输电线路施工课程课件

输电线路施工课程16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。输电线路施工课程输电线路施工课程16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。输电线路施工课程>课程设置第二节)>教学内容第三节)>教学方法与手段第四节实践条件第五节教学效果第六节)>教学团队第七节》>特色与创新教学方法是完成教学任务、实现教学目的的根本途径。适应任职教育教学要求的教学方法，不仅可以有效激发学员的学习兴趣，促进理解掌握教学内容，还可以增强教学效果，提高课程教学质量，进而推动人才培养的质量。因此，培养高素质新型军事人才，必须按照素质教育、创新教育、终身教育的思想，以创新教法为切入点，创新适应信息时代要求的教学手段，探索灵活多样、科学合理、特色鲜明的教学方法，提高教学效益。一、教学方法的内涵与本质特点由于时代的不同，社会背景、文化氛围的不同，研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同。有时是广义的，可以将教学原则也包括进去，如将理论联系实际、启发式等称为教学方法；或者将教学组织形式包括进去，如将上课、小班教学、分组教学称为教学方法。目前我国的教学论体系，对于教学方法的理解是狭义的，认为教学方法是教学过程中教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学活动中由教学原则指导运用的方式与手段的总称，它是引导、调节教学过程的规范体系，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教师与学生相互作用的行为方式，具有三个本质特点：1.教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念教学方法指向实现特定的课程与教学目标要求。一方面，教学方法受价值观的制约，旨在实现特定的目标。有什么样的教育价值观，就会有什么样的课程与教学目标，也就会有什么样的教学方法；另一方面，方法具有目标的指向性。特定的教育价值观、特定的课程与教学目标，也必须依靠相应的教学方法来实现、来达成。不能具体到教学方法的目标与价值，终究是一纸空文。2.教学方法受到特定的教学内容的制约哲学家黑格尔曾说过，方法是“关于内容的内部的自我运动形式的意识”。即方法不是任意规定的，它受特定内容的内在逻辑制约，是特定内容的引申，即内容决定方法，方法受内容制约。我们并不否认“一般教学方法”的存在，从特定的教育价值观和对人的心理过程的认识中，可以引申出教学方法的一般要素与规范。但是，这些要真正对教学过程起作用，还必须与特定的课程内容结合起来，反映课程内容的内在要求。这就是一般教学方法的具体化过程，使之适用于特定的课程和教学内容。3.教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约方法是有规则的体系，它基于对目标与内容的认识和理解而确立的操作规范，有什么样的教学组织形式会直接影响教学方法的选择。所以说，教学方法与教学组织也是内在统一的。二、任职教育教学中教学方法的选择任职教育培训的学员成分多样，其知识结构、年龄、工作阅历、实践经验等都有很大的差异。对每个学员来说，都有自已独特的思想观点和鲜明的个性特征，理解能力、分析判断能力、自学能力也比较强。因此，必须适应不同的教学对象，从学员的实际需求和能力素质现状出发，针对不同的教学内容和教学目标，灵活选择教学方法，注重区分理论教学、实践教学、科学研究教学，创新教法、学法、考核考试法，增强课程教学的针对性。1.普及启发式教学要尊重学员学习的主体地位，着眼调动他们学的积极性、主动性和创造性，精心设计教学过程，选择互动时机方法，指引其思维方向，拓展思维空间，培养学员的科学精神、创新精神、创新能力和思维能力。要充分发挥教员教育的主导作用，教员要从知识的灌输者和学员的支配者，转变为教学活动的指导者、学习创新的推动者、学员素质发展的促进者和健康成长的引路人。在教学中要坚持学术民主、百家争鸣，引导学员发现和探究问题，强调个性发展与创新。教学中，教员主要起指导作用，组织、引导学员进行深入讨论，辅导学员作业。在讨论中，提倡学术自由，鼓励学员争论，进行思想碰撞，强调个性与创新。对研讨的问题，一般不提供标准答案。成绩评定，如是传统常规思维或与教官雷同的观点，不应得高分。同时，要合理安排教学活动。教学活动主要应包括授课、班组讨论(训练)、个人自学与体育活动，其中授课不宜超过总课时的40％，给学员充分的自由活动空间。