高能束表面处理分析课件

高能束表面处理分析41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔高能束表面处理分析高能束表面处理分析41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔、激光表面处理2、电子束表面处理3、离子注入表面改性1、激光表面处理主要内容1、激光的特点2、激光表面处理设备3、激光表面处理技术随着高校毕业生人数的急剧增大，就业难问题严重影响着大学生的就业信心。十八大报告中，提出“政府促进就业和鼓励创业”的就业方针，各级政府也相继出台了各项支持大学生创业的扶持性政策。全国、各省“挑战杯”创业大赛进入校园，越来越多大学生开始关注创业、参与创业，形成独具特色的高校创业文化。因此，研究高校创业文化对于完善大学生创业环境，引导大学生创业有着重要的意义。一、当前我国高校创业文化的现状高校创业文化，是大学生在接受创业教育，参与创业实践活动过程中逐步形成的价值观念、行为方式以及学校管理制度的文化总和。［1］随着大学生创业教育的发展，与西方发达国家相比，我国形成了具有中国特色的高校创业文化。首先，大学生创业受到社会各界的重视，初步形成了高校创业文化。相比西方发达国家，我国的创业教育起步晚，随着市场经济的发展，竞争、创新意识由社会步入高校。1994年清华大学生首届大学生创业“挑战杯”之后，创业计划大赛、高校创业文化节如火如荼。这些活动的开展，为高校创业文化的初步形成奠定了基础。其次，大学生创业参与度不高、成功率低，高校创业文化发展缓慢。比起就业难而言，对于大学生创业显得更加难上加难了。据调查显示，48％的大学生表示对创业感兴趣，然而真正参与创业的大学生不到10％，成功率方面，全国比例是2～3%，浙江省是全国大学生创业成功率最高省份，成功率也仅达4%。［2］这些现状导致大学生创业并不被完全认可，阻碍了高校创业文化的发展。二、高校创业文化对大学生创业的影响高校创业文化是由大学生创业活动的推进和发展而形成的，反映着整个高校的创业大环境，它从以下几个方面影响着大学生创业。首先，高校创业文化能有效地激励大学生创业精神。文化本身就具有激励、引导功能，高校创业文化在激励和引导大学生创业方面，也有着不容忽视的影响。高校创业文化作为高校文化的重要组成部分，把创新、创业思想无形中渗透到校园文化之中，为大学生提供适合创业的“土壤”。从而，激发了大学生勇于创业的精神和意识。其次，高校创业文化有利于高校开展创业教育。文化具有传承性，高校创业文化在继承和发扬了原有的校园文化基础上，将勇于创新、不畏失败的文化精髓渗透到创业教育过程之中，丰富了高校创业教育的内涵，符合高校创业教育最终目的，即培养具有创业能力、创新创业精神的高素质社会人才。高校在开展创业教育过程中，总会遇到一些阻碍，如学生自身的不积极、不作为，高校组织机制的不健全，创业教育体制的落后等等。高校创业文化的引导、激励功能，在长期的衍生过程中能够规避这些阻碍，使得创业教育跟上时代步伐，向着社会需要的方向发展。最后，高校创业文化丰富了大学生创业实践平台。高校创业文化除精神文化外，还包括制度文化和行为文化。同样大学生创业成功不仅要掌握理论知识，更需要扎实的实践技能。大学生的创业实践能力的提高，离不开创业指导和实践平台的锻炼，这些都与高校创业文化息息相关，高校创业文化影响着大学生创业行为方式。高校创业设计大赛、创业孵化基地、创业园中孕育着创业文化，同时也为大学生提供了锻炼的创业实践平台。三、高校创业文化建设的思考建立高校创业文化，使其融入大学生学习和生活之中，形成积极向上的大学生创业价值观，是当前高校文化建设的重要课题之一。大学生创业离不开高校创业文化“大背景”，因此思考高校创业文化建设，有利于大学生更好地开展创业活动。首先，打造有利于大学生创业的高校创业文化环境。高校可以采取以下措施完善创业文化环境：第一，搭建大学生创业实践基地，形成校企合作的教育培训模式。