防爆电气安全管理课件

防爆电气安全管理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果防爆电气安全管理防爆电气安全管理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果煤矿电气安全管理欢迎各位领导、专家能和你们一起探讨煤矿电气安全管理，希望大家多提宝贵意见探讨内容由于学生的知识储备、生活阅历、性格特点等存在较大的差异，要想在较短的时间内达到教书育人的效果，分层施教必不可少。分层施教可以通过引导学生自学、思考、讨论，增强学生的问题意识，提高学生理解、分析问题的能力，培养学生的创新精神和批判精神。现就我从事的语文教学工作谈一下分层施教的感受。语文教学工作在所有学科教学中属于比较特殊的一门学科，不仅在于语文，即所谓的母语学科最为学生所熟悉，还在于语文学科也是最为学生所忽视的，语文学科的教学成绩要想得到最佳水平实属不易，而且似乎这个学科具有很大的不定性、不可控，因而学生一边热爱语文一边又痛恨语文，所以，作为语文教师，在开讲分层教学之首就应该让所有的学生明白这门学科的艰巨性和科学性。所谓艰巨性即任何想不劳而获者在语文上想有所战绩基本上是痴心妄想，但不排除个别的机缘巧合，但巧合不代表必然，具有极大地风险性，而科学性是指只要你是个有心人，想认真学好这门学科，任何人都可以有所建树，关键在于你是如何体悟与消化、加深与强化。鉴于此，在实际教学中，我从备课、上课、练习等环节加强不同层次学生的指导，力争能够着眼于学生的个体性差异，因人而异、因材施教，从而达到最好的教学效果在众多的教育教学方法中，分层次教学由于充分体现了因材施教的原则并与新安职高艺术生的实际相吻合，近两月来，我校尝试分层次教学改革试验，四十分钟的课堂实行因“层”施教也有诸多的不便，且常常会顾此失彼；但这并不妨碍在局部给学生划分层次以及在课堂之外实行层次训练和指导。在此，我只想谈谈分层次教学在预习中的实施与体现。前提：承认预习在高中语文教学中具有相当的重要性和必要性。我觉得，作为语文教学，有两个习惯必须让学生养成，一是一字不漏的阅读教材（即课文）的习惯，二是广泛的龄前阅读大量课外书的习惯。如果说后者是为了积累知识，那么前者就是培养一种能力，一种自学能力。而预习，则是培养这种能力的最有效的途径。备课环节我比较重视学情分析，针对不同的学生层次提出自己的有效教学方法，尽量做到不盲目。比如在讲《报任安书》之时，我先了解不同阶段的学生对文本的掌握情况，发现绝大多的学生对字词句等基本知识通过预习就能大略掌握，而学生对很多处语言的表述不是很了解，于是我将教学重点列为“分析司马迁的生死观和价值观”，通过和对士大夫“死节观”的对比，加深学生对文本的理解，收效不错。有专家说“其实我们的语文课上，老师常常讲废话，讲学生已经知道的，不讲学生需要的。课是为学生上的，要对学生有帮助才是有效的”，因此教师在课堂的教学活动，要多思索如何用较少的时间取得更多的教学成果，要灵活运用各种教学方法，真正将“教”与“学”有机统一。而对不用层次学生情况的把握便于我们在授课环节中寻找教学突破口，激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与力度。在这个环节中，教师要舍得花时间与学生进行沟通，可以采取课前找不同层次的学生了解他们预习的情况，也可以在课后询问相关学生对教学目标的把握情况，教师要在不断地变通中把握好备课环节，针对学生各个方面的具体差异，在教学中赋予不同程度的要求，达到全体充分发展的目的。1.分层预习的指导根据预习程度的深浅和学生自学能力的差异，可以把课前预习的目的分成由低而高的三个层次。即障碍性预习、感受性预习、发现性预习；姑且定之为C、B、A三层。C层：障碍性预习——扫除课堂上的基础性障碍。内容有：①默读课文一遍。②给生字、词注音释义。③参看课文注解和补充资料。④识记文化知识和文学常识。B层：感受性预习——整体把握全文的思想内容和结构脉络。内容有：①整体把握全文结构。②筛选信息概括文章主要内容。A层：发现性预习——研读课文，从两方面入手：①正面借鉴，有获得便有了借鉴。②反面质疑，有阻碍便有了质疑。2.分层预习的检查在这由低而高的C、B、A三层预习中，C层的预习是全局性、整体性的，分层预习的灵活性主要体现在不同层次的学生可以根据自己的实力选择恰当的层次上。而为了更好的激发学生向更高更深层次拓进，我就借助课堂检查通过表扬与分数来实现。所以，搞好课堂预习的验收就成了一件非常重要的工作。怎样确认学生预习达到的层次呢？我设置了每个学生汇报预习情况时必须明确回答的三个由浅而深的问题：①完成了A,B,C三个问题中的量②有什么感受？③有什么发现？如果学生只能回答问题一，或者虽然能回答第二、第三问题但却是肤浅或不得要领，则证明该学生对本文的预习只达到了C层；若能对课文有较全面的感悟甚至有独到的发现，提出的问题精辟而深刻，则可证明其达到了B、A层。然后，可根据预习的表现让不同层次的学生都有展示预习成果的机会：或让C层的同学上台书写拼音、解词；或让B层的同学划分段落；或引导全班同学讨论A层同学提出的问题。成功的验收，最能体现层次预习的优越性。教师必须统筹兼顾，把握契机，有效调配，使不同层次的学生都有实现能力转化的机会，极大限度的提高课堂教学效率。让学生在成功的喜悦中会学。微课程具有时间短、主题集中等优势，在初中信息技术教学中得到广泛应用。初中信息技术与其他课程相比，在微课程设计与开发方面具有独特的优势。初中信息技术教师要充分利用专业技术优势，不断提升微课程设计与开发能力，以更好地发挥微课程在初中信息技术教学中的效能。下面以“操作系统安装”这部分内容为例，简要阐述信息技术微课程的设计与开发。一、明确微课程设计主题，优化教学内容微课程是初中信息技术课堂教学的有机组成部分，教师要根据初中信息技术教学需要，明确微课程设计的主题，进一步优化信息技术教学内容。1.针对课程知识确立主题信息技术教学中，常常会涉及一些知识点与概念，这是学生学习信息技术的基础。如果教师单纯地进行概念教学或者知识点讲解，往往难以有效地激发学生学习兴趣，教师可以开发微课程进行辅助教学。在“操作系统安装”这部分内容教学过程中，学生需要了解一些常见的操作系统，才能根据现实需要合适地操作系统。为此，我设计了第一个微课程，主要介绍常见的操作系统，并对比不同操作系统的优缺点，提供给学生课前预先学习，学生通过微课程学习为课堂学习奠定了基础。2.依托重难点确立主题一节高效的信息技术课堂，必然是重点突出，难点得到有效突破的。因此，初中信息技术教师在开发微课程时，可以围绕信息技术课堂教学的重难点设计主题，帮助学生有效把握课堂教学的重难点。“操作系统安装”这部分内容教学的重难点是操作系统的安装与安装注意事项。围绕“操作系统安装”的重难点，我分别开发了“操作系统安装基本步骤”“操作系统安装注意事项”两段主题微课程。“操作系统安装基本步骤”主要以微视频的形式演示操作系统安装的一般步骤，在演示过程中针对操作过程中的重难点环节，采用慢镜头与回放的形式进行处理。设计的目的在于通过直观演示，使学生获得直观的认识，从而帮助学生了解操作系统的一般安装过程。“操作系统安装注意事项”建立在第一段微课程的基础上，针对学生在安装操作系统的过程中可能出现的典型问题，采用镜头聚焦与慢动作的形式，突出操作系统安装过程中的注意事项，并援引典型错误，帮助学生强化学习体验。这两段微课程的应用主题明确、集中，抓住本课教学的重难点，有效提升了信息技术教学的针对性。此外，教师还可以围绕考点、教材体系等挖掘主题。主题设计与开发没有固定程式，需要根据教学内容与课堂实际灵活选择，以更好地发挥微课程的优势。二、把握微课程应用时机，优化教学过程微课程并不能取代传统课堂教学，而是初中信息技术课堂教学的有机组成部分，这就需要教师合理地开发与设计微课程，把握好微课程应用的时机，以更好地优化信息技术课堂教学。一般来说，微课程适用于课前、课中、课后等环节，课前主要引导学生预学习，课中突出教学重难点，课后促进学生反思与个性化学习。1.课前环节微课程设计与开发课前微课程设计与?_发的主要目的是引导学生开展自主预习，对教材内容与整体结构形成初步了解。“操作系统安装”课前微课程设计主要向学生展示常见的操作系统与其优缺点，帮助学生熟悉教材内容，并尝试引导学生利用网络开展自主学习，提出利用微课程进行自主学习过程中存在的疑惑，培养学生自主学习能力。2.课堂环节微课程设计与开发课堂环节微课程设计与开发要明确目标，根据课堂导入环节、课堂学习环节等优化微课程设计。“操作系统安装”导入环节微课程设计与开发主要帮助学生快速进入课题，激发学生学习的好奇心和兴趣等。为此，我主要设计出日常生活中操作系统应用的场景，展示操作系统的强大功能与广泛运用，激发学生学习兴趣，使学生快速进入课堂学习。课堂学习环节，微课程主要演示常见的应用软件的一般安装方法及注意点，利用聚焦、慢放、回放的技术处理，强化学生对软件安装的过程认识，培养学生实际操作的能力。3.课后环节微课程设计与开发“操作系统安装”课后环节微课程的开发可以从两个方面着手：一是课堂教学回顾。教师将教学的重点与要点制作成微课程，让学生针对课堂学习情况进行及时巩固与反思。二是围绕“操作系统安装”教材知识进行适度拓展。在教材介绍的操作系统安装知识的基础上，进行适度的拓展，满足不同学生的信息技术学习需求。三、提升微课程制作技术，激发学生兴趣微课程以现代信息技术为载体，需要教师掌握基本的信息技术知识与实践技能，具有一定的技术含量。初中信息技术教师要发挥自身的技术优势，合理地选择制作方法，充分考虑学生的认知特点、教学内容，遵循便捷、高效、激趣等原则，使微课程内容与形式完美结合起来。1.简易制作法“操作系统安装”微课程制作过程中，对于一些技术要求不高、技术含量较低的内容可以选择简易制作方法。例如操作系统安装过程中的注意事项技术要求较低，我们可以利用智能手机进行录制，这样便于操作，又可以节省时间与精力。2.专业制作法四、拓展微课程资源渠道，发挥资源效应初中信息技术微课程的设计与开发不是一项简单的工作，要发挥微课程的最大效应，教师必须强化资源意识，进一步拓展微课程资源渠道。目前不少教师缺乏资源开发意识，微课程缺乏系统性，不能成为一个有机的系列，难以提升微课程在信息技术教学中的整体效应。初中信息技术教师要以备课组合作的方式，打破各自为政的微课程设计与开发现状。首先，充分利用网络微课程。互联网+时代，信息资源以爆炸式态势增长，初中信息技术教师要广泛地运用网络微课程资源，取长补短，弥补信息技术微课程设计与开发过程中的不足。其次，要强化整合意识。互联网微课程资源良莠不齐，不具有普遍的适应性，这就需要初中信息技术教师结合教学内容与学情实际，对微课程资源进行有效整合，使之更好地体现教师的教学特色。最后，不断提升自主创造能力。教师在借鉴的基础上，要进一步提升自主创造能力，开发具有自身特色的微课程，展现教师独特的教学智慧。总之，微课程是经实践证明的有效教学方式。初中信息技术教师要进一步解放思想，打破教学惯性，在教学实践中不断探索微课程设计与开发的有效路径，促进微课程与信息技术课程的融合，使微课程成为信息技术教学的有机环节，将初中信息技术教学推向一个新高度。防爆电气安全管理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能1煤矿电气安全管理

