防传染病安全教育教育课件

防传染病安全教育教育1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。防传染病安全教育教育防传染病安全教育教育1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。常见传染病预防知识常见的春季传染病?常见的呼吸道传染病主要有流行性感流行性腮腺炎、麻疒痘等?常见的消化道传染病主要有毛足同病菌性疾炎食物中事箦这步疾病尤其对儿童和在新课改下，小学数学教师必须对传统的教学方法进行改革，要具有创新的精神，还要结合新课改的要求，对教学方法进行创新，这样才能提高教学的水平和学生的成绩。我国课程教学改革推行以来，收到了良好的效果，在数学教学中，教师将工作的重点主要放在了培养学生逻辑思维能力以及数学素养方面，这有利于培养学生的创新能力以及自主学习的能力，可以推动小学数学教学模式的改革。课堂上我们教师要致力于教学方式的转变，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，教学中要从数学学科的特性和小学生的接受心理出发注重教学环节的创新。下面谈谈在实践中的几点体会。1探索新的课堂组织形式大课堂教学有利于教师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。为此，我们积极开展小组教学模式。小组教学可以有效地弥补集体教学的不足，给予教师与学生、学生与学生面对面密切接触、相互交流的机会，有利于学生进行合作学习，是培养健全人格、促使个体社会化的有效途径。我们积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲解的学习方式。小组的划分，一般以6人左右为宜，要注意学生性别的搭配、兴趣爱好的搭配，对组建的小组要相对稳定，待磨合后也可以适时进行调整，以更好地进行交流、培养兴趣爱好、增进友谊，达到育人目的。在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。2探索灵活运用教材教学就是教师与学生、学生与学生、学生与他人的互动，这就要求教师在教学设计中既让教材为我所用，又不受教材的约束和限制，根据学生的实际增删、调整数学内容，让学生感受到数学就在我们身边，生活离不开数学，从而激起他们对数学的兴趣，体会到数学的重要。如我在教学“小数的性质”时，一开始上课我就特意不动声色在黑板上板书3、30、300，学生不知道老师的意图，非常好奇，不知道老师要干什么？于是，我神秘的对学生说：你们猜猜看老师可能会提出什么样的问题？学生的思维一下子放开了，有的说它们之间大小有什么变化？有的说末尾添零与数的大小有什么关系？在这些基础上我在提问，你能想办法使这些数相等吗？学生感到好奇，纷纷议论。不一会儿，学生马上想到在3、30、300后面填上合适的单位，有的说加上米、分米、厘米；有的说加上元、角、分。接着我马上说：“老师可以不用加单位也能使这三个数相等。用什么方法呢？这正是我们这节课要研究的问题”。这样的情境形成悬念，从而培养了学生对知识探究的能力和习惯。总之，在小学数学教学中，教师既要做到尊重教材，又不局限于教材，灵活运用，让教材为教学服务。源于教材，又不要拘泥于教材。3让学生在合作交流、自主探索中进行学习合作探究是师生、生生共同创造课堂的环节，是培养良好思维品质，实现教师与学生、学生与学生、师生与文本进行对话的有效方式。教师要有意识地为学生创设合作交流的情境，鼓励学生发表自己的见解，并与学生互相交流，合作是为了让孩子增强责任感，学会在合作中如何尊重别人、倾听别人、评价别人，学会如何才能更好表述自己的观点；而竞争的目的不是激起学生间的矛盾，而是学会取长补短、求同存异、意见统一，更好的合作。合作交流有赖于对每位成员积极性的调动，要建立激励合作交流的机制，鼓励学生大胆质疑、交流。做到师导生、生教生、生强生。如在教学9的乘法口诀来源时，学生已从1至8的口诀学习中获取了一定的知识经验，教学中我让学生以小小组（四人小组）的形式自由选择关于9的一句口诀讨论得出的来源，并要求组内有分工（一个负责说出“几个几”、一个负责说出算式、一个进行计算、另一个向本小组的小老师汇报），然后看四个大组的小老师谁先完成总结任务：得出同一句口?E有不同的来源方法。