魅力，使学生能够更好的掌握音乐教学带来的快感，培养学生的综合素质。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1中国白酒金三角系列产品劍南辔11旅本2钟竹竹中国白酒金三角系列产品2酒名的由来绵竹剑南春酒是由绵个大曲发展而来的。因唐代人以“春”名酒,绵竹县又位于剑山之南,故名“剑南春”。酒名的由来3剑南春产地一绵竹g剑南春酒产于四川省绵竹县。地处四川盆地西北部,北纬30°09′-31°42′,东经103°54里酿酒已有一千多年历史。绵竹酒以“士解金貂,价重洛阳”来形容自己的身价。剑南春产地一绵竹4剑南春获国家级原产地标记剑南春集团公司国家级原产地标记注册通过专家组审核合格,获得由国家质检总局颁发的注册证。剑南春率先在同行业中与WTO规则接轨。原产地标记注册是用来证明产品的正宗原产,是受世贸组织成员国际贸易规则和知识产权保护的。剑南春此次将获原产地标记注册的产品是:剑南春酒(剑南春牌)、绵竹大曲酒(绵竹牌),它们以其高质量的品质广受国内外消费者的喜爱剑南春获国家级原产地标记5剑南春历史绵竹古属绵州,归剑南道辖,酿酒历史悠久。唐代开元至长庆年间,酿有“剑南之烧春”名酒。1919年间“有大曲房25家,岁可出酒十数万,销路极广”。1922年绵竹大曲获四川省劝业会一等奖。1928年获四川省国货展览会奖章及奖状1941年,酒坊有200多家,产酒200万公斤。有乾元泰、大道生第一春、曲江春、永生春、德永春等作坊著称。1951年在朱天益等烧房基础上建成绵竹酒厂,继续生产大曲酒。1958年投产高档白酒,由蜀中诗人庞石帚起名“剑南春”。1985年更为现厂名。剑南春历史6剑南春一“中国白酒金三角”的顶角宜宾、泸州、绵竹三个城市连线构成了“中国白酒金三角”的概南念。在这个“金三角”中,“唐绵竹得成都时宫廷酒”剑南春,占据着顶角的位置。宜宾作为四川六朵金花之一,剑南春五粮浓酿酒历史源远流长,酒文化特别丰富。剑南春一“中国白酒金三角”的顶角7剑南春世界六大之最站在世界蒸馏酒文化之上审视剑南春,我们可以发现剑南春在六个方面的稀有优势,也就是剑南春的六大世界之最剑南春世界六大之最8最圣洁的水剑南春酿酒取自绵竹西北部的珍稀水层。这里地下矿泉水不受外来细菌和地表水的影响,形成品质卓绝的天然弱碱性矿泉水。剑南春酿酒用水富含钙、锶、钠、钾等多种天然矿物精华和微量元素,属世界顶级矿泉水,珍稀无比最圣洁的水9最古老的窖池最神秘的中国酿酒发酵容器天益老号”1500年,世界上最古老的窖池最古老的窖池10最早载入正史的宫廷御酒剑南春酒作为最早载入正史的“皇室御酒”,被选为唐代宫廷御酒长期入贡皇室宫廷的长期御用奠定了剑南春“大唐国酒”的历史地位,也深深烙下了盛唐文明的印迹。最早载入正史的宫廷御酒11白酒系列之剑南春课件12白酒系列之剑南春课件13白酒系列之剑南春课件14白酒系列之剑南春课件15白酒系列之剑南春课件16白酒系列之剑南春课件17白酒系列之剑南春课件18白酒系列之剑南春课件19白酒系列之剑南春课件20白酒系列之剑南春课件21白酒系列之剑南春课件22白酒系列之剑南春课件23白酒系列之剑南春课件24白酒系列之剑南春课件25白酒系列之剑南春课件26白酒系列之剑南春课件27白酒系列之剑南春课件28白酒系列之剑南春课件29白酒系列之剑南春课件30白酒系列之剑南春课件31白酒系列之剑南春课件32白酒系列之剑南春课件33白酒系列之剑南春课件34白酒系列之剑南春课件35白酒系列之剑南春课件36白酒系列之剑南春课件37白酒系列之剑南春课件38白酒系列之剑南春课件39白酒系列之剑南春课件40白酒系列之剑南春课件41白酒系列之剑南春课件42白酒系列之剑南春课件43白酒系列之剑南春课件44白酒系列之剑南春课件45白酒系列之剑南春课件46白酒系列之剑南春课件47白酒系列之剑南春课件48白酒系列之剑南春课件49白酒系列之剑南春课件50白酒系列之剑南春课件51谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基5236、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。