模拟输出数据采集卡最基本课件

模拟输出数据采集卡最基本1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴模拟输出数据采集卡最基本模拟输出数据采集卡最基本1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴LabⅥEW与数据采集顾永网2008.04.03内容与安排●虚拟仪器与LabV|EW简介●数据采集的相关介绍●LabVIEW中的数据采集●LabV|EW中数据采集的扩展应用●介绍若干实例1校际的差距民工子女学校与公办学校之间的校际的差距是影响农民工子女受教育质量的一个重要因素。校际是否公平可以校际落差大小来衡量。同一类型教育中同一层次学校间的差距，称为校际落差。校际落差具体表现在经费投入、师资队伍、教学设备等显性差异和社会影响、外在环境等隐性差异方面。（1）硬件设施的比较民工子女学校的教学楼，每间教室大约有30多平方米，没有吊扇和空调，教室的课桌很陈旧，高低不一，桌面不平，还有许多划痕和破洞。教室的采光也较差，窗户现在还有许多是那种老式的木框镶嵌玻璃式的。教师办公室里没有饮水机，没有吊扇和空调。而同等级别公办学校则绿树成荫，环境幽雅；教学楼的教室采光良好，每个教室都配备有4个吊扇。铝合金窗户，干净、完整无缺。桌椅整齐划一。公办学校运动场地比较完备，有足球场、篮球场，较正规的跑道，跳远用的沙坑，铅球场地，还有十几张乒乓球台；学校有医务室，各科教研室，家长学校（团校活动室），青年教师培训室。音乐室里面配备有钢琴，手风琴、电子琴、打击乐器等各种乐器；物理实验室和化学实验室配备有完备的各种实验仪器；体育保管室有包括平衡木等在内的各种体育用品；美术室里有全套写生用具，摄影机，投影仪、模型、数码照相机等；机房配有电脑，图书馆数万多册图书；食堂占地面积大，分为学生进餐区和教师进餐区，配有标准餐桌椅。而民工子女学校操场未铺水泥、凹凸不平，没有沙坑、单双杠等基本体育设施；学校配备有物理实验室和化学实验室里面只有几张课桌和一些仪器和器皿；音乐室里面有架钢琴，这算是最豪华的了；所谓的“图书室”里面只有几本书；美术室里面只有十几张用于画画的桌子；微机室里面有的不过是被淘汰的老式电脑。从以上可以看出，民工子女学校的校舍普遍十分简陋、教学设施缺乏，硬件设施条件远远低于一般的公办学校，更不用说与重点公办学校相比了。这是校际差距的一个表现。（2）师资力量的比较民工子女学校的师资力量十分薄弱，教师中一部分教师是公办学校的退休教师，另一部分是一些不太正规和较差的大专和中专学校的毕业生，师资匮乏加上能力有限，教师的任务很繁重，学校甚至无法保证体育课和音乐课的开设。而相比之下公办学校的师资力量要强得多，所有教师都是从正规大学毕业的，其中多数教师具有教师资格证，所有教师都具有专科以上学历，其中具有本科及以上学历的教师所占比例较大95%，具有高级职称、中级职称的教师也比较多。学校开设有体、音、美、信息技术等素质教育课程，每门课程都由专业教师授课。不仅如此，教师的教育教学水平高低和学历是高度相关的，和教学任务的多少也存在一定的关联。和公办学校相比，民工子女学校教师的学历要低得多，教学水平低下，师生比也远远低于公办学校。2学校内部的不公平学校层面的不公平是指学校管理上的不公平，它包括学生编班、各班师资安排等等。义务教育是普及性教育、强制性教育、是培养具有起码文化基础的国民的教育，学生在接受义务教育时应该贯彻“有教无类”的教育平等性原则。学校对快、中、慢班的教育、教学管理侧重点不同。对快班和中班是抓学习成绩、分别培养升入重点高中的优等生和升入普通高中的中等生；对慢班则只是抓纪律和保证学生在校不出事，成绩好坏无所谓。学校安排任课教师首先考虑快班，其次是中班。担任快班的任课教师往往教学水平和整体素质较高；中班的任课教师次之；而慢班的则相反，有时甚至有“拼凑”现象。