欢迎各位领导、专家能和你们一起探讨煤矿电气安全管理，希望大家多提宝贵意见煤矿电气安全管理欢迎各位领导、专家能和你们一起探讨煤2探讨内容防爆电气设备的类型防爆电气产品在使用中的实际问题隔爆型电气设备的要求怎样管理防爆电气设备探讨内容防爆电气设备的类型防爆电气产品在使用中的实际问题隔爆3防爆电气设备类型防爆电气概念按照国家标准（GB3836.1-2000）设计制造的，不会引起井下周围爆炸性混合物爆炸的电气设备防爆电气设备类型防爆电气按照国家标准（GB3834防爆电气设备类型防爆电气设备适用于有爆炸危险场所内的电气设备正常运行或事故状态下产生的能量，不足以或无法接触点燃易燃气体，使之爆炸防爆电气设备类型防适用于有爆炸危险正常运行或事故状态下产5电气设备的防爆型式1、隔爆型2、本质安全型3、增安型4、正压型5、充油型6、特殊型7、充砂型8、无火花型9、浇封型10、气密型电气设备的防爆型式1、隔爆型6防爆电器产品在使用中的实际问题存在问题上盖问题主腔问题连锁问题防爆电器产品在使用中的实际问题存在问题上盖问题主腔问题连锁问7防爆电器上盖在使用中的实际问题虽然上盖上设“开盖前断电”警示牌但是在下列情况下还能有效吗？1、在工人存在侥幸心理情况下2、断电存在困难情况下3、为加快送电速度情况下防爆电器上盖在使用中的实际问题虽然上盖上设“开盖前断电”8主腔在使用中的实际问题虽然主腔内加“危险”警示牌但是它有效吗？请看：如果不断上级开关电源，那么断路器或接触器的电源侧仍然带电

主腔在使用中的实际问题虽然主腔内加“危险”警示牌9机械连锁问题主腔加机械连锁结构，只有将隔离开关和执行机构断开的情况下才能打开主腔连锁结构的解除需要专用工具，但实际上作用不大，普通螺丝刀就能解除机械连锁问题主腔加机械连锁结构，只有将隔离开关和执行机构10我国煤矿防爆电器产品的