白酒系列之剑南春白酒系列之剑南春36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。白酒系列之剑南春中国白酒金三角系列产品劍南辔11旅本2钟竹竹酒名的由来绵竹剑南春酒是由绵个大曲发展而来的。因唐代人以“春”名酒,绵竹县又位于剑山之南,故名“剑南春”。随着《全日制义务教育音乐课程标准》的颁布与实施，我国基础教育阶段的音乐教育越来越被人们所关注。但是占全国中小学生多数的农村中小学生的音乐课教学却令人担忧。笔者所在的地区不要说山区村小的音乐教学，即使县城也只是几所中学和一两所小学配备了专职的音乐教师，其他学校则都是由其他科目的教师兼任音。了解一个问题：“音乐课你们干什么”？笔者调查了一些当地中小学生，有不到一半的学生回答是唱歌，还有很少数的回答是做游戏，其余的回答都是写作业或讲题。其实，优美的音乐可以净化人的心灵，陶冶人的情操，启迪人的智慧，有利于培养学生的合作能力，这已是不争的事实。而且在众多的艺术教育形式中，可以说音乐教育是一种最容易被学生接受的。从事音乐教育以来，深切的感觉到社会、家长、学生其实是渴望音乐的。且不说县城里大大小小好多处音乐培训班搞的红红火火，当穿过大街小巷，走进百姓人家，哪一家没有几件“欣赏”音乐的电器，大到家庭影院，小到mp3、音乐手机。音乐教育家柯达伊和奥尔夫都认为音乐是属于每一个人的，音乐教育应是全民普及性的事业。《全日制义务教育音乐课程标准》中明确写到：“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课”。但普及音乐教育的重要时期――青少年成长时期的义务教育阶段，目前这门必修课在我们农村中小学中做得远远不够。笔者认为这主要有以下几方面的原因：一、长期的副课思想严重影响了农村音乐教育的发展由于长期以来分数就是学生的命根子，所以从社会到学校，从家长到学生，乃至教育管理者和教师都习惯性的用主课和副课划分学生所学的课程，所以在音乐课上学生可以写作业、讲习题、背英语单词，就是可以不听音乐。二、没有完善的教研教学管理体系据了解，全县所有的中小学，只有我们学校有一个艺术教研组，还有几所学校有音体美教研室，再其余的学校都是音乐教师随便分在哪个教研室坐就行了。教育行政部门平时也是很难找到音乐教研室或负责音乐艺术教育的管理人员。三、教师本身的素质制约了音乐教育的发展农村在职音乐教师，只有极少数是音乐专科毕业生，另外一部分是师范音乐班的毕业生；其余大多数则是兼职音乐教师，这些兼职教师多数是只要能哼几首歌就上音乐课；还有的学校纯粹是挂羊头卖狗肉，课程表上排的是音乐课，实际上的是其他课。这样的教师队伍不论是教学能力还是专业知识都远远达不到课程标准规定的课堂教学要求。加上教育行政部门几乎从不组织音乐教师的培训，音乐教师缺乏了知识的补充与更新，也就谈不上教学的进步与发展。《全日制义务教育音乐课程标准》中指出：“音乐是人类最古老、最具普遍性的和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。”还提出了“对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。”如果想让我们的孩子更有灵性，那就让他们多接受点儿艺术的熏陶和教育。所以要想尽快改变当前农村中小学音乐教育的现状，笔者认为首先应从一下几点做起。第一、音乐教师自身要更新理念，改变认识教育的进步教师是关键，教师的发展更新理念是关键。农村中小学音乐教育的发展必须要求每一位音乐教师从思想上改变对音乐课的认识。