第二，通过高校之间交流与合作，联合举办高校创业文化节，宣传创业思想和精神。邀请媒体参与其中，扩大高校创业文化节在本省市之间的影响，向社会传递大学生创业正能量。第三，利用网络平台，建立大学生创业论坛，加强大学生创业直之间的交流与沟通，分享成功创业经验与失败教训。第四，以大学生创业社团的形式，培养大学生创业团体合作能力。其次，创新高校创业指导课程体系。高校创业指导课程体系，包含创业课程设置、创业指导方式方法、教师创业思想等方方面面的内容，是高校创业文化形成的载体。因此，建设高校创业文化，要与创业指导课程体系相结合，以高校创业文化促进课程体系创新。要做到以创业理论课程为基础，开拓创新专业课程和实践课程的指导，在高校设置专门的创业指导机构，为创业实践课程服务。同时创新教师队伍建设，采用专兼结合的教师模式，拓宽创业指导方式、方法，聘请具有丰富企业管理经验的企业家和公司高层管理者，兼职创业指导课程老师，创新原本“填鸭式”教学模式。通过创新高校创业指导课程体系，提高大学生对于创业的兴趣，增加大学生创业的参与度。最后，建立合理高校创业文化评价机制。一直以来，我们都在关注高校创业文化的功能、作用，往往忽视了高校创业文化的评价机制。现行的高校评价机制还没有涉及创业文化方面，对于创业文化建设也没有合理的评价机制。高校应建立合理的创业文化评价机制，采取自评与他评相结合的方法，引导和鼓励教师和学生更加有效的专注创业教育事业，更好的凝聚师生之间的创业价值取向，建设良好的高校创业文化。高校创业文化丰富了高校文化的内容，它从创业精神、环境、和实践方面影响着大学生创业。高校应思考创业文化的建设，优化大学生创业校园环境，完善大学生创业指导课程体系，树立正确的创业价值观，推进大学生创业更好的发展。“几何画板”是一个优秀的教育软件，全名为“几何画板——21世纪的动态几何”。1996年我国教育部全国中小学计算机教育研究中心开始大力推广“几何画板”软件，以几何画板软件为教学平台，开始组织“CAI在数学课堂中的应用”研究课题。几年来，几何画板软件越来越多的在教学中得到应用。它具有能准确地绘制几何图形、在运动中保持给定的几何关系、使用简便、易于学习及占用内存小等诸多优点。以下将结合教学实践分析几何画板在高中数学几何教学中的应用[1]。1几何画板概述几何画板的工具箱中提供了“选择箭头工具”、“点工具”、“圆规工具”、“直尺工具”、“文本工具”和“自定义画图工具”几种工具，和一般的绘图软件相比，用户会不会感觉它的工具是不是少了点？几何画板的主要用途之一是用来绘制几何图形，而通常绘制几何图形的工具是用直尺和圆规，它们的配合几乎可以画出所有的欧氏几何图形。因为任何欧氏几何图形最后都可归结为“点”、“线”、“圆”。这种公理化作图思想因为“三大作图不能问题”曾经吸引无数数学爱好者的极大兴趣，并在数学历史上影响重大，源远流长。从某种意义上讲，几何画板绘图是欧氏几何“尺规作图”的一种现代延伸。因为这种把所有绘图建立在基本元素上的做法和数学作图思维中公理化思想是一脉相承的。2几何教学存在问题2.1几何画板条件下学生角色的定位问题目前我国关于几何画板环境下教师角色的研究教多，而对学生角色的研究相对教少。面向未来的人才必须学会生存、学会学习和创造。随着几何画板的迅速发展，数学教学软件的操作逐步走向“傻瓜化”。就数学课来说，它所解决的问题越来越复杂，但操作却越来越简单。所以，我们的几何画板教育决不能停留在技术层面，更多的应该培养高中生利用信息工具获取信息、分析信息、加工信息、表达信息和创造信息的能力。几何画板教育可以通过专门的几何画板课来进行。但有限的课时无法保证几何画板教育目标的实现。所以，几何画板教育更多的应该是融入数学课教学之中进行[2]。2.2学生体验时间不够由于高中学习安排时间紧，在数学几何教学中实验上机时间比较少，一般是通过几何老师在上课时进行演示，学生操作的相对时间少，因此学生对几何画板掌握的熟练程度也少。