15《调整与修饰图形》三年级信息技术教学设计 苏科版

15《调整与修饰图形》三年级信息技术教学设计苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过《调整与修饰图形》的教学，帮助学生掌握图形的基本操作，如移动、缩放、旋转等，提高学生的动手能力和审美情趣。通过实际操作，让学生感受信息技术在生活中的应用，激发学生学习信息技术的兴趣。二、核心素养目标分析培养学生信息意识，通过图形操作活动，使学生理解信息技术在生活中的重要性。发展计算思维，通过图形变换，提升学生的问题解决能力和逻辑思维能力。提升数字化学习与创新技能，使学生能够利用信息技术工具进行图形创作，培养创新意识和实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握图形的移动、缩放、旋转等基本操作；

②能够运用这些操作对图形进行简单的组合与装饰；

③能够根据实际需求选择合适的图形调整方法，进行创意设计。

2.教学难点，

①理解并掌握图形变换中的中心点和角度概念，能够灵活运用；

②在调整图形时保持图形的对称性和平衡感；

③解决在实际操作中遇到的问题，如精确度控制和操作失误的纠正。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合演示操作，让学生直观理解图形调整的原理和方法。

2.设计小组合作学习活动，让学生在互动中学习图形变换技巧。

3.利用多媒体展示不同调整效果，激发学生创意，提高实践操作能力。

4.通过在线练习平台，提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中的图形设计实例，如建筑、艺术作品等，引发学生兴趣。

2.提出问题：引导学生思考图形设计在生活中的应用，激发他们对图形调整的兴趣。

3.学生回答：邀请学生分享他们对图形设计的看法，为接下来的课程做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍图形调整的基本概念和操作方法。

2.演示图形移动、缩放、旋转等操作，强调操作步骤和技巧。

3.通过实际操作，展示如何运用这些操作对图形进行组合与装饰。

4.强调图形变换中的中心点和角度概念，讲解如何保持图形的对称性和平衡感。

三、巩固练习（20分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组完成一个图形调整任务。

2.任务分配：每组选择一个图形，根据任务要求进行调整。

3.操作指导：教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.交流分享：每组展示调整后的图形，分享操作过程中的心得体会。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与图形调整相关的问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，发表自己的观点。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创意设计：教师提出一个创意设计主题，让学生发挥想象力进行图形调整。

2.互动讨论：教师与学生一起讨论图形调整的技巧和注意事项。

3.学生展示：邀请学生展示自己的创意设计，教师进行点评。

4.互动总结：教师总结本次课程的重点内容，强调图形调整在实际生活中的应用。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾课程内容：教师带领学生回顾本节课所学的图形调整方法。

2.强调重点：强调图形变换中的中心点和角度概念，以及保持图形对称性和平衡感的重要性。

3.布置作业：布置一个图形调整的作业，让学生课后巩固所学知识。

教学时长：45分钟

备注：本教学过程设计紧扣实际学情，围绕重难点进行教学，注重师生互动和核心素养能力的拓展。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学步骤和内容。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《调整与修饰图形》后，能够熟练掌握图形的基本操作，如移动、缩放、旋转等，理解并能够运用这些操作对图形进行简单的组合与装饰。

2.技能提升：通过实际操作，学生能够运用图形调整工具进行创意设计，提高了他们的动手能力和审美情趣，培养了创新意识和实践能力。

3.问题解决：学生在操作过程中遇到问题时，能够通过思考和尝试找到解决方案，提高了他们的计算思维和问题解决能力。

4.团队协作：在小组合作练习中，学生学会了与他人沟通、合作，共同完成任务，提升了他们的团队协作能力。

5.信息意识：学生通过图形调整的学习，认识到信息技术在生活中的重要性，增强了他们的信息意识。

6.创新能力：学生在创意设计环节，能够结合所学知识和个人兴趣，进行创新设计，展示了他们的创造力和想象力。

7.数字化学习：学生在使用图形调整工具的过程中，学会了如何利用信息技术进行学习和创作，提高了他们的数字化学习能力。

8.审美能力：通过图形调整的学习，学生对图形的美感有了更深入的理解，提高了他们的审美能力。

9.终身学习：学生在学习过程中，养成了自主学习和持续学习的习惯，为今后的终身学习奠定了基础。

10.综合应用：学生能够将所学的图形调整知识应用于实际生活，如设计贺卡、制作演示文稿等，提高了他们的实用性。七、典型例题讲解例题1：将一个正方形图形按照中心点旋转90度，并放大到原来的两倍。

解答：首先，确定正方形图形的中心点。然后，选择旋转工具，输入旋转角度90度，点击旋转。接着，选择缩放工具，输入缩放比例2，点击缩放。最终，得到一个旋转90度并放大两倍的图形。