不完善性和局限性矿用隔爆型低压防爆电器需要经常进行检查、维修以及更换所控制的负荷。目前，我国防爆电器的防爆结构型式一直延续六七十年代原苏联的技术，即接线腔和主腔两腔隔爆型式，主腔具有机械闭锁结构，接线腔无任何机械电气闭锁结构。我国煤矿防爆电器产品的

不完善性和局限性矿用隔爆型低压防爆电11我国煤矿防爆电器产品的

不完善性和局限性现有的防爆电器的结构型式是：主腔设有机械联锁机构，即只有将隔离开关和执行机构断开的情况下才能打开，但断路器或接触器的电源侧仍然带电，为了防止人身触电，设计时在主腔内加装一个“危险”警示牌，警示操作人员注意触电危险，没有从技术上彻底解决主腔没有带电体这一根本问题。接线腔无任何闭锁机构，只有在上盖设有“开盖前断电”警示牌，对操作者无任何技术限制措施，操作者可按自己主观愿望任意操作，在没有停掉上级电源的情况下打开接线腔作业，极易造成人身触电，且当瓦斯浓度达到爆炸范围时，产生的电火花引起瓦斯爆炸事故，近两年来，几起重大瓦斯爆炸事故为这不安全隐患提供了佐证我国煤矿防爆电器产品的

不完善性和局限性现有的防爆电器的结构12问题的提出和解决违章带电作业开盖低压防爆电器产生电火花引爆瓦斯爆炸恶性事故。保证只要带电开盖就断电并闭锁从根本上解决工人违章带电开盖低压防爆电器问题分级闭锁专利技术和选择性断电技术问题的提出和解决违章带电作业开盖低压防爆电器产生电火花引爆瓦13对隔爆型电气设备的要求

1、隔爆外壳的耐爆性。这是指壳内的爆炸性气体混合物爆炸时，在最大爆炸压力的作用下，外壳不会被破坏，也不会发生永久变形，因而爆炸产生的火焰和高温气体不会点燃壳外的爆炸混合物。

2、隔爆外壳的隔爆性。又称为传爆性，当爆炸混合物在壳内爆炸时所产生的高温气体或火焰，通过外壳各接合面处的间隙喷向壳外时能得到足够的冷却，使之不会点燃壳外的爆炸混合物。对隔爆型电气设备的要求1、隔爆外壳的耐爆性。这是指壳内的14对防爆电气设备的表面温度要求矿用电气设备表面可能堆积粉尘，允许最高表面温度（包括增安型及本质安全型内部元件温度）为150℃，采取措施防止堆积时，则为450℃。对防爆电气设备的表面温度要求矿用电气设备表面可能堆积粉尘，允15对防爆电气设备的外壳材质要求

1）、对塑料外壳――应采用机械强度高，热稳定性好，抗静电、不燃烧或不延燃的塑料制造；表面绝缘电阻不得低于1×109Ω，能够承受冲击试验。

2）、对于轻合金（铝合金）――如煤电钻、携带式仪表、仪器、灯具等外壳用抗拉强度不低于1176.8MPa，含镁量不大于0.5％（质量比）的轻合金制成，外壳能够承受相应的冲击试验。对防爆电气设备的外壳材质要求1）、对塑料外壳――应采16对防爆电气设备的护圈式或沉孔式紧固件的要求

1）螺栓头或螺母放在护圈或沉孔内，使用专用工具才能打开；2）紧固后，螺栓头或螺母的上平面不得超过护圈或沉孔；对防爆电气设备的护圈式或沉孔式紧固件的要求

1）螺栓头或螺母173）护圈直径d2、高度h、螺栓孔直径d1（见沉孔结构示意图）应符合下表（护圈直径、高度与螺纹规格的关系）的规定；4）防护圈可设有开口，开口的圆心角须不大于120°；

5）防护圈应与主体牢固地连在一起；紧固件应采用不锈材料制造或经电镀等防锈处理。3）护圈直径d2、高度h、螺栓孔直径d1（见沉孔结构示意图）18对引入装置的密封圈的要求

引入装置中的密封圈应采用邵尔氏硬度为45°～55°的橡胶制成；为了使密封圈有一定的通用性，适合不同公称外经的电缆，允许在密封圈上切同心圆。

对隔爆型电气设备，安装密封圈的孔径D0与密封圈外经D应配合，其直径差不大于下表的数值。对引入装置的密封圈的要求引入装置中的密封圈应采用邵尔氏19安装圈孔径D0与密封圈外经D的配合尺寸（mm）

安装圈孔径D0与密封圈外经D的配合尺寸（mm）20

对防爆开关的专门要求1）直流开关，其动、静触点不允许制成油浸结构。2）I类交流动、静触点开关，只有当额定电压高于1140v，各极之间相互隔离且包容每极的油量不超过5L时，才允许制成油浸结构。3）I类电磁起动器中的隔离开关，通断能力低于JK3负荷时，须在电气上或机械上与接触器联锁；Ⅱ类也可设警告牌。对防爆开关的专门要求21对防爆开关的专门要求4）I类开关设有短路、漏电保护时，保护装置动作机构须采用手动复位的形式。复位装置须有特殊紧固件或设在有保护装置的外壳内部。（如隔爆真空磁力起动器）。5）控制器手柄如果是可拆卸式，须保证在停止位置上才可卸下（ZZL-36型手柄控制器）。6）I类高压油断路器的使用分断容量应为实际最大分断容量的50％。

对防爆开关的专门要求4）I类开关设有短路、漏电保护时，保护装22对防爆照明灯具透明件的要求1）能承受规定的冲击试验。2）能承受规定的热剧变试验。3）不允许制成带螺纹的结构。对操纵杆的隔爆接合面的要求

对于操纵杆和杆孔的隔爆接合面，当半径d不大于6mm时，接合面长度须小于6mm；杆径d不大于25mm时，长度L须不小于杆径d；杆径大于25mm时，长度L须不小于25mm。对防爆照明灯具透明件的要求1）能承受规定的冲击试验。对操纵杆23

对防爆开关的专门要求1）直流开关，其动、静触点不允许制成油浸结构。2）I类交流动、静触点开关，只有当额定电压高于1140v，各极之间相互隔离且包容每极的油量不超过5L时，才允许制成油浸结构。3）I类电磁起动器中的隔离开关，通断能力低于JK3负荷时，须在电气上或机械上与接触器联锁；Ⅱ类也可设警告牌。对防爆开关的专门要求24对平面、止口和圆筒型隔爆接合面的要求

静止部分隔爆接合面、隔爆绝缘套管隔爆接合面的最大间隙或直径差W和隔爆接合面的最小有效长度L、螺钉通孔边缘至隔爆接合面边缘的最小有效长度L1、转轴与轴孔隔爆接合面最大直径差W和最小有效长度L须符合下表(电气设备圆筒型隔爆外壳的结构参数)的规定。但快动式门或盖的隔烃接合面的最小有效长度L须不小于25mm。对平面、止口和圆筒型隔爆接合面的要求

静止部分隔爆接25对防爆电气设备的接地的要求电气设备的外壳应设接地端子，接线盒内应设接地端子；接地端子处应标出接地符号“”；接地零件应作防锈处理或用不生锈的材料制成。