2.3学生后期软件学习不系统当前教材的习题，大都是封闭式的，这类习题条件完备，结论确定，形式严格，基本上是为使学生巩固知识，引起认知结构同化而设计的，容易使学生在学习过程中以死记替代主动参与。为改变这种状况，可采用编拟一些开放题的方法，使数学教学更多地体现探究性。由于高中生家庭经济原因，不能保证每个学生家里都能有电脑来安排几何画板这款软件，因此学生在课余对学校所学习到的几何画板操作在数学中的应用知识不能进行复习和反复训练，对几何画板在学习的应用有一定的影响。3几何画板在高中数学几何教学中的应用3.1用图形创设情境建构主义认为，学习应该在与现实情境相类似的情境中进行，正应了句古老的格言：人是环境之子。在实际情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有的认知结构中的有关经验，去同化和索引当前要学习的新知识，从而获得对新知识的创造性的理解。几何画板可以帮助我们营造一个良好的数学环境。例1：“两条直线被第三条直线所截而成的角，即‘三线八角’”这个几何问题可以利用几何画板设计一个简单的课件，通过课件中设计的数学情境可形象地提示“三线八角”的规律，在这种背景下让学生去感知，去同化，通过探索，很自然地将“三线八角”的概念融入到教学中。3.2让动态图形说话高中数学几何学习是学生在已有数学认知结构的基础上的建构活动，目的是要建构数学知识及其过程的表征，而不是对数学知识的直接翻版，这就要求我们在教学中，不能脱离学生的经验体系，只重结果而偏废过程。要让几何画板中的动态图形深刻地印在学生的脑海中。如二次函数的应用，是教材的重点，也是难点，如何突破这一难点呢？通过实例利用几何画板制作图形和图像的动画，就可以让学生观察图像的变化过程，找出规律，发现定理。同时，可借助于几何画板强大的测算功能观察图形边长、面积的变化，从而使二次函数的应用及性质一目了然。课件设计要起到辅助性和针对性。要在学生不易想到，教师不易讲清的重点难点知识类容设计相应的课件，用课件架起学生思维的桥梁，使课件真正起到辅助教学的作用[3]。3.3提供数学实验室通过演示可以看出，优化数学教学，培养创造能力，必须把学生从传统的教学模式中解放出来，提高学生的学习自主性、主动性和积极性。数学教学是学生创造性活动的过程，仅靠教师传授，远不能使学生获得真正的数学知识；如果针对课本内容设计一些开放性的教学内容，为学生创造学习提供必要的素材，就能使学生在对问题的独立思考、积极思索中达到对数学知识的灵活应用。在教学中，要给学生留下足够的思维空间。4结论总之，何画板是全国中小学计算机教育研究中心、人民教育出版社推荐使用的教学软件之一，它适用于数学、物理等学科的辅助教学。几何画板使用方便，用户可以像使用三角板和圆规一样使用它，但它表现出的强大功能和作用，却远远超过三角板和圆规。使用它制作几何图形可以拖动、旋转，但其几何关系保持不变，这是它的最大特色，即在不断变化的几何图形中，反映不变的几何规律。通过构造工具可以构造线段、垂直线、平行线和角平分线等几何教学中相当实用的功能。本文通过实践调查分析和实例讲解，探讨了几何画板在高中数学几何教学中的应用，为高中数学几何教学提供一定的理论参考和实践价值。高能束表面处理分析41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律1、激光表面处理2、电子束表面处理3、离子注入表面改性、激光表面处理21、激光表面处理主要内容1、激光的特点2、激光表面处理设备3、激光表面处理技术1、激光表面处理311激光简介激光(Laser)通过辐射线的受激放射达到光的放大,简称激光。主要特点:1.高单色性2.高方向性3.高相干性4.高亮度1.激光体,2.光泵浦能量,3.反射镜,4输出功率藕合器,5.激光束11激光简介41.高单色性受激辐射光(激光)是原子在发生受激辐射时释放出来的光,其具有相同的位相和波长,其频率组成范围非常狭窄,就是受激辐射光单色性非常好。由于激光的单色性极高,从而保证了光束能精确地聚焦到焦点上,得到很高的功率密度。