著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程业务流程重组(BPR)BPR:BusinessProcessReengineeringBPR——再从经典案例谈起北美福特汽车公司采购与应付帐款业务处理ERP系统应用的启示■2/3的汽车部件从外部供应商采购部门员工总数500多人,工作效率低下计划裁员20%,最后不超过400人在初中阶段的化学教学过程中，化学方程式是几乎唯一的教学用语，贯穿于化学教学全程。化学方程式，一方面表现为元素符号及基本化学式的正确书写，使得反应物、生成物分子等知识在学生头脑中根深蒂固；另一方面也可以让学生提升运用化学的能力，有效地开拓化学思维。所以可以说，学习化学方程式及相关延伸的知识，对于学生全面了解化学、运用化学和发展化学都是极为重要的。一、如何打好元素符号及化学式基础元素符号、化学式、化学方程式三部分内容是环环相扣的，元素符号是基础，化学式是拓展，化学方程式是延伸。所以熟记元素及原子团对应的符号、化合价，是熟练掌握化学方程式的关键。笔者一般采取如下措施，解决学生如何打好元素符号及化学式基础的问题。1.以兴趣教学法增强学习效果初中阶段的学生刚刚接触化学学科，因此学习兴趣浓厚，参与欲、表现欲也很强。教师此时应当抓住学生的心理特点，设计形式多样的教学手段，将重点、难点有计划地分布在不同的教学方法中去，使学生可以较为轻松愉快地学习化学知识，比如把元素符号或者化合价等用顺口溜的形式说给学生听，既有趣也容易记，学习效果很明显。2.巧妙降低教学难点学习化学用语对于初中生来说是一项比较头疼的任务，在教学时可以将难点分散开，稳步推进、循序渐进，让一个难点变为数个简单点。另外，把化学用语梳理成系统，归为三个阶段的学习是比较恰当的。第一阶段，把部分简单的、易于理解的元素符号及化学式等内容的规范形式介绍给学生知道，使学生基于猎奇心理感受并记住一些常见符号。具体的方法是每节课利用课前或者课后的二三分钟，识记三五种元素符号，这种分散记忆的方法，学生感觉轻松，没有过重的负担，而且觉得有趣，愿意学。在正式的化学授课过程中，教师可以在教材所涉及的物质下面示范性标记出化学式，让学生能够经常性地接触化学式，而不必做硬性掌握要求。久而久之，学生熟而成诵，已经具备深刻印象的基础，教学质量亦会因之而提高。第二阶段，是理解元素符号与化学式的关系、理解化学式与化学方程式关系的时期，使学生掌握这三个概念的具体含义，并基本了解它们的逻辑关系，学会用元素符号书写化学式，再用化学式书写化学方程式。另外，化学方程式是初中化学的核心内容，需要以化学式及化学反应文字表达式为基础，也就是说，了解了化学式及化学反应文字表达式，就基本能够正确书写、理解、掌握化学方程式。还应当注意，配平化学方程式是化学方程式学习中的难点内容，在教学中教师要讲解数学中的最小公倍数法，还要以实例的方式介绍奇数配偶法等知识。第三阶段，学生此前已经对化学方程式有了基本的认知领会，此时的教学要侧重于成果巩固，扩大化学用语在学生头脑中的应用范围和影响力度，比如使用化学方程式进行酸碱盐性质的表述、氧化物关系的表述，都是十分必要的。二、如何指导学生正确地书写化学方程式学习化学方程式，正确领会是一方面，更重要的是能够正确书写，毕竟格式标准是考试考查的重点内容。首先，若想书写正确，必须注意条件的全面性。有些学生书写方程式的时候，很容易遗忘反应条件，因此教师在平时的教学过程中就应当时刻强调反应条件全面的重要性，使学生明确因条件不同，所产生的产物也会大相径庭。例如二氧化碳同水溶合后产生碳酸，但是在光合作用状态下则产生氧气和葡萄糖。其次，若想书写正确，就要厘清反应的基本类型。初中阶段化学反应类型有化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应等数种，将这些化学反应类型明确区分，并掌握其各自所属的特征，对于书写正确的化学方程式大有帮助。教师可以帮助学生整理如下：化合反应的基本特征是从多种物质生成一种物质，书写与之相关的方程式时，要重点识记产物，例如铁在有氧燃烧状态下必然产生四氧化三铁。产物生成是有规律可循的，例如在水的作用下，非金属氧化物产生酸，金属氧化物产生碱。帮助学生找出规律，或者指导学生自行找出规律，有助于提高学生化学方程式的书写能力。初中阶段会遇到三种置换反应，包括金属活动性优于氢的金属置换酸中的氢，用活泼金属置换盐溶液里面的不活泼金属，作为还原剂的氢气、木炭同金属氧化物所形成的置换反应等。而学习复分解反应时，则要让学生认识到互相交换成分这一特定规律再进行产物确定则容易得多。此外还要注意以下内容：盐与盐之间的反应、盐与碱之间的反应，反应物一定要做到均为可溶；生成物析出沉淀、生成水或者放出气体；氢离子同碳酸根离子发生反应产生水与二氧化碳；铵根离子同氢氧根离子发生反应生成水与氨气，这些普遍规律是应当让学生作为常识加以熟记的。三、如何帮助学生快速记忆化学方程式方程式是化学方程式的保证，也是继续学习化学的基础。有鉴于此，笔者认为正确、熟练地记忆化学方程式可以借助两种手段加以实现。第一种手段是归纳记忆。按照化学方程式的知识系统及反应类型等规律，让本来零乱分散的知识总结成具有一定规律性的图表、口诀，或者以重点物质当作引领条件，形成系统的知识网络。