重视学员的个性化发展，鼓励学员的自主创新精神，激发学员的求知欲望，逐步由重传授知识向传授学习的方法、由重知识灌输向技能实践转变，以提高岗位任职需要的能力。2.注重研究式教学着眼学员的智力开发、能力培养和思维启迪，要大力倡导和弘扬科学、勇于创新的精神，通过组织学员课堂讲座、案例分析，鼓励学员进行科学研究创新、学术创新、学习创新，浓厚创新氛围，指导学员获取知识、探求真理，培养科学的精神和思维方式，为建设创新型军营提供强有力的支撑。在教学中，坚持围绕学员岗位需求，把他们从部队训练管理中遇到的实际问题作为教学内容，或就某一重大问题（专题）进行专项研究，就某一专题问题进行研究，提高教学的针对性。可以利用参观演习演练、召开专题研讨会议、单独办班等形式，就某一问题进行专项研究。注重岗位能力培养，教员要注重在课堂上组织引导好学员的讲演讨论与任职指挥、完成作业与相互解答、装备操作与军事竞赛、科研与学术实践等活动，引导学员学会自主学习、独立思考，不断提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。要积极参与部队的演习、科研活动，组织好近似实战的模拟演练，切实拓展学员的思路，活跃学员的思维，增强学员的分析判断能力、战场应变能力、指挥决策能力。3.拓展多元培养的教学方法一是抓第一、二课堂教学衔接。把课外活动时间加入军事元素，不仅可以提高课外活动和训练的效益，还可以提高学员主动参与的意识。组织开展综合性、设计性、创造性实验和课题研究，或者是进行小制作、小发明、小创造等探索实践活动；举办学术报告会、讲座、论坛等活动，鼓励学员进行学术研究和发表论文；围绕学员学习的需要开展各类学习辅导、知识竞赛和技能培训等活动，在参加国家、军队、院校间以及学院组织的各种统考竞赛的基础上，鼓励各系（大队）组织一些小范围、小规模的竞赛活动；充分利用网络资源和网络的特点开展网络文化活动。二是坚持开放式办学。着眼学员知识和能力的转化，创设课上课下紧密融合、校内校外紧密结合，院校部队紧密联系的教学环境，充分发挥院校、社会、部队在人才培养中的功能和作用。利用参观见学、实习代职、现地教学等时机，或邀请上级机关、领导和军内外专家学者开办讲座，或组织课题合作、轮班培训，通过各种形式的交流，达到拓宽视野、提高认识、培养能力的目的；此外，要发展信息化教学手段。着眼培养学员的自学创新能力，大力加强网络课程、信息化图书馆、数字化校园等信息资源的建设，为教学提供“资源丰富、信息共享、通畅快捷、功能完善、安全可靠”的信息网络平台，充分利用网络中的教学资源，开展虚拟教学、网络教学和远程教学，实现教学资源最优化。乐谱是表达音乐的主要手段，也是音乐教学中最基础和最关键的一部分。乐谱中有许多符号和乐律这难免会使识谱教学变得非常的困难，再加上识谱也非常的枯燥和抽象，这就极大的打消了学生们学习乐谱的积极性，影响教育效果。怎样可以让识谱教学变得简单易懂还非常有乐趣呢？笔者根据新课改的目标要求，在传统的识谱教学的基础上，以新的教学思路进行进一步改革研究。一、设置具体情境，使学生深入其中，并引发他们的学习兴趣激发和调动学生的学习积极性在所有教学课程中都尤为重要，当然在识谱教学中也不例外。学生有了积极的学习态度和对知识的渴求心理才可以高效的吸收和学习教师所教授道德课程，因此，在教学的过程中教师能否找到激发学生学习兴趣的教学方法十分重要。乐谱是音乐的一部分，两者不可分割，我们可以把这个想法引用到识谱教学中，通过把乐谱与音乐情景相结合的方法，先把学生带入学习的环境中去，起到激发和调动学生学习兴趣的作用。例如，在学习《青春舞曲》这一曲目中，《青春舞曲》属于新疆民歌，其主要表达了青春岁月流逝的文化内涵，教师可以通过丰富的语言向同学们介绍音乐作品的优秀内涵，再通过多媒体技术播放《青春舞曲》的视频，这样学生从视觉、听觉和感觉这三个方面感受到这首曲目所带来青春气息，让学生融入到新疆民歌的氛围中，从而使同学既了解该曲目的寓意，又使同学们对这首曲子印象深刻，之后，再加上老师对这首曲目的详细讲解，直观具体的引导就可以让学生们轻松熟练地掌握所学的知识了。二、在识谱教学的过程中要注意多变换教学的手段初中生在音乐方面已有一些知识的积累，他们可以感受出音乐的长短、高低、强弱，还可以进行音乐旋律的模唱以及听辨能力。但是，对于有些曲目不能准确的掌握，那么怎样让学生学习整首曲目的识谱呢？笔者做出以下几点分析：（一）突破传统教学方法，进行先唱歌后识谱的教学方式在传统的音乐识谱教学中，老师们都是通过先认识整首曲目的谱子，之后让学生去演唱，这就使很大一部分同学在学习谱子的时候就失去了对整首曲子的学习积极性。