任务完成以后，可以让小组对别的小组作出一定的评价，以取长补短，老师也对讨论过程中表现出来的新观点、学生或小组表现好的方面作出一定的鼓励，强化合作的过程。总之，在新课程理念下教师应努力实现教学方式的彻底转变。我们要在教学过程中，根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，引导学生主动、积极地参与学习活动的每一个过程，让学生通过自主探索、积极主动的去认识数学，让学生的数学素质在和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围中得到全面、有效的发展。众所周知，语文是小学课程体系中极为关键的一个方面，而对于语文教学来说，写作又是极为重要的一个方面，对于小学生而言，写作还是一个难点问题，大部分的小学生都不愿意进行写作，自主写作能力比较低，基于此，当前小学语文教师就应该积极采取各种措施来提升小学生对于写作的兴趣，进而鼓励其能够积极写作，提升其自主写作能力。1.创新小学生写作批改模式对于小学生的写作来说，教师的主要任务就是针对这些写作内容和结果进行相应的批改，这一批改工作对于小学生写作来说意义重大，也能够影响到小学生的写作主动性，基于此，在今后的写作批改中，语文教师可以采用以下几种途径进行优化和改善，以期能够提升小学生自主写作的能力：（1）充分运用“高分评价”模式，对于小学生写作内容的评价应该多打高分，不应该出现较低的分数，因为如果小学生获得较低分数的话，必然会打消其写作的积极性，不利于今后自主写作能力的培养，而针对所有的小学生写作内容都进行高分批阅，必然就具备着较强的鼓励和激励效果，进而也就能够促使小学生更为喜欢写作，也更愿意去自主写作；（2）合理应用“赏识评价”模式，语文教师在针对小学生写作内容进行评价的过程中，应该对于具体的评语进行精心的设计，因为毕竟是小学生写作的内容，所以可能在语文教师看来存在着较大的不足和缺陷，但是相应的语文教师不应该把目光集中在这些缺陷和不足上，而应该学会用发现美的眼光去看待这些写作内容，并且还应该在评语上采取比较恰当的、夸奖式的语气进行点评，进而也就能够在较大程度上促使这些小学生能够积极主动的投身入写作中去，提升其自主写作能力；（3）鼓励使用“自评”和“互评”模式，在小学生写作的批阅中，“自评”和“互评”也是比较重要的手段，这种手段的使用也必然能在较大程度上提升这些小学生对于语文写作的兴趣，并且还能在“互评”中发现自身的一些缺点和不足，进而便于其更好的改正，当然，对于这种“自评”和“互评”来说，语文教师也应该教导小学生如何进行评价，促使其学会使用正确的方式进行点评，被点评的小学生也可以针对其具体的评价结果进行分析，检查其评阅的准确性。2.激发小学生写作兴趣从小学生的角度来看，其作为写作的主体和自主写作能力培养的目标，必然要引起足够的重视，具体来说，从小学生自身来讲，要想提升其自主写作能力，应该重点从以下几个方面入手：（1）加强阅读和积累，对于具体的写作来说，其和阅读存在着必然的联系，只有平时多加阅读，丰富自身的知识储备，进而才能够在写作的过程中有话可说，尤其是对于小学生而言，多阅读更是能够较大程度上培养一种语感，进而降低其写作过程的难度，提升其对于写作的兴趣，具体来说，这种阅读应该结合小学生自身的兴趣爱好进行，鼓励小学生针对自身比较喜爱的方面进行广泛涉猎，并且要在阅读的过程中注意积累，不能阅读完成之后没有任何的收获，要注意针对其中可能有所借鉴的内容进行背诵和记录，进而为写作打好基础；（2）注重生活中的积累，很多的写作内容都是来源于生活，因此，针对具体的生活多加注意，多思考也就能够在较大程度上提升其写作的能力，也就避免了在写作中碰到无话可说的问题，进而降低了小学生写作的难度，有助于其写作水平的提升，最终提升小学生写作的积极性和自主性；（3）培养小学生的想象能力，想象能力的提升对于写作来说也是比较重要的，针对这一点来说，语文教师就可以给小学生布置一些天马行空、随意想象的任务和写作要求，进而充分提升小学生的想象能力。