第二种手段是以实验现象为引导，实现兴趣记忆法。化学方程式枯燥难记是众所周知的事实，怎样让这种独特的化学用语变得兴味盎然、有声有色，实在是值得教师探讨的课题。根据实验现象进行记忆不失为一种有效的办法。比如氧气中的硫产生燃烧，便可以用这样的口诀完成记忆：“燃硫进入氧，燃烧肯定旺。火焰色蓝紫，瑰丽真漂亮。出现的气体，却也真够呛。”同样地，氧气中的磷产生燃烧，可以用这样的口诀完成记忆：“红磷烧着够热闹，明亮、浓烟一起到。”实验反应现象记熟了，化学方程式的记忆自然也不是难事。四、学生学习常见问题及其解决措施1.化学变化记忆失误化学变化的过程记不住，参与过程的反应物和生成物也就难以被记住，例如在实验室中进行二氧化碳制取以后，再写相应的化学方程式，学生无法弄清用过了什么药品，生成了哪些成分，也就没有办法写出准确的化学方程式。实验过程中的化学式没有掌握，直接写化学方程式，无异于缘木求鱼、盲人摸象。针对此种情况，可以采取下列办法予以解决，一是让学生用回忆实验药品、器材、现象的办法加强过程记忆，使学生在实验记忆的过程中加深对化学方程式的理解认知。二是将不同的化学方程式进行分类归纳，按照其所属的类别予以系统划分，使之有章可循、有法可依。2.忘记配平过程初中学生学习化学，忘记配平过程是很常见的问题，具体可以分成两种情况。第一种情况是未能掌握配平技巧。处理这种问题时，教师应当经常提醒学生运用最小公倍数法，并把常遇到的化学方程式配平经验展示给学生，再让学生练习独立配平，使学生熟能生巧，从而建立学习的信心。接下来再不断地提高配平练习的难度，使学生在实践中掌握方法，提升技能。第二种情况是虽然掌握了技巧，但是却因疏忽大意而犯错，有些学生因为不细心，只配平了方程式中的几种原子，却忘记配平另一种原子。解决学生疏忽大意的问题，除了在日常学习中培养其细致的习惯外，再就是硬性地要求学生互查。3.写错条件或者标错符号写错条件与标错符号的原因同忘记配平的原因基本相同，实例也比比皆是，如将“点燃”错写为“燃烧”或“高温”，或者是干脆省略不写。反应物里面原本就有气体，却依然加注生成物气体符号等。针对这些问题，一方面要让学生加深记忆、加强练习，另一方面也要帮助学生找出错误的原因，再通过讲解、习题训练等方式纠正错误，并将错误内容与纠错过程展示给全班学生知道。初中阶段的化学方程式教学是学生理解掌握的重点，也是教学的一个难点，它与化学原理概念相关的教学、化合物特点的教学、计算类问题的教学有着密切的关系，只有让化学方程式这部分内容系统化、规范化，才能让学生的化学知识储备、化学运用能力都得到质的发展。1.前言金工实习是一门实践性的技术基础课，是实践教学的重要组成部分。随着我国现代化的综合素质教育的不断发展，金工实习的教学质量越来越受到重视，因此，必须不断总结提高我校金工实习教学的方法，全面提升实习教学的质量。只有不断创新和提高实习教学的方法，才能为学生提供更高质量的实习教学，最终实现全面提高学生的金工实践运用能力。2.校金工实习教学的现状金工实习注重的是理论与实际的结合，其中机械技能占主导部分。但是目前的教学模式大多是教师带学生式的教学，教师教什么内容，学生们就学习什么内容，学生长期处于被动形式，没有动脑机会，因此缺乏自主学习能力、创新能力以及开拓性的能力。实习过程中的机械设计的内容和机械制图都是学生们在实习前已经准备好的，因而学生未能参与到设计工艺和实习内容中。各种开设的工种相互之间没有过多联系，每个工种差不多都是各自独立完成他们各自任务。在实习的过程中只是注重操作技能训练，将教师的示范性操作和讲授作为实习主体，从而忽略了全面深入的教学。另外金工课程在设计选题上大多比较单一且题目较难，超出了学生们的能力范围，从而达不到预期的效果；同时当题目太简单时会使学生过于高估自己，同样达不到很好的效果。总之，学生在传统的金工实习教学方式下，缺乏主动性、积极性和责任心，学生不会主动地去关注实习的成果，他们的实习的目的也不明确，认为实习就是为了拿到学分，对其本身没有兴趣。该种实习态度不仅对学生没有丝毫意义，对金工实习也造成了较大的安全隐患。因此克服上述弊端，提高我校金工实习教学的质量势在必行。3.提高我校金工实习教学质量的措施3.1改变传统金工实习教学方式金工实习教学作为金工课程的重要组成部分、工科院校的必须实践教学环节，其教学质量好坏直接影响着学生将理论知识运用到实际当中的程度以及通过实习教学达到的培养效果等，因此改善金工实习教学方式具有重要的作用。由于现在大学生大多都是住在学校，因此他们在生产制造和工艺方面都缺乏感性的认识。金工实习作为学生第一堂工程实践的课程，在制定培养目标时，要充分考虑学生动手能力弱、工程实践的知识较贫乏等共性，制定出合理的目标，通过循序渐进教学方法使学生以最快的速度进入到实习的状态，增强他们的兴趣和信息，从而达到培养的效果。另外，根据各个专业所学理论、工程实践的技能以及制造工艺等要求的不同，针对性的制定金工实习的课程，从而满足不同专业学生需求。3.2打破各工种独立现象在以往的教学模式中，各种开设的工种相互之间没有过多联系，每个工种差不多都是各自独立完成他们各自任务，因此不利于学生的工程意识培养，所以改变传统教学方式，打破各工种独立现象，将现代制造作为技术的核心、典型产品的零件作为载体，各个教学的模式联系为一体、实践技能的训练中加入工程系统的理念具有重要的作用。