快班的学生因为自己进了快班而信心十足，学习兴趣浓厚，而慢班学生则多数自惭形秽，学习信心一落千丈。3教师教育过程不公平（1）民工子女学校的教学质量得不到保障首先，民工子女学校在师资力量、教师素质、教学质量等方面都无法与公办学校相媲美。民工子女学校教师队伍不稳定、教师素质参差不齐，师资力量相当匮乏，尤其欠缺高素质专业教师。其次，由于缺少社会的投资、政府的资助，民工子女学校在校园环境、校舍、教学器材配置等硬件设施方面远远不及公办学校。由于实验室、电脑室、多媒体等教学设施匮乏，学生们没有自己动手操作的机会。（2）农民工子女在学校得不到教师应有的关注由于家庭环境、个人经历等各方面原因，农民工子女的学习基础普遍较差，因此，不管是公办学校教师还是民工子女学校教师，他们对农民工子女评价标准和期望值都较低。教师对农民工子女的低评价、低期望使得一些农民工子女感到自己不被重视，导致了他们对自身要求不高，产生自卑、消极情绪、缺乏上进心和自信心，学习成绩停滞不前。同时，那些在公办学校和民工子女学校“无学籍借读”的农民工子女，由于其成绩是不计入考评范围的，并且无机会参加评三好和一些竞赛，他们的状况如何是不与教师的业绩、工资、职称等挂钩的，与学校的声誉是无关的，因此学校领导和教师对他们关注程度相当低，基本上是持听之任之，放任自流的态度，只要他们不扰乱课堂纪律就行了。自2000年11月14日《教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知》的发布已经九年了,信息技术已逐步推广至各个中小学校。根据“中小学信息技术课程指导纲要(试行)”(以下简称指导纲要)所确定的中小学信息技术课程的主要任务:“……培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”但在现实情况下,对于农村地区而言,信息技术教学依然存在着许多的困难和问题。处于农村义务教育学校的学生在毕业之际,并不一定都能达到这样的目标,甚至相差甚远。如何改变这一困难和问题,面对即将毕业的初中三年级学生,如何较好的完成指导纲要所确定的任务是科任教师必须考虑的问题。一、农村义务教育学校信息技术教育现状(一)基础设施薄弱,信息技术形同虚设,上与不上一个样农村义务教育学校在基础设施方面,机房设备陈旧,人多机少,很多学校存在着“有硬件没软件”、“有电脑没网络”的问题,即使定了教材,教师也被安排了正常课时上课,但是配套设施的不足导致很多内容没法讲,即使讲了,但没有实践和检验,对于技术性和实践性如此强的信息技术课,教学效果大打折扣;能够开展信息技术教育的地方,绝大多数存在着计算机数量少,配置水平低,难以保证学生上机时间等问题。课时上,“中小学信息技术课程指导纲要(试行)”规定:“小学阶段信息技术课程,一般不少于68学时;初中阶段信息技术课程,一般不少于68学时;高中阶段信息技术课程,一般为70-l40学时。上机课时不应少于总学时的70%。”农村地区信息技术每周仅有一课时。再者,部分农村学校,由于师资严重短缺,没有专业的教师,信息技术被其他教师兼任,而且,信息技术并不作为考核课程,常常上了兼任教师所带的科目或者被其他科目“顶替”。信息技术课形同虚设。再者,信息技术并不纳入到考核范围当中或者考核方式不够严谨,学校领导教师将之视为副科,不被重视。在信息技术课上,也只是由学生自由活动,想干什么干什么,教师不过问,自己做自己的事情,不安排真正意义上的信息技术教学工作,上与不上一个样。因此,学生对于信息技术、对于计算机一窍不通,部分学生开机关机都不会。这也就使得初三年级学生信息技术基础不扎实,个别学生几乎等于零。导致指导纲要所确定的中小学信息技术课程的主要任务无法实现。(二)学生心理特征影响,自我克制不够,意志薄弱、道德匮乏,玩心大于学习计算机网络发展几十年,对于网络,通过各种方式,学生都有所接触,也有所了解。计算机网络的发展为他们提供了一个崭新的平台,一个新的玩的空间。