教师可以先用钢琴或是先演唱一下曲子，使学生简单的熟悉曲子的旋律，激发学生唱歌的欲望，之后再向学生传授乐谱知识，这样的方法就可以使学生易于接受识谱教学。（二）先对曲中的难点进行解读，之后再进行整首曲目的学习在学习整首曲子识谱之前，教师可以先向学生们阐述学习该曲子的难点所在，并通过对难点的解读以及多次的练习之后再系统的学习整首曲目的识谱。例如，在学习《唱脸谱》中，此首曲子的最大的难点在于脸谱的分类及所代表的人物性格，这就要求教师在进行识谱教学的过程中先对学生们进行脸谱的分类及人物性格的分析，再要求同学们把这首歌曲的歌词有节奏的大声朗读出来，这样做的目的可以使学生突破难点也可以让学生借此机会锻炼自身的节奏感。最后在跟着老师和钢琴进行整首曲目的哼唱联系，学生就可以自然而然的掌握了。（三）采用分句分段的教学方法在教学的过程中，教师可以采用分句分段的教学方法，逐句逐段的教授音准，并且让学生进行“唱名模唱”和“唱名背诵”有利于学生对乐谱知识的温习，可以提高学生对乐谱掌握程度。例如，学习《茉莉花》，首先教师应让学生听，然后让学生进行识谱学习，最后，采用分句分段的方式进行教学，该歌曲乐谱的前后音符节奏都是重复的，教师只需要加强前半部分的乐谱，学生就可以全面掌握该乐谱。三、结合乐器，强化对识谱教育的学习在我国教育事业不断地发展和革新中，实践已成为教学的主要部分，实践是把课上的理论应用到实际的一种方式，通过实践学生既可以熟练掌握理论知识又可以很好的运用理论，自然而然的提高学生对知识掌握和学习的程度。在音乐的教学中，对于乐谱理论知识的学习最好的实践方法就是通过乐器与识谱教育相结合。教师可以在课堂中安插一些简单的乐器学习，让同学们自己用乐器来演奏简单的曲目或者已经学习过的曲目，这样就可以很好地加强和巩固乐谱知识。例如，老师可以用，笛子、口琴、风琴、鼓这一类的乐器，仔细的引导学生准确的演奏出基本音符，加强学生的音准度，巩固学生的识谱知识。在学习例如《龙的传人》这样简单而欢快的曲目时教师可以让学生自己准备一些“非规则”的乐器，如，小碗、水杯、碟子等可以在课堂上让同学们自己尝试击打出相似的旋律，这既丰富了课堂的学习氛围，又增强和调动了学生对音乐学习的趣味性，使学生们发挥自我能动性，主动的参与到学习课程中。四、结束语以上是笔者就如何以新的乐谱教学思路将初中音乐教学取得最大化成果的几种思考意见，总的来说，在识谱教学的过程中，只要教师根据学生的特点，找到适合学生的教学方法，详细周密的制定教学方案，在课堂中对学生进行富有趣味性的识谱训练并积极有效的调动学生自主学时识谱的积极性全身心的投入到识谱的学习中，有利于教师保证教学质量并达成既定的学习目标，促进我国初中识谱教学的发展，更有效的提高学生的音乐基础、培养学生的音乐素质，使学生的德、智、体、美、劳达到全面发展。【输电线路施工课程16、自己选择的路、跪着也要把它走完。输电线1输电线路施工课程输电线路施工课程2>课程设置第二节)>教学内容第三节)>教学方法与手段第四节实践条件第五节教学效果第六节)>教学团队第七节》>特色与创新>课程设置3第一节课程设置1、课程性质与地位输电线路施工是高压输配电线路施工、运行和维护专业核心课程,基于“编制并实施输配电线路工程施工方案”典型工作任务实施课程开发,教学做一体,使学生掌握架空输配电线路施工知识和技能,有一定施工组织管理能力,对学生职业岗位能力的培养和职业素质的养成起主要支撑作用。本课程是依据以工作过程为导向,以典型工作任务为基点,综合理论知识、操作技能和职业素养为一体的思路设计的。通过该系列学习情景的学习,学生不但能够掌握1绝缘架空线路、110kV架空线路、500kV架空线路工程施工的专业技能,还能够全面培团队协作、吃苦耐劳、工作责仼心、职业道德和职业规范等综合素质,通过学习的过程握工作岗位需要的各项技能和相关专业知识第一节课程设置411课程基本理念(1)专业面向的职业工种(岗位职位)通过查阅《中华人民共和国职业分类大典》以及电力行业职业(工种)目录,输配电线路专业毕业生就业职业按职业小类划分为电力工程技术人员、电气设备安装工输电及配电设备值班工、电力设备检修工,又可细分为输变电工程技术人员、送电线架设工、高压线路带电检修工、送电线路工、配电线路工、电力电缆工、内线安装工7个职业细类(工种)。根据调查发现,同一职业工种在不同企业会因为企业需要的而设置不同的具体岗位,据统计,在电力基建和电网运营企业中,前述7个职业细类种)在企业中具体设置的岗位有17种之多,而每个岗位分别对应了从新手到专家的3个职位。每个职业工种(岗位)对应的多个职位,反映了输配电线路专业职业人在职成长过程中的各个阶段。