对防爆电气设备的接地的要求电气设备的外壳应设接地端子，接线盒26对防爆电气设备外壳的紧固情况的要求1）螺栓和螺母不允许用塑料和轻合金材料制造。2）螺栓和不透孔紧固后，还需留有大于2倍放松垫圈厚度的螺纹余量，以保证在放松垫圈丢失的情况下，螺栓仍能够拧紧。但是，若放松垫圈丢失，必须尽快补上，以保证安全。对防爆电气设备外壳的紧固情况的要求1）螺栓和螺母不允许用塑料27对防爆电气设备外壳的紧固情况的要求3）隔爆外壳上的不透螺孔周围及底部的厚度须不小于螺栓直径的1/3，最少为3mm。4）紧固螺钉时，若使用弹簧垫圈放松，在拧紧时，只须将弹簧垫圈压平即可，不宜拧得太紧。否则，螺钉预应力太大，若受到爆炸压力作用就易发生断裂。对防爆电气设备外壳的紧固情况的要求3）隔爆外壳上的不透螺孔周285）外盖和壳体的接合处的外形尺寸应一样大，或壳体外边缘尺寸约大于盖子的外边缘尺寸，以避免对紧固螺栓的剪切力。6）工艺透孔或结构上必须穿透外壳的螺孔，其配合应采用圆筒隔爆结构或螺纹隔爆结构。外露的端头须永久性固定，也可将其埋入护圈内。7）塑料外壳上不允许直接攻螺孔。5）外盖和壳体的接合处的外形尺寸应一样大，或壳体外边缘尺寸29对隔爆接合面的要求

隔爆接合面的锈蚀是影响隔爆性能的主要因素之一。因此，隔爆接合面须有防锈措施，如电镀、磷化、涂204－1防锈油等，但不准涂漆。因为漆膜在高温作用下容易分解，使得接合面间隙变大，并且漆膜分解的产生物是容易传爆的气体，会严重影响隔爆外壳的隔爆性能对隔爆接合面的要求

隔爆接合面的锈蚀是影响隔爆性能的主要因素30怎样管理防爆电气设备

煤矿要求1井下电气设备选型管理2入井前检查管理专职防爆检查员3井下安装和使用管理

区队人员4日常检查管理

科室区队怎样管理防爆电气设备煤矿要求1井下电气设备选型管理2入井31井下电气设备选型管理井下电气设备（小型电器）都必须符合“煤矿安全规程”第444条和第7条的要求井下电气设备选型管理井下电气设备（小型电器）都必须符合“煤矿32煤矿使用的涉及安全生产的产品，必须取得煤矿矿用产品安全标志。未取得煤矿矿用产品安全标志的，不得使用。试验涉及安全生产的新技术、新工艺、新设备、新材料前，必须经过论证、安全性能检验和鉴定，并制定安全措施。。煤矿安全规程第七条煤矿使用的涉及安全生产的产品，必须取得煤矿矿用产品安全标志33“煤矿安全规程”第444条“煤矿安全规程”第444条34入井前检查产品合格证煤矿矿用产品安全标志安全性能专职防爆检查员签发入井合格证入井合格证必须写明检验日期入井前检查产品合格证35安装和使用检查外部检查安装（接线工艺）内部检查安装和使用检查外部检查36外部检查内容两标志检查煤安标志MA防爆标志ExdⅠ外壳无裂纹、无开焊、无严重变形的（变形长度超过50mm，且凹凸深度超过5mm者）外壳无锈皮脱落（锈皮厚度达0.2mm及以上的外部检查内容两标志检查37外部检查内容闭锁装置齐全，无变形损坏起到闭锁作用●接地装置检查●观察窗孔胶封及透明度良好，无破损、无裂纹。外部检查内容闭锁装置齐全，无变形损坏起到闭锁作用38外部紧固件检查1、螺栓、弹簧垫圈必须齐全和紧固（紧固程度以将垫圈压平为合格）。2、弹簧垫圈的规格须与螺栓相适应，（偶而出现个别弹簧垫圈断裂或失去弹性时，检查该处防爆间隙，若不超限，更换合格弹簧垫圈不为失爆）。3、螺栓或螺孔不能滑扣（但换同径长螺栓加螺母紧固者除外）。4、设在护圈内的螺栓头或螺母的上端不得超出护圈的高度5、螺母要上满扣为合格，一般螺栓长出螺母的扣数应在1～3扣范围内；外部紧固件检查1、螺栓、弹簧垫圈必须齐全和紧固（紧固程度以将397、紧固用的螺栓、螺母须有防止松脱的措施。弹簧垫圈的紧固程度以压平为合格，螺母的紧固程度应达到GB3836.1-2000要求的力矩为合格；8、紧固用螺栓、螺母和垫圈等应进行喷涂防腐漆、电镀或其它化学方法的防腐处理，不得有锈蚀9、紧固件材料应适用于外壳材料，除含轻金属外壳外，紧固件螺栓或螺母不允许用塑料或轻金属材料制造；7、紧固用的螺栓、螺母须有防止松脱的措施。弹簧垫圈的紧固程度40电缆引入装置检查电缆引入装置应完整、齐全、紧固、密封良好，否则有下情况之一的为失爆1、密封圈内径与电缆外径的差超过1mm。2、进线嘴内径与密封圈外径的差超规定的3、密封圈宽度小于电缆外径0.7倍的，或最小宽度小于10毫米的。4、密封圈厚度小于电缆外径0.3倍的（70平方毫米及以上电缆除外），或最小厚度小4毫米的。电缆引入装置检查电缆引入装置应完整、齐全、紧固、密封良好，否415、密封圈的单孔内穿进多根电缆的。6、将密封圈割开套在电缆上的。7、密封圈硬度不满足绍尔氏硬度45度至55度，老化（龟裂，发粘、硬化、软化、粉化、变色等现象）失去弹性，永久变形、有效尺寸配合间隙达不到要求起不到密封作用的。8、密封圈没有完全套在电缆护套（或铠装电缆铅皮）上的。9、密封圈与电缆护套（或铠装电缆铅皮）之间有其它包扎物的；密封圈和进线嘴之间有充填物的。10、一个进线嘴内用多个密封圈的。5、密封圈的单孔内穿进多根电缆的。4211、带螺纹的电缆引入装置，螺纹啮合小于5扣，螺纹部分少于8mm的长度且小于6扣螺纹。12、螺纹精度低于3级，螺距小于0.7mm。13、不用的进线嘴缺密封圈或挡板；或挡板放在密封圈里边的；挡板直径比进线嘴内径小2mm以上的；挡板厚度小于2mm或挡板直径在110mm及以上时厚度小于3mm的（所有挡板应镀锌）。14、在用的螺旋式进线嘴缺金属圈；金属圈与进线嘴不匹配的（闲置的进线嘴可不用金属圈）。11、带螺纹的电缆引入装置，螺纹啮合小于5扣，螺纹部分少于84315、进线嘴压紧后，没有余量或进线嘴内缘压不紧密封圈；密封圈端面与器壁接触不严；或密封圈能活动的。16、压盘式进线嘴缺压紧螺栓或压紧螺栓未上紧，用一只手能使进线嘴明显晃动的。17、螺母式进线嘴因乱扣，锈蚀等原因紧不到位的或用一只手的拇指、食、中指能使压紧螺母向旋进方向前进超过半圈的。18、电缆在进线嘴处，顺着电缆进线方向用一只手能将电缆推动的。19、电缆弯曲半径不得小于电缆的直径。15、进线嘴压紧后，没有余量或进线嘴内缘压不紧密封圈；密封圈44防爆面检查1.隔爆接合面不得有锈蚀及油漆，应涂防锈油或磷化处理。如有锈迹，用棉纱擦净后，留有呈青褐色氧化亚铁云状痕迹，用手摸无感觉者仍算合格。2.对局部出现的直径不大于1mm；深度不大于2mm的砂眼，在40、25、15mm的隔爆面上，每平方厘米不超过5个，10mm的隔爆面不超过2个。防爆面检查1.隔爆接合面不得有锈蚀及油漆，应涂防锈油或磷化处453.偶然产生的机械伤痕，其宽度与深度不大于0.5mm,剩余无伤痕隔爆面有效长度不小于规定长度的2/3。4.隔爆面上不准涂油漆（发现有油漆时检查该处间隙不超过规定，无油漆的接合面长度在接合面长度不小于规定长度2/3的不为失爆）。3.偶然产生的机械伤痕，其宽度与深度不大于0.5mm,剩余46接线腔内检查密封圈老化（龟裂，发粘、硬化、软化、粉化、变色等现象）失去弹性，永久变形电缆护套进入接线腔内5~15mm接地线长度合格（三相主芯线脱落时地线不脱落)接线完好（符合接线工艺）9#线是否接地接线腔内检查密封圈老化（龟裂，发粘、硬化、软化、粉化、变色等47接线工艺接线装置齐全、完整、紧固，导电良好，并符合下列要求：绝缘座完整无裂纹；接线螺栓和螺母的螺纹无损伤，无放电痕迹，接线零件齐全，又卡爪，弹簧垫、背帽等；接线整齐，无毛刺，卡爪不压绝缘胶皮或其它绝缘物，不得压或接触屏蔽层；接线盒内导线的电气间隙和爬电距离，应符合GB3836.3-83《爆炸性环境用防爆电气设备增安型电气设备“e”》的规定。隔爆开关的电源、负荷引入装置，不得颠倒使用。接线工艺接线装置齐全、完整、紧固，导电良好，并符合下列要求：48安全用电的有关规定和要求1)井下不得带电检修、搬迁电气设备；《规程》445条规定。2）非专职或非值班电气人员，不得擅自操作电气设备，《规程》446条规定。3）井下安全用电应做到的“三无、四有、二齐、三全、三坚持”安全用电的有关规定和要求1)井下不得带电检修、搬迁电气设备；49具体内容三无：无鸡爪子、无羊尾巴、无明接头