（4）鼓励小学生写日记，对于写日记来说，因为是小学生随意的写作内容，都是想到什么就写什么，当天遇到了什么事就写什么，因此，这种写日记的行为不仅仅能够锻炼小学生的写作能力，还能够在一定程度上提升小学生的写作主动性，当写日记成为一种习惯，小学生就会发现写作并不困难，自主写作能力必然也就有所提升。3.结束语综上所述，对于小学生自主写作能力的培养来说，应该重点从小学生以及语文教师等两个方面入手，采取恰当的手段来提升小学生写作的积极性和主动性，当然，在此过程中，相关语文教师的引导作用也是必不可少的。防传染病安全教育教育1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。防传染病1常见传染病预防知识常见传染病预防知识2常见的春季传染病?常见的呼吸道传染病主要有流行性感流行性腮腺炎、麻疒痘等?常见的消化道传染病主要有毛足同病菌性疾炎食物中事箦这步疾病尤其对儿童和常见的春季传染病3防传染病安全教育教育课件4防传染病安全教育教育课件5防传染病安全教育教育课件6人是怎么被传染的??呼吸道传染病患者咳嗽、喷嚏时会将体内的病菌扩散到周围空气中长时间悬浮,最远距离可达4~5米,进入该区域的健康人,可能会因此而感染发病。甲型HN流感主要通嗽、打嚏等呼吸道传播,也可以通过双接触到被呷型HN流感病毒污染物品后触摸己鼻而感。人是怎么被传染的?7甲型流感的预防甲型流感的预防8预防甲型HM流感的疫苗目前尚无疫苗疯病是防、可控、可治预防甲型HM流感的疫9勤洗手勤洗手10吃熟食吃熟食11防传染病安全教育教育课件12防传染病安全教育教育课件13防传染病安全教育教育课件14防传染病安全教育教育课件15防传染病安全教育教育课件16防传染病安全教育教育课件17防传染病安全教育教育课件18防传染病安全教育教育课件19防传染病安全教育教育课件20防传染病安全教育教育课件21防传染病安全教育教育课件22防传染病安全教育教育课件23防传染病安全教育教育课件24防传染病安全教育教育课件25防传染病安全教育教育课件26防传染病安全教育教育课件27防传染病安全教育教育课件28防传染病安全教育教育课件29防传染病安全教育教育课件30防传染病安全教育教育课件31防传染病安全教育教育课件32防传染病安全教育教育课件33防传染病安全教育教育课件34防传染病安全教育教育课件35防传染病安全教育教育课件36防传染病安全教育教育课件37防传染病安全教育教育课件38防传染病安全教育教育课件39防传染病安全教育教育课件40防传染病安全教育教育课件41防传染病安全教育教育课件42防传染病安全教育教育课件43防传染病安全教育教育课件44防传染病安全教育教育课件45防传染病安全教育教育课件46防传染病安全教育教育课件47防传染病安全教育教育课件48防传染病安全教育教育课件49防传染病安全教育教育课件50防传染病安全教育教育课件51防传染病安全教育教育课件5251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、53防传染病安全教育教育1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。防传染病安全教育教育防传染病安全教育教育1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。常见传染病预防知识常见的春季传染病?常见的呼吸道传染病主要有流行性感流行性腮腺炎、麻疒痘等?常见的消化道传染病主要有毛足同病菌性疾炎食物中事箦这步疾病尤其对儿童和在新课改下，小学数学教师必须对传统的教学方法进行改革，要具有创新的精神，还要结合新课改的要求，对教学方法进行创新，这样才能提高教学的水平和学生的成绩。我国课程教学改革推行以来，收到了良好的效果，在数学教学中，教师将工作的重点主要放在了培养学生逻辑思维能力以及数学素养方面，这有利于培养学生的创新能力以及自主学习的能力，可以推动小学数学教学模式的改革。课堂上我们教师要致力于教学方式的转变，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，教学中要从数学学科的特性和小学生的接受心理出发注重教学环节的创新。