老师在对学生授课时，应当根据实习的内容设计典型产品的零件，从而将铣工、车工等等教学模块联系到一起，让学生们意识各个环节的训练均不是独立的，他们之间是相互联系的，任何一个环节出了问题，其他环节的质量都会受到影响，因此既可以达到工艺知识、操作技能等训练的目的，也可以达到工程意识的训练目的，进一步培养学生质量保证和产品概念的意识。3.3营造良好的企业环境营造良好的企业环境，将金工实习变成了有竞争有市场的环境，不仅可以让学生了解到市场的需求，同时也可以让学生知道企业市场状况，为今后的实习打下基础。采用工学结合的方式教学不仅可以让学生在真正的环境中锻炼，也可以提高学生的社会适应力和工作能力，为学生创造更多的实践平台，提高学生学习的兴趣。3.4提高教学创新性为了提高教学创新性，老师在教学时可以先让学生自己设计一个产品，从而培养和提高学生创新意识与创新能力，然后再让学生对自己设计的产品做出总结报告，增强理论联系实际意识。在对学生进行创新的训练时要注意分层次、多形式和多启发三点。（1）由于不同学生他们的兴趣、创新能力和学习能力各不相同，因此在教学时要根据学生的实际情况分层次的教授；（2）由于受到创意、原材料、设备、时间等的影响，不可能每个创新思维都可以做成实物，所以老师在教学时可以采用多种方式，例如：实际操作、书面表达、口头表达等，即学生创新成果既可以是创新报告，也可以是零件物品；（3）老师在教学时应该多采用启发方式，启发学生的思维能力，激发学生的创造力和兴趣，增强创新训练效果。综上所述，只有经过综合的实习训练，才能使学生在操作中不断掌握各金工工种的基本操作技能及相关工具量具的使用方法，以及加深对各工序的方法记忆，提高学生处理实际问题的能力.通过从实习教学方法的创新，综合性的实习教学质量评估，以及不断结合金工课程设置，为学生的进实习增加多元化的实习拓展工程训练内容，丰富学生的实习教学内容，让学生可以从多角度将课堂知识运用到实践中去，最终达到提升我校金工实习的教学质量的目的。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔著名咨询公司超强BPR业1业务流程重组(BPR)BPR:BusinessProcessReengineering业务流程重组(BPR)2BPR——再从经典案例谈起北美福特汽车公司采购与应付帐款业务处理ERP系统应用的启示■2/3的汽车部件从外部供应商采购部门员工总数500多人,工作效率低下计划裁员20%,最后不超过400人BPR——再从经典案例谈起3BPR——再从经典案例谈起米购部采购订单货物采购订单副本仓库收货单发票应付帐款部门付款BPR——再从经典案例谈起4BPR——再从经典案例谈起米购部供应商发送采购订单电子数据采购订单仓库收货确认货物启示:业务集成电子付制应付帐款部门发票中央数据库BPR——再从经典案例谈起5BPR——再从经典案例谈起业务流程重组后的ERP应用效果■过去:应付帐款部门员工500多人,计划裁员20%■现在:应付帐款部门员工125人,实际裁员75%‰。BPR——再从经典案例谈起6“科层制”管理曾经拥有的优集中专家力量,取得分工效益易引入专门领域最新思想专业化发展,易促进专门领域最佳运作是手工管理方式下对企业运转控制的必然选择“科层制”管理曾经拥有的优7时代发展对科层制管理提出挑战以产品导向转变为以“客户”导向■市场“竞争”变得愈来愈残酷环境、技术与市场“变化”不断加速在Internet技术推动下,人类社会正从“工业经济”时代进入到“电子商务”时代时代发展对科层制管理提出挑战8新经济时代的特点■面向新经济时代:客户、竞争、变化供应商研发采购。制造车间销售(分销客户新经济时代的特点:客户需求呈现个性化特征过剩经济中的库存是企业经营的最大风险快速响应才能留住客户对传统管理的挑战是什么?新经济时代的特点9总体解决方案咨询对企业管理的经验,结合对企业变革需求的理解,提出如下的总体思路:战略目标管理的变革信息化建设流程体系ERP组织岗位体系CRM/SCM绩效体系匚变革的管理〔紧迫感/领导/参与/培训/沟通/激励)总体解决方案10BPR的定义“业务流程重组就是对企业的业务流程(Process)进行根本性(Fundamenta)再思考和彻底性(Radical)再设计,从而获得在成本、质量、服务和速度等方面业绩的戏剧性(Dramatic)改善”什么是管理理念?BPR的定义11著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件12著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件13著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件14著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件15著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件16著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件17著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