四有：有过流和漏电保护装置、有螺钉和弹簧垫、有密封圈和挡板、有接地装置。

两齐：电缆悬挂整齐、设备硐室清洁整齐。

三全：防护装置全、绝缘用具全、图纸资料全。

三坚持：坚持使用检漏继电器

坚持使用煤电钻、照明和信号综合保护

坚持使用瓦斯电和风电闭锁装置。具体内容三无：无鸡爪子、无羊尾巴、无明接头

四有50感谢您的关注

王天齐感谢大家感谢您的关注

王天齐感谢大家5141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜52防爆电气安全管理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果防爆电气安全管理防爆电气安全管理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果煤矿电气安全管理欢迎各位领导、专家能和你们一起探讨煤矿电气安全管理，希望大家多提宝贵意见探讨内容由于学生的知识储备、生活阅历、性格特点等存在较大的差异，要想在较短的时间内达到教书育人的效果，分层施教必不可少。分层施教可以通过引导学生自学、思考、讨论，增强学生的问题意识，提高学生理解、分析问题的能力，培养学生的创新精神和批判精神。现就我从事的语文教学工作谈一下分层施教的感受。语文教学工作在所有学科教学中属于比较特殊的一门学科，不仅在于语文，即所谓的母语学科最为学生所熟悉，还在于语文学科也是最为学生所忽视的，语文学科的教学成绩要想得到最佳水平实属不易，而且似乎这个学科具有很大的不定性、不可控，因而学生一边热爱语文一边又痛恨语文，所以，作为语文教师，在开讲分层教学之首就应该让所有的学生明白这门学科的艰巨性和科学性。所谓艰巨性即任何想不劳而获者在语文上想有所战绩基本上是痴心妄想，但不排除个别的机缘巧合，但巧合不代表必然，具有极大地风险性，而科学性是指只要你是个有心人，想认真学好这门学科，任何人都可以有所建树，关键在于你是如何体悟与消化、加深与强化。鉴于此，在实际教学中，我从备课、上课、练习等环节加强不同层次学生的指导，力争能够着眼于学生的个体性差异，因人而异、因材施教，从而达到最好的教学效果在众多的教育教学方法中，分层次教学由于充分体现了因材施教的原则并与新安职高艺术生的实际相吻合，近两月来，我校尝试分层次教学改革试验，四十分钟的课堂实行因“层”施教也有诸多的不便，且常常会顾此失彼；但这并不妨碍在局部给学生划分层次以及在课堂之外实行层次训练和指导。在此，我只想谈谈分层次教学在预习中的实施与体现。前提：承认预习在高中语文教学中具有相当的重要性和必要性。我觉得，作为语文教学，有两个习惯必须让学生养成，一是一字不漏的阅读教材（即课文）的习惯，二是广泛的龄前阅读大量课外书的习惯。如果说后者是为了积累知识，那么前者就是培养一种能力，一种自学能力。而预习，则是培养这种能力的最有效的途径。备课环节我比较重视学情分析，针对不同的学生层次提出自己的有效教学方法，尽量做到不盲目。比如在讲《报任安书》之时，我先了解不同阶段的学生对文本的掌握情况，发现绝大多的学生对字词句等基本知识通过预习就能大略掌握，而学生对很多处语言的表述不是很了解，于是我将教学重点列为“分析司马迁的生死观和价值观”，通过和对士大夫“死节观”的对比，加深学生对文本的理解，收效不错。有专家说“其实我们的语文课上，老师常常讲废话，讲学生已经知道的，不讲学生需要的。课是为学生上的，要对学生有帮助才是有效的”，因此教师在课堂的教学活动，要多思索如何用较少的时间取得更多的教学成果，要灵活运用各种教学方法，真正将“教”与“学”有机统一。而对不用层次学生情况的把握便于我们在授课环节中寻找教学突破口，激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与力度。在这个环节中，教师要舍得花时间与学生进行沟通，可以采取课前找不同层次的学生了解他们预习的情况，也可以在课后询问相关学生对教学目标的把握情况，教师要在不断地变通中把握好备课环节，针对学生各个方面的具体差异，在教学中赋予不同程度的要求，达到全体充分发展的目的。1.分层预习的指导根据预习程度的深浅和学生自学能力的差异，可以把课前预习的目的分成由低而高的三个层次。即障碍性预习、感受性预习、发现性预习；姑且定之为C、B、A三层。C层：障碍性预习——扫除课堂上的基础性障碍。内容有：①默读课文一遍。②给生字、词注音释义。③参看课文注解和补充资料。④识记文化知识和文学常识。B层：感受性预习——整体把握全文的思想内容和结构脉络。内容有：①整体把握全文结构。②筛选信息概括文章主要内容。A层：发现性预习——研读课文，从两方面入手：①正面借鉴，有获得便有了借鉴。②反面质疑，有阻碍便有了质疑。2.分层预习的检查在这由低而高的C、B、A三层预习中，C层的预习是全局性、整体性的，分层预习的灵活性主要体现在不同层次的学生可以根据自己的实力选择恰当的层次上。而为了更好的激发学生向更高更深层次拓进，我就借助课堂检查通过表扬与分数来实现。所以，搞好课堂预习的验收就成了一件非常重要的工作。怎样确认学生预习达到的层次呢？我设置了每个学生汇报预习情况时必须明确回答的三个由浅而深的问题：①完成了A,B,C三个问题中的量②有什么感受？③有什么发现？如果学生只能回答问题一，或者虽然能回答第二、第三问题但却是肤浅或不得要领，则证明该学生对本文的预习只达到了C层；若能对课文有较全面的感悟甚至有独到的发现，提出的问题精辟而深刻，则可证明其达到了B、A层。然后，可根据预习的表现让不同层次的学生都有展示预习成果的机会：或让C层的同学上台书写拼音、解词；或让B层的同学划分段落；或引导全班同学讨论A层同学提出的问题。成功的验收，最能体现层次预习的优越性。教师必须统筹兼顾，把握契机，有效调配，使不同层次的学生都有实现能力转化的机会，极大限度的提高课堂教学效率。让学生在成功的喜悦中会学。微课程具有时间短、主题集中等优势，在初中信息技术教学中得到广泛应用。