也许有人会说：谈何容易，长期的认识说改就能改吗？其实在中国古文化中对音乐人的定位是极为低下的，如今不是早已改变了吗？关键不是能不能改变，而是想不想改变。只要我们每一位音乐教师有一份责任心，少一点功利性，认真备课、认真上课，积极做好课后反思，关注课堂教学效果，对每一节音乐课抱着副课当主课上的心态，请相信学生是最具可塑性和被感染力的，你当主课上，他们就不会当副课的。举一个音乐老师最常见的问题：音乐课上学生不带课本怎么办？尤其是这些学生还会无所谓理直气壮的认为自己的行为很正常。我代课的一个班，86名学生，第一天上课，36人不带书，同桌看一本，有的课桌上还摆着数学作业本。我记下没带课本的学生姓名，贴在了教案本的第一页，并且严肃的提出：“下节课你们必须要带课本，而且全班同学每人必须有一本课堂笔记本。”一周后上第二节课，只有三个人没带课本，十几个同学没带笔记本。“好，没带书的同学上台和老师一起看，老师这儿有书，没带笔记本的同学记上姓名，下次上台在老师的教案本上写。”第三节课86名学生的书带全了，问题解决了，当然以后还要继续巩固，切不可放松。我们要清楚音乐课就是音乐课，不是语文课，就像男女有别，只是分工不同，但绝对没有主次之分。只要音乐老师们把音乐可看作主课它就是主课，就是对自我工作的认可，这种肯定会激励你把音乐课的愉悦性尽情的展示给孩子们，也就是对孩子们的负责，对音乐课程标准不折不扣的实践。第二、管理者要改变观念，保障音乐教育的落实为改变农村中小学音乐教育的现状，教育行政部门应设法在农村中小学进一步配备师德修养良好，专业知识丰富，教育教学能力较强的专职或兼职音乐教师；转变观念，从教学设施和教学环境等方面都力求保障农村中小学音乐教育的落实。随着国家对义务教育建设的大力投资，许多农村中小学都修建成了乡村的小“风景区”。走进教学楼，看看挂牌――微机室、语音室、多功能报告厅、实验室......应有尽有，就是很难看到音乐室、绘画室、舞蹈室或艺术室。如果说是具体学校做得不好，那管理者的责任更大，尤其是教育行政管理部门的管理落实的不够。有些五星级学校有一架电子琴，就是全部的乐器了；有些标准化学校却没有一名专职的音乐教师。另外，一些学校一年到头搞上一次“庆六一文艺汇演”，孩子们表演的几乎全是大人节目的“模仿秀”除了搞笑就是严重的成人化，甚至还夹杂着低俗。校方为此活动还请来了各级领导，美其名曰“艺术教育成果展演”。《全日制义务教育音乐课程标准》中明确提出音乐教育的目的是：“提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。”可见音乐教育的目标不是单纯的娱乐或搞笑，而是让学生具备一种良好的人文素养。所以，我们应以良好的课堂教学为基础，结合实际，开展一些有意义的活动，如：“校园每周一歌”、“校园红歌会”、“小小舞蹈家”、“小演奏家”等，从而长期的，可持续的推进农村中小学音乐教育的发展。第三、加强学习，不断提高音乐教师的综合素质《全日制义务教育音乐课程标准》重视了欣赏与审美，尤其把中小学生对音乐创造性的要求提升到了感知与情感体验的境界，强调了“多元化”,要求通过舞蹈、美术、文学等相关艺术形式，利用各种教学手段，让学生来理解音乐，体验音乐的美。但在实际教学中，不要说已任教十几年的音乐教师是否接受过这样“多元化”的艺术课堂教育，据了解现在的高校也没有几节这样的课，更不用说那些“做游戏”、“讲习题”、“代管”的音乐教师。因此，我们且不说他们音乐课上得怎样，其实我们先考虑的是他们怎么上音乐课，所以改进农村音乐教育现状最迫切的是要提高教师素质。要提高音乐教师自身素质，首先应该是靠自己探索学习，不断进取，树立终生学习的理念，学习音乐专业知识，学习与音乐相关的艺术知识，还要加强教育学、心理学、审美学、以及历史文化和社会发展等多方面、多层次的知识修养。其次教育行政部门应该通过请进来、走出去等形式，组织农村中小学音乐教师参加专业培训，更新教育理念，补充专业知识，改进教学方法。