管理学新中层管理技能提升课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。管理学新中层管理技能提升管理学新中层管理技能提升36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。管理学新中层管理技能提升21世纪企业现状:●中国是世界上经济发展最快的国家,产业集中不可避免。个产业的发展必然历程:完全竞争→垄断竞争→寡头垄断—一没有(能够抗拒这个过程2007-10-29产业集中过程:√产业集中过程中,99%的企业最终将死亡。关注生存状态,比关注利润更重要。ˇ赢家通吃,企业和个人都将面临生存的危机。2007-10-29随着社会的不断发展，舞蹈教学在学前教育中占有重要的比例，舞蹈教学对培养幼儿的身体协调性等有重要的作用，这些学前舞蹈教学者一部分是从职高毕业的舞蹈专业学生，他们经过专业的舞蹈教学训练，具有舞蹈的基本功，能在学前教育工作中承担起对幼儿的教学工作。对人的肢体动作进过提炼、艺术加工和组织，呈现出一种美的视觉体验就是舞蹈的基本定义，它对人们的思想感情和社会生活情况通过艺术的表达方式呈现出来。舞蹈专业是职高学前教育的一门必修专业，培养学生以后从事学前教育的能力，使他们具有专业的舞蹈知识和基本功，能对幼儿进行专业的舞蹈启蒙教育，因此职高舞蹈教学就显得十分重要。如今教育改革的步伐在不断加快，职高学校要适应社会发展的需求，对学前教育专业舞蹈教学模式进行创新性的探索，找出一种既能提高舞蹈教学质量又能增强学生队幼儿进行舞蹈教学的能力。一、职高学前教育专业进行舞蹈教学的必要性和不足之处（一）职高学前教育专业进行舞蹈教学的必要性学前教育专业的学生未来的就业方向一般是在幼儿园或者培训机构，他们的教育对象就是一群幼儿，在教学过程中照顾幼儿、教育幼儿和与幼儿做游戏等活动都离不开舞蹈，能歌善舞才有助于与幼儿的友好相处，同时也能提高幼儿学习的兴趣。幼儿刚离开父母进入幼儿园进行学习，难免会产生抵触心理，幼儿教师在教学过程中起到辅助引导的作用，教师通过自己的特长，比如舞蹈，可以将幼儿带入学习的氛围中，通过一些小游戏让幼儿很好地融入到幼儿园这个大家庭中。幼儿教师在对幼儿进行教学过程中经常通过一些舞蹈、歌唱、朗诵等方式带动幼儿一起学习。相比于其他教学方式，舞蹈教学是最能吸引幼儿兴趣的一个方式，舞蹈不是天生具备的，它需要通过一些训练来培养，幼儿处于好动的阶段，舞蹈刚好符合幼儿这一特性，更能使幼儿接受。因此职高学院对学生进行学前舞蹈教学十分有必要，能让学生找到一个与幼儿相处的好方法，同时也提升了自己的综合能力，使自己在以后的工作中占有一定的优势。（二）职高学前教育专业进行舞蹈教学的不足之处1.认识不足。职高学前舞蹈教学与其他舞蹈专业进行有一些不同之处，学前舞蹈专业的学生毕业后的教育对象是幼儿，这就要求学生要具有教学、表演和编导的综合能力，才能在以后的学前教学中得心应手。而目前职高学校对学前舞蹈教学的认识不是很到位，在日常的舞蹈教学中一味地注重基本功和一些舞蹈组合，缺少让学生进行自主编导和自主训练的课程，教学内容陈旧古板，教师也只是按照教案进行排课训练，对学生以后的就业方向缺乏清楚的了解和认识，不能教一些学生以后能用到的实用知识。2.学生基础差。职高学校的生源基础确实不是很好，很多学前舞蹈专业的学生之前没有进行过系统的训练，他们对学前舞蹈也没有全面的认识，很多学生在学习舞蹈的时候都是零基础，舞蹈专业还是一个实践性很强的专业，需要学生进行一些社会实践，最好是去幼儿园进行实习，而一些职高学校缺少能让学生去实习的机会，使得理论与实践相脱轨。3.舞蹈专业课时分配不合理。据有关调查研究显示，目前职高学校对舞蹈课的课时分配很不合理，最明显的就是课时太少导致学生的舞蹈基本功不扎实，本来职高的生源就不是很好，如果不经过系统的舞蹈训练，学生的舞蹈水平很难得到本质性的提高。