件18著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件19著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件20著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件21著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件22著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件23著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件24著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件25著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件26著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件27著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件28著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件29著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件30著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件31著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件32著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件33著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件34著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件35著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件36著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件37著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件38著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件39著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件40著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件41著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件42著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件43著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件44著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件45著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件46著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件47著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件48著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件49著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件50著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件51著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件52著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件53著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件54著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件55著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件56著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件57著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件58著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件59著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件60著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件61著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件62著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件63著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件64著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件65著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件66著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件67著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件68著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件69著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件70著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件71著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件72著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件73著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件74著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件75著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件76著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件77著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件78著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件79著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件80著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件81著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件82著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件83谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻846、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程业务流程重组(BPR)BPR:BusinessProcessReengineeringBPR——再从经典案例谈起北美福特汽车公司采购与应付帐款业务处理ERP系统应用的启示■2/3的汽车部件从外部供应商采购部门员工总数500多人,工作效率低下计划裁员20%,最后不超过400人在初中阶段的化学教学过程中，化学方程式是几乎唯一的教学用语，贯穿于化学教学全程。化学方程式，一方面表现为元素符号及基本化学式的正确书写，使得反应物、生成物分子等知识在学生头脑中根深蒂固；另一方面也可以让学生提升运用化学的能力，有效地开拓化学思维。所以可以说，学习化学方程式及相关延伸的知识，对于学生全面了解化学、运用化学和发展化学都是极为重要的。一、如何打好元素符号及化学式基础元素符号、化学式、化学方程式三部分内容是环环相扣的，元素符号是基础，化学式是拓展，化学方程式是延伸。所以熟记元素及原子团对应的符号、化合价，是熟练掌握化学方程式的关键。笔者一般采取如下措施，解决学生如何打好元素符号及化学式基础的问题。1.以兴趣教学法增强学习效果初中阶段的学生刚刚接触化学学科，因此学习兴趣浓厚，参与欲、表现欲也很强。教师此时应当抓住学生的心理特点，设计形式多样的教学手段，将重点、难点有计划地分布在不同的教学方法中去，使学生可以较为轻松愉快地学习化学知识，比如把元素符号或者化合价等用顺口溜的形式说给学生听，既有趣也容易记，学习效果很明显。2.巧妙降低教学难点学习化学用语对于初中生来说是一项比较头疼的任务，在教学时可以将难点分散开，稳步推进、循序渐进，让一个难点变为数个简单点。