初中信息技术与其他课程相比，在微课程设计与开发方面具有独特的优势。初中信息技术教师要充分利用专业技术优势，不断提升微课程设计与开发能力，以更好地发挥微课程在初中信息技术教学中的效能。下面以“操作系统安装”这部分内容为例，简要阐述信息技术微课程的设计与开发。一、明确微课程设计主题，优化教学内容微课程是初中信息技术课堂教学的有机组成部分，教师要根据初中信息技术教学需要，明确微课程设计的主题，进一步优化信息技术教学内容。1.针对课程知识确立主题信息技术教学中，常常会涉及一些知识点与概念，这是学生学习信息技术的基础。如果教师单纯地进行概念教学或者知识点讲解，往往难以有效地激发学生学习兴趣，教师可以开发微课程进行辅助教学。在“操作系统安装”这部分内容教学过程中，学生需要了解一些常见的操作系统，才能根据现实需要合适地操作系统。为此，我设计了第一个微课程，主要介绍常见的操作系统，并对比不同操作系统的优缺点，提供给学生课前预先学习，学生通过微课程学习为课堂学习奠定了基础。2.依托重难点确立主题一节高效的信息技术课堂，必然是重点突出，难点得到有效突破的。因此，初中信息技术教师在开发微课程时，可以围绕信息技术课堂教学的重难点设计主题，帮助学生有效把握课堂教学的重难点。“操作系统安装”这部分内容教学的重难点是操作系统的安装与安装注意事项。围绕“操作系统安装”的重难点，我分别开发了“操作系统安装基本步骤”“操作系统安装注意事项”两段主题微课程。“操作系统安装基本步骤”主要以微视频的形式演示操作系统安装的一般步骤，在演示过程中针对操作过程中的重难点环节，采用慢镜头与回放的形式进行处理。设计的目的在于通过直观演示，使学生获得直观的认识，从而帮助学生了解操作系统的一般安装过程。“操作系统安装注意事项”建立在第一段微课程的基础上，针对学生在安装操作系统的过程中可能出现的典型问题，采用镜头聚焦与慢动作的形式，突出操作系统安装过程中的注意事项，并援引典型错误，帮助学生强化学习体验。这两段微课程的应用主题明确、集中，抓住本课教学的重难点，有效提升了信息技术教学的针对性。此外，教师还可以围绕考点、教材体系等挖掘主题。主题设计与开发没有固定程式，需要根据教学内容与课堂实际灵活选择，以更好地发挥微课程的优势。二、把握微课程应用时机，优化教学过程微课程并不能取代传统课堂教学，而是初中信息技术课堂教学的有机组成部分，这就需要教师合理地开发与设计微课程，把握好微课程应用的时机，以更好地优化信息技术课堂教学。一般来说，微课程适用于课前、课中、课后等环节，课前主要引导学生预学习，课中突出教学重难点，课后促进学生反思与个性化学习。1.课前环节微课程设计与开发课前微课程设计与?_发的主要目的是引导学生开展自主预习，对教材内容与整体结构形成初步了解。“操作系统安装”课前微课程设计主要向学生展示常见的操作系统与其优缺点，帮助学生熟悉教材内容，并尝试引导学生利用网络开展自主学习，提出利用微课程进行自主学习过程中存在的疑惑，培养学生自主学习能力。2.课堂环节微课程设计与开发课堂环节微课程设计与开发要明确目标，根据课堂导入环节、课堂学习环节等优化微课程设计。“操作系统安装”导入环节微课程设计与开发主要帮助学生快速进入课题，激发学生学习的好奇心和兴趣等。为此，我主要设计出日常生活中操作系统应用的场景，展示操作系统的强大功能与广泛运用，激发学生学习兴趣，使学生快速进入课堂学习。课堂学习环节，微课程主要演示常见的应用软件的一般安装方法及注意点，利用聚焦、慢放、回放的技术处理，强化学生对软件安装的过程认识，培养学生实际操作的能力。3.课后环节微课程设计与开发“操作系统安装”课后环节微课程的开发可以从两个方面着手：一是课堂教学回顾。教师将教学的重点与要点制作成微课程，让学生针对课堂学习情况进行及时巩固与反思。二是围绕“操作系统安装”教材知识进行适度拓展。在教材介绍的操作系统安装知识的基础上，进行适度的拓展，满足不同学生的信息技术学习需求。三、提升微课程制作技术，激发学生兴趣微课程以现代信息技术为载体，需要教师掌握基本的信息技术知识与实践技能，具有一定的技术含量。初中信息技术教师要发挥自身的技术优势，合理地选择制作方法，充分考虑学生的认知特点、教学内容，遵循便捷、高效、激趣等原则，使微课程内容与形式完美结合起来。1.简易制作法“操作系统安装”微课程制作过程中，对于一些技术要求不高、技术含量较低的内容可以选择简易制作方法。例如操作系统安装过程中的注意事项技术要求较低，我们可以利用智能手机进行录制，这样便于操作，又可以节省时间与精力。2.专业制作法四、拓展微课程资源渠道，发挥资源效应初中信息技术微课程的设计与开发不是一项简单的工作，要发挥微课程的最大效应，教师必须强化资源意识，进一步拓展微课程资源渠道。目前不少教师缺乏资源开发意识，微课程缺乏系统性，不能成为一个有机的系列，难以提升微课程在信息技术教学中的整体效应。初中信息技术教师要以备课组合作的方式，打破各自为政的微课程设计与开发现状。首先，充分利用网络微课程。互联网+时代，信息资源以爆炸式态势增长，初中信息技术教师要广泛地运用网络微课程资源，取长补短，弥补信息技术微课程设计与开发过程中的不足。其次，要强化整合意识。互联网微课程资源良莠不齐，不具有普遍的适应性，这就需要初中信息技术教师结合教学内容与学情实际，对微课程资源进行有效整合，使之更好地体现教师的教学特色。最后，不断提升自主创造能力。教师在借鉴的基础上，要进一步提升自主创造能力，开发具有自身特色的微课程，展现教师独特的教学智慧。总之，微课程是经实践证明的有效教学方式。初中信息技术教师要进一步解放思想，打破教学惯性，在教学实践中不断探索微课程设计与开发的有效路径，促进微课程与信息技术课程的融合，使微课程成为信息技术教学的有机环节，将初中信息技术教学推向一个新高度。防爆电气安全管理11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能53煤矿电气安全管理