从而可以强化专业教师，提高半专业教师，培养非专业教师，使农村音乐教师队伍逐渐向专业化发展。另外，教育行政部门和学校可以通过组织优质课、公开课、集体说课等教研活动起到传、帮、带的作用，互相学习，互相促进，共同发展，进一步提高音乐教师素质，真正改变农村音乐教育的困境。中小学生正处在人生观和世界观形成的重要时期，培养良好的审美情趣与审美意识是十分重要的。中小学音乐教育是面向每一位学生的普及教育，农村中小学生不应该被音乐教育所冷落。我们也许不可能使他们成为音乐尖子，但我们有责任给孩子们一个感受音乐，创造音乐，表现音乐的机会，给他们一个健康、积极、乐观、愉悦的教育环境，从而使他们的感性和精神力量的整体达到尽可能的和谐。引言初中音乐是初中教育课程中不可分割的一部分，对促进学生的身心健康发展具有重要意义。然而当前初中音乐教学却没有受到应有的重视，无论是学校还是家长，都认为在紧张的初中课程教学中开展音乐课是没有用的，甚至还会耽误学生的学习进步，而且学生本身也不重视，没有正确的学习态度，再加上大多数学校师资力量的薄弱，造成音乐教学的处境非常尴尬。随着新课程改革的深入推行，初中音乐教学也应该进行改革，教师要研究运用有效的教学方法，逐渐加强音乐教学质量。一、明确把握初中音乐的教学目标要想加强初中音乐课程教学，首先教师就要树立明确的教学目标。音乐教学其实历史悠久，我国很早之前就已经开展，当前在国外很多国家也被看作是一门重要的学科，但在我国由于受到各种因素的影响，致使音乐教学没有处在应有的位置上。因此，初中音乐的教学目标应该从当前“怎么学好音乐”，转变为“为什么学音乐”，在我国古代“礼、乐、射、御、书、数”乃古之六艺，“乐”排在第二名，证明古人就已经对于音乐的发展非常重视，在我们常说的“琴棋书画”一词中“琴”也排在第一名，这并非是顺嘴的编撰，而是经历了几千多年的人文礼教发展，音乐是陶冶人情操的最好方式，也是最佳途径。但是在现在的人文教学当中，常常忽略音乐的地位，而是更多的考虑其功能，因此形成了现在的教学目标分歧，导致现在多数初中音乐的教学目标都是从如何教好音乐入手，这就显得有些本末倒置，也无怪于我国公民对此不重视。所以，在新的课程目标中，应当从“为什么要学习音乐”入手，编撰合理的大纲体系，编撰属于音乐的经典故事，用经典故事的方式带动“音乐功能课程”的开展，帮助学生完善学习知识理念，清楚自身应当将音乐放到什么样的位置上。圣人常说“思礼教也大于文也”，这就是说明对人文思想道德建设要比书籍的普及重要，学习文化之前先学做人，如果我们通过改善初中音乐教学目标的方式，改善学生的思想道德建设、陶冶学生的道德情操，那么初中音乐教学才会真正变得有意义。二、优化初中音乐的教学方法与策略其实结合教学环境来说，我国当前音乐的教学方式并不能算作落后，师资力量的制约才是导致音乐教学不能满意的主要问题。例如当前欧美等国家常运用“情景音乐”教学法，引导学生对音乐学习的重视，我国虽然也常常开展所谓的“情景教学”，但教学设备以及教学道具与国外相比相差很多，因此纵使教师想要改善自身的教学方法，但苦于师资力量的限制无法发展。但虽然受到这些条件的束缚，初中音乐教师还可以采取“构建式”教学方式来增强初中音乐教学，总结起来为十六字方针“完善教案、增强兴趣、提升动力、加强理念”[1]，初中音乐教学的成功与否根本不在于开展复杂的教学方式，恰恰相反，应是优化现在的教学方式，提升“教学动力”。由于师资力量不强，复杂的教学方式很容易成为教学上的掣肘，反而不如简单构造出快乐的学习气氛，增强学生的学习动力来的方便，因此教师可以从培养学生学习兴趣的教育方式入手，从而完善教学策略。三、改善初中音乐的教学过程初中音乐的教学过程与教学方式不可分割，在日常教学当中，应当由方式带动过程的发展，用过程把握方式的变化[2]。但是现在的音乐教学，常常使教学方式和过程变化分开，这导致教学过程无法满足方式的发挥，方式无法促进过程的进展，形成了“脱节”现象。