高考作文考前指导课件

高考作文考前指导聪明出于勤奋，天才在于积累高考作文考前指导高考作文考前指导聪明出于勤奋，天才在于积累记一记写好考场议论文的对策:做法:12359手好字,一个好标题,一个好中心,一个好开头,一个好结尾。2二个相结合(叙议相结合,点面相结合)3三个主体段;三个分论点;三个以上好事例三处以上点明主题。5五个段落九百字作文考前指导随着新课程改革的深入，探究式教学已成为物理教学的主要教学方式之一，并在城镇等发展较好的地区取得一定效果.但在农村，受学校设施、教师教学能力及学生素质等因素的影响，农村初中物理探究式教学仍然还只是一种形式，并没有真正落实到课堂教学中.一、农村物理探究式教学存在的问题1.缺乏探究性内容探究式教学是通过对探究的内容进行分析、解答，从而获取知识的教学方法.因此，对探究内容的设置十分重要.教师对探究问题的选择多源自生产生活中，可以是科技方面的，也可以是实验方面，甚至可以是一些理论探究等，在学习形式和内容上具有较强的开放性，只要是学生感兴趣的，又与物理知识学习相关的都可以作为探究内容.但这些在农村就会受到制约，农村地区的学生对于科技知识等方面的内容了解有限，直接导致物理教师设置的探究性内容受到约束与限制，从而影响探究式教学方法的实施.2.缺乏实验器材农村学校受当地财政等因素影响，学校经费有限，实验室缺乏必要的实验器材.虽然近年来，国家为农村中小学配置了一部分实验器材，但新教材对实验器材的要求也有所增加，致使一些实验器材无法适应新教材，并且由于学校缺少经费，出现器材的损坏等情况也无法再补进，严重限制了初中物理教师探究式教学的实施.此外，一些学校因教室数量有限，甚至缺乏必要的实验室，更别说让物理教师开展探究式教学了.探究性学习需要全部学生都要参与到实验过程中，但器材的缺失，让一些教师不得不将原来的实验探究改为教师演示，本该进行的实验学生也只能看老师做，学生有时会因坐在后排看不到实验，因而对于一些实验现象无法看得清晰，直接影响学生对物理知识的正常学习，致使学生丧失物理学习的乐趣.3.思想观念落后新课程改革已经实施很长一段时间了，为何在农村的效果如此不明显呢？这不仅有学校方面的原因，还有来自学生家庭方面的原因.农村地区很多家长对新课程改革知之甚少，观念仍然停留在应试教育上，认为孩子分数高就是学习好，忽视学生创新能力与实践能力的培养.二、增强农村初中物理探究式教学的措施1.转变教师观念（1）教师的主导作用.传统的教学方式，忽视了学生的主体地位，只注重知识的理论性，淡化了学生的创新能力与实践能力.探究式教学，强调学生的主体地位，但需要教师对其进行一定的引导，这就要求教师不断学习先进的思想观念，将其作为探究式教学的理论指导，打破传统教学思想的束缚，关注学生的综合能力与素质教育.（2）巧设探究内容.探究式教学并非固定的模式，它是有一定规律的.因此，教师可以依据规律巧妙设置探究内容.例如，在缺少实验器材的情况下，教师可以寻找替代品，或者与学生一起制作简易的实验器材.这样，不仅可以完成教师的教学任务，还能加强学生的动手能力，增强学生学习物理知识的兴趣.此外，教师还可以利用农村学生常接触到的生活现象引导学生学习，帮助学生学习物理知识.例如，农村学生家家都有自己的土灶，教师可以让学生分析土灶的结构，观察木柴燃烧时火焰的现象，掌握燃烧时火焰规律，利用学生常见的生活物品辅助教学，对于身边的事物的探究会引起学生的兴趣，促进他们自主学习.2.强调学生的主体地位（1）调动学生的积极性.探究性学习是对新知识的探索，学生对新知识的好奇，是调动学生积极性的必要条件.在探究式教学中，可以为学生创造很多发挥想象力的机会，调动学生的积极性，引起学生学习的热情，通过教师适当的引导，实现学生的主体地位.（2）挖掘学生的潜力.探究性的活动，不仅可以帮助学生获得知识，还可以获得他人的尊重与认可，帮助学生的个性得到提高与完善.