下面谈谈在实践中的几点体会。1探索新的课堂组织形式大课堂教学有利于教师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。为此，我们积极开展小组教学模式。小组教学可以有效地弥补集体教学的不足，给予教师与学生、学生与学生面对面密切接触、相互交流的机会，有利于学生进行合作学习，是培养健全人格、促使个体社会化的有效途径。我们积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲解的学习方式。小组的划分，一般以6人左右为宜，要注意学生性别的搭配、兴趣爱好的搭配，对组建的小组要相对稳定，待磨合后也可以适时进行调整，以更好地进行交流、培养兴趣爱好、增进友谊，达到育人目的。在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。2探索灵活运用教材教学就是教师与学生、学生与学生、学生与他人的互动，这就要求教师在教学设计中既让教材为我所用，又不受教材的约束和限制，根据学生的实际增删、调整数学内容，让学生感受到数学就在我们身边，生活离不开数学，从而激起他们对数学的兴趣，体会到数学的重要。如我在教学“小数的性质”时，一开始上课我就特意不动声色在黑板上板书3、30、300，学生不知道老师的意图，非常好奇，不知道老师要干什么？于是，我神秘的对学生说：你们猜猜看老师可能会提出什么样的问题？学生的思维一下子放开了，有的说它们之间大小有什么变化？有的说末尾添零与数的大小有什么关系？在这些基础上我在提问，你能想办法使这些数相等吗？学生感到好奇，纷纷议论。不一会儿，学生马上想到在3、30、300后面填上合适的单位，有的说加上米、分米、厘米；有的说加上元、角、分。接着我马上说：“老师可以不用加单位也能使这三个数相等。用什么方法呢？这正是我们这节课要研究的问题”。这样的情境形成悬念，从而培养了学生对知识探究的能力和习惯。总之，在小学数学教学中，教师既要做到尊重教材，又不局限于教材，灵活运用，让教材为教学服务。源于教材，又不要拘泥于教材。3让学生在合作交流、自主探索中进行学习合作探究是师生、生生共同创造课堂的环节，是培养良好思维品质，实现教师与学生、学生与学生、师生与文本进行对话的有效方式。教师要有意识地为学生创设合作交流的情境，鼓励学生发表自己的见解，并与学生互相交流，合作是为了让孩子增强责任感，学会在合作中如何尊重别人、倾听别人、评价别人，学会如何才能更好表述自己的观点；而竞争的目的不是激起学生间的矛盾，而是学会取长补短、求同存异、意见统一，更好的合作。合作交流有赖于对每位成员积极性的调动，要建立激励合作交流的机制，鼓励学生大胆质疑、交流。做到师导生、生教生、生强生。如在教学9的乘法口诀来源时，学生已从1至8的口诀学习中获取了一定的知识经验，教学中我让学生以小小组（四人小组）的形式自由选择关于9的一句口诀讨论得出的来源，并要求组内有分工（一个负责说出“几个几”、一个负责说出算式、一个进行计算、另一个向本小组的小老师汇报），然后看四个大组的小老师谁先完成总结任务：得出同一句口?E有不同的来源方法。任务完成以后，可以让小组对别的小组作出一定的评价，以取长补短，老师也对讨论过程中表现出来的新观点、学生或小组表现好的方面作出一定的鼓励，强化合作的过程。总之，在新课程理念下教师应努力实现教学方式的彻底转变。我们要在教学过程中，根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，引导学生主动、积极地参与学习活动的每一个过程，让学生通过自主探索、积极主动的去认识数学，让学生的数学素质在和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围中得到全面、有效的发展。众所周知，语文是小学课程体系中极为关键的一个方面，而对于语文教学来说，写作又是极为重要的一个方面，对于小学生而言，写作还是一个难点问题，大部分的小学生都不愿意进行写作，自主写作能力比较低，基于此，当前小学语文教师就应该积极采取各种措施来提升小学生对于写作的兴趣，进而鼓励其能够积极写作，提升其自主写作能力。1.