归去来兮辞课件【齐全整理版】

归去来兮辞课件【齐全整理版】幽默来自智慧，恶语来自无能归去来兮辞课件【齐全整理版】归去来兮辞课件【齐全整理版】幽默来自智慧，恶语来自无能归去来兮辞陶渊明教学目标文本解读诗词积累重点字词作者介紹课堂巩圖一、农牧区小学英语教学中的问题1.师资力量不足。尽管小学英语日益受到关注，然而在经济欠发达的农牧区小学中依然存在着英语学科师资力量不足的现象。首先，在教师数量方面。农牧区小学中往往一个英语老师同时教几个年级或身兼数职，既教数学语文，又教英语，还担任学校的各种职务，这样教师很难将自己全部的精力投身于小学英语教学中，而学生一天至少会有4～5节课的时间面对同一个老师，这对于小学生来说必然会带来视觉上的疲劳和精神上的厌倦。其次，在教师素质方面。研究表明，农牧区小学英语教师多数是非师范英语专业出身，不具备小学英语教师应该具备的专业素质。现任的很多教师都是其他专业转行改教英语，或是略懂一点英语的其他学科教师被调任教英语，他们通过短期的培训后直接上任，稍落后的学校甚至数语外均由一个老师来教。而这样的教师没有专业学习过英语教学的相关知识，那么他们的语音面貌、口语、语法等都必定达不到小学英语教师的标准，而且未经过专业训练的教师，他们的教学方法无非是采用教授其他学科的方法来教授英语，这就必然会带来是否适用的问题。2.学习英语兴趣欠缺。英语学习是一个由简到繁、由浅到深的过程。知识容量的增加、学习难度的加大，使得他们兴趣度也逐渐减低。而基础差的学生就会产生自卑感，渐渐失去自信心，课上出现了“跟不上”、“听不懂”的现象，久而久之学习英语就没有了兴趣，于是就放弃了英语学习。缺乏良好的学习习惯学生拥有良好的学习习惯和有效的学习方法，不仅可以提高学习的效率更可以增加学习英语的乐趣。而现在的学生拥有过多的不良习惯，例如单词全是死记硬背；朗读英语不是大声地读，而是在小声地读或默读；学习生词不是按音标去拼读，也不是模仿录音或老师的读音，而是用汉字注音等等3.教学保障匮乏。农牧区学校落后的教学条件导致英语教学缺乏基本的保障。首先，现代化教学设备的缺乏。在这里很少有多媒体、语音室及相关的英语图书等，学生只能通过教师进行机械地模仿和操练，却无法理解语言的真正含义。因此，硬件设施的缺失极大地影响了英语教学，不利于培养学生学习英语的兴趣，也不利于学生英语水平的提高及农牧区小学英语教学的发展。其次，外语学习环境的缺乏。学习一门语言的最佳方法便是在尽可能真实的环境中运用语言。而在农牧区小学中，英语的教学条件无论是硬件设施还是教师素质上都使得英语教学环境中式化，没有外教课、口语课，亦没有生动的外语活动课，学生只进行简单的单词及用法的学习，却不敢开口与人进行交流。而且，非专业化的英语教师专业素质低，他们多数发音不准确、英语基础知识含量少、基本功薄弱，加之缺乏英语独特、新颖的教学方法，使得他们难以给学生创造学习英语的优越环境。可见，外语环境的缺乏在一定程度上阻碍了学生的学习。4.现英语一周课时量少。英语的教学是循序渐进的，并不是一蹴而就的。现在小学英语教学课时量较少，在许多落后的农牧区或经济不发达的偏远地区，多数家长对英语的认识仍不全面。他们认为孩子到了初中再学习英语也不迟，小学阶段的主要任务是学好数学、语文这样的主科，而对于英语这样的副科，只要上课听老师讲课，对英语有最基本的了解就足够了，课下缺少对孩子英语学习的关心和支持，也不会像对数学、语文那样对学生进行督促和鼓励，尤其对于寄宿制的孩子来说，更加没有应有的关心和照顾。这样孩子课下不及时巩固、不练习使用，仅凭课上40分钟所学远远达不到课程标准的要求。二、改进对策1.加强教师队伍建设，提高教师素养为提高小学英语教学效率，首要任务就是加强教师队伍建设，提高教师的专业素质。首先，农牧区学校应聘用一些师范类英语毕业生，因为她们既具备做教师的基本素质又具有专业的英语知识；同时，教师数量的增加也将缓解农牧区小学英语教师的压力，为她们提供充足的时间备课。其次，学校可以组织英语教师进行定期培训，包括英语基本功和教学方法的培训，真正提高自己的教学水平。