农村学生与城市学生相比相对保守，不擅长谈论、发言、展示自我，探究式教学可以帮助学生增强自信，不断挖掘自身的潜能，有助于学生的健康成长.综上所述，农村初中物理探究式教学，需要教师和学生积极配合.虽然农村学校缺少实施探究式教学的条件，但物理教师可以根据探究式教学的规律，在课堂教学中灵活运用，引起学生学习物理的兴趣.教师要发挥好主导作用，提高学生分析问题、解决问题的能力，促使学生自主学习.传统教学没有真正落实学生的主体地位，教师只是把现有的典型事例、公式灌输式地逼迫学生去接受，缺乏学生的自主学习和创新意识。如何开发学生的创新潜能，是广大教学工作者所关注的首要问题和追求的根本出发点。经过多年的教学实践研究，我认为在课堂中实施情境教学，是开发学生创新潜能的重要方式之一。一、创设问题情境，变“苦学”为“乐学”“学起于思，思源于疑。”学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创新。如，针对学生的年龄特征与心理特点等，在新课引入时，依据教学内容创设制造悬念来诱发学生的学习兴趣。在教学“有余数的除法”时，可以创设这样的情境：教师把40张分别写有1～40的卡片，按顺序分给5位学生，教师先任意说出一个40以内的数，让学生猜写有这个数的卡片在哪个同学手中，学生有的不能说出、有说出的也很慢。然后教师让学生任意说一个数，教师却很快能猜中。二、引导启迪设想，变“被动”为“主动”美国教育家布鲁纳认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”在课堂教学中创造条件，先创设情境，再通过启迪与设想，让学生自己去探索、去发现，去观察数学构建过程，掌握认识事物，发现真理的方式方法，从而培养学生的创新意识。在教学过程中，一些新知识可以通过情境创设后再引导学生去分析、归纳、比较，引导他们去设想、验证。如，在教学“圆的认识”一课中，可以创设：“帮小熊安装车轮”的情境，启迪学生设想、主动探究，从而建立“圆心”的概念。三、促进大胆尝试，变“学会”为“会学”对于学生在思维过程中时不时地出现的各种问题及时给予肯定，创设情境耐心引导学生大胆尝试，帮助学生获得成功，让他们在艰苦追求并且获得成功中，享受创造性思维活动的乐趣，培养创新潜能。教学实践证明，适时创设问题情境，并促使学生大胆尝试，自觉地去寻找问题、发现问题、设计问题、分析解决问题，从而在头脑中形成新的神经联系，组成新的认识系统，培养创新潜能。如，教学“两步计算的应用题”时，我出示下面的问题情境：小红带着2元钱高高兴兴地准备到文具店买3本数学练习簿。假如你是小红，你在买的时候将思考什么问题？你是怎样解决的？请同学们讨论。接着，学生纷纷举手回答，有的说：每本作业本多少钱？有的说：买3本一共要给售货员多少钱？有的说：买3本应找回多少钱？学生思维活跃，我马上给予肯定——太棒了！你们真会想。顺着学生的思维，我接着问：你是怎样解决的？让学生大胆尝试解决。再经过例题的分析和教师的恰当点拨，很快就能找出中间问题，并能正确地计算出结果。这样，在教学中揭示了知识的奥秘，知识也是学生自己探索形成的，使教学由让学生“学会”变为学生自己“会学”。真正的数学课堂，应该是学生主动体验、充满问题与矛盾的课堂。从学生已有的生活经验出发，恰当地创设课堂情境，可以使学生获得学习的自信心和兴趣，进行自主、合作、探究式学习，从而达到培养学生创新潜能，提高学生综合素养的教学目的。总之，教学有法，教无定法。在实际数学课堂教学中，创设情境的方式、方法是多种多样的，然而并非越多越好，教师应根据学生的实际情况、教材的不同内容及教师自身等具体情况与条件，灵活运用，并加以启迪设想、引导学生大胆尝试，在积极主动愉快的学习中开发学生创新的潜能。高考作文考前指导聪明出于勤奋，天才在于积累高考作文考前指导高1记一记写好考场议论文的对策:做法:12359手好字,一个好标题,一个好中心,一个好开头,一个好结尾。