他们最感兴趣的,不是计算机有怎样的用途,对自己今后的生活有什么影响,而是对于网络游戏、利用网络怎么耍情有独钟。教师即使安排了教学内容,部分学生也不能够去学习实践,经常是偷偷摸摸的做其他的事情,现在教师放开了,学生更是放开的玩:听音乐、看影碟、上网聊天、玩游戏。只知道玩电脑,却不知道爱护电脑;只愿意上网玩游戏,却不愿意学基础知识技能。每次上信息技术课,一部分学生首先想到的是登陆QQ聊天,一部分学生首先是登录在线小游戏,还有一部分学生立即去搜寻自己喜欢偶像的歌曲图片等,毕业班学生更是如此。在使用电脑的过程中,部分学生因为网速跟不上,立马就是摔鼠标、拍键盘、拍打耳机,在网上传播脏话、丑话。这也导致指导纲要所确定的中小学信息技术课程的主要任务无法实现。对于毕业班的学生而言,面临毕业升学考试,每天起早贪黑,学习任务沉重,精神高度紧张。部分学生没有宣泄的方法,为了缓解学业压力,或者为了逃避现实而去上网,在网络中得到片刻的宁静,而有的学生最终沉迷于网络不能自拔,夜不归宿,过度上网,网络成瘾。他们上网仅仅在于网络游戏,网络聊天,而对于有学习价值的东西却并不涉及。二、农村义务教育学校学生信息技术教学改进正是基于以上原因,导致中小学信息技术教育流于形式,教学内容无法落实,指导纲要所确定的任务无法实现。如何改变当下农村信息技术教育课程中存在的困难和问题,如何切实有效的引导毕业班学生正确认识信息技术,正确认识网络,合理利用网络有效资源,实现指导纲要提出的任务。笔者根据自己在担任信息技术课程过程中所面临的问题和自己实践的方法经验,认为可以从以下这几个方面着手:(一)重视信息技术教学--真正实施素质教育之所以会出现学生即将毕业而基础知识去很不扎实的现象,最主要的原因就在于学校领导教师没有给予足够的重视,之所以学校领导教师不重视,就是因为信息技术没有纳入到考核范围内,中高考不考虑这些。而实际上,信息技术确实非常重要的,用途也是相当的广泛,这已被现实证明无疑是正确的。因此,要求我们的学校领导教师要改变思想,不单单要考虑中高考,同时也要考虑到学生的整体素质。对信息技术要足够的重视,并且采取相应的措施,如引进专业的信息技术教师,定期检修计算机,使信息技术普及工作顺利进行,使素质教育在信息技术方面顺利开展下去。(二)加强教学监管力度--引导学生学习基础知识处于义务教育年龄阶段的学生对于玩特别的感兴趣,而所学习的内容,又难免会枯燥乏味,这个时候,部分学生“偷偷”的进行其他的事情,比如网上聊天,或者网上在线小游戏等等。此时,教师应加强巡视,对于不按照要求做的学生进行批评,关闭与实践教学内容无关的网页。另外,利用监控软件,实时注意每一位学生的动向。人机互动是信息技术的一大特色。针对农村义务教育学校信息技术课时少、人多机少的问题,首先要保证课堂教学过程中学生有足够的时间进行实践操作。因此,在课堂教学活动过程中要做到精讲多练。讲解、演示示范不超过十五分钟,剩余三十分钟则留给学生实践,在实践过程中,对于存在问题的学生单独指导,存在同样问题的再集中讲解。(三)改进教学内容--与职业教育相结合信息技术教育课程有其得天独厚的优势和功能特点,在日新月异的今天,计算机应用已涵盖了各行各业,各行各业对计算机都有广泛的应用。而对于部分毕业班学生,他们不会升入高一级学校继续接受教育,而是进入社会这所大学开始工作学习。因此,本着实用主义原则,在初中阶段,将职业教育中信息技术相关的内容纳入到毕业班信息技术教学活动中,是符合实际需要的。比如,职业教育中有关文秘方面,对于打字、Office办公软件的要求,就可将办公软件的应用在初中阶段,进行全面的指导教学;关于计算机组装与维修方面,我们可以打开主机,引导学生认识主机的内部结构,介绍每一部分的性能,出现故障会导致什么样的后果等等;关于动画设计方面,介绍常用的设计软件,如Flash,3DMAX等。虽然学的不会很深,但能够简单的设计、制作,有了一定的基础。