欢迎各位领导、专家能和你们一起探讨煤矿电气安全管理，希望大家多提宝贵意见煤矿电气安全管理欢迎各位领导、专家能和你们一起探讨煤54探讨内容防爆电气设备的类型防爆电气产品在使用中的实际问题隔爆型电气设备的要求怎样管理防爆电气设备探讨内容防爆电气设备的类型防爆电气产品在使用中的实际问题隔爆55防爆电气设备类型防爆电气概念按照国家标准（GB3836.1-2000）设计制造的，不会引起井下周围爆炸性混合物爆炸的电气设备防爆电气设备类型防爆电气按照国家标准（GB38356防爆电气设备类型防爆电气设备适用于有爆炸危险场所内的电气设备正常运行或事故状态下产生的能量，不足以或无法接触点燃易燃气体，使之爆炸防爆电气设备类型防适用于有爆炸危险正常运行或事故状态下产57电气设备的防爆型式1、隔爆型2、本质安全型3、增安型4、正压型5、充油型6、特殊型7、充砂型8、无火花型9、浇封型10、气密型电气设备的防爆型式1、隔爆型58防爆电器产品在使用中的实际问题存在问题上盖问题主腔问题连锁问题防爆电器产品在使用中的实际问题存在问题上盖问题主腔问题连锁问59防爆电器上盖在使用中的实际问题虽然上盖上设“开盖前断电”警示牌但是在下列情况下还能有效吗？1、在工人存在侥幸心理情况下2、断电存在困难情况下3、为加快送电速度情况下防爆电器上盖在使用中的实际问题虽然上盖上设“开盖前断电”60主腔在使用中的实际问题虽然主腔内加“危险”警示牌但是它有效吗？请看：如果不断上级开关电源，那么断路器或接触器的电源侧仍然带电

主腔在使用中的实际问题虽然主腔内加“危险”警示牌61机械连锁问题主腔加机械连锁结构，只有将隔离开关和执行机构断开的情况下才能打开主腔连锁结构的解除需要专用工具，但实际上作用不大，普通螺丝刀就能解除机械连锁问题主腔加机械连锁结构，只有将隔离开关和执行机构62我国煤矿防爆电器产品的

不完善性和局限性矿用隔爆型低压防爆电器需要经常进行检查、维修以及更换所控制的负荷。目前，我国防爆电器的防爆结构型式一直延续六七十年代原苏联的技术，即接线腔和主腔两腔隔爆型式，主腔具有机械闭锁结构，接线腔无任何机械电气闭锁结构。我国煤矿防爆电器产品的

不完善性和局限性矿用隔爆型低压防爆电63我国煤矿防爆电器产品的

不完善性和局限性现有的防爆电器的结构型式是：主腔设有机械联锁机构，即只有将隔离开关和执行机构断开的情况下才能打开，但断路器或接触器的电源侧仍然带电，为了防止人身触电，设计时在主腔内加装一个“危险”警示牌，警示操作人员注意触电危险，没有从技术上彻底解决主腔没有带电体这一根本问题。接线腔无任何闭锁机构，只有在上盖设有“开盖前断电”警示牌，对操作者无任何技术限制措施，操作者可按自己主观愿望任意操作，在没有停掉上级电源的情况下打开接线腔作业，极易造成人身触电，且当瓦斯浓度达到爆炸范围时，产生的电火花引起瓦斯爆炸事故，近两年来，几起重大瓦斯爆炸事故为这不安全隐患提供了佐证我国煤矿防爆电器产品的

不完善性和局限性现有的防爆电器的结构64问题的提出和解决违章带电作业开盖低压防爆电器产生电火花引爆瓦斯爆炸恶性事故。保证只要带电开盖就断电并闭锁从根本上解决工人违章带电开盖低压防爆电器问题分级闭锁专利技术和选择性断电技术问题的提出和解决违章带电作业开盖低压防爆电器产生电火花引爆瓦65对隔爆型电气设备的要求

1、隔爆外壳的耐爆性。这是指壳内的爆炸性气体混合物爆炸时，在最大爆炸压力的作用下，外壳不会被破坏，也不会发生永久变形，因而爆炸产生的火焰和高温气体不会点燃壳外的爆炸混合物。

2、隔爆外壳的隔爆性。又称为传爆性，当爆炸混合物在壳内爆炸时所产生的高温气体或火焰，通过外壳各接合面处的间隙喷向壳外时能得到足够的冷却，使之不会点燃壳外的爆炸混合物。对隔爆型电气设备的要求1、隔爆外壳的耐爆性。这是指壳内的66对防爆电气设备的表面温度要求矿用电气设备表面可能堆积粉尘，允许最高表面温度（包括增安型及本质安全型内部元件温度）为150℃，采取措施防止堆积时，则为450℃。对防爆电气设备的表面温度要求矿用电气设备表面可能堆积粉尘，允67对防爆电气设备的外壳材质要求

1）、对塑料外壳――应采用机械强度高，热稳定性好，抗静电、不燃烧或不延燃的塑料制造；表面绝缘电阻不得低于1×109Ω，能够承受冲击试验。

2）、对于轻合金（铝合金）――如煤电钻、携带式仪表、仪器、灯具等外壳用抗拉强度不低于1176.8MPa，含镁量不大于0.5％（质量比）的轻合金制成，外壳能够承受相应的冲击试验。对防爆电气设备的外壳材质要求1）、对塑料外壳――应采68对防爆电气设备的护圈式或沉孔式紧固件的要求

1）螺栓头或螺母放在护圈或沉孔内，使用专用工具才能打开；2）紧固后，螺栓头或螺母的上平面不得超过护圈或沉孔；对防爆电气设备的护圈式或沉孔式紧固件的要求

1）螺栓头或螺母693）护圈直径d2、高度h、螺栓孔直径d1（见沉孔结构示意图）应符合下表（护圈直径、高度与螺纹规格的关系）的规定；4）防护圈可设有开口，开口的圆心角须不大于120°；

5）防护圈应与主体牢固地连在一起；紧固件应采用不锈材料制造或经电镀等防锈处理。3）护圈直径d2、高度h、螺栓孔直径d1（见沉孔结构示意图）70对引入装置的密封圈的要求