职高学校没有考虑舞蹈专业学生的实际情况，制定的课时缺乏科学合理性，起不到真正培养学生舞蹈能力和学前教学能力的目的。二、职高学前教育专业舞蹈教学的有效方法学前教育专业舞蹈教学不仅要培养学生的舞蹈专业能力，还要培养学生具有与幼儿相处的能力，职高学校通过对学生进行系统的舞蹈教学，培养学生的舞蹈基本功，让学生对幼儿的学习特点有清楚的认识，便于学生在对幼儿进行教育的过程中，抓住教育的重点，抓住舞蹈教学的合理方法。因此职高学习要对学前舞蹈教学采取合理的措施，提高学生学前教育的综合能力。1.制定科学合理的教学计划。学前教育专业舞蹈教学要制定符合学前教育特点的教学计划，教师要对教材进行深入的研读，对教学目标有清晰的认识，不仅要训练学生舞蹈基本功，重要的是让学生自主去编排一些适合幼儿学习的舞蹈，特别是要结合幼儿舞蹈步伐的特点，采用创新性的教学内容。课堂上要培养学生的创新意识，因为学生在以后的工作中主要是与幼儿打交道，因此可以设置一些情景问题，让学生独立自主地去思考问题，丰富学生面对幼儿时的舞蹈教学经验。2.适当降低课堂中的技巧训练难度。职高学前教育舞蹈专业的学生大多数没有舞蹈的基础，他们的身体基本发育完成，对那些难度较大的舞蹈动作很难完成，但是他们正是出于一个想象力丰富的年纪，因此教师可以适当降低教学难度，多鼓励学生发散思维去编排一些适合幼儿的舞蹈动作，这对他们以后的学前教学工作由积极作用。如芭蕾舞、中国民族舞蹈、幼儿集体舞等舞蹈的编排可以让学生独立完成，提高他们的创新能力，避免由于肢体协调性而耽误学生的舞蹈学习。3.增加学生实习的次数。实践是让学生将舞蹈学习成绩展现出来的最好机会，学校要认识到社会实践对学生教学能力提高的重要性，多给学生提供一些社会实践的机会和场所，与周边的幼儿园建立良好的合作关系，职业院校学前教学专业的毕业生以后大都会去幼儿园工作，他们在学校获取的知识要经得起实践的检验，幼儿园就是最好的实践场所，职高学校要加强与幼儿园的合作关系，增加学前舞蹈教学专业的学生去幼儿园参观学习和实践的次数，特别是注意要让学生亲临学前舞蹈教学的课堂，通过参观别的老师的舞蹈教学过程，发现将自己的理论知识与实践相结合的方法。三、结束语职高学前教育舞蹈教学要紧跟时代发展的步伐，结合幼儿舞蹈教?W的实际创新教学方法，采取各种有效的方法进行舞蹈教学，提高学生的舞蹈基本功的同时还要注重学生的实践，增强他们以后的教学能力。【关健词】开放；观念；内容；方法；手段一、开放的教学观念关于开放性教学，许多学者、教师和专家等给出了不同的解释，有的研究者认为开放性教学是指教学不拘泥于课堂的空间的开放，历史教学应走出封闭的教室，走进博物院、历史遗址、图书馆等地参观调查访问，也可以在网上互动学习，开拓学生的视野和思维。有的认为开放性教学是不仅仅关注知识的传授，同时注重学生全面发展的教学理念。也有人认为开放性教学是一种与封闭式课堂教学模式相对立的新的教学模式。综合以上说法，所谓开放性教学是指以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个生动活泼、自主的教学环境，提供给学生充分发展的空间，促使学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。可以说开放性教学不仅是一种教学手段、教学模式，它更是一种教学理念，它的核心是以学生的发展为本。二、历史开放性教学的特点基于以上的认识，历史开放性教学应该界定为：在历史教学中以学生为主体，从培养学生学习的思维和能力，以及情感态度的发展出发，采取多样的教学方法和评价方式以激活学生主动地去探究、去实践，形成正确态度、价值观、良好的人文素养和创新精神为目标的一种教学实践。历史开放性教学的特点主要有：（一）教学资源不拘泥于教材、教辅，而是通过教师的开发和学生的搜集，教学资源呈现出多样性、多层次性的特点，以满足知识经济形势下学生的多样、多变的需求。