这样做,一方面,学生能够真正学到有用的技术,提高了学生应用信息技术的能力;另一方面,部分学生接受职业教育时,能够更加轻松的学习,为以后的学习奠定基础。(四)开辟校园绿色网吧一小时行动--还学生以自由时间网络的出现,带给我们很多的好处,同时也有一些负面效应,部分学生过度上网,沉迷于网络、成瘾。甚至为此出现夜不归宿,学生黑网吧上网猝死的现象。为避免这样的事情在我校发生,出现安全问题,规范上网,我们校开辟校园绿色网吧一小时行动。每天下午提供一小时免费上网时间。在校园绿色网吧一小时活动中,学生可以上网聊天,可以玩一些益智类、反应敏捷类等小游戏,听音乐,部分学生实践课堂学习的知识,缓解学生学习课业压力,更好的投入到新的学习当中。这样,学生不用为上网而到黑网吧,回避和社会闲杂人员纠缠,避免了不必要的安全事故的产生,人身安全得到保障。再者,限制上网时间,避免学生过度上网,出现网络成瘾,而且,通过技术手段可以防止学生登陆不良网站,有效防止学生迷恋网络。学生玩的时间有了,上课四十五分钟也就能够很好的把握。对于指导纲要所确定的中小学信息技术课程的主要任务也就能够比较好的实现。模拟输出数据采集卡最基本1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳1LabⅥEW与数据采集顾永网2008.04.03LabⅥEW与数据采集2内容与安排●虚拟仪器与LabV|EW简介●数据采集的相关介绍●LabVIEW中的数据采集●LabV|EW中数据采集的扩展应用●介绍若干实例内容与安排3第一部分虚拟仪器与lAbvIEW简介第一部分4模拟输出数据采集卡最基本课件5虚拟仪器的构成台式P机笔记本电脑情号调理与开关虚拟仪器的构成6虚拟仪器与传统仪器的比较习◆◆中c凸传统仪器虚拟仪器独立式传统仪器的基本框架类似于基于PC机的虚拟仪根本区别在于两者不同的灵活性,用户是否能够根据各自不同的需求对其进行修改和扩展虚拟仪器与传统仪器的比较7虚拟仪器的特点软件是虚拟仪器的核心性价比高缩小了仪器厂商与用户之间的距离具有良好的人机界面具有方便、灵活的互联可靠性高具有开放性、模块化、可重复使用及互换性等特点维护、维修方便虚拟仪器的特点8什么是LabVIew●LabV|EW是美国N(Nationa||nstrument)公司推出的种基于G语言(GraphicsLanguage,图形化编程语言)的虚拟仪器软件开发工具。Labview为虚拟仪器设计者提供了一个便捷、轻松的设计环境。利用它,设计者可以像搭积木一样轻松组建个测量系统和构造自己的仪器面板,而无需进行任何繁琐的计算机代码的编写。tLabviEw.2什么是LabVIew9LabⅥEW的特点与优点图形化编程方式提供丰富的数据采集、分析及存储的库函数●即提供传统的程序调试手段,同时提供独到的高亮执行工具,程序调试、开发更方便包括了DAQ、GPB、PⅪ、VⅪ、RS232485、USB在内的各种仪器通信总线标准的功能函数提供大量与外部代码或软件进行连接的机制,如DLL、DDE、ActiveX等强大的网络功能,支持常用网络协议LabⅥEW的特点与优点10abVIEW程序实例(前面板)前板件)病辑()逛看项目)操作①工具)口)帮的回●题用程手,,世,输入显amplinginfg控件控件91k‖10153.00166.2116.40ssput按钮abVIEW程序实例(前面板)11模拟输出数据采集卡最基本课件12模拟输出数据采集卡最基本课件13模拟输出数据采集卡最基本课件14模拟输出数据采集卡最基本课件15模拟输出数据采集卡最基本课件16模拟输出数据采集卡最基本课件17模拟输出数据采集卡最基本课件18模拟输出数据采集卡最基本课件19模拟输出数据采集卡最基本课件20模拟输出数据采集卡最基本课件21模拟输出数据采集卡最基本课件22模拟输出数据采集卡最基本课件23模拟输出数据采集卡最基本课件24模拟输出数据采集卡最基本课件25模拟输出数据采集卡最基本课件26模拟输出数据采