激光的单色性是实现激光加工的重要因素。2高方向性激光光束的发散角可以小于一到几个毫弧度,可以认为光束基本上是平行的。激光的高方向性使其能在有效地传递较长的距离的同时,还能保证聚焦得到极高的功率密度。1.高单色性53高相干性相干性主要描述光波各个部分的相位关系。因为它的频率很单纯,从激光器发出的光就可以步调一致地向同一方向传播,可以用透镜把它们会聚到一点上,把能量高度集中起来,这就叫相干性高。4高亮度激光器发射出来的光束非常强,通过聚集集中到一个极小的范围之内,可以获得极高的能量密度或功率密度,聚集后的功率密度可达1014W/cm2,在焦点附近产生数千度乃至上万度的高温,这就使其可能可加工几乎所有的材料。3高相干性612激光表面处理设备激光器工作原理:外激发源工作物质谐振腔输出Laser(增益介质)种类作用种类作用种类作用电源:光源提供泵气体、固体、液通过受激辐两平行反射通过选膜:产如CO2如红宝石浦能量体、半导体、等射产生确定面组成:光用同方向,同eYAG激光器离子体、化学物模式的光子学谐振腔频率,同位相激光器氙灯,氪灯)质(波长、位的激光相相同)12激光表面处理设备712激光表面处理设备激光器的基本构成●增益介质—光放大器(粒子数反转,粒子数不再遵守Boltzman分布)●泵浦源为放大器提供能量(闪光灯、放电、其它激光等)●光谐振腔——将受激放大的光储存在腔模中(增加放大器等效长度增加模密度(1-R2】I激光结构:M1反射镜,M2输出耦合镜(反射率R2决定腔内外强度差)1.激光体,2.光泵浦能量,3.反射镜4输出功率藕合器,5.激光束12激光表面处理设备812.1激光器的分类●按工作物质:气体激光器、固体激光器、液体激光器、半导体激光器等●按运转方式:连续激光器、脉冲激光器、超短脉冲激光器、稳频激光器、可调谐激光器●按波长:红外激光器、可见光激光器、紫外激光器、毫米波激光器、Ⅹ射线激光器等●按泵浦方式:电激励激光器、光泵浦激光器、核能泵浦激光器、热能激励激光器等●按谐振腔:内腔激光器、外腔激光器、环形腔激光器折叠腔激光器等12.1激光器的分类9根据工作物质分类固体激光器红宝石,Nd:YAG,钕玻璃气体激光器He-Ne,C02,离子激光器液体激光器染料激光器半导体激光器:同质结,异质结,量子阱根据工作物质分类10122固体激光器●主材料:晶体或玻璃晶体:1)金属氧化物Al2O3,氧化钇Y2O3,钇铝石榴石Y3A15O12(YAG)2)铝酸盐、磷酸盐、硅酸盐等。铝酸钇YALO3YAP、氟磷酸钙Ca(PO小3F等3)氟化物晶体:氟化钙CaF2、氟化钡BaF玻璃:硅酸盐、硼酸盐、磷酸盐玻璃(有高的机械强度、高的导热特性)掺杂材料:稀土元素(Nd3,Er3,Ho3,Sm2+,Er2+)过渡金属(Cr3+,Ni3+)122固体激光器11高能束表面处理分析课件12高能束表面处理分析课件13高能束表面处理分析课件14高能束表面处理分析课件15高能束表面处理分析课件16高能束表面处理分析课件17高能束表面处理分析课件18高能束表面处理分析课件19高能束表面处理分析课件20高能束表面处理分析课件21高能束表面处理分析课件22高能束表面处理分析课件23高能束表面处理分析课件24高能束表面处理分析课件25高能束表面处理分析课件26高能束表面处理分析课件27高能束表面处理分析课件28高能束表面处理分析课件29高能束表面处理分析课件30高能束表面处理分析课件31高能束表面处理分析课件32高能束表面处理分析课件33高能束表面处理分析课件34高能束表面处理分析课件35高能束表面处理分析课件36高能束表面处理分析课件37高能束表面处理分析课件38高能束表面处理分析课件39高能束表面处理分析课件40高能束表面处理分析课件41高能束表面处理分析课件42高能束表面处理分析课件43高能束表面处理分析课件44高能束表面处理分析课件45高能束表面处理分析课件46高能束表面处理分析课件47高能束表面处理分析课件48高能束表面处理分析课件49高能束表面处理分析课件50高能束表面处理