(2)简化职业工种(岗位职位)考虑到具体职位在企业中设置的原因是多样化的,可能因人、因事设岗位(职位),而且专责工与技工、副班长与技术专责在知识技能等岗位要求上界限不那么明晰,所将专责工与技工归并为技工职位、副班长与技术专责归并为技术专责职位,以简化职能力分析对象。11课程基本理念512课程设计思路职业能力分析,是基于特定的分析工具,在职业岗位目标指导下实施职业岗位能力分析,确定职业岗位的必要工作项目,分析行动过程(工作过程片段、工作任务片段)及其支撑知识,获得包括完成必要工作项目所需要的知识、技能和态度的全部行动知识(工作知识)。职业能力分析工具,目前常用的有工作过程分析、职业活动分析、工作岗位分析、核心技术分析、典型项目分析、典型产品分析等分析方法,即采用组织从业者、专家访谈会的形式,通过类似头脑风暴、工作岗位写实的方法来对工作岗位所需要的职业能力的要素(包括知识、技能、态度)进行分析。般地,一个典型工作任务即行动领域,对完成该典型工作任务的职业工种(岗位人员进行职业能力分析,获得依附于典型工作任务的工作知识,经适当处理即得到学习领域,形成课程。高职教育课程教学内容,主要由分析班组长和技术专责1两个岗位(职位)完成典型工作任务所必需的知识技能组成;所有的典型工作任务通过职业能力分析转化为课程,按工作过程展开的顺序确定课程排列的顺序,以课程所对应的工作任务的重要程度和难易程度为基本依据分配课时,即构成输配电线路专业课程体系。12课程设计思路6本课程基于“编制并实施输电线路工程施工方案”典型工作任务构建行动领域通过重点分析班组长和技术专责1岗位(职位)完成“编制并实施输电线路工程施工方案”工作任务所需的知识技能点,依据教育教学规律对所获得的知识技能点进行教学论处理,构建学习领域,进而转化为课程,名称为“输电线路施工”,而后展开课程教学情境设计。1.3总体目标通过本课程的学习,使学生能根据项目任务书和线路工程设计资料,编制并实施输配电线路工程施工方案,实现设计预定的电气及机械性能指标、符合国家相关规程规范和标准,并按国家标准提交全套施工技术资料;能够编制出输配电线路工程施工组织设计、施工手册,并填写材料表、工器具表等过程性技术资料;能与施工当地群众地方政府、运行单位、监理机构、质监部门等有效的沟通,保障工程项目顺利实施同时能够具备团结协作、吃苦耐劳、较强责任心与职业道德、安全施工与自我保护等社会能力。本课程基于“编制并实施输电线路工程施工方案”典型工作任务构建71.4分类目标14.1专业能力目标(1)了解国家行业有关10kV绝缘架空线、110kV、500kV架空线路相关标准和规范的能力(2)编制施工技术文件的能力。(3)正确选择施工器具,安全运输施工器具和材料,正确使用和保养施工机具的能力(4)熟悉砼杆、铁塔基础施工、杆塔组立和架线施工的工艺流程,掌握其施工操作技能(5)安全用电和外伤急救的能力。1.42方法能力目标(1)编制、实施工作计划、责任书、工作票的能力。(2)简单的识、绘图能力(3)工艺文件的理解能力(4)一定的计算能力。(5)检查、判断能力。(6)理论知识的运用能力。1.4分类目标81.4.3社会能力目标(1)培养学生的相互沟通、团结协作精神。(2)培养学生不畏艰苦、吃苦耐劳的工作作风(3)培养学生分析问题、解决问题的能力。(4)培养学生在工作中处理复杂人际关系的能力。(5)培养学生的责任心、质量意识和安全意识。1.4.3社会能力目标92、线路施工课程发展的主要历史沿革从上世纪90年代开始,学校电力科就开始开办高压输电线路施工运行与维护专业,而本课程输电线路施工是该专业的主要课程之一,其内容涉及发电厂及电力系统、高压输电线路施工运行与维护专业中的输电线路施工。上世纪90年代基本形成较为高压输电线路施工运行与维护专业核心课程。线路专业从1999年开始,学校除了统招生外,还作为电力系统在职职工的技术培训,《输电线路施工》一直是这些培训项目的主干课程。例如当时的职工中专班、高级工培训班、各个电力公司所培训班。在十多年的《输电线路施工》课程建设中,经过历任线路施工老师的不断探索大胆改革,已走出了一条工学结合的办学之路并取得了良好的教学效果。本课程的历史沿革如下第一阶段——中专教育199-2003年,输电线路施工课程作为输配电专业的主干课程。师资队伍、教学大纲、习题集及职工培训建设都形成特色,为当时电力行业输送了大量的线路方面技术管理人才2、线路施工课程发展的主要历史沿革10第二阶段—高职教育2003-2008年,输电线路施工课程作为学院电力及输配电专业的主干课程,为适应高职高专教育特点,建设了双师型的教师队伍,适时调整了课程教学大纲教学方法、教学手段及教学条件,按照现场岗位技能要求,对线路登杆与安装实训场、配网自动化、高、低压设备安装实训场进行建设,并加强了校企合作力度这时转型为职业教育。