2二个相结合(叙议相结合,点面相结合)3三个主体段;三个分论点;三个以上好事例三处以上点明主题。5五个段落九百字记一记写好考场议论文的对策:做2作文考前指导作文考前指导3阅卷教师的要求1.要求你必须体现积极的人生观,切忌低俗或偏激2.要求你不要写危险题材。校圆恋情、社会黑暗、抨击高考恻度。3要求你卷面要整洁美观。字迹不清,卷面模糊,勾画较多,会降分的。字可以不漂亮,但必须好认。4阅卷教师给你的肘间是九十秒:你必须主题鮮明,你必须优点突出。阅卷教师的要求4注意事项1.偏題跑题,輪定了。2.没有题目,题目不合要求,不只扣二分3.字數不够,损失绝对惨重4不要写错别字,一定写过文章至少读上一遍。5.没有结尾,不得高分。结尾一定要扣题、照应开头,否则损失大。6.材料作文抛开试题所给的材料,直接划入类卷7机械套用考前作文或施文,录高进入三类卷注意事项58.文体不要四不像9.要多从课本里找素材10.不要写与考试无关的话。如写阅卷教师多么地辛苦,请多给自己一些分,请多同情学生,手下留情之类。11.写作基础不牢,不要盲目创新。12尖子生:力求不犯低级错误:卷面草,低描;立意偏,低分;思想偏激、另类;文意深奥,低分。13作文基础好的学生,力求作到:以题目贯穿始终;形彖具体,感情真挚,主題鮮明。14作文有因难的学生,力求作到:结枸规范,文通字顺,立意准;李擢技巧,制造亮点。8.文体不要四不像6阅卷老师给你的忠告:·1、关于申题偏离题意的,如果能判断是完全离題的作文,给20分以下;如文章前后有透当点題的文字,在30分上下耐情给分,但不能超过36分。2、头于基准分作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求,基本符合题意,语言也过得去,此较平一些的文章,就可以打42分。阅卷老师给你的忠告:73、关于抄袭等情况的处理意见第一种是抄袭,就是原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。凡是抄袭的作文只能在20分以下给分,而且不给发畏分。但是,抄裘作文必须给出证据,不能凭想当然办事。第二种是套用,或者可以称为改写。故事是别人的,但用旬已的语言重新叙述,个别地方根据題目要求,作了一定的修改。这类作文,如果再创造的成分较多,且能判断该考生的确有较强的写作能力,可以在及格分以上给分,但不能超过40分。第三种是仿写。模仿与套用卷相像,但不一样。模仿卷的再创造成分更多,所以,如果立意语言等方面出色,这类卷子可以打二类分,但不得超过50分。3、关于抄袭等情况的处理意见8我们如何应对?°一、关于审题1.命题作文①对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关糸都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来,从总体上把握文章的题目②抓住题赈④挖掘喻意我们如何应对?92材料作文的申题方法:()抓对象。弄清对象的数量、特征以及相互之间的关糸(2)抓真相。材料以“面”为内农,分析材料要看“面(3)抓倾向。所给材料养非纯客观的,幟于文字之中的情感倾向是可以体察到的(4)抓关健词法。有的材料为突出中心,有附会在材料中设置关键句,抓住这些头健句,就能把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。(5)分析法。(6)因票分析法。