（二）创设有利于学生发展的、和谐的、民主的教学环境，建立新型的、平等的师生关系，通过师生之间的双向交流，激发学生的学习活力，促进学生的自由成长，同时达到师生之间的教学相长。（三）教学评价方法要多元化。在开放的历史教学中，对学生的历史学习进行评价，评价的主体和评价方式都应该是多角度的，要不断激起学生的探索、发现、想象和表现的愿望，不断激励学生向前发展。三、开放的教学内容掌握广博而深厚的文化知识是幼师生必备的素质。历史课堂教学的一个重要任务，就是要给学生传授适合素质教育要求的历史知识。因此，不能拘泥于教材所给的知识容量，机械地囿于历史学科的内部结构，简单地学习有限的内容，而应敢于更新和拓展教学内容，适当地补充新观点新材料和某些实用的知识，通过教学内容的开放达到多容量的教学效果。随着现代科技的迅猛发展，各种边缘学科如雨后春笋般出现。任何一门学科的存在都不是孤立的，各学科之间互相渗透、互相作用已成为时代发展的趋势。但长期以来，受传统学科教学的惯性驱动，各学科之间“老死不相往来”，分野严格。不要说理科和文科，即便本是“一家”的语文、政治、历史，也常常是“各走各的路”、“各唱各的调”，这就造成学生运用多学科知识解决实际问题能力的低下，综合素质难以提高。历史课堂教学要走出单行道的死胡同，必须在强化历史基本知识结构的基础上，以学生原有的历史知识和教材的知识为生长点，通过和其他学科知识的交叉渗透，提高教学信息量，引导学生建立起知识之间的联系。就历史课而言，应充分考虑历史与文学的联系、历史与地理的沟通、历史与政治的衔接甚至历史与自然科学的互补。例如，在学习《红军四次反“围剿”斗争的胜利》时，先通过学生自学和教师的讲解让学生掌握红军四次反“围剿”的基本知识，再出示毛泽东同志的《渔家傲?反第一次大“围剿’，》和《渔家傲?反第二次大“围剿”》等诗词，让学生反复诵读，体会感悟其中的豪迈气概和革命的浪漫主义情怀。一节课下来，学生有了身心的愉悦和获取知识的满足感。这种教学内容的开放非常有利于?W生综合素质的提高。四、开放的教学方法课堂教学是一个双边活动的过程，只有以教师为主导，以学生为主体，最终达到“教”和“学”的和谐发挥，才能取得最佳教学效果。从目前一些历史课堂教学情况看，多数老师仍然注重言传口授，教师滔滔不绝，学生默默聆听，也即人们常说的“填鸭式”或“满堂灌”的教学方法。这种缺乏生机、僵化死板的教学方法使课堂难以形成双向交流的闭合回路，抑制学生的思维活动，也难以激起教师讲课的热情，其结果是效率低下，学生难以形成良好的素质。我们认为，历史课堂教学是一个开放系统，实行开放教学可以从根本上改变这种沉寂低效的局面。开放的历史课堂教学，遵循现代教育观念，以培养幼师生的综合素质为指导，重视学生的全面参与和个性特长的发挥，通过师生之间、生生之间、课堂与社会之间的交流，营造一种和谐、活泼的氛围，让学生的各项素质得到全面提高。常见的教学方法有学导式教学法、思维训练教学法、情境教学法、问题教学法、反馈教学法、创造想象教学法等等。由于历史教材中每篇课文的内容、重点、难点等各不相同，因而每一次历史课堂教学不可能采用同一种教学方法。但是，由于这些教学方法都是开放性的，因此，在整个课堂教学活动中充分体现了以教师为主导、学生为主体的素质教育目标。教学方法的开放还体现在教师要加强对学生进行学法上的指导。在教学过程中，通过教师的引导，让学生从传统的“学会”变成“会学”，即教师要领会教材意图，挖掘教材内涵，把握教材实质，合理组织教材，设计“指导学习方法，教会学生学习”的课堂教学结构；.以良好的教法，向学生展示正确的学法，引导他们掌握自己学习的全过程。此外，还要重视学生的个性差异，在学法上因人而异，具体指导，使全体学生实现个性发展与全面发展。五、结束语开放性教学是对素质教育的一种探索，同时也是推进新课程改革的有效选择。开放性教学以人文主义为核心，以学生的全面发展为根本，注重学生综合素质的提高和良好的情感、态度、价值观的培养。