画杨桃优秀课堂教学课件

画杨桃优秀课堂教学课件画杨桃优秀课堂教学课件1新课导入这是什么？杨桃新课导入这是什么？杨桃画杨桃优秀课堂教学课件作者简介作家名片：岑桑,生于1926年,广东顺德人。历任广东人民出版社文艺编辑室副主任、主任、副总编辑、社长兼总编辑等职。其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。作者简介作家名片：岑桑,生于1926年,广东顺德人。历任广东知识备查杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。知识备查杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到听朗读，读准字音，读通课文，理解词语意思。整体感知听朗读，读准字音，读通课文，理解词语意思。整体感知字词学习叮dīnɡ笔顺：组词：造句：叮嘱叮咛

叮咬

叮咚千叮万嘱出门前妈妈千叮万嘱让我注意安全。字词学习叮dīnɡ笔顺：叮嘱叮咛叮咬叮咚千叮万嘱出门嘱笔顺：组词：造句：zhǔ叮嘱嘱咐

嘱托医嘱遗嘱爸爸叮嘱我一定要高瞻远瞩，目光不能太短浅。嘱笔顺：zhǔ叮嘱嘱咐嘱托医嘱遗嘱爸爸叮嘱我一定要排pái

笔顺：组词：造句：前排排队

排列

安排

排忧解难尽管爷爷年纪很大了，但他仍然非常乐意为大家排忧解难。排pái笔顺：前排排队排列安排排忧解难尽管爷爷年纪靠kào笔顺：组词：造句：靠边依靠

靠岸

靠近无依无靠他能得到前辈们的认可，依靠的是自己不懈的努力。靠kào笔顺：靠边依靠靠岸靠近无依无靠他能得到前辈们幅笔顺：组词：造句：幅度

振幅

横幅

幅员不修边幅完成这一幅山水画后，她的脸上露出了一副满意的神色。fú幅笔顺：幅度振幅横幅幅员不修边幅完成这一幅山水画后，审笔顺：组词：造句：审视审讯

审查

审阅

审时度势经他申请，领导让人将那份稿件又细细审查了一遍。shěn审笔顺：审视审讯审查审阅审时度势经他申请，领导让人将肃笔顺：组词：造句：严肃

肃立

肃静肃穆肃然起敬风雨潇潇，秋气肃杀，大地似乎失去了生机和活力。sù肃笔顺：严肃肃立肃静肃穆肃然起敬风雨潇潇，秋气肃杀，晌笔顺：组词：造句：晌午

半晌晌觉一晌今天晌午时分，他一声不响地出了门。shǎnɡ晌笔顺：晌午半晌晌觉一晌今天晌午时分，他一声不响地出了悦笔顺：组词：造句：和颜悦色喜悦

欢悦

愉悦悦耳奶奶和颜悦色地对我说：“不要气馁，继续努力。yuè悦笔顺：和颜悦色喜悦欢悦愉悦悦耳奶奶和颜悦色地对我说熟笔顺：组词：造句：熟悉

熟手

熟睡熟练深思熟虑经过一番深思熟虑，他选择了暂时放下自己热爱的绘画事业。shú熟笔顺：熟悉熟手熟睡熟练深思熟虑经过一番深思熟虑，他悉笔顺：组词：造句：熟悉

悉心

洞悉悉数悉听尊便几番接触后，他们对彼此已是非常熟悉了，常在一起说说笑笑。xī悉笔顺：熟悉悉心洞悉悉数悉听尊便几番接触后，他们对彼诲笔顺：组词：造句：教诲

谆谆教诲

诲人不倦他很后悔当时没有听从老师的教诲。huì诲笔顺：教诲谆谆教诲诲人不倦他很后悔当时没有听从老师的教点击下面的视频开始笔顺学习吧！点击下面的视频开始笔顺学习吧！运用音乐老师在教（）室里教（）我们唱歌。