分析课件51高能束表面处理分析课件52高能束表面处理分析课件53高能束表面处理分析课件54高能束表面处理分析课件55高能束表面处理分析课件56高能束表面处理分析课件57高能束表面处理分析课件58高能束表面处理分析课件59高能束表面处理分析课件60高能束表面处理分析课件61高能束表面处理分析课件62高能束表面处理分析课件63高能束表面处理分析课件64高能束表面处理分析课件65高能束表面处理分析课件66高能束表面处理分析课件67高能束表面处理分析课件68高能束表面处理分析课件69高能束表面处理分析课件70高能束表面处理分析课件71高能束表面处理分析课件72高能束表面处理分析课件73高能束表面处理分析课件74高能束表面处理分析课件75高能束表面处理分析课件76高能束表面处理分析课件77高能束表面处理分析课件78高能束表面处理分析课件79高能束表面处理分析课件80高能束表面处理分析课件81高能束表面处理分析课件82高能束表面处理分析课件83高能束表面处理分析课件84高能束表面处理分析课件85高能束表面处理分析课件86高能束表面处理分析课件87高能束表面处理分析课件88高能束表面处理分析课件89高能束表面处理分析课件90高能束表面处理分析课件91谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷92高能束表面处理分析41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔高能束表面处理分析高能束表面处理分析41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔、激光表面处理2、电子束表面处理3、离子注入表面改性1、激光表面处理主要内容1、激光的特点2、激光表面处理设备3、激光表面处理技术随着高校毕业生人数的急剧增大，就业难问题严重影响着大学生的就业信心。十八大报告中，提出“政府促进就业和鼓励创业”的就业方针，各级政府也相继出台了各项支持大学生创业的扶持性政策。全国、各省“挑战杯”创业大赛进入校园，越来越多大学生开始关注创业、参与创业，形成独具特色的高校创业文化。因此，研究高校创业文化对于完善大学生创业环境，引导大学生创业有着重要的意义。一、当前我国高校创业文化的现状高校创业文化，是大学生在接受创业教育，参与创业实践活动过程中逐步形成的价值观念、行为方式以及学校管理制度的文化总和。［1］随着大学生创业教育的发展，与西方发达国家相比，我国形成了具有中国特色的高校创业文化。首先，大学生创业受到社会各界的重视，初步形成了高校创业文化。相比西方发达国家，我国的创业教育起步晚，随着市场经济的发展，竞争、创新意识由社会步入高校。1994年清华大学生首届大学生创业“挑战杯”之后，创业计划大赛、高校创业文化节如火如荼。这些活动的开展，为高校创业文化的初步形成奠定了基础。其次，大学生创业参与度不高、成功率低，高校创业文化发展缓慢。比起就业难而言，对于大学生创业显得更加难上加难了。据调查显示，48％的大学生表示对创业感兴趣，然而真正参与创业的大学生不到10％，成功率方面，全国比例是2～3%，浙江省是全国大学生创业成功率最高省份，成功率也仅达4%。［2］这些现状导致大学生创业并不被完全认可，阻碍了高校创业文化的发展。二、高校创业文化对大学生创业的影响高校创业文化是由大学生创业活动的推进和发展而形成的，反映着整个高校的创业大环境，它从以下几个方面影响着大学生创业。首先，高校创业文化能有效地激励大学生创业精神。文化本身就具有激励、引导功能，高校创业文化在激励和引导大学生创业方面，也有着不容忽视的影响。高校创业文化作为高校文化的重要组成部分，把创新、创业思想无形中渗透到校园文化之中，为大学生提供适合创业的“土壤”。从而，激发了大学生勇于创业的精神和意识。其次，高校创业文化有利于高校开展创业教育。