创新小学生写作批改模式对于小学生的写作来说，教师的主要任务就是针对这些写作内容和结果进行相应的批改，这一批改工作对于小学生写作来说意义重大，也能够影响到小学生的写作主动性，基于此，在今后的写作批改中，语文教师可以采用以下几种途径进行优化和改善，以期能够提升小学生自主写作的能力：（1）充分运用“高分评价”模式，对于小学生写作内容的评价应该多打高分，不应该出现较低的分数，因为如果小学生获得较低分数的话，必然会打消其写作的积极性，不利于今后自主写作能力的培养，而针对所有的小学生写作内容都进行高分批阅，必然就具备着较强的鼓励和激励效果，进而也就能够促使小学生更为喜欢写作，也更愿意去自主写作；（2）合理应用“赏识评价”模式，语文教师在针对小学生写作内容进行评价的过程中，应该对于具体的评语进行精心的设计，因为毕竟是小学生写作的内容，所以可能在语文教师看来存在着较大的不足和缺陷，但是相应的语文教师不应该把目光集中在这些缺陷和不足上，而应该学会用发现美的眼光去看待这些写作内容，并且还应该在评语上采取比较恰当的、夸奖式的语气进行点评，进而也就能够在较大程度上促使这些小学生能够积极主动的投身入写作中去，提升其自主写作能力；（3）鼓励使用“自评”和“互评”模式，在小学生写作的批阅中，“自评”和“互评”也是比较重要的手段，这种手段的使用也必然能在较大程度上提升这些小学生对于语文写作的兴趣，并且还能在“互评”中发现自身的一些缺点和不足，进而便于其更好的改正，当然，对于这种“自评”和“互评”来说，语文教师也应该教导小学生如何进行评价，促使其学会使用正确的方式进行点评，被点评的小学生也可以针对其具体的评价结果进行分析，检查其评阅的准确性。2.激发小学生写作兴趣从小学生的角度来看，其作为写作的主体和自主写作能力培养的目标，必然要引起足够的重视，具体来说，从小学生自身来讲，要想提升其自主写作能力，应该重点从以下几个方面入手：（1）加强阅读和积累，对于具体的写作来说，其和阅读存在着必然的联系，只有平时多加阅读，丰富自身的知识储备，进而才能够在写作的过程中有话可说，尤其是对于小学生而言，多阅读更是能够较大程度上培养一种语感，进而降低其写作过程的难度，提升其对于写作的兴趣，具体来说，这种阅读应该结合小学生自身的兴趣爱好进行，鼓励小学生针对自身比较喜爱的方面进行广泛涉猎，并且要在阅读的过程中注意积累，不能阅读完成之后没有任何的收获，要注意针对其中可能有所借鉴的内容进行背诵和记录，进而为写作打好基础；（2）注重生活中的积累，很多的写作内容都是来源于生活，因此，针对具体的生活多加注意，多思考也就能够在较大程度上提升其写作的能力，也就避免了在写作中碰到无话可说的问题，进而降低了小学生写作的难度，有助于其写作水平的提升，最终提升小学生写作的积极性和自主性；（3）培养小学生的想象能力，想象能力的提升对于写作来说也是比较重要的，针对这一点来说，语文教师就可以给小学生布置一些天马行空、随意想象的任务和写作要求，进而充分提升小学生的想象能力。（4）鼓励小学生写日记，对于写日记来说，因为是小学生随意的写作内容，都是想到什么就写什么，当天遇到了什么事就写什么，因此，这种写日记的行为不仅仅能够锻炼小学生的写作能力，还能够在一定程度上提升小学生的写作主动性，当写日记成为一种习惯，小学生就会发现写作并不困难，自主写作能力必然也就有所提升。3.结束语综上所述，对于小学生自主写作能力的培养来说，应该重点从小学生以及语文教师等两个方面入手，采取恰当的手段来提升小学生写作的积极性和主动性，当然，在此过程中，相关语文教师的引导作用也是必不可少的。防传染病安全教育教育1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。防传染病54常见传染病预防知识常见传染病预防知识55常见的春季传染病?常见的呼吸道传染病主要有流行性感流行性腮腺炎、麻疒痘等?常见的消化道传染病主要有毛足同病菌性疾炎食物中事箦这步疾病尤其对儿童和常见的春季传染病56防传染病安全教育教育课件57防传染病安全教育教育课件58防传染病安全教育教育课件59人是怎么被传染的??呼吸道传染病患者咳嗽、喷嚏时会将体内的病菌扩散到周围空气中长时间悬浮,最远距离可达4~5米,进