我戴着一顶三角（）形的帽子，在剧中扮演一个小丑的角（）色。jiǎojiàojiāojué多音字填空运用音乐老师在教（）室里教（）我们唱词语解释【叮嘱】【轮流】【相似】【受用】【和颜悦色】【审视】再三嘱咐。依照次序一个接替一个，周而复始。相像。享用；得益。形容态度温和可亲。仔细看。词语解释【叮嘱】再三嘱咐。初读课文默读课文，并填空：这篇课文主要讲了在图画课上老师让我们画______,“我”把______画成________，结果同学们都_________“我”。老师却______了同学们。杨桃杨桃五角星嘲笑教育初读课文默读课文，并填空：杨桃杨桃五角星嘲笑教育课文解读认真再读课文，理解内容。我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”实事求是如何理解画线句子？课文解读认真再读课文，理解内容。我读小学四年级的时候讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃（）不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我（）看，（）画，自己觉得画得很（）。“我”按照父亲的要求做了吗？从哪些语句看出来的？用_____勾画出来。根本认认真真地老老实实地一丝不苟准确讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃（平常所见的杨桃“我”所见的杨桃平常所见的杨桃“我”所见的杨桃同学们看了我的这幅画后是怎样的态度？有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”嘲笑讥讽同学们看了我的这幅画后是怎样的态度？有几个同学看见了，却看到“我”画的杨桃，老师的神情发生了怎样的变化？老师是怎样引导同学们从误解“我”到理解“我”呢？老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家:“这幅画画得像不像？”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。看到“我”画的杨桃，老师的神情发生了怎老师看了思考：老师的神情为什么变得严肃了？老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。思考：老师的神情为什么变得严肃了？老师发现“我”明明28讨论：想象说话。老师请同学们坐到我座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？这一看，______________________;这一看，______________________;这一看，______________________。讨论：想象说话。老师请同学们坐到我座位上看杨桃，请你29找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”不假思索支支吾吾迟疑没有坐在“我”的位置时坐在“我”的位置时观察杨桃找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们______________地大声说。“它像什么？”“像五角星！”大家______________地回答。“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”一个同学___________地回答。练一练：不假思索异口同声迟迟疑疑“这幅画画得像不像？”练一练：不假思索异口同声迟迟疑疑31老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”反复读最后一段，思考老师的话有什么含义。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：看杨桃的角度不同，样子也就不一样；看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人；画画时应该实事求是。老师的这段话表达了三层意思：看杨桃的角度不同，样子也就不一样；老师的这段话表达了三层意思老师的话同父亲讲的有什么相似之处？老师和父亲讲的话都说明了一个道理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是，只有这样，无论何时，无论何事，都能受益。老师的话同父亲讲的有什么相似之处？老师和父亲讲的话都结构梳理画杨桃父亲的叮嘱老师的教诲实事求是，从多个角度去看结构梳理画杨桃父亲的叮嘱实事求是，拓展延伸题西林壁［宋］苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。【译文】从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。拓展延伸题西林壁【译文】从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰课后作业1．搜集杨桃的有关资料。2．从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。3.摘抄有关为人诚实的名言和格言。4.写一篇读了这篇文章的启示。课后作业1．搜集杨桃的有关资料。课后习题参考答案1.我要有感情地读课文，还想把老师说的那段话背下来。朗读指导：朗读本文时，基调应是严肃、认真的。第1自然段用平和叙述性的语气读，语调平直。第2～18自然段，要抓住老师态度变化的同时分角色朗读。第19自然段，读时应语气亲切深沉，语调平实有力。课后习题参考答案1.我要有感情地读课文，还想把老师说的那段话2.默读课文，我们来交流一下，读后会想到什么。参考答案：我们做事或者看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观实际出发。2.默读课文，我们来交流一下，读后会想到什么。参考答案：3.课文里有些句子意思深刻，我想抄下来。比如，“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”参考答案：

“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”3.课文里有些句子意思深刻，我想抄下来。比如，“你看见一件东同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大ThankYou!不尽之处，恳请指正！ThankYou!不尽之处，恳请指正！42画杨桃优秀课堂教学课件画杨桃优秀课堂教学课件43新课导入这是什么？杨桃新课导入这是什么？杨桃画杨桃优秀课堂教学课件作者简介作家名片：岑桑,生于1926年,广东顺德人。历任广东人民出版社文艺编辑室副主任、主任、副总编辑、社长兼总编辑等职。其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。作者简介作家名片：岑桑,生于1926年,广东顺德人。历任广东知识备查杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。知识备查杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到听朗读，读准字音，读通课文，理解词语意思。整体感知听朗读，读准字音，读通课文，理解词语意思。整体感知字词学习叮dīnɡ笔顺：组词：造句：叮嘱叮咛