第三，学校可以每周或每月开展公开课，开展公开课的目的不是为了表面的示范，而是让每位老师相互借鉴，相互交流，取长补短。第四，教师自身还应该坚持自学，不断提高自己的英语水平，课下可以充分利用网络的优势，进行远程学习进修，同时在课余时间加强自己的科研能力，改变不问“为什么”，只问“怎么办”的局面，不断进行教学反思，从而更好地指导自己的教学实践。2.利用适合学生的各种教学方法，提高学习兴趣。语言的学习往往会很枯燥。教师可以利用游戏，英文歌曲或者竞赛来调节课堂气氛，帮助学生对英语学习产生兴趣。对有些枯燥的内容，可以采用适当的教具或肢体语言或者编些顺口溜将其趣味化。教师应经常使用多媒体，并且从报刊、互联网或音像制品中开发出学生感兴趣的课程资源，这样才能使课堂活动多样化、新颖化，从而提高学生的兴趣度和参与度，这种方法的实施能够提高学生的学习兴趣。3.增强教学保障，改善教学条件。为了更好地促进农牧区小学英语教学的发展，更有效地提高农牧区小学生的英语语言水平，教育部门应该首先从硬件设施上满足学校发展的需求，为相对落后的农牧区小学配备相应的教学设备，如电视、多媒体及相应的课外图书等，这些资源的运用会使枯燥无味的课堂变得生动形象起来，给学生带来更多听觉和视觉上的盛宴，从而激发小学生学习英语的热情。其次，应创造良好的英语学习环境，教师应灵活使用教学方法，创设相对真实的语言学习情境。比如，教师可以使用教学挂图、自制教具等，也可以将课文内容进行分角色表演，这样在激发学生兴趣的同时锻炼了学生的口语运用能力。同时，应加强农牧区小学与城市小学在英语上的沟通与交流。城市小学生多数能说一口标准流利的英语，他们在一定意义上成了农牧区小学生的“偶像性重要他人”，增加双方的沟通交流会增加农牧区小学生学习英语的信心，一方面使他们觉得小学生说一口流利的英语不是遥不可及的事，另一方面也会使他们意识到完全可以通过努力达到城市小学生的英语水平，这样便逐渐实现城市小学生对于农牧区小学生来说的偶像性重要他人，到互动性重要他人的转变，从而使农牧区小学生因同伴群体的影响逐渐提高学习英语的积极性。总之，农牧区小学英语教学的发展有赖于社会、学校、教师、家长和学生自身的共同努力，任何单一的个体都无法有效地促进英语教学的发展。因此，农牧区小学英语教学的发展应更多的得到重视，尤其是农牧区小学自身应该高度重视起英语教学，激发学生学习英语的强烈欲望，真正改善小学生的英语语言面貌，有效提高农牧区小学英语教学质量。一、利用教材优势，让孩子轻松学数学作为教师，我们应该把无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到很好的教学效果。现在低年级的教材非常符合学生的年龄特征。图是彩图，重点词句是颜色打底，问题是由蘑菇老师，茄子老师等卡通形象提出的。教科书是我们教师教学时的重要依据，因此我们必须主动地去分析探索。充分发挥教材无声语言的作用。教材的每一节都安排了例题，而这些数学教材中的例子全都是经过精心设计，都来源于我们生活中常见的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。二、在巩固练习时设计游戏轻松学教材中的巩固练习“想想做做”，也不是死板的练习，也设计了很多游戏，如卡片游戏、小火车钻山洞的游戏……很多连线题也都采用了“信鸽送信”“小蜜蜂采蜜”的形式来呈现。我也经常会按照教材的安排编一些小故事贯穿在整个课堂之中，从而激发孩子的兴趣，尽量使他们集中注意力。让他们在轻松愉快的氛围中接受新知识。例如，在教学中我经常会利用题目中的图示来把它讲述成一个需要小朋友帮忙解决的问题，让孩子开动脑筋来帮一帮遇到问题的童话主人公，孩子们通常积极性都很高。我认为，既然教材也在有意识的提高孩子的学习兴趣，那我们作为教师就更加应该好好的利用起新教材的优势，让孩子轻松地学习。三、设计生动有趣的数学学习竞赛我除了在游戏活动中搞些竞赛外，还经常搞“速算比赛”“指得数比赛”和“抢答题比赛”等生动有趣的数学竞赛。