集卡最基本课件27模拟输出数据采集卡最基本课件28模拟输出数据采集卡最基本课件29模拟输出数据采集卡最基本课件30模拟输出数据采集卡最基本课件31模拟输出数据采集卡最基本课件32模拟输出数据采集卡最基本课件33模拟输出数据采集卡最基本课件34模拟输出数据采集卡最基本课件35模拟输出数据采集卡最基本课件36模拟输出数据采集卡最基本课件37模拟输出数据采集卡最基本课件38模拟输出数据采集卡最基本课件39模拟输出数据采集卡最基本课件40模拟输出数据采集卡最基本课件41模拟输出数据采集卡最基本课件42模拟输出数据采集卡最基本课件43模拟输出数据采集卡最基本课件44模拟输出数据采集卡最基本课件45模拟输出数据采集卡最基本课件46模拟输出数据采集卡最基本课件47模拟输出数据采集卡最基本课件48模拟输出数据采集卡最基本课件49模拟输出数据采集卡最基本课件50模拟输出数据采集卡最基本课件51模拟输出数据采集卡最基本课件52模拟输出数据采集卡最基本课件53模拟输出数据采集卡最基本课件54模拟输出数据采集卡最基本课件55模拟输出数据采集卡最基本课件56模拟输出数据采集卡最基本课件57模拟输出数据采集卡最基本课件58模拟输出数据采集卡最基本课件59模拟输出数据采集卡最基本课件60模拟输出数据采集卡最基本课件61谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻62模拟输出数据采集卡最基本1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴模拟输出数据采集卡最基本模拟输出数据采集卡最基本1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴LabⅥEW与数据采集顾永网2008.04.03内容与安排●虚拟仪器与LabV|EW简介●数据采集的相关介绍●LabVIEW中的数据采集●LabV|EW中数据采集的扩展应用●介绍若干实例1校际的差距民工子女学校与公办学校之间的校际的差距是影响农民工子女受教育质量的一个重要因素。校际是否公平可以校际落差大小来衡量。同一类型教育中同一层次学校间的差距，称为校际落差。校际落差具体表现在经费投入、师资队伍、教学设备等显性差异和社会影响、外在环境等隐性差异方面。（1）硬件设施的比较民工子女学校的教学楼，每间教室大约有30多平方米，没有吊扇和空调，教室的课桌很陈旧，高低不一，桌面不平，还有许多划痕和破洞。教室的采光也较差，窗户现在还有许多是那种老式的木框镶嵌玻璃式的。教师办公室里没有饮水机，没有吊扇和空调。而同等级别公办学校则绿树成荫，环境幽雅；教学楼的教室采光良好，每个教室都配备有4个吊扇。铝合金窗户，干净、完整无缺。桌椅整齐划一。公办学校运动场地比较完备，有足球场、篮球场，较正规的跑道，跳远用的沙坑，铅球场地，还有十几张乒乓球台；学校有医务室，各科教研室，家长学校（团校活动室），青年教师培训室。音乐室里面配备有钢琴，手风琴、电子琴、打击乐器等各种乐器；物理实验室和化学实验室配备有完备的各种实验仪器；体育保管室有包括平衡木等在内的各种体育用品；美术室里有全套写生用具，摄影机，投影仪、模型、数码照相机等；机房配有电脑，图书馆数万多册图书；食堂占地面积大，分为学生进餐区和教师进餐区，配有标准餐桌椅。而民工子女学校操场未铺水泥、凹凸不平，没有沙坑、单双杠等基本体育设施；学校配备有物理实验室和化学实验室里面只有几张课桌和一些仪器和器皿；音乐室里面有架钢琴，这算是最豪华的了；所谓的“图书室”里面只有几本书；美术室里面只有十几张用于画画的桌子；微机室里面有的不过是被淘汰的老式电脑。从以上可以看出，民工子女学校的校舍普遍十分简陋、教学设施缺乏，硬件设施条件远远低于一般的公办学校，更不用说与重点公办学校相比了。这是校际差距的一个表现。