开放教学资源，有助于拓宽学生的视野，提高学生的整理归纳能力；开放教学形式，有助于发挥学生的主体作用，实现“灌输式”课堂向“探究式”课堂的转变；开放教学环境，有助于构建民主、和谐、生动活跃的课堂氛围，形成平等、互相尊重、友爱的新型师生关系；开放学习评价，有助于激发学生学习的积极性和创造性，促进学生的学习和个性发展，提高教学效果。【36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得121世纪企业现状:●中国是世界上经济发展最快的国家,产业集中不可避免。个产业的发展必然历程:完全竞争→垄断竞争→寡头垄断—一没有(能够抗拒这个过程2007-10-2921世纪企业现状:2产业集中过程:√产业集中过程中,99%的企业最终将死亡。关注生存状态,比关注利润更重要。ˇ赢家通吃,企业和个人都将面临生存的危机。2007-10-29产业集中过程:3现代竞争社会不仅仅是大鱼吃小鱼更残酯的是快鱼吃慢鱼哪里有会资本会在哪里快速集结现代竞争社会不仅仅是4十倍速时代适应速度相对反应速度创新速度变革速度二比数不确定的年代口不是你在作什么是人家在作什么十倍速时代5速度决定成败谁来决定企业发展的速度?企业的发展速度并不是由它自身来决定的,而是由企业外部的市场竞争工作。环境和企业内部员工日益中增长的需求来决定的。速度决定成败6第一讲:新中层的危机意识2020/5/19第一讲:新中层的危机意识7zefal您的行业目前竞争激烈不激烈?钱好不好赚?五年前VS现在够不够花?现在VS五年后须光成为长手uN26203zefal8中层危机生牛自以为是一→自以为了不起,谁也不如自己,听不了意见于十忙就是好忙”就是“盲忙就是好人忧十官僚习气→官不大,僚不小:程序、规矩、研究研究等心气浮躁→注重眼前利益;不关心;不耐烦不投入患十心态不正→总认为自已付出的多,得到的少十归罪于外→问题归罪于外部:归罪于别人:归罪于大环境死十雇佣思想→公司不是我的:不关我事:我需管那么多么于十心理胞弱没有逆境商和挫折商;高层扛事,中层扛人十局限思考“—亩三分地”外不管,责任仅在自已的领地安被动行事→等、要、靠;拨一下,动一下。不拨不动乐中层危机9时代危机:可怕的“人才断层”伴随时代的危机,企业将面临的挑战就是,适合企业发展的人才正在呈现出短缺的状态,未来五年内,企业对人才的竞争和争夺将会变得白热化。高层36层7层企业大厦时代危机:可怕的“人才断层”10“中层革命”迫在眉睫!企业的失败20%是决策层错了,因为他们的战略错了;80%还是决策层错了,因为他们没有建立和培养一支强有力的执行层“中层革命”迫在眉睫!11管理学新中层管理技能提升课件12管理学新中层管理技能提升课件13管理学新中层管理技能提升课件14管理学新中层管理技能提升课件15管理学新中层管理技能提升课件16管理学新中层管理技能提升课件17管理学新中层管理技能提升课件18管理学新中层管理技能提升课件19管理学新中层管理技能提升课件20管理学新中层管理技能提升课件21管理学新中层管理技能提升课件22管理学新中层管理技能提升课件23管理学新中层管理技能提升课件24管理学新中层管理技能提升课件25管理学新中层管理技能提升课件26管理学新中层管理技能提升课件27管理学新中层管理技能提升课件28管理学新中层管理技能提升课件29管理学新中层管理技能提升课件30管理学新中层管理技能提升课件31管理学新中层管理技能提升课件32管理学新中层管理技能提升课件33管理学新中层管理技能提升课件34管理学新中层管理技能提升课件35管理学新中层管理技能提升课件36管理学新中层管理技能提升课件37管理学新中层管理技能提升课件38管理学新中层管理技能提升课件39管理学新中层管理技能提升课件40管理学新中层管理技能提升课件41管理学新中层管理技能提升课件42管理学新中层管理技能提升课件43管理学新中层管理技能提升课件44管理学新中层管理技能提升课件45管理学新中层管理技能提升课件46管理学新中层管理技能提升课件47管理学新中层管理技能提升课件48管理学新中层管理技能提升课