另外，把化学用语梳理成系统，归为三个阶段的学习是比较恰当的。第一阶段，把部分简单的、易于理解的元素符号及化学式等内容的规范形式介绍给学生知道，使学生基于猎奇心理感受并记住一些常见符号。具体的方法是每节课利用课前或者课后的二三分钟，识记三五种元素符号，这种分散记忆的方法，学生感觉轻松，没有过重的负担，而且觉得有趣，愿意学。在正式的化学授课过程中，教师可以在教材所涉及的物质下面示范性标记出化学式，让学生能够经常性地接触化学式，而不必做硬性掌握要求。久而久之，学生熟而成诵，已经具备深刻印象的基础，教学质量亦会因之而提高。第二阶段，是理解元素符号与化学式的关系、理解化学式与化学方程式关系的时期，使学生掌握这三个概念的具体含义，并基本了解它们的逻辑关系，学会用元素符号书写化学式，再用化学式书写化学方程式。另外，化学方程式是初中化学的核心内容，需要以化学式及化学反应文字表达式为基础，也就是说，了解了化学式及化学反应文字表达式，就基本能够正确书写、理解、掌握化学方程式。还应当注意，配平化学方程式是化学方程式学习中的难点内容，在教学中教师要讲解数学中的最小公倍数法，还要以实例的方式介绍奇数配偶法等知识。第三阶段，学生此前已经对化学方程式有了基本的认知领会，此时的教学要侧重于成果巩固，扩大化学用语在学生头脑中的应用范围和影响力度，比如使用化学方程式进行酸碱盐性质的表述、氧化物关系的表述，都是十分必要的。二、如何指导学生正确地书写化学方程式学习化学方程式，正确领会是一方面，更重要的是能够正确书写，毕竟格式标准是考试考查的重点内容。首先，若想书写正确，必须注意条件的全面性。有些学生书写方程式的时候，很容易遗忘反应条件，因此教师在平时的教学过程中就应当时刻强调反应条件全面的重要性，使学生明确因条件不同，所产生的产物也会大相径庭。例如二氧化碳同水溶合后产生碳酸，但是在光合作用状态下则产生氧气和葡萄糖。其次，若想书写正确，就要厘清反应的基本类型。初中阶段化学反应类型有化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应等数种，将这些化学反应类型明确区分，并掌握其各自所属的特征，对于书写正确的化学方程式大有帮助。教师可以帮助学生整理如下：化合反应的基本特征是从多种物质生成一种物质，书写与之相关的方程式时，要重点识记产物，例如铁在有氧燃烧状态下必然产生四氧化三铁。产物生成是有规律可循的，例如在水的作用下，非金属氧化物产生酸，金属氧化物产生碱。帮助学生找出规律，或者指导学生自行找出规律，有助于提高学生化学方程式的书写能力。初中阶段会遇到三种置换反应，包括金属活动性优于氢的金属置换酸中的氢，用活泼金属置换盐溶液里面的不活泼金属，作为还原剂的氢气、木炭同金属氧化物所形成的置换反应等。而学习复分解反应时，则要让学生认识到互相交换成分这一特定规律再进行产物确定则容易得多。此外还要注意以下内容：盐与盐之间的反应、盐与碱之间的反应，反应物一定要做到均为可溶；生成物析出沉淀、生成水或者放出气体；氢离子同碳酸根离子发生反应产生水与二氧化碳；铵根离子同氢氧根离子发生反应生成水与氨气，这些普遍规律是应当让学生作为常识加以熟记的。三、如何帮助学生快速记忆化学方程式方程式是化学方程式的保证，也是继续学习化学的基础。有鉴于此，笔者认为正确、熟练地记忆化学方程式可以借助两种手段加以实现。第一种手段是归纳记忆。按照化学方程式的知识系统及反应类型等规律，让本来零乱分散的知识总结成具有一定规律性的图表、口诀，或者以重点物质当作引领条件，形成系统的知识网络。第二种手段是以实验现象为引导，实现兴趣记忆法。化学方程式枯燥难记是众所周知的事实，怎样让这种独特的化学用语变得兴味盎然、有声有色，实在是值得教师探讨的课题。根据实验现象进行记忆不失为一种有效的办法。比如氧气中的硫产生燃烧，便可以用这样的口诀完成记忆：“燃硫进入氧，燃烧肯定旺。火焰色蓝紫，瑰丽真漂亮。出现的气体，却也真够呛。”同样地，氧气中的磷产生燃烧，可以用这样的口诀完成记忆：“红磷烧着够热闹，明亮、浓烟一起到。”实验反应现象记熟了，化学方程式的记忆自然也不是难事。四、学生学习常见问题及其解决措施1.化学变化记忆失误化学变化的过程记不住，参与过程的反应物和生成物也就难以被记住，例如在实验室中进行二氧化碳制取以后，再写相应的化学方程式，学生无法弄清用过了什么药品，生成了哪些成分，也就没有办法写出准确的化学方程式。实验过程中的化学式没有掌握，直接写化学方程式，无异于缘木求鱼、盲人摸象。针对此种情况，可以采取下列办法予以解决，一是让学生用回忆实验药品、器材、现象的办法加强过程记忆，使学生在实验记忆的过程中加深对化学方程式的理解认知。二是将不同的化学方程式进行分类归纳，按照其所属的类别予以系统划分，使之有章可循、有法可依。2.忘记配平过程初中学生学习化学，忘记配平过程是很常见的问题，具体可以分成两种情况。第一种情况是未能掌握配平技巧。处理这种问题时，教师应当经常提醒学生运用最小公倍数法，并把常遇到的化学方程式配平经验展示给学生，再让学生练习独立配平，使学生熟能生巧，从而建立学习的信心。接下来再不断地提高配平练习的难度，使学生在实践中掌握方法，提升技能。