2材料作文的申题方法:10°申题立意的思路1、细读一一划出关键语句2、压縮——概括材料大意3、选择—确定立意角度4、联想——提炼中心论点正确:立论稳妥而不会走火入魔;可写:能够从道理上深入阐述的;°熟悉:平肘有积累、手头有材料°申题立意的思路11高考作文考前指导课件12高考作文考前指导课件13高考作文考前指导课件14高考作文考前指导课件15高考作文考前指导课件16高考作文考前指导课件17高考作文考前指导课件18高考作文考前指导课件19高考作文考前指导课件20高考作文考前指导课件21高考作文考前指导课件22高考作文考前指导课件23高考作文考前指导课件24高考作文考前指导课件25高考作文考前指导课件26高考作文考前指导课件27高考作文考前指导课件28高考作文考前指导课件29高考作文考前指导课件30高考作文考前指导课件31高考作文考前指导课件32高考作文考前指导课件33高考作文考前指导课件34高考作文考前指导课件35高考作文考前指导课件36高考作文考前指导课件37高考作文考前指导课件38高考作文考前指导课件39高考作文考前指导课件40高考作文考前指导课件41高考作文考前指导课件42高考作文考前指导课件43高考作文考前指导课件44高考作文考前指导课件45高考作文考前指导课件46谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷47高考作文考前指导聪明出于勤奋，天才在于积累高考作文考前指导高考作文考前指导聪明出于勤奋，天才在于积累记一记写好考场议论文的对策:做法:12359手好字,一个好标题,一个好中心,一个好开头,一个好结尾。2二个相结合(叙议相结合,点面相结合)3三个主体段;三个分论点;三个以上好事例三处以上点明主题。5五个段落九百字作文考前指导随着新课程改革的深入，探究式教学已成为物理教学的主要教学方式之一，并在城镇等发展较好的地区取得一定效果.但在农村，受学校设施、教师教学能力及学生素质等因素的影响，农村初中物理探究式教学仍然还只是一种形式，并没有真正落实到课堂教学中.一、农村物理探究式教学存在的问题1.缺乏探究性内容探究式教学是通过对探究的内容进行分析、解答，从而获取知识的教学方法.因此，对探究内容的设置十分重要.教师对探究问题的选择多源自生产生活中，可以是科技方面的，也可以是实验方面，甚至可以是一些理论探究等，在学习形式和内容上具有较强的开放性，只要是学生感兴趣的，又与物理知识学习相关的都可以作为探究内容.但这些在农村就会受到制约，农村地区的学生对于科技知识等方面的内容了解有限，直接导致物理教师设置的探究性内容受到约束与限制，从而影响探究式教学方法的实施.2.缺乏实验器材农村学校受当地财政等因素影响，学校经费有限，实验室缺乏必要的实验器材.虽然近年来，国家为农村中小学配置了一部分实验器材，但新教材对实验器材的要求也有所增加，致使一些实验器材无法适应新教材，并且由于学校缺少经费，出现器材的损坏等情况也无法再补进，严重限制了初中物理教师探究式教学的实施.此外，一些学校因教室数量有限，甚至缺乏必要的实验室，更别说让物理教师开展探究式教学了.探究性学习需要全部学生都要参与到实验过程中，但器材的缺失，让一些教师不得不将原来的实验探究改为教师演示，本该进行的实验学生也只能看老师做，学生有时会因坐在后排看不到实验，因而对于一些实验现象无法看得清晰，直接影响学生对物理知识的正常学习，致使学生丧失物理学习的乐趣.3.思想观念落后新课程改革已经实施很长一段时间了，为何在农村的效果如此不明显呢？这不仅有学校方面的原因，还有来自学生家庭方面的原因.农村地区很多家长对新课程改革知之甚少，观念仍然停留在应试教育上，认为孩子分数高就是学习好，忽视学生创新能力与实践能力的培养.二、增强农村初中物理探究式教学的措施1.转变教师观念（1）教师的主导作用.传统的教学方式，忽视了学生的主体地位，只注重知识的理论性，淡化了学生的创新能力与实践能力.探究式教学，强调学生的主体地位，但需要教师对其进行一定的引导，这就要求教师不断学习先进的思想观念，将其作为探究式教学的理论指导，打破传统教学思想的束缚，关注学生的综合能力与素质教育.（2）巧设探究内容.探究式教学并非固定的模式，它是有一定规律的.