件49管理学新中层管理技能提升课件50管理学新中层管理技能提升课件51管理学新中层管理技能提升课件52管理学新中层管理技能提升课件53管理学新中层管理技能提升课件54管理学新中层管理技能提升课件55管理学新中层管理技能提升课件56管理学新中层管理技能提升课件57管理学新中层管理技能提升课件58管理学新中层管理技能提升课件59管理学新中层管理技能提升课件60管理学新中层管理技能提升课件61管理学新中层管理技能提升课件62管理学新中层管理技能提升课件63管理学新中层管理技能提升课件64管理学新中层管理技能提升课件65管理学新中层管理技能提升课件66管理学新中层管理技能提升课件67管理学新中层管理技能提升课件68管理学新中层管理技能提升课件69管理学新中层管理技能提升课件70管理学新中层管理技能提升课件71管理学新中层管理技能提升课件72管理学新中层管理技能提升课件73管理学新中层管理技能提升课件74管理学新中层管理技能提升课件75管理学新中层管理技能提升课件76管理学新中层管理技能提升课件77管理学新中层管理技能提升课件78管理学新中层管理技能提升课件79管理学新中层管理技能提升课件80管理学新中层管理技能提升课件81管理学新中层管理技能提升课件82管理学新中层管理技能提升课件836、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺8436、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。管理学新中层管理技能提升管理学新中层管理技能提升36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。管理学新中层管理技能提升21世纪企业现状:●中国是世界上经济发展最快的国家,产业集中不可避免。个产业的发展必然历程:完全竞争→垄断竞争→寡头垄断—一没有(能够抗拒这个过程2007-10-29产业集中过程:√产业集中过程中,99%的企业最终将死亡。关注生存状态,比关注利润更重要。ˇ赢家通吃,企业和个人都将面临生存的危机。2007-10-29随着社会的不断发展，舞蹈教学在学前教育中占有重要的比例，舞蹈教学对培养幼儿的身体协调性等有重要的作用，这些学前舞蹈教学者一部分是从职高毕业的舞蹈专业学生，他们经过专业的舞蹈教学训练，具有舞蹈的基本功，能在学前教育工作中承担起对幼儿的教学工作。对人的肢体动作进过提炼、艺术加工和组织，呈现出一种美的视觉体验就是舞蹈的基本定义，它对人们的思想感情和社会生活情况通过艺术的表达方式呈现出来。舞蹈专业是职高学前教育的一门必修专业，培养学生以后从事学前教育的能力，使他们具有专业的舞蹈知识和基本功，能对幼儿进行专业的舞蹈启蒙教育，因此职高舞蹈教学就显得十分重要。如今教育改革的步伐在不断加快，职高学校要适应社会发展的需求，对学前教育专业舞蹈教学模式进行创新性的探索，找出一种既能提高舞蹈教学质量又能增强学生队幼儿进行舞蹈教学的能力。一、职高学前教育专业进行舞蹈教学的必要性和不足之处（一）职高学前教育专业进行舞蹈教学的必要性学前教育专业的学生未来的就业方向一般是在幼儿园或者培训机构，他们的教育对象就是一群幼儿，在教学过程中照顾幼儿、教育幼儿和与幼儿做游戏等活动都离不开舞蹈，能歌善舞才有助于与幼儿的友好相处，同时也能提高幼儿学习的兴趣。幼儿刚离开父母进入幼儿园进行学习，难免会产生抵触心理，幼儿教师在教学过程中起到辅助引导的作用，教师通过自己的特长，比如舞蹈，可以将幼儿带入学习的氛围中，通过一些小游戏让幼儿很好地融入到幼儿园这个大家庭中。幼儿教师在对幼儿进行教学过程中经常通过一些舞蹈、歌唱、朗诵等方式带动幼儿一起学习。相比于其他教学方式，舞蹈教学是最能吸引幼儿兴趣的一个方式，舞蹈不是天生具备的，它需要通过一些训练来培养，幼儿处于好动的阶段，舞蹈刚好符合幼儿这一特性，更能使幼儿接受。