（2）师资力量的比较民工子女学校的师资力量十分薄弱，教师中一部分教师是公办学校的退休教师，另一部分是一些不太正规和较差的大专和中专学校的毕业生，师资匮乏加上能力有限，教师的任务很繁重，学校甚至无法保证体育课和音乐课的开设。而相比之下公办学校的师资力量要强得多，所有教师都是从正规大学毕业的，其中多数教师具有教师资格证，所有教师都具有专科以上学历，其中具有本科及以上学历的教师所占比例较大95%，具有高级职称、中级职称的教师也比较多。学校开设有体、音、美、信息技术等素质教育课程，每门课程都由专业教师授课。不仅如此，教师的教育教学水平高低和学历是高度相关的，和教学任务的多少也存在一定的关联。和公办学校相比，民工子女学校教师的学历要低得多，教学水平低下，师生比也远远低于公办学校。2学校内部的不公平学校层面的不公平是指学校管理上的不公平，它包括学生编班、各班师资安排等等。义务教育是普及性教育、强制性教育、是培养具有起码文化基础的国民的教育，学生在接受义务教育时应该贯彻“有教无类”的教育平等性原则。学校对快、中、慢班的教育、教学管理侧重点不同。对快班和中班是抓学习成绩、分别培养升入重点高中的优等生和升入普通高中的中等生；对慢班则只是抓纪律和保证学生在校不出事，成绩好坏无所谓。学校安排任课教师首先考虑快班，其次是中班。担任快班的任课教师往往教学水平和整体素质较高；中班的任课教师次之；而慢班的则相反，有时甚至有“拼凑”现象。快班的学生因为自己进了快班而信心十足，学习兴趣浓厚，而慢班学生则多数自惭形秽，学习信心一落千丈。3教师教育过程不公平（1）民工子女学校的教学质量得不到保障首先，民工子女学校在师资力量、教师素质、教学质量等方面都无法与公办学校相媲美。民工子女学校教师队伍不稳定、教师素质参差不齐，师资力量相当匮乏，尤其欠缺高素质专业教师。其次，由于缺少社会的投资、政府的资助，民工子女学校在校园环境、校舍、教学器材配置等硬件设施方面远远不及公办学校。由于实验室、电脑室、多媒体等教学设施匮乏，学生们没有自己动手操作的机会。（2）农民工子女在学校得不到教师应有的关注由于家庭环境、个人经历等各方面原因，农民工子女的学习基础普遍较差，因此，不管是公办学校教师还是民工子女学校教师，他们对农民工子女评价标准和期望值都较低。教师对农民工子女的低评价、低期望使得一些农民工子女感到自己不被重视，导致了他们对自身要求不高，产生自卑、消极情绪、缺乏上进心和自信心，学习成绩停滞不前。同时，那些在公办学校和民工子女学校“无学籍借读”的农民工子女，由于其成绩是不计入考评范围的，并且无机会参加评三好和一些竞赛，他们的状况如何是不与教师的业绩、工资、职称等挂钩的，与学校的声誉是无关的，因此学校领导和教师对他们关注程度相当低，基本上是持听之任之，放任自流的态度，只要他们不扰乱课堂纪律就行了。自2000年11月14日《教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知》的发布已经九年了,信息技术已逐步推广至各个中小学校。根据“中小学信息技术课程指导纲要(试行)”(以下简称指导纲要)所确定的中小学信息技术课程的主要任务:“……培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”但在现实情况下,对于农村地区而言,信息技术教学依然存在着许多的困难和问题。处于农村义务教育学校的学生在毕业之际,并不一定都能达到这样的目标,甚至相差甚远。如何改变这一困难和问题,面对即将毕业的初中三年级学生,如何较好的完成指导纲要所确定的任务是科任教师必须考虑的问题。一、农村义务教育学校信息技术教育现状(一)基础设施薄弱,信息技术形同虚设,上与不上一个样农村义务教育学校在基础设施方面,机房设备陈旧,人多机少,很多学校存在着“有硬件没软件”、“有电脑没网络”的问题,即使定了教材,教师也被安排了正常课时上课,但是配套设施的不足导致很多内容没法讲,即使讲了,但没有实践和检验,对于技术性和实践性如此强的信息技术课,教学效果大打折扣;能够开展信息技术教育的地方,绝大多数存在着计算机数量少,配置水平低,难以保证学生上机时间等问题。