第三阶段—精品课程建设从2008年6月起,开始进行精品课程建设。为打破理论与实践分离的传统教学方式,重新策划理论与实践高度一体化的教学大纲,重新设计理论为实践服务的模块化课程体系。授课地点以多媒体教室为主,现场教学为辅,充分利用互联网技术、多媒体技术,把校内外各线路实训基地集中“搬运”到授课教室并有机整合,聘请技术能手给学生授课第二阶段—高职教育11输电线路施工课程课件12输电线路施工课程课件13输电线路施工课程课件14输电线路施工课程课件15输电线路施工课程课件16输电线路施工课程课件17输电线路施工课程课件18输电线路施工课程课件19输电线路施工课程课件20输电线路施工课程课件21输电线路施工课程课件22输电线路施工课程课件23输电线路施工课程课件24输电线路施工课程课件25输电线路施工课程课件26输电线路施工课程课件27输电线路施工课程课件28输电线路施工课程课件29输电线路施工课程课件30输电线路施工课程课件31输电线路施工课程课件32输电线路施工课程课件33输电线路施工课程课件34输电线路施工课程课件35输电线路施工课程课件36输电线路施工课程课件37输电线路施工课程课件38输电线路施工课程课件39输电线路施工课程课件40输电线路施工课程课件41输电线路施工课程课件42输电线路施工课程课件43输电线路施工课程课件44输电线路施工课程课件45输电线路施工课程课件46输电线路施工课程课件47输电线路施工课程课件48输电线路施工课程课件49输电线路施工课程课件50输电线路施工课程课件51输电线路施工课程课件5241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜53输电线路施工课程16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。输电线路施工课程输电线路施工课程16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。输电线路施工课程>课程设置第二节)>教学内容第三节)>教学方法与手段第四节实践条件第五节教学效果第六节)>教学团队第七节》>特色与创新教学方法是完成教学任务、实现教学目的的根本途径。适应任职教育教学要求的教学方法，不仅可以有效激发学员的学习兴趣，促进理解掌握教学内容，还可以增强教学效果，提高课程教学质量，进而推动人才培养的质量。因此，培养高素质新型军事人才，必须按照素质教育、创新教育、终身教育的思想，以创新教法为切入点，创新适应信息时代要求的教学手段，探索灵活多样、科学合理、特色鲜明的教学方法，提高教学效益。一、教学方法的内涵与本质特点由于时代的不同，社会背景、文化氛围的不同，研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同。有时是广义的，可以将教学原则也包括进去，如将理论联系实际、启发式等称为教学方法；或者将教学组织形式包括进去，如将上课、小班教学、分组教学称为教学方法。目前我国的教学论体系，对于教学方法的理解是狭义的，认为教学方法是教学过程中教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学活动中由教学原则指导运用的方式与手段的总称，它是引导、调节教学过程的规范体系，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教师与学生相互作用的行为方式，具有三个本质特点：1.教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念教学方法指向实现特定的课程与教学目标要求。一方面，教学方法受价值观的制约，旨在实现特定的目标。有什么样的教育价值观，就会有什么样的课程与教学目标，也就会有什么样的教学方法；另一方面，方法具有目标的指向性。特定的教育价值观、特定的课程与教学目标，也必须依靠相应的教学方法来实现、来达成。不能具体到教学方法的目标与价值，终究是一纸空文。2.教学方法受到特定的教学内容的制约哲学家黑格尔曾说过，方法是“关于内容的内部的自我运动形式的意识”。即方法不是任意规定的，它受特定内容的内在逻辑制约，是特定内容的引申，即内容决定方法，方法受内容制约。我们并不否认“一般教学方法”的存在，从特定的教育价值观和对人的心理过程的认识中，可以引申出教学方法的一般要素与规范。但是，这些要真正对教学过程起作用，还必须与特定的课程内容结合起来，反映课程内容的内在要求。