如“指得数比赛”，我在黑板上写出所需要的数，请两人上来比赛，老师说题，得几，学生就指黑板上写得几，看谁指得对指得快。为了让每个人都动起来，我在指定两人到前面参加比赛的同时，把下面的同学也分为两队，人人当裁判员，用“打手势”的方法分别记先指对的次数，最后，老师看左右两部分同学打的手势，就知道几比几了。这种比赛，如同进行一场紧张的排球赛，大家跃跃欲试，情绪高涨。而要当好裁判员，也必须算得快，这样就把两人的活动变为全班同学的活动，大大提高了练习的效果。当二年级学生学到“两位数减两位数”这部分知识时，我们曾搞过一次别开生面的师生竞赛。教给学生速算窍门（详见前面教“81―18”“93―39”……那节文字叙述）。四、在数学课上学会倾听老师讲课专心听讲是学生在数学课上接受信息、汲取知识、学好数学的保证。一年级学生好奇喜动，注意力不稳定、不持久，遇到新奇刺激物，总想看看、听听、动动，往往影响正常学习。学会倾听老师的问题或要求。新课程理念下的数学课堂，提倡学生从小组讨论、动手操作等数学活动中学习新知识。这就要求学生首先要听清楚老师的问题或要求。我在每次提问时，总会提示学生：“老师这个问题很重要”，“老师这个问题只说一遍”，“请同学们认真听好要求后再动手”等。同时我还对学生听的姿势给予认真指导。如听老师说话时，要求学生眼睛看着老师的脸，做到神情专一。如果老师的观点与自己的思考相一致，或已听明白老师的问题和要求，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。五、注意动静搭配，调整学生听讲情绪数学课教学的主体结构是讲和练的结合。讲授要通过练习消化理解。巩固运用，为了使小学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，我在练习设计的思考性、趣味性，多样性和科学性，渐近性和层次性，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口说一说，动手摆一摆，动笔写一写，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整小学生的听课情绪往往是大有裨益的，让学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。六、建立激励制度?对低年级孩子的心理特点，实施赏识教育，尽量正面教育引导，多表扬少批评，采用小红花激励的办法促进学生奋发向上。上课专心听讲得一朵小红花；记录本中满五朵小红花者在墙上得一朵红花。比比谁的红花多。大家评比好习惯：经过系列活动后，相信一定有表现突出、进步显著的学生出现。在班内评选好习惯学生，并进行好习惯学生的事迹播讲。在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬鼓励。那些孩子做得特别好的，应及时鼓励，必要时，要把文章做足。当然，老师更应关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。归去来兮辞课件【齐全整理版】幽默来自智慧，恶语来自无能归去来1归去来兮辞陶渊明归去来兮辞2教学目标文本解读诗词积累重点字词作者介紹课堂巩圖教学目标文本解读31.把握作者遁逸田园的形象及其返朴归真的人生追求;2积累课文想象丰富的语言以及重点文言实词、虚词。教学目标1.把握作者遁逸田园的形象及其4诗词积累归园田居(其三)种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。诗词积累5饮酒(其五)结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山山气日夕佳,飞鸟相与还此中有真意,欲辩已忘言。