因此，教师可以依据规律巧妙设置探究内容.例如，在缺少实验器材的情况下，教师可以寻找替代品，或者与学生一起制作简易的实验器材.这样，不仅可以完成教师的教学任务，还能加强学生的动手能力，增强学生学习物理知识的兴趣.此外，教师还可以利用农村学生常接触到的生活现象引导学生学习，帮助学生学习物理知识.例如，农村学生家家都有自己的土灶，教师可以让学生分析土灶的结构，观察木柴燃烧时火焰的现象，掌握燃烧时火焰规律，利用学生常见的生活物品辅助教学，对于身边的事物的探究会引起学生的兴趣，促进他们自主学习.2.强调学生的主体地位（1）调动学生的积极性.探究性学习是对新知识的探索，学生对新知识的好奇，是调动学生积极性的必要条件.在探究式教学中，可以为学生创造很多发挥想象力的机会，调动学生的积极性，引起学生学习的热情，通过教师适当的引导，实现学生的主体地位.（2）挖掘学生的潜力.探究性的活动，不仅可以帮助学生获得知识，还可以获得他人的尊重与认可，帮助学生的个性得到提高与完善.农村学生与城市学生相比相对保守，不擅长谈论、发言、展示自我，探究式教学可以帮助学生增强自信，不断挖掘自身的潜能，有助于学生的健康成长.综上所述，农村初中物理探究式教学，需要教师和学生积极配合.虽然农村学校缺少实施探究式教学的条件，但物理教师可以根据探究式教学的规律，在课堂教学中灵活运用，引起学生学习物理的兴趣.教师要发挥好主导作用，提高学生分析问题、解决问题的能力，促使学生自主学习.传统教学没有真正落实学生的主体地位，教师只是把现有的典型事例、公式灌输式地逼迫学生去接受，缺乏学生的自主学习和创新意识。如何开发学生的创新潜能，是广大教学工作者所关注的首要问题和追求的根本出发点。经过多年的教学实践研究，我认为在课堂中实施情境教学，是开发学生创新潜能的重要方式之一。一、创设问题情境，变“苦学”为“乐学”“学起于思，思源于疑。”学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创新。如，针对学生的年龄特征与心理特点等，在新课引入时，依据教学内容创设制造悬念来诱发学生的学习兴趣。在教学“有余数的除法”时，可以创设这样的情境：教师把40张分别写有1～40的卡片，按顺序分给5位学生，教师先任意说出一个40以内的数，让学生猜写有这个数的卡片在哪个同学手中，学生有的不能说出、有说出的也很慢。然后教师让学生任意说一个数，教师却很快能猜中。二、引导启迪设想，变“被动”为“主动”美国教育家布鲁纳认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”在课堂教学中创造条件，先创设情境，再通过启迪与设想，让学生自己去探索、去发现，去观察数学构建过程，掌握认识事物，发现真理的方式方法，从而培养学生的创新意识。在教学过程中，一些新知识可以通过情境创设后再引导学生去分析、归纳、比较，引导他们去设想、验证。如，在教学“圆的认识”一课中，可以创设：“帮小熊安装车轮”的情境，启迪学生设想、主动探究，从而建立“圆心”的概念。三、促进大胆尝试，变“学会”为“会学”对于学生在思维过程中时不时地出现的各种问题及时给予肯定，创设情境耐心引导学生大胆尝试，帮助学生获得成功，让他们在艰苦追求并且获得成功中，享受创造性思维活动的乐趣，培养创新潜能。教学实践证明，适时创设问题情境，并促使学生大胆尝试，自觉地去寻找问题、发现问题、设计问题、分析解决问题，从而在头脑中形成新的神经联系，组成新的认识系统，培养创新潜能。如，教学“两步计算的应用题”时，我出示下面的问题情境：小红带着2元钱高高兴兴地准备到文具店买3本数学练习簿。假如你是小红，你在买的时候将思考什么问题？你是怎样解决的？请同学们讨论。接着，学生纷纷举手回答，有的说：每本作业本多少钱？有的说：买3本一共要给售货员多少钱？有的说：买3本应找回多少钱？学生思维活跃，我马上给予肯定——太棒了！