第二种情况是虽然掌握了技巧，但是却因疏忽大意而犯错，有些学生因为不细心，只配平了方程式中的几种原子，却忘记配平另一种原子。解决学生疏忽大意的问题，除了在日常学习中培养其细致的习惯外，再就是硬性地要求学生互查。3.写错条件或者标错符号写错条件与标错符号的原因同忘记配平的原因基本相同，实例也比比皆是，如将“点燃”错写为“燃烧”或“高温”，或者是干脆省略不写。反应物里面原本就有气体，却依然加注生成物气体符号等。针对这些问题，一方面要让学生加深记忆、加强练习，另一方面也要帮助学生找出错误的原因，再通过讲解、习题训练等方式纠正错误，并将错误内容与纠错过程展示给全班学生知道。初中阶段的化学方程式教学是学生理解掌握的重点，也是教学的一个难点，它与化学原理概念相关的教学、化合物特点的教学、计算类问题的教学有着密切的关系，只有让化学方程式这部分内容系统化、规范化，才能让学生的化学知识储备、化学运用能力都得到质的发展。1.前言金工实习是一门实践性的技术基础课，是实践教学的重要组成部分。随着我国现代化的综合素质教育的不断发展，金工实习的教学质量越来越受到重视，因此，必须不断总结提高我校金工实习教学的方法，全面提升实习教学的质量。只有不断创新和提高实习教学的方法，才能为学生提供更高质量的实习教学，最终实现全面提高学生的金工实践运用能力。2.校金工实习教学的现状金工实习注重的是理论与实际的结合，其中机械技能占主导部分。但是目前的教学模式大多是教师带学生式的教学，教师教什么内容，学生们就学习什么内容，学生长期处于被动形式，没有动脑机会，因此缺乏自主学习能力、创新能力以及开拓性的能力。实习过程中的机械设计的内容和机械制图都是学生们在实习前已经准备好的，因而学生未能参与到设计工艺和实习内容中。各种开设的工种相互之间没有过多联系，每个工种差不多都是各自独立完成他们各自任务。在实习的过程中只是注重操作技能训练，将教师的示范性操作和讲授作为实习主体，从而忽略了全面深入的教学。另外金工课程在设计选题上大多比较单一且题目较难，超出了学生们的能力范围，从而达不到预期的效果；同时当题目太简单时会使学生过于高估自己，同样达不到很好的效果。总之，学生在传统的金工实习教学方式下，缺乏主动性、积极性和责任心，学生不会主动地去关注实习的成果，他们的实习的目的也不明确，认为实习就是为了拿到学分，对其本身没有兴趣。该种实习态度不仅对学生没有丝毫意义，对金工实习也造成了较大的安全隐患。因此克服上述弊端，提高我校金工实习教学的质量势在必行。3.提高我校金工实习教学质量的措施3.1改变传统金工实习教学方式金工实习教学作为金工课程的重要组成部分、工科院校的必须实践教学环节，其教学质量好坏直接影响着学生将理论知识运用到实际当中的程度以及通过实习教学达到的培养效果等，因此改善金工实习教学方式具有重要的作用。由于现在大学生大多都是住在学校，因此他们在生产制造和工艺方面都缺乏感性的认识。金工实习作为学生第一堂工程实践的课程，在制定培养目标时，要充分考虑学生动手能力弱、工程实践的知识较贫乏等共性，制定出合理的目标，通过循序渐进教学方法使学生以最快的速度进入到实习的状态，增强他们的兴趣和信息，从而达到培养的效果。另外，根据各个专业所学理论、工程实践的技能以及制造工艺等要求的不同，针对性的制定金工实习的课程，从而满足不同专业学生需求。3.2打破各工种独立现象在以往的教学模式中，各种开设的工种相互之间没有过多联系，每个工种差不多都是各自独立完成他们各自任务，因此不利于学生的工程意识培养，所以改变传统教学方式，打破各工种独立现象，将现代制造作为技术的核心、典型产品的零件作为载体，各个教学的模式联系为一体、实践技能的训练中加入工程系统的理念具有重要的作用。老师在对学生授课时，应当根据实习的内容设计典型产品的零件，从而将铣工、车工等等教学模块联系到一起，让学生们意识各个环节的训练均不是独立的，他们之间是相互联系的，任何一个环节出了问题，其他环节的质量都会受到影响，因此既可以达到工艺知识、操作技能等训练的目的，也可以达到工程意识的训练目的，进一步培养学生质量保证和产品概念的意识。3.3营造良好的企业环境营造良好的企业环境，将金工实习变成了有竞争有市场的环境，不仅可以让学生了解到市场的需求，同时也可以让学生知道企业市场状况，为今后的实习打下基础。采用工学结合的方式教学不仅可以让学生在真正的环境中锻炼，也可以提高学生的社会适应力和工作能力，为学生创造更多的实践平台，提高学生学习的兴趣。3.4提高教学创新性为了提高教学创新性，老师在教学时可以先让学生自己设计一个产品，从而培养和提高学生创新意识与创新能力，然后再让学生对自己设计的产品做出总结报告，增强理论联系实际意识。在对学生进行创新的训练时要注意分层次、多形式和多启发三点。（1）由于不同学生他们的兴趣、创新能力和学习能力各不相同，因此在教学时要根据学生的实际情况分层次的教授；（2）由于受到创意、原材料、设备、时间等的影响，不可能每个创新思维都可以做成实物，所以老师在教学时可以采用多种方式，例如：实际操作、书面表达、口头表达等，即学生创新成果既可以是创新报告，也可以是零件物品；（3）老师在教学时应该多采用启发方式，启发学生的思维能力，激发学生的创造力和兴趣，增强创新训练效果。综上所述，只有经过综合的实习训练，才能使学生在操作中不断掌握各金工工种的基本操作技能及相关工具量具的使用方法，以及加深对各工序的方法记忆，提高学生处理实际问题的能力.