饮酒(其五)6久户狗暧榆方开羁误少在庭吠暧柳宅荒鸟落无樊无深远荫十南恋尘适笼尘巷人后余野旧网俗里杂中村檐亩际林中韵得室吗依李屋拙鱼去本陶居返有桑墟罗八归思三爱峭然闲颠烟前间田渊年山自余树里堂九园故十丘久户狗暧榆方开羁误少7《五柳先生传》节选先生不知何许人也,亦不详其姓字;宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫不能常得,亲旧知其如此,或置酒而招之。造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也!常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。赞曰:“黔娄之妻有言:‘不戚戚于贫贱汲汲于富贵。其言兹若人之铸乎?衔觞赋诗,以乐其志.无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?”《五柳先生传》节选8文学和艺术陶潜,号渊明,是东晋时期著名诗人。他的代表作有《归田园居》、《归去来辞》等;名作是《桃花源诗》和《桃花源记》。陶渊明作者介绍文学和艺术9作者档素牲名:陶潜(或陶渊明)客号:字元亮,世号靖节先生自称五柳先生生享年月:365-427潮代:东晋籍贪:浔阳柴桑(今江西九江)家庭幽身:没落官僚地主职业:农民田园诗人个人爱赂:喝酒读书写作耕田作者档素10《晋书陶潜传》:那“素简费,不私為事上官。郡遣督邮至县,吏白应束带亟见之。潜叹曰:斗吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪!义熙二年,躺解印去县,乃赋《归去来》。”《晋书陶潜传》:那11归去来兮辞课件【齐全整理版】12归去来兮辞课件【齐全整理版】13归去来兮辞课件【齐全整理版】14归去来兮辞课件【齐全整理版】15归去来兮辞课件【齐全整理版】16归去来兮辞课件【齐全整理版】17归去来兮辞课件【齐全整理版】18归去来兮辞课件【齐全整理版】19归去来兮辞课件【齐全整理版】20归去来兮辞课件【齐全整理版】21归去来兮辞课件【齐全整理版】22归去来兮辞课件【齐全整理版】23归去来兮辞课件【齐全整理版】24归去来兮辞课件【齐全整理版】25归去来兮辞课件【齐全整理版】26归去来兮辞课件【齐全整理版】27归去来兮辞课件【齐全整理版】28归去来兮辞课件【齐全整理版】29归去来兮辞课件【齐全整理版】30归去来兮辞课件【齐全整理版】31归去来兮辞课件【齐全整理版】32归去来兮辞课件【齐全整理版】33归去来兮辞课件【齐全整理版】34归去来兮辞课件【齐全整理版】35归去来兮辞课件【齐全整理版】36归去来兮辞课件【齐全整理版】37归去来兮辞课件【齐全整理版】38归去来兮辞课件【齐全整理版】39归去来兮辞课件【齐全整理版】40归去来兮辞课件【齐全整理版】41归去来兮辞课件【齐全整理版】42归去来兮辞课件【齐全整理版】43归去来兮辞课件【齐全整理版】44归去来兮辞课件【齐全整理版】45归去来兮辞课件【齐全整理版】46归去来兮辞课件【齐全整理版】47归去来兮辞课件【齐全整理版】48归去来兮辞课件【齐全整理版】49归去来兮辞课件【齐全整理版】50归去来兮辞课件【齐全整理版】51归去来兮辞课件【齐全整理版】52归去来兮辞课件【齐全整理版】53归去来兮辞课件【齐全整理版】54谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha55归去来兮辞课件【齐全整理版】幽默来自智慧，恶语来自无能归去来兮辞课件【齐全整理版】归去来兮辞课件【齐全整理版】幽默来自智慧，恶语来自无能归去来兮辞陶渊明教学目标文本解读诗词积累重点字词作者介紹课堂巩圖一、农牧区小学英语教学中的问题1.师资力量不足。尽管小学英语日益受到关注，然而在经济欠发达的农牧区小学中依然存在着英语学科师资力量不足的现象。首先，在教师数量方面。农牧区小学中往往一个英语老师同时教几个年级或身兼数职，既教数学语文，又教英语，还担任学校的各种职务，这样教师很难将自己全部的精力投身于小学英语教学中，而学生一天至少会有4～5节课的时间面对同一个老师，这对于小学生来说必然会带来视觉上的疲劳和精神上的厌倦。其次，在教师素质方面。