这就是一般教学方法的具体化过程，使之适用于特定的课程和教学内容。3.教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约方法是有规则的体系，它基于对目标与内容的认识和理解而确立的操作规范，有什么样的教学组织形式会直接影响教学方法的选择。所以说，教学方法与教学组织也是内在统一的。二、任职教育教学中教学方法的选择任职教育培训的学员成分多样，其知识结构、年龄、工作阅历、实践经验等都有很大的差异。对每个学员来说，都有自已独特的思想观点和鲜明的个性特征，理解能力、分析判断能力、自学能力也比较强。因此，必须适应不同的教学对象，从学员的实际需求和能力素质现状出发，针对不同的教学内容和教学目标，灵活选择教学方法，注重区分理论教学、实践教学、科学研究教学，创新教法、学法、考核考试法，增强课程教学的针对性。1.普及启发式教学要尊重学员学习的主体地位，着眼调动他们学的积极性、主动性和创造性，精心设计教学过程，选择互动时机方法，指引其思维方向，拓展思维空间，培养学员的科学精神、创新精神、创新能力和思维能力。要充分发挥教员教育的主导作用，教员要从知识的灌输者和学员的支配者，转变为教学活动的指导者、学习创新的推动者、学员素质发展的促进者和健康成长的引路人。在教学中要坚持学术民主、百家争鸣，引导学员发现和探究问题，强调个性发展与创新。教学中，教员主要起指导作用，组织、引导学员进行深入讨论，辅导学员作业。在讨论中，提倡学术自由，鼓励学员争论，进行思想碰撞，强调个性与创新。对研讨的问题，一般不提供标准答案。成绩评定，如是传统常规思维或与教官雷同的观点，不应得高分。同时，要合理安排教学活动。教学活动主要应包括授课、班组讨论(训练)、个人自学与体育活动，其中授课不宜超过总课时的40％，给学员充分的自由活动空间。重视学员的个性化发展，鼓励学员的自主创新精神，激发学员的求知欲望，逐步由重传授知识向传授学习的方法、由重知识灌输向技能实践转变，以提高岗位任职需要的能力。2.注重研究式教学着眼学员的智力开发、能力培养和思维启迪，要大力倡导和弘扬科学、勇于创新的精神，通过组织学员课堂讲座、案例分析，鼓励学员进行科学研究创新、学术创新、学习创新，浓厚创新氛围，指导学员获取知识、探求真理，培养科学的精神和思维方式，为建设创新型军营提供强有力的支撑。在教学中，坚持围绕学员岗位需求，把他们从部队训练管理中遇到的实际问题作为教学内容，或就某一重大问题（专题）进行专项研究，就某一专题问题进行研究，提高教学的针对性。可以利用参观演习演练、召开专题研讨会议、单独办班等形式，就某一问题进行专项研究。注重岗位能力培养，教员要注重在课堂上组织引导好学员的讲演讨论与任职指挥、完成作业与相互解答、装备操作与军事竞赛、科研与学术实践等活动，引导学员学会自主学习、独立思考，不断提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。要积极参与部队的演习、科研活动，组织好近似实战的模拟演练，切实拓展学员的思路，活跃学员的思维，增强学员的分析判断能力、战场应变能力、指挥决策能力。3.拓展多元培养的教学方法一是抓第一、二课堂教学衔接。把课外活动时间加入军事元素，不仅可以提高课外活动和训练的效益，还可以提高学员主动参与的意识。组织开展综合性、设计性、创造性实验和课题研究，或者是进行小制作、小发明、小创造等探索实践活动；举办学术报告会、讲座、论坛等活动，鼓励学员进行学术研究和发表论文；围绕学员学习的需要开展各类学习辅导、知识竞赛和技能培训等活动，在参加国家、军队、院校间以及学院组织的各种统考竞赛的基础上，鼓励各系（大队）组织一些小范围、小规模的竞赛活动；充分利用网络资源和网络的特点开展网络文化活动。二是坚持开放式办学。着眼学员知识和能力的转化，创设课上课下紧密融合、校内校外紧密结合，院校部队紧密联系的教学环境，充分发挥院校、社会、部队在人才培养中的功能和作用。利用参观见学、实习代职、现地教学等时机，或邀请上级机关、领导和军内外专家学者开办讲座，或组织课题合作、轮班培训，通过各种形式的交流，达到拓宽视野、提高认识、培养能力的目的；此外，要发展信息化教学手段。着眼培养学员的自学创新能力，大力加强网络课程、信息化图书馆、数字化校园等信息资源的建设，为教学提供“资源丰富、信息共享、通畅快捷、功能完善、安全可靠”的信息网络平台，充分利用网络中的教学资源，开展虚拟教学、网络教学和远程教学，实现教学资源最优化。乐谱是表达音乐的主要手段，也是音乐教学中最基础和最关键的一部分。乐谱中有许多符号和乐律这难免会使识谱教学变得非常的困难，再加上识谱也非常的枯燥和抽象，这就极大的打消了学生们学习乐谱的积极性，影响教育效果。