文化具有传承性，高校创业文化在继承和发扬了原有的校园文化基础上，将勇于创新、不畏失败的文化精髓渗透到创业教育过程之中，丰富了高校创业教育的内涵，符合高校创业教育最终目的，即培养具有创业能力、创新创业精神的高素质社会人才。高校在开展创业教育过程中，总会遇到一些阻碍，如学生自身的不积极、不作为，高校组织机制的不健全，创业教育体制的落后等等。高校创业文化的引导、激励功能，在长期的衍生过程中能够规避这些阻碍，使得创业教育跟上时代步伐，向着社会需要的方向发展。最后，高校创业文化丰富了大学生创业实践平台。高校创业文化除精神文化外，还包括制度文化和行为文化。同样大学生创业成功不仅要掌握理论知识，更需要扎实的实践技能。大学生的创业实践能力的提高，离不开创业指导和实践平台的锻炼，这些都与高校创业文化息息相关，高校创业文化影响着大学生创业行为方式。高校创业设计大赛、创业孵化基地、创业园中孕育着创业文化，同时也为大学生提供了锻炼的创业实践平台。三、高校创业文化建设的思考建立高校创业文化，使其融入大学生学习和生活之中，形成积极向上的大学生创业价值观，是当前高校文化建设的重要课题之一。大学生创业离不开高校创业文化“大背景”，因此思考高校创业文化建设，有利于大学生更好地开展创业活动。首先，打造有利于大学生创业的高校创业文化环境。高校可以采取以下措施完善创业文化环境：第一，搭建大学生创业实践基地，形成校企合作的教育培训模式。第二，通过高校之间交流与合作，联合举办高校创业文化节，宣传创业思想和精神。邀请媒体参与其中，扩大高校创业文化节在本省市之间的影响，向社会传递大学生创业正能量。第三，利用网络平台，建立大学生创业论坛，加强大学生创业直之间的交流与沟通，分享成功创业经验与失败教训。第四，以大学生创业社团的形式，培养大学生创业团体合作能力。其次，创新高校创业指导课程体系。高校创业指导课程体系，包含创业课程设置、创业指导方式方法、教师创业思想等方方面面的内容，是高校创业文化形成的载体。因此，建设高校创业文化，要与创业指导课程体系相结合，以高校创业文化促进课程体系创新。要做到以创业理论课程为基础，开拓创新专业课程和实践课程的指导，在高校设置专门的创业指导机构，为创业实践课程服务。同时创新教师队伍建设，采用专兼结合的教师模式，拓宽创业指导方式、方法，聘请具有丰富企业管理经验的企业家和公司高层管理者，兼职创业指导课程老师，创新原本“填鸭式”教学模式。通过创新高校创业指导课程体系，提高大学生对于创业的兴趣，增加大学生创业的参与度。最后，建立合理高校创业文化评价机制。一直以来，我们都在关注高校创业文化的功能、作用，往往忽视了高校创业文化的评价机制。现行的高校评价机制还没有涉及创业文化方面，对于创业文化建设也没有合理的评价机制。高校应建立合理的创业文化评价机制，采取自评与他评相结合的方法，引导和鼓励教师和学生更加有效的专注创业教育事业，更好的凝聚师生之间的创业价值取向，建设良好的高校创业文化。高校创业文化丰富了高校文化的内容，它从创业精神、环境、和实践方面影响着大学生创业。高校应思考创业文化的建设，优化大学生创业校园环境，完善大学生创业指导课程体系，树立正确的创业价值观，推进大学生创业更好的发展。“几何画板”是一个优秀的教育软件，全名为“几何画板——21世纪的动态几何”。1996年我国教育部全国中小学计算机教育研究中心开始大力推广“几何画板”软件，以几何画板软件为教学平台，开始组织“CAI在数学课堂中的应用”研究课题。几年来，几何画板软件越来越多的在教学中得到应用。它具有能准确地绘制几何图形、在运动中保持给定的几何关系、使用简便、易于学习及占用内存小等诸多优点。以下将结合教学实践分析几何画板在高中数学几何教学中的应用[1]。1几何画板概述几何画板的工具箱中提供了“选择箭头工具”、“点工具”、“圆规工具”、“直尺工具”、“文本工具”和“自定义画图工具”几种工具，和一般的绘图软件相比，用户会不会感觉它的工具是不是少了点？几何画板的主要用途之一是用来绘制几何图形，而通常绘制几何图形的工具是用直尺和圆规，它们的配合几乎可以画出所有的欧氏几何图形。