例题2：将一个三角形图形沿着一条边进行对称翻转。

解答：首先，确定三角形图形的对称轴，即那条边。然后，选择翻转工具，选择对称翻转选项，将三角形图形沿着对称轴翻转。最终，得到一个翻转后的三角形图形。

例题3：将一个圆形图形缩小到原来的三分之一，并移动到画布的左上角。

解答：首先，选择缩放工具，输入缩放比例1/3，点击缩放。然后，选择移动工具，将圆形图形移动到画布的左上角。最终，得到一个缩小并移动到指定位置的圆形图形。

例题4：将一个梯形图形沿着对角线进行切割，得到两个三角形。

解答：首先，确定梯形的两个对角线。然后，选择切割工具，选择对角线切割选项，将梯形图形沿着对角线切割。最终，得到两个三角形。

例题5：将一个五角星图形进行旋转，使其与原图形错开45度。

解答：首先，确定五角星图形的中心点。然后，选择旋转工具，输入旋转角度45度，点击旋转。最终，得到一个旋转45度并与原图形错开的五角星图形。

补充说明：

1.在进行图形调整时，首先要明确调整的目标和效果，然后选择合适的工具和操作方法。

2.在操作过程中，注意保持图形的对称性和平衡感，使调整后的图形更加美观。

3.对于复杂的图形调整，可以分步骤进行，先完成主要调整，再进行细节处理。

4.在实际操作中，可能会遇到一些问题，如操作失误、精确度控制等，需要及时调整和纠正。

5.通过不断练习和尝试，学生可以熟练掌握图形调整的技巧，提高自己的设计能力。八、课堂1.课堂评价：

1.1提问环节：通过课堂提问，检验学生对图形调整概念和操作方法的理解程度。例如，提问学生：“请说出图形旋转的基本步骤。”或“如何保持图形调整后的对称性？”

1.2观察环节：观察学生在实际操作中的表现，如操作熟练度、解决问题的能力等。例如，观察学生在进行图形缩放时是否能够准确设置比例，以及在遇到问题时是否能够独立思考并找到解决方案。

1.3测试环节：通过小测验或练习题，评估学生对图形调整技能的掌握情况。例如，布置一些图形调整的任务，让学生在规定时间内完成，并检查其完成质量。

1.4及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈，鼓励学生继续努力，并对存在的问题进行个别指导。

2.作业评价：

2.1作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生在图形调整过程中的创意和技巧运用。

2.2点评与反馈：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予积极的评价和建设性的反馈。例如，对于学生的创意设计，可以特别指出并鼓励。

2.3反思与改进：教师应反思作业评价的效果，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的实用性和针对性。

2.4鼓励与激励：通过作业评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习动力和自信心。

3.课堂互动评价：

3.1小组合作评价：在小组合作学习中，评价学生的团队协作能力和沟通能力。例如，观察学生在小组讨论中的发言频率和贡献度。

3.2创意展示评价：在创意设计环节，评价学生的创新思维和表达能力。例如，通过学生的作品展示，评价其设计理念和实现效果。

4.评价工具与方法：

4.1评价工具：使用观察记录表、学生自评表、同伴评价表等工具，全面收集学生的课堂表现和作业完成情况。

4.2评价方法：结合定量和定性评价方法，如通过测试结果分析学生的知识掌握程度，通过观察和访谈了解学生的情感态度和价值观。

5.评价结果的应用：

5.1教学调整：根据评价结果，教师可以调整教学策略，改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

5.2学生指导：针对学生在学习过程中遇到的问题，教师可以提供个性化的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

5.3家校沟通：将评价结果与家长沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①图形的基本操作：移动、缩放、旋转。

②图形变换中的中心点和角度概念。

③保持图形对称性和平衡感的方法。

②关键词：

①中心点

②角度

③对称性

④平衡感

⑤操作步骤

⑥比例

⑦创意设计

③重点句子：

①“图形的移动、缩放、旋转是图形调整的基本操作。”

②“确定中心点后，输入旋转角度，即可完成图形的旋转。”

③“保持图形的对称性和平衡感，可以使调整后的图形更加美观。”

④“通过缩放工具，可以调整图形的大小，使其符合设计需求。”

⑤“在实际操作中，注意观察图形的变化，及时调整操作参数。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过引入实际生活中的图形设计案例，让学生在实际情境中学习图形调整，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更加直观地理解了知识的应用。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组进行图形调整练习，通过小组合作，学生不仅学会了如何操作，还锻炼了团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生操作技能不足：部分学生在进行图形调整时，对操作步骤不够熟悉，导致操作失误较多。

2.课堂互动不足：在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是由于对图形调整的理解不够深入，或者缺乏自信心。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于作业和测试，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强操作技能训练：针对学生操作技能不足的问题，我计划在课后提供额外的操作练习时间，让学生有机会反复练习，直至熟练掌握操作步骤。

2.激发学生课堂互动：为了提高学生的课堂参与度，我会在课堂上设计更多互动环节，如