研究表明，农牧区小学英语教师多数是非师范英语专业出身，不具备小学英语教师应该具备的专业素质。现任的很多教师都是其他专业转行改教英语，或是略懂一点英语的其他学科教师被调任教英语，他们通过短期的培训后直接上任，稍落后的学校甚至数语外均由一个老师来教。而这样的教师没有专业学习过英语教学的相关知识，那么他们的语音面貌、口语、语法等都必定达不到小学英语教师的标准，而且未经过专业训练的教师，他们的教学方法无非是采用教授其他学科的方法来教授英语，这就必然会带来是否适用的问题。2.学习英语兴趣欠缺。英语学习是一个由简到繁、由浅到深的过程。知识容量的增加、学习难度的加大，使得他们兴趣度也逐渐减低。而基础差的学生就会产生自卑感，渐渐失去自信心，课上出现了“跟不上”、“听不懂”的现象，久而久之学习英语就没有了兴趣，于是就放弃了英语学习。缺乏良好的学习习惯学生拥有良好的学习习惯和有效的学习方法，不仅可以提高学习的效率更可以增加学习英语的乐趣。而现在的学生拥有过多的不良习惯，例如单词全是死记硬背；朗读英语不是大声地读，而是在小声地读或默读；学习生词不是按音标去拼读，也不是模仿录音或老师的读音，而是用汉字注音等等3.教学保障匮乏。农牧区学校落后的教学条件导致英语教学缺乏基本的保障。首先，现代化教学设备的缺乏。在这里很少有多媒体、语音室及相关的英语图书等，学生只能通过教师进行机械地模仿和操练，却无法理解语言的真正含义。因此，硬件设施的缺失极大地影响了英语教学，不利于培养学生学习英语的兴趣，也不利于学生英语水平的提高及农牧区小学英语教学的发展。其次，外语学习环境的缺乏。学习一门语言的最佳方法便是在尽可能真实的环境中运用语言。而在农牧区小学中，英语的教学条件无论是硬件设施还是教师素质上都使得英语教学环境中式化，没有外教课、口语课，亦没有生动的外语活动课，学生只进行简单的单词及用法的学习，却不敢开口与人进行交流。而且，非专业化的英语教师专业素质低，他们多数发音不准确、英语基础知识含量少、基本功薄弱，加之缺乏英语独特、新颖的教学方法，使得他们难以给学生创造学习英语的优越环境。可见，外语环境的缺乏在一定程度上阻碍了学生的学习。4.现英语一周课时量少。英语的教学是循序渐进的，并不是一蹴而就的。现在小学英语教学课时量较少，在许多落后的农牧区或经济不发达的偏远地区，多数家长对英语的认识仍不全面。他们认为孩子到了初中再学习英语也不迟，小学阶段的主要任务是学好数学、语文这样的主科，而对于英语这样的副科，只要上课听老师讲课，对英语有最基本的了解就足够了，课下缺少对孩子英语学习的关心和支持，也不会像对数学、语文那样对学生进行督促和鼓励，尤其对于寄宿制的孩子来说，更加没有应有的关心和照顾。这样孩子课下不及时巩固、不练习使用，仅凭课上40分钟所学远远达不到课程标准的要求。二、改进对策1.加强教师队伍建设，提高教师素养为提高小学英语教学效率，首要任务就是加强教师队伍建设，提高教师的专业素质。首先，农牧区学校应聘用一些师范类英语毕业生，因为她们既具备做教师的基本素质又具有专业的英语知识；同时，教师数量的增加也将缓解农牧区小学英语教师的压力，为她们提供充足的时间备课。其次，学校可以组织英语教师进行定期培训，包括英语基本功和教学方法的培训，真正提高自己的教学水平。第三，学校可以每周或每月开展公开课，开展公开课的目的不是为了表面的示范，而是让每位老师相互借鉴，相互交流，取长补短。第四，教师自身还应该坚持自学，不断提高自己的英语水平，课下可以充分利用网络的优势，进行远程学习进修，同时在课余时间加强自己的科研能力，改变不问“为什么”，只问“怎么办”的局面，不断进行教学反思，从而更好地指导自己的教学实践。2.利用适合学生的各种教学方法，提高学习兴趣。语言的学习往往会很枯燥。教师可以利用游戏，英文歌曲或者竞赛来调节课堂气氛，帮助学生对英语学习产生兴趣。对有些枯燥的内容，可以采用适当的教具或肢体语言或者编些顺口溜将其趣味化。教师应经常使用多媒体，并且从报刊、互联网或音像制品中开发出学生感兴趣的课程资源，这样才能使课堂活动多样化、新颖化，从而提高学生的兴趣度和参与度，这种方法的实施能够提高学生的学习兴趣。