因此职高学院对学生进行学前舞蹈教学十分有必要，能让学生找到一个与幼儿相处的好方法，同时也提升了自己的综合能力，使自己在以后的工作中占有一定的优势。（二）职高学前教育专业进行舞蹈教学的不足之处1.认识不足。职高学前舞蹈教学与其他舞蹈专业进行有一些不同之处，学前舞蹈专业的学生毕业后的教育对象是幼儿，这就要求学生要具有教学、表演和编导的综合能力，才能在以后的学前教学中得心应手。而目前职高学校对学前舞蹈教学的认识不是很到位，在日常的舞蹈教学中一味地注重基本功和一些舞蹈组合，缺少让学生进行自主编导和自主训练的课程，教学内容陈旧古板，教师也只是按照教案进行排课训练，对学生以后的就业方向缺乏清楚的了解和认识，不能教一些学生以后能用到的实用知识。2.学生基础差。职高学校的生源基础确实不是很好，很多学前舞蹈专业的学生之前没有进行过系统的训练，他们对学前舞蹈也没有全面的认识，很多学生在学习舞蹈的时候都是零基础，舞蹈专业还是一个实践性很强的专业，需要学生进行一些社会实践，最好是去幼儿园进行实习，而一些职高学校缺少能让学生去实习的机会，使得理论与实践相脱轨。3.舞蹈专业课时分配不合理。据有关调查研究显示，目前职高学校对舞蹈课的课时分配很不合理，最明显的就是课时太少导致学生的舞蹈基本功不扎实，本来职高的生源就不是很好，如果不经过系统的舞蹈训练，学生的舞蹈水平很难得到本质性的提高。职高学校没有考虑舞蹈专业学生的实际情况，制定的课时缺乏科学合理性，起不到真正培养学生舞蹈能力和学前教学能力的目的。二、职高学前教育专业舞蹈教学的有效方法学前教育专业舞蹈教学不仅要培养学生的舞蹈专业能力，还要培养学生具有与幼儿相处的能力，职高学校通过对学生进行系统的舞蹈教学，培养学生的舞蹈基本功，让学生对幼儿的学习特点有清楚的认识，便于学生在对幼儿进行教育的过程中，抓住教育的重点，抓住舞蹈教学的合理方法。因此职高学习要对学前舞蹈教学采取合理的措施，提高学生学前教育的综合能力。1.制定科学合理的教学计划。学前教育专业舞蹈教学要制定符合学前教育特点的教学计划，教师要对教材进行深入的研读，对教学目标有清晰的认识，不仅要训练学生舞蹈基本功，重要的是让学生自主去编排一些适合幼儿学习的舞蹈，特别是要结合幼儿舞蹈步伐的特点，采用创新性的教学内容。课堂上要培养学生的创新意识，因为学生在以后的工作中主要是与幼儿打交道，因此可以设置一些情景问题，让学生独立自主地去思考问题，丰富学生面对幼儿时的舞蹈教学经验。2.适当降低课堂中的技巧训练难度。职高学前教育舞蹈专业的学生大多数没有舞蹈的基础，他们的身体基本发育完成，对那些难度较大的舞蹈动作很难完成，但是他们正是出于一个想象力丰富的年纪，因此教师可以适当降低教学难度，多鼓励学生发散思维去编排一些适合幼儿的舞蹈动作，这对他们以后的学前教学工作由积极作用。如芭蕾舞、中国民族舞蹈、幼儿集体舞等舞蹈的编排可以让学生独立完成，提高他们的创新能力，避免由于肢体协调性而耽误学生的舞蹈学习。3.增加学生实习的次数。实践是让学生将舞蹈学习成绩展现出来的最好机会，学校要认识到社会实践对学生教学能力提高的重要性，多给学生提供一些社会实践的机会和场所，与周边的幼儿园建立良好的合作关系，职业院校学前教学专业的毕业生以后大都会去幼儿园工作，他们在学校获取的知识要经得起实践的检验，幼儿园就是最好的实践场所，职高学校要加强与幼儿园的合作关系，增加学前舞蹈教学专业的学生去幼儿园参观学习和实践的次数，特别是注意要让学生亲临学前舞蹈教学的课堂，通过参观别的老师的舞蹈教学过程，发现将自己的理论知识与实践相结合的方法。三、结束语职高学前教育舞蹈教学要紧跟时代发展的步伐，结合幼儿舞蹈教?W的实际创新教学方法，采取各种有效的方法进行舞蹈教学，提高学生的舞蹈基本功的同时还要注重学生的实践，增强他们以后的教学能力。【关健词】开放；观念；内容；方法；手段一、开放的教学观念关于开放性教学，许多学者、教师和专家等给出了不同的解释，有的研究者认为开放性教学是指教学不拘泥于课堂的空间的开放，历史教学应走出封闭的教室，走进博物院、历史遗址、图书馆等地参观调查访问，也可以在网上互动学习，开拓学生的视野和思维。