你们真会想。顺着学生的思维，我接着问：你是怎样解决的？让学生大胆尝试解决。再经过例题的分析和教师的恰当点拨，很快就能找出中间问题，并能正确地计算出结果。这样，在教学中揭示了知识的奥秘，知识也是学生自己探索形成的，使教学由让学生“学会”变为学生自己“会学”。真正的数学课堂，应该是学生主动体验、充满问题与矛盾的课堂。从学生已有的生活经验出发，恰当地创设课堂情境，可以使学生获得学习的自信心和兴趣，进行自主、合作、探究式学习，从而达到培养学生创新潜能，提高学生综合素养的教学目的。总之，教学有法，教无定法。在实际数学课堂教学中，创设情境的方式、方法是多种多样的，然而并非越多越好，教师应根据学生的实际情况、教材的不同内容及教师自身等具体情况与条件，灵活运用，并加以启迪设想、引导学生大胆尝试，在积极主动愉快的学习中开发学生创新的潜能。高考作文考前指导聪明出于勤奋，天才在于积累高考作文考前指导高48记一记写好考场议论文的对策:做法:12359手好字,一个好标题,一个好中心,一个好开头,一个好结尾。2二个相结合(叙议相结合,点面相结合)3三个主体段;三个分论点;三个以上好事例三处以上点明主题。5五个段落九百字记一记写好考场议论文的对策:做49作文考前指导作文考前指导50阅卷教师的要求1.要求你必须体现积极的人生观,切忌低俗或偏激2.要求你不要写危险题材。校圆恋情、社会黑暗、抨击高考恻度。3要求你卷面要整洁美观。字迹不清,卷面模糊,勾画较多,会降分的。字可以不漂亮,但必须好认。4阅卷教师给你的肘间是九十秒:你必须主题鮮明,你必须优点突出。阅卷教师的要求51注意事项1.偏題跑题,輪定了。2.没有题目,题目不合要求,不只扣二分3.字數不够,损失绝对惨重4不要写错别字,一定写过文章至少读上一遍。5.没有结尾,不得高分。结尾一定要扣题、照应开头,否则损失大。6.材料作文抛开试题所给的材料,直接划入类卷7机械套用考前作文或施文,录高进入三类卷注意事项528.文体不要四不像9.要多从课本里找素材10.不要写与考试无关的话。如写阅卷教师多么地辛苦,请多给自己一些分,请多同情学生,手下留情之类。11.写作基础不牢,不要盲目创新。12尖子生:力求不犯低级错误:卷面草,低描;立意偏,低分;思想偏激、另类;文意深奥,低分。13作文基础好的学生,力求作到:以题目贯穿始终;形彖具体,感情真挚,主題鮮明。14作文有因难的学生,力求作到:结枸规范,文通字顺,立意准;李擢技巧,制造亮点。8.文体不要四不像53阅卷老师给你的忠告:·1、关于申题偏离题意的,如果能判断是完全离題的作文,给20分以下;如文章前后有透当点題的文字,在30分上下耐情给分,但不能超过36分。2、头于基准分作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求,基本符合题意,语言也过得去,此较平一些的文章,就可以打42分。阅卷老师给你的忠告:543、关于抄袭等情况的处理意见第一种是抄袭,就是原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。凡是抄袭的作文只能在20分以下给分,而且不给发畏分。但是,抄裘作文必须给出证据,不能凭想当然办事。第二种是套用,或者可以称为改写。故事是别人的,但用旬已的语言重新叙述,个别地方根据題目要求,作了一定的修改。这类作文,如果再创造的成分较多,且能判断该考生的确有较强的写作能力,可以在及格分以上给分,但不能超过40分。第三种是仿写。模仿与套用卷相像,但不一样。模仿卷的再创造成分更多,所以,如果立意语言等方面出色,这类卷子可以打二类分,但不得超过50分。3、关于抄袭等情况的处理意见55我们如何应对?°一、关于审题1.命题作文①对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关糸都要认真地推敲、