在教学方式的选择上，要遵循恰当的原则，要坚持以音乐为基础，这样才能确保教学的行之有效。1.?系实际生活教学方式的优化和选择可以从生活中学生的所见、所闻、所感入手，逐步缩小学生与音乐的距离感，从而激发学生对音乐的热爱。譬如老师可以鼓励学生用两种不同节奏，或急快或平缓来表达同一句话，在学习三连音的过程中，老师可以借助于“三人行”等词语来指导学生[3]。2.培养想象及创造力在联系生活的同时，还应该积极挖掘学生的内在潜能，拓展学生想象空间，培养学生的创造力。对于音乐素材意境、内容、感情等方面的想象和体会，对于每一个学习音乐的人来说都是不可或缺，学生的想象力是开启心灵窗户的钥匙，有利于学生创造力的发挥。3.开展情景教学在教学过程中，老师可以根据教学内容，适时开展情景教学，鼓励和指导学生切身体会音乐、感受音乐，而优化教学课程要在教学方式的基础上展开，优化教学过程，确保教学过程开展的有效而恰到好处。课堂教学在课程导入上，可以采取故事导入法、情景导入法、悬念导入法、温故导入法以及开门见山导入法等[4]，在课堂上要鼓励学生多提问、多思考，另外还可以适当开展一些课堂小活动，来活跃气氛，这些都是优化教学过程的有效方法。四、加强管理，课内课外相结合教师应该倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验，启发学生在积极体验的状态下充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中提出独立见解。通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视发展创造性思维的探究过程；充分利用音乐艺术的集体表演实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。在课外，要重视音乐基本技能的强化训练，让学生自信、自然、富有情感地歌唱；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。还可以组建课外兴趣小组，对一部分爱好音乐的同学进行严格的辅导，努力通过音乐教育来陶冶情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好与追求，注重以学生为主体，让他们在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐，表现音乐，并在一定基础上创造音乐。结语总之，一直以来音乐教学都被看作是所谓的“副科”，与其他教学科目相比，受到的重视程度不足，致使其教学价值没有得到充分的展现。音乐是一门培养学生的道德素养和审美情操的重要学科，因而在新课程改革的背景下，学校、教师、学生及家长应该把音乐教学放在比较重要的位置上，初中音乐教师唯有将正确把握教学目标，合理选择教学方式、优化教学过程、加强课内外管理这几个环节充分整合起来，打造一个活跃的教学环境，让学生充满兴趣的积极学习音乐知识，在欢乐和谐的气氛中，才能丰富音乐教学的魅力，使学生能够更好的掌握音乐教学带来的快感，培养学生的综合素质。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得53中国白酒金三角系列产品劍南辔11旅本2钟竹竹中国白酒金三角系列产品54酒名的由来绵竹剑南春酒是由绵个大曲发展而来的。因唐代人以“春”名酒,绵竹县又位于剑山之南,故名“剑南春”。酒名的由来55剑南春产地一绵竹g剑南春酒产于四川省绵竹县。地处四川盆地西北部,北纬30°09′-31°42′,东经103°54里酿酒已有一千多年历史。绵竹酒以“士解金貂,价重洛阳”来形容自己的身价。剑南春产地一绵竹56剑南春获国家级原产地标记剑南春集团公司国家级原产地标记注册通过专家组审核合格,获得由国