因为任何欧氏几何图形最后都可归结为“点”、“线”、“圆”。这种公理化作图思想因为“三大作图不能问题”曾经吸引无数数学爱好者的极大兴趣，并在数学历史上影响重大，源远流长。从某种意义上讲，几何画板绘图是欧氏几何“尺规作图”的一种现代延伸。因为这种把所有绘图建立在基本元素上的做法和数学作图思维中公理化思想是一脉相承的。2几何教学存在问题2.1几何画板条件下学生角色的定位问题目前我国关于几何画板环境下教师角色的研究教多，而对学生角色的研究相对教少。面向未来的人才必须学会生存、学会学习和创造。随着几何画板的迅速发展，数学教学软件的操作逐步走向“傻瓜化”。就数学课来说，它所解决的问题越来越复杂，但操作却越来越简单。所以，我们的几何画板教育决不能停留在技术层面，更多的应该培养高中生利用信息工具获取信息、分析信息、加工信息、表达信息和创造信息的能力。几何画板教育可以通过专门的几何画板课来进行。但有限的课时无法保证几何画板教育目标的实现。所以，几何画板教育更多的应该是融入数学课教学之中进行[2]。2.2学生体验时间不够由于高中学习安排时间紧，在数学几何教学中实验上机时间比较少，一般是通过几何老师在上课时进行演示，学生操作的相对时间少，因此学生对几何画板掌握的熟练程度也少。2.3学生后期软件学习不系统当前教材的习题，大都是封闭式的，这类习题条件完备，结论确定，形式严格，基本上是为使学生巩固知识，引起认知结构同化而设计的，容易使学生在学习过程中以死记替代主动参与。为改变这种状况，可采用编拟一些开放题的方法，使数学教学更多地体现探究性。由于高中生家庭经济原因，不能保证每个学生家里都能有电脑来安排几何画板这款软件，因此学生在课余对学校所学习到的几何画板操作在数学中的应用知识不能进行复习和反复训练，对几何画板在学习的应用有一定的影响。3几何画板在高中数学几何教学中的应用3.1用图形创设情境建构主义认为，学习应该在与现实情境相类似的情境中进行，正应了句古老的格言：人是环境之子。在实际情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有的认知结构中的有关经验，去同化和索引当前要学习的新知识，从而获得对新知识的创造性的理解。几何画板可以帮助我们营造一个良好的数学环境。例1：“两条直线被第三条直线所截而成的角，即‘三线八角’”这个几何问题可以利用几何画板设计一个简单的课件，通过课件中设计的数学情境可形象地提示“三线八角”的规律，在这种背景下让学生去感知，去同化，通过探索，很自然地将“三线八角”的概念融入到教学中。3.2让动态图形说话高中数学几何学习是学生在已有数学认知结构的基础上的建构活动，目的是要建构数学知识及其过程的表征，而不是对数学知识的直接翻版，这就要求我们在教学中，不能脱离学生的经验体系，只重结果而偏废过程。要让几何画板中的动态图形深刻地印在学生的脑海中。如二次函数的应用，是教材的重点，也是难点，如何突破这一难点呢？通过实例利用几何画板制作图形和图像的动画，就可以让学生观察图像的变化过程，找出规律，发现定理。同时，可借助于几何画板强大的测算功能观察图形边长、面积的变化，从而使二次函数的应用及性质一目了然。课件设计要起到辅助性和针对性。要在学生不易想到，教师不易讲清的重点难点知识类容设计相应的课件，用课件架起学生思维的桥梁，使课件真正起到辅助教学的作用[3]。3.3提供数学实验室通过演示可以看出，优化数学教学，培养创造能力，必须把学生从传统的教学模式中解放出来，提高学生的学习自主性、主动性和积极性。数学教学是学生创造性活动的过程，仅靠教师传授，远不能使学生获得真正的数学知识；如果针对课本内容设计一些开放性的教学内容，为学生创造学习提供必要的素材，就能使学生在对问题的独立思考、积极思索中达到对数学知识的灵活应用。在教学中，要给学生留下足够的思维空间。4结论总之，何画板是全国中小学计算机教育研究中心、人民教育出版社推荐使用的教学软件之一，它适用于数学、物理等学科的辅助教学。