有的认为开放性教学是不仅仅关注知识的传授，同时注重学生全面发展的教学理念。也有人认为开放性教学是一种与封闭式课堂教学模式相对立的新的教学模式。综合以上说法，所谓开放性教学是指以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个生动活泼、自主的教学环境，提供给学生充分发展的空间，促使学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。可以说开放性教学不仅是一种教学手段、教学模式，它更是一种教学理念，它的核心是以学生的发展为本。二、历史开放性教学的特点基于以上的认识，历史开放性教学应该界定为：在历史教学中以学生为主体，从培养学生学习的思维和能力，以及情感态度的发展出发，采取多样的教学方法和评价方式以激活学生主动地去探究、去实践，形成正确态度、价值观、良好的人文素养和创新精神为目标的一种教学实践。历史开放性教学的特点主要有：（一）教学资源不拘泥于教材、教辅，而是通过教师的开发和学生的搜集，教学资源呈现出多样性、多层次性的特点，以满足知识经济形势下学生的多样、多变的需求。（二）创设有利于学生发展的、和谐的、民主的教学环境，建立新型的、平等的师生关系，通过师生之间的双向交流，激发学生的学习活力，促进学生的自由成长，同时达到师生之间的教学相长。（三）教学评价方法要多元化。在开放的历史教学中，对学生的历史学习进行评价，评价的主体和评价方式都应该是多角度的，要不断激起学生的探索、发现、想象和表现的愿望，不断激励学生向前发展。三、开放的教学内容掌握广博而深厚的文化知识是幼师生必备的素质。历史课堂教学的一个重要任务，就是要给学生传授适合素质教育要求的历史知识。因此，不能拘泥于教材所给的知识容量，机械地囿于历史学科的内部结构，简单地学习有限的内容，而应敢于更新和拓展教学内容，适当地补充新观点新材料和某些实用的知识，通过教学内容的开放达到多容量的教学效果。随着现代科技的迅猛发展，各种边缘学科如雨后春笋般出现。任何一门学科的存在都不是孤立的，各学科之间互相渗透、互相作用已成为时代发展的趋势。但长期以来，受传统学科教学的惯性驱动，各学科之间“老死不相往来”，分野严格。不要说理科和文科，即便本是“一家”的语文、政治、历史，也常常是“各走各的路”、“各唱各的调”，这就造成学生运用多学科知识解决实际问题能力的低下，综合素质难以提高。历史课堂教学要走出单行道的死胡同，必须在强化历史基本知识结构的基础上，以学生原有的历史知识和教材的知识为生长点，通过和其他学科知识的交叉渗透，提高教学信息量，引导学生建立起知识之间的联系。就历史课而言，应充分考虑历史与文学的联系、历史与地理的沟通、历史与政治的衔接甚至历史与自然科学的互补。例如，在学习《红军四次反“围剿”斗争的胜利》时，先通过学生自学和教师的讲解让学生掌握红军四次反“围剿”的基本知识，再出示毛泽东同志的《渔家傲?反第一次大“围剿’，》和《渔家傲?反第二次大“围剿”》等诗词，让学生反复诵读，体会感悟其中的豪迈气概和革命的浪漫主义情怀。一节课下来，学生有了身心的愉悦和获取知识的满足感。这种教学内容的开放非常有利于?W生综合素质的提高。四、开放的教学方法课堂教学是一个双边活动的过程，只有以教师为主导，以学生为主体，最终达到“教”和“学”的和谐发挥，才能取得最佳教学效果。从目前一些历史课堂教学情况看，多数老师仍然注重言传口授，教师滔滔不绝，学生默默聆听，也即人们常说的“填鸭式”或“满堂灌”的教学方法。这种缺乏生机、僵化死板的教学方法使课堂难以形成双向交流的闭合回路，抑制学生的思维活动，也难以激起教师讲课的热情，其结果是效率低下，学生难以形成良好的素质。我们认为，历史课堂教学是一个开放系统，实行开放教学可以从根本上改变这种沉寂低效的局面。