3.增强教学保障，改善教学条件。为了更好地促进农牧区小学英语教学的发展，更有效地提高农牧区小学生的英语语言水平，教育部门应该首先从硬件设施上满足学校发展的需求，为相对落后的农牧区小学配备相应的教学设备，如电视、多媒体及相应的课外图书等，这些资源的运用会使枯燥无味的课堂变得生动形象起来，给学生带来更多听觉和视觉上的盛宴，从而激发小学生学习英语的热情。其次，应创造良好的英语学习环境，教师应灵活使用教学方法，创设相对真实的语言学习情境。比如，教师可以使用教学挂图、自制教具等，也可以将课文内容进行分角色表演，这样在激发学生兴趣的同时锻炼了学生的口语运用能力。同时，应加强农牧区小学与城市小学在英语上的沟通与交流。城市小学生多数能说一口标准流利的英语，他们在一定意义上成了农牧区小学生的“偶像性重要他人”，增加双方的沟通交流会增加农牧区小学生学习英语的信心，一方面使他们觉得小学生说一口流利的英语不是遥不可及的事，另一方面也会使他们意识到完全可以通过努力达到城市小学生的英语水平，这样便逐渐实现城市小学生对于农牧区小学生来说的偶像性重要他人，到互动性重要他人的转变，从而使农牧区小学生因同伴群体的影响逐渐提高学习英语的积极性。总之，农牧区小学英语教学的发展有赖于社会、学校、教师、家长和学生自身的共同努力，任何单一的个体都无法有效地促进英语教学的发展。因此，农牧区小学英语教学的发展应更多的得到重视，尤其是农牧区小学自身应该高度重视起英语教学，激发学生学习英语的强烈欲望，真正改善小学生的英语语言面貌，有效提高农牧区小学英语教学质量。一、利用教材优势，让孩子轻松学数学作为教师，我们应该把无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到很好的教学效果。现在低年级的教材非常符合学生的年龄特征。图是彩图，重点词句是颜色打底，问题是由蘑菇老师，茄子老师等卡通形象提出的。教科书是我们教师教学时的重要依据，因此我们必须主动地去分析探索。充分发挥教材无声语言的作用。教材的每一节都安排了例题，而这些数学教材中的例子全都是经过精心设计，都来源于我们生活中常见的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。二、在巩固练习时设计游戏轻松学教材中的巩固练习“想想做做”，也不是死板的练习，也设计了很多游戏，如卡片游戏、小火车钻山洞的游戏……很多连线题也都采用了“信鸽送信”“小蜜蜂采蜜”的形式来呈现。我也经常会按照教材的安排编一些小故事贯穿在整个课堂之中，从而激发孩子的兴趣，尽量使他们集中注意力。让他们在轻松愉快的氛围中接受新知识。例如，在教学中我经常会利用题目中的图示来把它讲述成一个需要小朋友帮忙解决的问题，让孩子开动脑筋来帮一帮遇到问题的童话主人公，孩子们通常积极性都很高。我认为，既然教材也在有意识的提高孩子的学习兴趣，那我们作为教师就更加应该好好的利用起新教材的优势，让孩子轻松地学习。三、设计生动有趣的数学学习竞赛我除了在游戏活动中搞些竞赛外，还经常搞“速算比赛”“指得数比赛”和“抢答题比赛”等生动有趣的数学竞赛。如“指得数比赛”，我在黑板上写出所需要的数，请两人上来比赛，老师说题，得几，学生就指黑板上写得几，看谁指得对指得快。为了让每个人都动起来，我在指定两人到前面参加比赛的同时，把下面的同学也分为两队，人人当裁判员，用“打手势”的方法分别记先指对的次数，最后，老师看左右两部分同学打的手势，就知道几比几了。这种比赛，如同进行一场紧张的排球赛，大家跃跃欲试，情绪高涨。而要当好裁判员，也必须算得快，这样就把两人的活动变为全班同学的活动，大大提高了练习的效果。当二年级学生学到“两位数减两位数”这部分知识时，我们曾搞过一次别开生面的师生竞赛。教给学生速算窍门（详见前面教“81―18”“93―39”……那节文字叙述）。四、在数学课上学会倾听老师讲课专心听讲是学生在数学课上接受信息、汲取知识、学好数学的保证。