几何画板使用方便，用户可以像使用三角板和圆规一样使用它，但它表现出的强大功能和作用，却远远超过三角板和圆规。使用它制作几何图形可以拖动、旋转，但其几何关系保持不变，这是它的最大特色，即在不断变化的几何图形中，反映不变的几何规律。通过构造工具可以构造线段、垂直线、平行线和角平分线等几何教学中相当实用的功能。本文通过实践调查分析和实例讲解，探讨了几何画板在高中数学几何教学中的应用，为高中数学几何教学提供一定的理论参考和实践价值。高能束表面处理分析41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律93、激光表面处理2、电子束表面处理3、离子注入表面改性、激光表面处理941、激光表面处理主要内容1、激光的特点2、激光表面处理设备3、激光表面处理技术1、激光表面处理9511激光简介激光(Laser)通过辐射线的受激放射达到光的放大,简称激光。主要特点:1.高单色性2.高方向性3.高相干性4.高亮度1.激光体,2.光泵浦能量,3.反射镜,4输出功率藕合器,5.激光束11激光简介961.高单色性受激辐射光(激光)是原子在发生受激辐射时释放出来的光,其具有相同的位相和波长,其频率组成范围非常狭窄,就是受激辐射光单色性非常好。由于激光的单色性极高,从而保证了光束能精确地聚焦到焦点上,得到很高的功率密度。激光的单色性是实现激光加工的重要因素。2高方向性激光光束的发散角可以小于一到几个毫弧度,可以认为光束基本上是平行的。激光的高方向性使其能在有效地传递较长的距离的同时,还能保证聚焦得到极高的功率密度。1.高单色性973高相干性相干性主要描述光波各个部分的相位关系。因为它的频率很单纯,从激光器发出的光就可以步调一致地向同一方向传播,可以用透镜把它们会聚到一点上,把能量高度集中起来,这就叫相干性高。4高亮度激光器发射出来的光束非常强,通过聚集集中到一个极小的范围之内,可以获得极高的能量密度或功率密度,聚集后的功率密度可达1014W/cm2,在焦点附近产生数千度乃至上万度的高温,这就使其可能可加工几乎所有的材料。3高相干性9812激光表面处理设备激光器工作原理:外激发源工作物质谐振腔输出Laser(增益介质)种类作用种类作用种类作用电源:光源提供泵气体、固体、液通过受激辐两平行反射通过选膜:产如CO2如红宝石浦能量体、半导体、等射产生确定面组成:光用同方向,同eYAG激光器离子体、化学物模式的光子学谐振腔频率,同位相激光器氙灯,氪灯)质(波长、位的激光相相同)12激光表面处理设备9912激光表面处理设备激光器的基本构成●增益介质—光放大器(粒子数反转,粒子数不再遵守Boltzman分布)●泵浦源为放大器提供能量(闪光灯、放电、其它激光等)●光谐振腔——将受激放大的光储存在腔模中(增加放大器等效长度增加模密度(1-R2】I激光结构:M1反射镜,M2输出耦合镜(反射率R2决定腔内外强度差)1.激光体,2.光泵浦能量,3.反射镜4输出功率藕合器,5.激光束12激光表面处理设备10012.1激光器的分类●按工作物质:气体激光器、固体激光器、液体激光器、半导体激光器等●按运转方式:连续激光器、脉冲激光器、超短脉冲激光器、稳频激光器、可调谐激光器●按波长:红外激光器、可见光激光器、紫外激光器、毫米波激光器、Ⅹ射线激光器等●按泵浦方式:电激励激光器、光泵浦激光器、核能泵浦激光器、热能激励激光器等●按谐振腔:内腔激光器、外腔激光器、环形腔激光器折叠腔激光器等12.1激光器的分类101根据工作物质分类固体激光器红宝石,Nd:YAG,钕玻璃气体激光器He-Ne,C02,离子激光器液体激光器染料激光器半导体激光器:同质结,异质结,量子阱根据工作物质分类102122固体激光器●主材料:晶体或玻璃晶体:1)金属氧化物Al2O3,氧化钇Y2O3,钇铝石榴石Y3A15O12(YAG)2)铝酸盐、磷酸盐、硅酸盐等。铝酸钇YALO3YAP、氟磷酸钙Ca(PO小3F等3)氟化物晶体:氟化钙CaF2、氟化钡BaF玻璃:硅酸盐、硼酸盐、磷酸盐玻璃(有高的机