引入装置中的密封圈应采用邵尔氏硬度为45°～55°的橡胶制成；为了使密封圈有一定的通用性，适合不同公称外经的电缆，允许在密封圈上切同心圆。

对隔爆型电气设备，安装密封圈的孔径D0与密封圈外经D应配合，其直径差不大于下表的数值。对引入装置的密封圈的要求引入装置中的密封圈应采用邵尔氏71安装圈孔径D0与密封圈外经D的配合尺寸（mm）

安装圈孔径D0与密封圈外经D的配合尺寸（mm）72

对防爆开关的专门要求1）直流开关，其动、静触点不允许制成油浸结构。2）I类交流动、静触点开关，只有当额定电压高于1140v，各极之间相互隔离且包容每极的油量不超过5L时，才允许制成油浸结构。3）I类电磁起动器中的隔离开关，通断能力低于JK3负荷时，须在电气上或机械上与接触器联锁；Ⅱ类也可设警告牌。对防爆开关的专门要求73对防爆开关的专门要求4）I类开关设有短路、漏电保护时，保护装置动作机构须采用手动复位的形式。复位装置须有特殊紧固件或设在有保护装置的外壳内部。（如隔爆真空磁力起动器）。5）控制器手柄如果是可拆卸式，须保证在停止位置上才可卸下（ZZL-36型手柄控制器）。6）I类高压油断路器的使用分断容量应为实际最大分断容量的50％。

对防爆开关的专门要求4）I类开关设有短路、漏电保护时，保护装74对防爆照明灯具透明件的要求1）能承受规定的冲击试验。2）能承受规定的热剧变试验。3）不允许制成带螺纹的结构。对操纵杆的隔爆接合面的要求

对于操纵杆和杆孔的隔爆接合面，当半径d不大于6mm时，接合面长度须小于6mm；杆径d不大于25mm时，长度L须不小于杆径d；杆径大于25mm时，长度L须不小于25mm。对防爆照明灯具透明件的要求1）能承受规定的冲击试验。对操纵杆75

对防爆开关的专门要求1）直流开关，其动、静触点不允许制成油浸结构。2）I类交流动、静触点开关，只有当额定电压高于1140v，各极之间相互隔离且包容每极的油量不超过5L时，才允许制成油浸结构。3）I类电磁起动器中的隔离开关，通断能力低于JK3负荷时，须在电气上或机械上与接触器联锁；Ⅱ类也可设警告牌。对防爆开关的专门要求76对平面、止口和圆筒型隔爆接合面的要求

静止部分隔爆接合面、隔爆绝缘套管隔爆接合面的最大间隙或直径差W和隔爆接合面的最小有效长度L、螺钉通孔边缘至隔爆接合面边缘的最小有效长度L1、转轴与轴孔隔爆接合面最大直径差W和最小有效长度L须符合下表(电气设备圆筒型隔爆外壳的结构参数)的规定。但快动式门或盖的隔烃接合面的最小有效长度L须不小于25mm。对平面、止口和圆筒型隔爆接合面的要求

静止部分隔爆接77对防爆电气设备的接地的要求电气设备的外壳应设接地端子，接线盒内应设接地端子；接地端子处应标出接地符号“”；接地零件应作防锈处理或用不生锈的材料制成。

对防爆电气设备的接地的要求电气设备的外壳应设接地端子，接线盒78对防爆电气设备外壳的紧固情况的要求1）螺栓和螺母不允许用塑料和轻合金材料制造。2）螺栓和不透孔紧固后，还需留有大于2倍放松垫圈厚度的螺纹余量，以保证在放松垫圈丢失的情况下，螺栓仍能够拧紧。但是，若放松垫圈丢失，必须尽快补上，以保证安全。对防爆电气设备外壳的紧固情况的要求1）螺栓和螺母不允许用塑料79对防爆电气设备外壳的紧固情况的要求3）隔爆外壳上的不透螺孔周围及底部的厚度须不小于螺栓直径的1/3，最少为3mm。4）紧固螺钉时，若使用弹簧垫圈放松，在拧紧时，只须将弹簧垫圈压平即可，不宜拧得太紧。否则，螺钉预应力太大，若受到爆炸压力作用就易发生断裂。对防爆电气设备外壳的紧固情况的要求3）隔爆外壳上的不透螺孔周805）外盖和壳体的接合处的外形尺寸应一样大，或壳体外边缘尺寸约大于盖子的外边缘尺寸，以避免对紧固螺栓的剪切力。6）工艺透孔或结构上必须穿透外壳的螺孔，其配合应采用圆筒隔爆结构或螺纹隔爆结构。外露的端头须永久性固定，也可将其埋入护圈内。7）塑料外壳上不允许直接攻螺孔。5）外盖和壳体的接合处的外形尺寸应一样大，或壳体外边缘尺寸81对隔爆接合面的要求

隔爆接合面的锈蚀是影响隔爆性能的主要因素之一。因此，隔爆接合面须有防锈措施，如电镀、磷化、涂204－1防锈油等，但不准涂漆。因为漆膜在高温作用下容易分解，使得接合面间隙变大，并且漆膜分解的产生物是容易传爆的气体，会严重影响隔爆外壳的隔爆性能对隔爆接合面的要求

隔爆接合面的锈蚀是影响隔爆性能的主要因素82怎样管理防爆电气设备

煤矿要求1井下电气设备选型管理2入井前检查管理专职防爆检查员3井下安装和使用管理

区队人员4日常检查管理

科室区队怎样管理防爆电气设备煤矿要求1井下电气设备选型管理2入井83井下电气设备选型管理井下电气设备（小型电器）都必须符合“煤矿安全规程”第444条和第7条的要求井下电气设备选型管理井下电气设备（小型电器）都必须符合“煤矿84煤矿使用的涉及安全生产的产品，必须取得煤矿矿用产品安全标志。未取得煤矿矿用产品安全标志的，不得使用。试验涉及安全生产的新技术、新工艺、新设备、新材料前，必须经过论证、安全性能检验和鉴定，并制定安全措施。。煤矿安全规程第七条煤矿使用的涉及安全生产的产品，必须取得煤矿矿用产品安全标志85“煤矿安全规程”第444条“煤矿安全规程”第444条86入井前检查产品合格证煤矿矿用产品安全标志安全性能专职防爆检查员签发入井合格证入井合格证必须写明检验日期入井前检查产品合格证87安装和使用检查外部检查安装（接线工艺）内部检查安装和使用检查外部检查88外部检查内容两标志检查煤安标志MA防爆标志ExdⅠ外壳无裂纹、无开焊、无严重变形的（变形长度超过50mm，且凹凸深度超过5mm者）外壳无锈皮脱落（锈皮厚度达0.2mm及以上的外部检查内容两标志检查89外部检查内容闭锁装置齐全，无变形损坏起到闭锁作用●接地装置检查●观察窗孔胶封及透明度良好，无破损、无裂纹。外部检查内容闭锁装置齐全，无变形损坏起到闭锁作用90外部紧固件检查1、螺栓、弹簧垫圈必须齐全和紧固（紧固程度以将垫圈压平为合格）。2、弹簧垫圈的规格须与螺栓相适应，（偶而出现个别弹簧垫圈断裂或失去弹性时，检查