叮咬

叮咚千叮万嘱出门前妈妈千叮万嘱让我注意安全。字词学习叮dīnɡ笔顺：叮嘱叮咛叮咬叮咚千叮万嘱出门嘱笔顺：组词：造句：zhǔ叮嘱嘱咐

嘱托医嘱遗嘱爸爸叮嘱我一定要高瞻远瞩，目光不能太短浅。嘱笔顺：zhǔ叮嘱嘱咐嘱托医嘱遗嘱爸爸叮嘱我一定要排pái

笔顺：组词：造句：前排排队

排列

安排

排忧解难尽管爷爷年纪很大了，但他仍然非常乐意为大家排忧解难。排pái笔顺：前排排队排列安排排忧解难尽管爷爷年纪靠kào笔顺：组词：造句：靠边依靠

靠岸

靠近无依无靠他能得到前辈们的认可，依靠的是自己不懈的努力。靠kào笔顺：靠边依靠靠岸靠近无依无靠他能得到前辈们幅笔顺：组词：造句：幅度

振幅

横幅

幅员不修边幅完成这一幅山水画后，她的脸上露出了一副满意的神色。fú幅笔顺：幅度振幅横幅幅员不修边幅完成这一幅山水画后，审笔顺：组词：造句：审视审讯

审查

审阅

审时度势经他申请，领导让人将那份稿件又细细审查了一遍。shěn审笔顺：审视审讯审查审阅审时度势经他申请，领导让人将肃笔顺：组词：造句：严肃

肃立

肃静肃穆肃然起敬风雨潇潇，秋气肃杀，大地似乎失去了生机和活力。sù肃笔顺：严肃肃立肃静肃穆肃然起敬风雨潇潇，秋气肃杀，晌笔顺：组词：造句：晌午

半晌晌觉一晌今天晌午时分，他一声不响地出了门。shǎnɡ晌笔顺：晌午半晌晌觉一晌今天晌午时分，他一声不响地出了悦笔顺：组词：造句：和颜悦色喜悦

欢悦

愉悦悦耳奶奶和颜悦色地对我说：“不要气馁，继续努力。yuè悦笔顺：和颜悦色喜悦欢悦愉悦悦耳奶奶和颜悦色地对我说熟笔顺：组词：造句：熟悉

熟手

熟睡熟练深思熟虑经过一番深思熟虑，他选择了暂时放下自己热爱的绘画事业。shú熟笔顺：熟悉熟手熟睡熟练深思熟虑经过一番深思熟虑，他悉笔顺：组词：造句：熟悉

悉心

洞悉悉数悉听尊便几番接触后，他们对彼此已是非常熟悉了，常在一起说说笑笑。xī悉笔顺：熟悉悉心洞悉悉数悉听尊便几番接触后，他们对彼诲笔顺：组词：造句：教诲

谆谆教诲

诲人不倦他很后悔当时没有听从老师的教诲。huì诲笔顺：教诲谆谆教诲诲人不倦他很后悔当时没有听从老师的教点击下面的视频开始笔顺学习吧！点击下面的视频开始笔顺学习吧！运用音乐老师在教（）室里教（）我们唱歌。

我戴着一顶三角（）形的帽子，在剧中扮演一个小丑的角（）色。jiǎojiàojiāojué多音字填空运用音乐老师在教（）室里教（）我们唱词语解释【叮嘱】【轮流】【相似】【受用】【和颜悦色】【审视】再三嘱咐。依照次序一个接替一个，周而复始。相像。享用；得益。形容态度温和可亲。仔细看。词语解释【叮嘱】再三嘱咐。初读课文默读课文，并填空：这篇课文主要讲了在图画课上老师让我们画______,“我”把______画成________，结果同学们都_________“我”。老师却______了同学们。杨桃杨桃五角星嘲笑教育初读课文默读课文，并填空：杨桃杨桃五角星嘲笑教育课文解读认真再读课文，理解内容。我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”实事求是如何理解画线句子？课文解读认真再读课文，理解内容。我读小学四年级的时候讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃（）不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我（）看，（）画，自己觉得画得很（）。“我”按照父亲的要求做了吗？从哪些语句看出来的？用_____勾画出来。根本认认真真地老老实实地一丝不苟准确讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃（平常所见的杨桃“我”所见的杨桃平常所见的杨桃“我”所见的杨桃同学们看了我的这幅画后是怎样的态度？有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”嘲笑讥讽同学们看了我的这幅画后是怎样的态度？有几个同学看见了，却看到“我”画的杨桃，老师的神情发生了怎样的变化？老师是怎样引导同学们从误解“我”到理解“我”呢？老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家:“这幅画画得像不像？”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。看到“我”画的杨桃，老师的神情发生了怎老师看了思考：老师的神情为什么变得严肃了？老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。思考：老师的神情为什么变得严肃了？老师发现“我”明明70讨论：想象说话。老师请同学们坐到我座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？这一看，______________________;这一看，______________________;这一看，______________________。讨论：想象说话。老师请同学们坐到我座位上看杨桃，请你71找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”不假思索支支吾吾迟疑没有坐在“我”的位置时坐在“我”的位置时观察杨桃找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们______________地大声说。“它像什么？”“像五角星！”大家______________地回答。“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”一个同学___________地回答。练一练：不假思索异口同声迟迟疑疑“这幅画画得像不像？”练一练：不假思索异口同声迟迟疑疑73老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”反复读最后一段，思考老师的话有什么含义。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：看杨桃的角度不同，样子也就不一样；看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人；画画时应该实事求是。老师的这段话表达了三层意思：看杨桃的角度不同，样子也就不一样；老师的这段话表达了三层意思老师的话同父亲讲的有什么相似之处？老师和父亲讲的话都说明了一个道理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是，只有这样，无论何时，无论何事