怎样可以让识谱教学变得简单易懂还非常有乐趣呢？笔者根据新课改的目标要求，在传统的识谱教学的基础上，以新的教学思路进行进一步改革研究。一、设置具体情境，使学生深入其中，并引发他们的学习兴趣激发和调动学生的学习积极性在所有教学课程中都尤为重要，当然在识谱教学中也不例外。学生有了积极的学习态度和对知识的渴求心理才可以高效的吸收和学习教师所教授道德课程，因此，在教学的过程中教师能否找到激发学生学习兴趣的教学方法十分重要。乐谱是音乐的一部分，两者不可分割，我们可以把这个想法引用到识谱教学中，通过把乐谱与音乐情景相结合的方法，先把学生带入学习的环境中去，起到激发和调动学生学习兴趣的作用。例如，在学习《青春舞曲》这一曲目中，《青春舞曲》属于新疆民歌，其主要表达了青春岁月流逝的文化内涵，教师可以通过丰富的语言向同学们介绍音乐作品的优秀内涵，再通过多媒体技术播放《青春舞曲》的视频，这样学生从视觉、听觉和感觉这三个方面感受到这首曲目所带来青春气息，让学生融入到新疆民歌的氛围中，从而使同学既了解该曲目的寓意，又使同学们对这首曲子印象深刻，之后，再加上老师对这首曲目的详细讲解，直观具体的引导就可以让学生们轻松熟练地掌握所学的知识了。二、在识谱教学的过程中要注意多变换教学的手段初中生在音乐方面已有一些知识的积累，他们可以感受出音乐的长短、高低、强弱，还可以进行音乐旋律的模唱以及听辨能力。但是，对于有些曲目不能准确的掌握，那么怎样让学生学习整首曲目的识谱呢？笔者做出以下几点分析：（一）突破传统教学方法，进行先唱歌后识谱的教学方式在传统的音乐识谱教学中，老师们都是通过先认识整首曲目的谱子，之后让学生去演唱，这就使很大一部分同学在学习谱子的时候就失去了对整首曲子的学习积极性。教师可以先用钢琴或是先演唱一下曲子，使学生简单的熟悉曲子的旋律，激发学生唱歌的欲望，之后再向学生传授乐谱知识，这样的方法就可以使学生易于接受识谱教学。（二）先对曲中的难点进行解读，之后再进行整首曲目的学习在学习整首曲子识谱之前，教师可以先向学生们阐述学习该曲子的难点所在，并通过对难点的解读以及多次的练习之后再系统的学习整首曲目的识谱。例如，在学习《唱脸谱》中，此首曲子的最大的难点在于脸谱的分类及所代表的人物性格，这就要求教师在进行识谱教学的过程中先对学生们进行脸谱的分类及人物性格的分析，再要求同学们把这首歌曲的歌词有节奏的大声朗读出来，这样做的目的可以使学生突破难点也可以让学生借此机会锻炼自身的节奏感。最后在跟着老师和钢琴进行整首曲目的哼唱联系，学生就可以自然而然的掌握了。（三）采用分句分段的教学方法在教学的过程中，教师可以采用分句分段的教学方法，逐句逐段的教授音准，并且让学生进行“唱名模唱”和“唱名背诵”有利于学生对乐谱知识的温习，可以提高学生对乐谱掌握程度。例如，学习《茉莉花》，首先教师应让学生听，然后让学生进行识谱学习，最后，采用分句分段的方式进行教学，该歌曲乐谱的前后音符节奏都是重复的，教师只需要加强前半部分的乐谱，学生就可以全面掌握该乐谱。三、结合乐器，强化对识谱教育的学习在我国教育事业不断地发展和革新中，实践已成为教学的主要部分，实践是把课上的理论应用到实际的一种方式，通过实践学生既可以熟练掌握理论知识又可以很好的运用理论，自然而然的提高学生对知识掌握和学习的程度。在音乐的教学中，对于乐谱理论知识的学习最好的实践方法就是通过乐器与识谱教育相结合。教师可以在课堂中安插一些简单的乐器学习，让同学们自己用乐器来演奏简单的曲目或者已经学习过的曲目，这样就可以很好地加强和巩固乐谱知识。例如，老师可以用，笛子、口琴、风琴、鼓这一类的乐器，仔细的引导学生准确的演奏出基本音符，加强学生的音准度，巩固学生的识谱知识。在学习例如《龙的传人》这样简单而欢快的曲目时教师可以让学生自己准备一些“非规则”的乐器，如，小碗、水杯、碟子等可以在课堂上让同学们自己尝试击打出相似的旋律，这既丰富了课堂的学习氛围，又增强和调动了学生对音乐学习的趣味性，使学生们发挥自我能动性，主动的参与到学习课程中。四、结束语以上是笔者就如何以新的乐谱教学思路将初中音乐教学取得最大化成果的几种思考意见，总的来说，在识谱教学的过程中，只要教师根据学生的特点，找到适合学生的教学方法，详细周密的制定教学方案，在课堂中对学生进行富有趣味性的识谱训练并积极有效的调动学生自主学时识谱的积极性全身心的投入到识谱的学习中，有利于教师保证教学质量并达成既定的学习目标，促进我国初中识谱教学的发展，更有效的提高学生的音乐基础、培养学生的音乐素质，使学生的德、智、体、美、劳达到全面发展。【输电线路施工课程16、自己选择的路、跪着也要把它走完。