课时上,“中小学信息技术课程指导纲要(试行)”规定:“小学阶段信息技术课程,一般不少于68学时;初中阶段信息技术课程,一般不少于68学时;高中阶段信息技术课程,一般为70-l40学时。上机课时不应少于总学时的70%。”农村地区信息技术每周仅有一课时。再者,部分农村学校,由于师资严重短缺,没有专业的教师,信息技术被其他教师兼任,而且,信息技术并不作为考核课程,常常上了兼任教师所带的科目或者被其他科目“顶替”。信息技术课形同虚设。再者,信息技术并不纳入到考核范围当中或者考核方式不够严谨,学校领导教师将之视为副科,不被重视。在信息技术课上,也只是由学生自由活动,想干什么干什么,教师不过问,自己做自己的事情,不安排真正意义上的信息技术教学工作,上与不上一个样。因此,学生对于信息技术、对于计算机一窍不通,部分学生开机关机都不会。这也就使得初三年级学生信息技术基础不扎实,个别学生几乎等于零。导致指导纲要所确定的中小学信息技术课程的主要任务无法实现。(二)学生心理特征影响,自我克制不够,意志薄弱、道德匮乏,玩心大于学习计算机网络发展几十年,对于网络,通过各种方式,学生都有所接触,也有所了解。计算机网络的发展为他们提供了一个崭新的平台,一个新的玩的空间。他们最感兴趣的,不是计算机有怎样的用途,对自己今后的生活有什么影响,而是对于网络游戏、利用网络怎么耍情有独钟。教师即使安排了教学内容,部分学生也不能够去学习实践,经常是偷偷摸摸的做其他的事情,现在教师放开了,学生更是放开的玩:听音乐、看影碟、上网聊天、玩游戏。只知道玩电脑,却不知道爱护电脑;只愿意上网玩游戏,却不愿意学基础知识技能。每次上信息技术课,一部分学生首先想到的是登陆QQ聊天,一部分学生首先是登录在线小游戏,还有一部分学生立即去搜寻自己喜欢偶像的歌曲图片等,毕业班学生更是如此。在使用电脑的过程中,部分学生因为网速跟不上,立马就是摔鼠标、拍键盘、拍打耳机,在网上传播脏话、丑话。这也导致指导纲要所确定的中小学信息技术课程的主要任务无法实现。对于毕业班的学生而言,面临毕业升学考试,每天起早贪黑,学习任务沉重,精神高度紧张。部分学生没有宣泄的方法,为了缓解学业压力,或者为了逃避现实而去上网,在网络中得到片刻的宁静,而有的学生最终沉迷于网络不能自拔,夜不归宿,过度上网,网络成瘾。他们上网仅仅在于网络游戏,网络聊天,而对于有学习价值的东西却并不涉及。二、农村义务教育学校学生信息技术教学改进正是基于以上原因,导致中小学信息技术教育流于形式,教学内容无法落实,指导纲要所确定的任务无法实现。如何改变当下农村信息技术教育课程中存在的困难和问题,如何切实有效的引导毕业班学生正确认识信息技术,正确认识网络,合理利用网络有效资源,实现指导纲要提出的任务。笔者根据自己在担任信息技术课程过程中所面临的问题和自己实践的方法经验,认为可以从以下这几个方面着手:(一)重视信息技术教学--真正实施素质教育之所以会出现学生即将毕业而基础知识去很不扎实的现象,最主要的原因就在于学校领导教师没有给予足够的重视,之所以学校领导教师不重视,就是因为信息技术没有纳入到考核范围内,中高考不考虑这些。而实际上,信息技术确实非常重要的,用途也是相当的广泛,这已被现实证明无疑是正确的。因此,要求我们的学校领导教师要改变思想,不单单要考虑中高考,同时也要考虑到学生的整体素质。对信息技术要足够的重视,并且采取相应的措施,如引进专业的信息技术教师,定期检修计算机,使信息技术普及工作顺利进行,使素质教育在信息技术方面顺利开展下去。(二)加强教学监管力度--引导学生学习基础知识处于义务教育年龄阶段的学生对于玩特别的感兴趣,而所学习的内容,又难免会枯燥乏味,这个时候,部分学生“偷偷”的进行其他的事情,比如网上聊天,或者网上在线小游戏等等。