通过从实习教学方法的创新，综合性的实习教学质量评估，以及不断结合金工课程设置，为学生的进实习增加多元化的实习拓展工程训练内容，丰富学生的实习教学内容，让学生可以从多角度将课堂知识运用到实践中去，最终达到提升我校金工实习的教学质量的目的。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔著名咨询公司超强BPR业85业务流程重组(BPR)BPR:BusinessProcessReengineering业务流程重组(BPR)86BPR——再从经典案例谈起北美福特汽车公司采购与应付帐款业务处理ERP系统应用的启示■2/3的汽车部件从外部供应商采购部门员工总数500多人,工作效率低下计划裁员20%,最后不超过400人BPR——再从经典案例谈起87BPR——再从经典案例谈起米购部采购订单货物采购订单副本仓库收货单发票应付帐款部门付款BPR——再从经典案例谈起88BPR——再从经典案例谈起米购部供应商发送采购订单电子数据采购订单仓库收货确认货物启示:业务集成电子付制应付帐款部门发票中央数据库BPR——再从经典案例谈起89BPR——再从经典案例谈起业务流程重组后的ERP应用效果■过去:应付帐款部门员工500多人,计划裁员20%■现在:应付帐款部门员工125人,实际裁员75%‰。BPR——再从经典案例谈起90“科层制”管理曾经拥有的优集中专家力量,取得分工效益易引入专门领域最新思想专业化发展,易促进专门领域最佳运作是手工管理方式下对企业运转控制的必然选择“科层制”管理曾经拥有的优91时代发展对科层制管理提出挑战以产品导向转变为以“客户”导向■市场“竞争”变得愈来愈残酷环境、技术与市场“变化”不断加速在Internet技术推动下,人类社会正从“工业经济”时代进入到“电子商务”时代时代发展对科层制管理提出挑战92新经济时代的特点■面向新经济时代:客户、竞争、变化供应商研发采购。制造车间销售(分销客户新经济时代的特点:客户需求呈现个性化特征过剩经济中的库存是企业经营的最大风险快速响应才能留住客户对传统管理的挑战是什么?新经济时代的特点93总体解决方案咨询对企业管理的经验,结合对企业变革需求的理解,提出如下的总体思路:战略目标管理的变革信息化建设流程体系ERP组织岗位体系CRM/SCM绩效体系匚变革的管理〔紧迫感/领导/参与/培训/沟通/激励)总体解决方案94BPR的定义“业务流程重组就是对企业的业务流程(Process)进行根本性(Fundamenta)再思考和彻底性(Radical)再设计,从而获得在成本、质量、服务和速度等方面业绩的戏剧性(Dramatic)改善”什么是管理理念?BPR的定义95著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件96著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件97著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件98著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件99著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件100著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件101著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件102著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件103著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件104著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件105著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件106著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件107著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件108著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件109著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件110著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件111著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件112著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件113著名咨询公司超强BPR业务流程重组高级管理课程课件114著名咨询公司超强BPR业务流