一年级学生好奇喜动，注意力不稳定、不持久，遇到新奇刺激物，总想看看、听听、动动，往往影响正常学习。学会倾听老师的问题或要求。新课程理念下的数学课堂，提倡学生从小组讨论、动手操作等数学活动中学习新知识。这就要求学生首先要听清楚老师的问题或要求。我在每次提问时，总会提示学生：“老师这个问题很重要”，“老师这个问题只说一遍”，“请同学们认真听好要求后再动手”等。同时我还对学生听的姿势给予认真指导。如听老师说话时，要求学生眼睛看着老师的脸，做到神情专一。如果老师的观点与自己的思考相一致，或已听明白老师的问题和要求，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。五、注意动静搭配，调整学生听讲情绪数学课教学的主体结构是讲和练的结合。讲授要通过练习消化理解。巩固运用，为了使小学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，我在练习设计的思考性、趣味性，多样性和科学性，渐近性和层次性，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口说一说，动手摆一摆，动笔写一写，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整小学生的听课情绪往往是大有裨益的，让学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。六、建立激励制度?对低年级孩子的心理特点，实施赏识教育，尽量正面教育引导，多表扬少批评，采用小红花激励的办法促进学生奋发向上。上课专心听讲得一朵小红花；记录本中满五朵小红花者在墙上得一朵红花。比比谁的红花多。大家评比好习惯：经过系列活动后，相信一定有表现突出、进步显著的学生出现。在班内评选好习惯学生，并进行好习惯学生的事迹播讲。在对孩子听的习惯的培养中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬鼓励。那些孩子做得特别好的，应及时鼓励，必要时，要把文章做足。当然，老师更应关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。归去来兮辞课件【齐全整理版】幽默来自智慧，恶语来自无能归去来56归去来兮辞陶渊明归去来兮辞57教学目标文本解读诗词积累重点字词作者介紹课堂巩圖教学目标文本解读581.把握作者遁逸田园的形象及其返朴归真的人生追求;2积累课文想象丰富的语言以及重点文言实词、虚词。教学目标1.把握作者遁逸田园的形象及其59诗词积累归园田居(其三)种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。诗词积累60饮酒(其五)结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山山气日夕佳,飞鸟相与还此中有真意,欲辩已忘言。饮酒(其五)61久户狗暧榆方开羁误少在庭吠暧柳宅荒鸟落无樊无深远荫十南恋尘适笼尘巷人后余野旧网俗里杂中村檐亩际林中韵得室吗依李屋拙鱼去本陶居返有桑墟罗八归思三爱峭然闲颠烟前间田渊年山自余树里堂九园故十丘久户狗暧榆方开羁误少62《五柳先生传》节选先生不知何许人也,亦不详其姓字;宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫不能常得,亲旧知其如此,或置酒而招之。造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也!常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。赞曰:“黔娄之妻有言:‘不戚戚于贫贱汲汲于富贵。其言兹若人之铸乎?衔觞赋诗,以乐其志.无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?”《五柳先生传》节选63文