此时,教师应加强巡视,对于不按照要求做的学生进行批评,关闭与实践教学内容无关的网页。另外,利用监控软件,实时注意每一位学生的动向。人机互动是信息技术的一大特色。针对农村义务教育学校信息技术课时少、人多机少的问题,首先要保证课堂教学过程中学生有足够的时间进行实践操作。因此,在课堂教学活动过程中要做到精讲多练。讲解、演示示范不超过十五分钟,剩余三十分钟则留给学生实践,在实践过程中,对于存在问题的学生单独指导,存在同样问题的再集中讲解。(三)改进教学内容--与职业教育相结合信息技术教育课程有其得天独厚的优势和功能特点,在日新月异的今天,计算机应用已涵盖了各行各业,各行各业对计算机都有广泛的应用。而对于部分毕业班学生,他们不会升入高一级学校继续接受教育,而是进入社会这所大学开始工作学习。因此,本着实用主义原则,在初中阶段,将职业教育中信息技术相关的内容纳入到毕业班信息技术教学活动中,是符合实际需要的。比如,职业教育中有关文秘方面,对于打字、Office办公软件的要求,就可将办公软件的应用在初中阶段,进行全面的指导教学;关于计算机组装与维修方面,我们可以打开主机,引导学生认识主机的内部结构,介绍每一部分的性能,出现故障会导致什么样的后果等等;关于动画设计方面,介绍常用的设计软件,如Flash,3DMAX等。虽然学的不会很深,但能够简单的设计、制作,有了一定的基础。这样做,一方面,学生能够真正学到有用的技术,提高了学生应用信息技术的能力;另一方面,部分学生接受职业教育时,能够更加轻松的学习,为以后的学习奠定基础。(四)开辟校园绿色网吧一小时行动--还学生以自由时间网络的出现,带给我们很多的好处,同时也有一些负面效应,部分学生过度上网,沉迷于网络、成瘾。甚至为此出现夜不归宿,学生黑网吧上网猝死的现象。为避免这样的事情在我校发生,出现安全问题,规范上网,我们校开辟校园绿色网吧一小时行动。每天下午提供一小时免费上网时间。在校园绿色网吧一小时活动中,学生可以上网聊天,可以玩一些益智类、反应敏捷类等小游戏,听音乐,部分学生实践课堂学习的知识,缓解学生学习课业压力,更好的投入到新的学习当中。这样,学生不用为上网而到黑网吧,回避和社会闲杂人员纠缠,避免了不必要的安全事故的产生,人身安全得到保障。再者,限制上网时间,避免学生过度上网,出现网络成瘾,而且,通过技术手段可以防止学生登陆不良网站,有效防止学生迷恋网络。学生玩的时间有了,上课四十五分钟也就能够很好的把握。对于指导纲要所确定的中小学信息技术课程的主要任务也就能够比较好的实现。模拟输出数据采集卡最基本1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳63LabⅥEW与数据采集顾永网2008.04.03LabⅥEW与数据采集64内容与安排●虚拟仪器与LabV|EW简介●数据采集的相关介绍●LabVIEW中的数据采集●LabV|EW中数据采集的扩展应用●介绍若干实例内容与安排65第一部分虚拟仪器与lAbvIEW简介第一部分66模拟输出数据采集卡最基本课件67虚拟仪器的构成台式P机笔记本电脑情号调理与开关虚拟仪器的构成68虚拟仪器与传统仪器的比较习◆◆中c凸传统仪器虚拟仪器独立式传统仪器的基本框架类似于基于PC机的虚拟仪根本区别在于两者不同的灵活性,用户是否能够根据各自不同的需求对其进行修改和扩展虚拟仪器与传统仪器的比较69虚拟仪器的特点软件是虚拟仪器的核心性价比高缩小了仪器厂商与用户之间的距离具有良好的人机界面具有方便、灵活的互联可靠性高具有开放性、模块化、可重复使用及互换性等特点维护、维修方便虚拟仪器的特点70什么是LabVIew●LabV|EW是美国N(Nationa||nstrument)公司推出的种基于G语言(GraphicsLanguage,图形化编程语言)的虚拟仪器软件开发工具。Labview为虚拟仪器设计者提供了一个便捷、轻松的设计环境。利用它,设计者可以像搭积木一样轻松组建个测量系统