输电线54输电线路施工课程输电线路施工课程55>课程设置第二节)>教学内容第三节)>教学方法与手段第四节实践条件第五节教学效果第六节)>教学团队第七节》>特色与创新>课程设置56第一节课程设置1、课程性质与地位输电线路施工是高压输配电线路施工、运行和维护专业核心课程,基于“编制并实施输配电线路工程施工方案”典型工作任务实施课程开发,教学做一体,使学生掌握架空输配电线路施工知识和技能,有一定施工组织管理能力,对学生职业岗位能力的培养和职业素质的养成起主要支撑作用。本课程是依据以工作过程为导向,以典型工作任务为基点,综合理论知识、操作技能和职业素养为一体的思路设计的。通过该系列学习情景的学习,学生不但能够掌握1绝缘架空线路、110kV架空线路、500kV架空线路工程施工的专业技能,还能够全面培团队协作、吃苦耐劳、工作责仼心、职业道德和职业规范等综合素质,通过学习的过程握工作岗位需要的各项技能和相关专业知识第一节课程设置5711课程基本理念(1)专业面向的职业工种(岗位职位)通过查阅《中华人民共和国职业分类大典》以及电力行业职业(工种)目录,输配电线路专业毕业生就业职业按职业小类划分为电力工程技术人员、电气设备安装工输电及配电设备值班工、电力设备检修工,又可细分为输变电工程技术人员、送电线架设工、高压线路带电检修工、送电线路工、配电线路工、电力电缆工、内线安装工7个职业细类(工种)。根据调查发现,同一职业工种在不同企业会因为企业需要的而设置不同的具体岗位,据统计,在电力基建和电网运营企业中,前述7个职业细类种)在企业中具体设置的岗位有17种之多,而每个岗位分别对应了从新手到专家的3个职位。每个职业工种(岗位)对应的多个职位,反映了输配电线路专业职业人在职成长过程中的各个阶段。(2)简化职业工种(岗位职位)考虑到具体职位在企业中设置的原因是多样化的,可能因人、因事设岗位(职位),而且专责工与技工、副班长与技术专责在知识技能等岗位要求上界限不那么明晰,所将专责工与技工归并为技工职位、副班长与技术专责归并为技术专责职位,以简化职能力分析对象。11课程基本理念5812课程设计思路职业能力分析,是基于特定的分析工具,在职业岗位目标指导下实施职业岗位能力分析,确定职业岗位的必要工作项目,分析行动过程(工作过程片段、工作任务片段)及其支撑知识,获得包括完成必要工作项目所需要的知识、技能和态度的全部行动知识(工作知识)。职业能力分析工具,目前常用的有工作过程分析、职业活动分析、工作岗位分析、核心技术分析、典型项目分析、典型产品分析等分析方法,即采用组织从业者、专家访谈会的形式,通过类似头脑风暴、工作岗位写实的方法来对工作岗位所需要的职业能力的要素(包括知识、技能、态度)进行分析。般地,一个典型工作任务即行动领域,对完成该典型工作任务的职业工种(岗位人员进行职业能力分析,获得依附于典型工作任务的工作知识,经适当处理即得到学习领域,形成课程。高职教育课程教学内容,主要由分析班组长和技术专责1两个岗位(职位)完成典型工作任务所必需的知识技能组成;所有的典型工作任务通过职业能力分析转化为课程,按工作过程展开的顺序确定课程排列的顺序,以课程所对应的工作任务的重要程度和难易程度为基本依据分配课时,即构成输配电线路专业课程体系。12课程设计思路59本课程基于“编制并实施输电线路工程施工方案”典型工作任务构建行动领域通过重点分析班组长和技术专责1岗位(职位)完成“编制并实施输电线路工程施工方案”工作任务所需的知识技能点,依据教育教学规律对所获得的知识技能点进行教学论处理,构建学习领域,进而转化为课程,名称为“输电线路施工”,而后展开课程教学情境设计。1.3总体目标通过本课程的学习,使学生能根据项目任务书和线路工程设计资料,编制并实施输配电线路工程施工方案,实现设计预定的电气及机械性能指标、符合国家相关规程规范和标准,并按国家标准提交全套施工技术资料;能够编制出输配电线路工程施工组织设计、施工手册,并填写材料表、工器具表等过程性技术资料;能与施工当地群众地方政府、运行单位、监理机构、质监部门等有效的沟通,保障工程项目顺利实施同时能够具备团结协作、吃苦耐劳、较强责任心与职业道德、安全施工与自我保护等社会能力。本课程基于“编制并实施输电线路工程施工方案”典型工作任务构建601.4分类目标14.1专业能力目标(1)了解国家行业有关10kV绝缘架空线、110kV、500kV架空线路相关标准和规范的能力(2)编制施工技术文件的能力。(3)正确选择施工器具,安全运输施工器具和材料,正确使用和保养施工机具的能力(4)熟悉砼杆、铁塔基础施工、杆塔组立和架线施工的工艺流程,掌握其施工操作技能(5)安全用电和外伤急救的能力。1.42方法能力目标(1)编