开放的历史课堂教学，遵循现代教育观念，以培养幼师生的综合素质为指导，重视学生的全面参与和个性特长的发挥，通过师生之间、生生之间、课堂与社会之间的交流，营造一种和谐、活泼的氛围，让学生的各项素质得到全面提高。常见的教学方法有学导式教学法、思维训练教学法、情境教学法、问题教学法、反馈教学法、创造想象教学法等等。由于历史教材中每篇课文的内容、重点、难点等各不相同，因而每一次历史课堂教学不可能采用同一种教学方法。但是，由于这些教学方法都是开放性的，因此，在整个课堂教学活动中充分体现了以教师为主导、学生为主体的素质教育目标。教学方法的开放还体现在教师要加强对学生进行学法上的指导。在教学过程中，通过教师的引导，让学生从传统的“学会”变成“会学”，即教师要领会教材意图，挖掘教材内涵，把握教材实质，合理组织教材，设计“指导学习方法，教会学生学习”的课堂教学结构；.以良好的教法，向学生展示正确的学法，引导他们掌握自己学习的全过程。此外，还要重视学生的个性差异，在学法上因人而异，具体指导，使全体学生实现个性发展与全面发展。五、结束语开放性教学是对素质教育的一种探索，同时也是推进新课程改革的有效选择。开放性教学以人文主义为核心，以学生的全面发展为根本，注重学生综合素质的提高和良好的情感、态度、价值观的培养。开放教学资源，有助于拓宽学生的视野，提高学生的整理归纳能力；开放教学形式，有助于发挥学生的主体作用，实现“灌输式”课堂向“探究式”课堂的转变；开放教学环境，有助于构建民主、和谐、生动活跃的课堂氛围，形成平等、互相尊重、友爱的新型师生关系；开放学习评价，有助于激发学生学习的积极性和创造性，促进学生的学习和个性发展，提高教学效果。【36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得8521世纪企业现状:●中国是世界上经济发展最快的国家,产业集中不可避免。个产业的发展必然历程:完全竞争→垄断竞争→寡头垄断—一没有(能够抗拒这个过程2007-10-2921世纪企业现状:86产业集中过程:√产业集中过程中,99%的企业最终将死亡。关注生存状态,比关注利润更重要。ˇ赢家通吃,企业和个人都将面临生存的危机。2007-10-29产业集中过程:87现代竞争社会不仅仅是大鱼吃小鱼更残酯的是快鱼吃慢鱼哪里有会资本会在哪里快速集结现代竞争社会不仅仅是88十倍速时代适应速度相对反应速度创新速度变革速度二比数不确定的年代口不是你在作什么是人家在作什么十倍速时代89速度决定成败谁来决定企业发展的速度?企业的发展速度并不是由它自身来决定的,而是由企业外部的市场竞争工作。环境和企业内部员工日益中增长的需求来决定的。速度决定成败90第一讲:新中层的危机意识2020/5/19第一讲:新中层的危机意识91zefal您的行业目前竞争激烈不激烈?钱好不好赚?五年前VS现在够不够花?现在VS五年后须光成为长手uN26203zefal92中层危机生牛自以为是一→自以为了不起,谁也不如自己,听不了意见于十忙就是好忙”就是“盲忙就是好人忧十官僚习气→官不大,僚不小:程序、规矩、研究研究等心气浮躁→注重眼前利益;不关心;不耐烦不投入患十心态不正→总认为自已付出的多,得到的少十归罪于外→问题归罪于外部:归罪于别人:归罪于大环境死十雇佣思想→公司不是我的:不关我事:我需管那么多么于十心理胞弱没有逆境商和挫折商;高层扛事,中层扛人十局限思考“—亩三分地”外不管,责任仅在自已的领地安被动行事→等、要、靠;拨一下,动一下。不拨不动乐中层危机93时代危机:可怕的“人才断层”伴随时代的危机,企业将面临的挑战就是,适合企业发展的人才正在呈现出短缺的状态,未来五年内,企业对人才的竞争和争夺将会变得白热化。高层36层7层企业大厦时代危机:可怕的“人才断层”94“中层革命”迫在眉睫!企业的失败20%是决策层错了,因为他们的战略错了;80%还是决策层错了,因为他们没有建立和培养一支强有力的执行层“中层革命”迫在眉睫!95管