词语猜猜猜-作文指导课件

词语猜猜猜作文指导1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。词语猜猜猜作文指导词语猜猜猜作文指导1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。动类作文指是1活动类作文。厕名思义,就是学生把参与经历、体验的各淋衢动(掰腕子、眦绳、接为跑)周考之后,有感而发,进行的作。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而语文学习是学习中的“老大难”，作文习作又是语文学习中的难中之难。作文课上老师没谱，学生头痛；花费的时间多，效率差；农村学生害羞，见识短浅等等，因此，正确认识农村初中生作文存在的问题和给予正确的对策是初中语文老师的当务之急。一、农村初中生作文存在的问题（一）学生畏惧作文。学生畏惧作文是语文老师的共同感受，一布置作文，学生一片惊叹茫然无奈，既希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至希望老师能开恩延长收交的时间。但这一切过后又不知所措，无从下笔。（二）题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡。农村学生接触外界极少，每天以教室――食堂――宿舍三点为一线，学校图书馆藏书量少、阅览室的刊杂志几乎为零，家长因经济困难，很难有余钱给学生买书。因学校资金短缺，音乐、体育器材不全，校内活动开展不正常。另外，当前学生安全又是学校工作中的重中之重，学校不轻易组织或者干脆不组织学生外出郊游，扩大视野。因而，学生作文时只能胡乱编造一些不切实际的故事或对例文的时间、地点、人物稍微作一些改变等，所有这些都造成了学生作文题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡。（三）错别字、语病较多，标点错误。老师上课为了省事，也喜欢用当地方言来教学，并美其名曰“双语教学”。为了便于沟通，更为了显得亲切，在日常交往中师生、生生更多用的是方言。因此学生作文中常常有很多的错别字以及本方言语法结构的句子。此外，很多学生不会正确使用标点符号，不了解各种符号的用法，或一逗到底，或想什么时候加标点符号就什么时候加，想加什么标点就加什么标点，不管句式、语调及句子是否完整；更有甚者还把英文标点当作中文标点来用等。（四）作文训练随意、无序。受到教学资源和教师水平的限制，农村初中生作文训练有很大的随意性和无序性。教辅资料缺乏、教育信息不畅通；教师没能及时的更新自己的知识，提高自己的素养，仅凭一本教科书来教学，或当堂或课外布置一篇作文，学生或前或后断断续续地把作文交上。布置作文时又不遵循从易到难、从简单到复杂，按目的、按文体、按人认识事物的规律逐级全面的进行训练。二、农村初中生作文对策作文是语文学习的重要内容，也是各种语文试卷中的高赋分板块。旧的九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》把“写”与“听”、“说”、“读”并列为语文的四大能力之一。作文是衡量语文素养的重要尺度，同时，作文也是人们社会交往的需要。对此，我们首先应从激发学生兴趣，降低要求，克服畏难情绪。具体可以从以下几个方面来进行落实：第一、创设情境，调动学生的各种感官，让学生置身其中。如让学生叠纸船、纸鸟、纸飞机……要求学生写出制作的过程。通过听音乐、看电影等，要求学生写出各种声音、画面的变化对所表达情感或主题的作用，也可以让学生模拟演练这些声音、场面来激起写作的兴趣。第二、用对比式，创造紧迫感、压力感，提高他们的作文兴趣。“争先恐后”是青少年学生的最显著心理特征。他们羞于落后，又不甘落后，是激起他们浓厚的作文兴趣之一。如用同伴的好作文作对比，激起那些不喜欢作文的同学明白自己的缺点和差距，从而奋起直追。第三、用好奇感、参与欲来提高学生的作文兴趣。好奇感是人们学习工作、研究探索新生事物的原始驱动力，是冲动、灵感产生的潜在情感。“欲知后事如何，请听下回分解”，是古代说唱者和章回体小说用好奇感来提高人们听说欲望和阅读兴趣的一种方法。苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”参与欲还是人们获得他人认同和赞扬的最原始感情。如举行班级、年级、全校的作文竞赛，开展课前五分钟的口头作文，讲故事比赛，新闻发布会等，让学生有机会参与，事后再把这些活动的场面和过程写出来，学生就会觉得有话可说、有事可写，就兴趣倍增。第四、用成功感、收获感来激发学生的作文兴趣。现代教育家魏书生老师曾有一位差生，该生第一次交上来的作文只有一句话。面对这种情况，魏老师不但没有批评他，反而表扬了他。夸他作文简洁，没有废话，算是一篇成功之作，并相信他以后会写得更好。这样，该生感觉学习语文原来很有意思，作文也挺容易，一两句话也成。后来，这位同学作文时总想多写几句，经过一年的努力，他竟能写出一篇完整的作文来。我平时在作文教学的过程中，就经常利用板、班、学习园地，习作欣赏课等等，总是尽量让每一位同学的作文至少有一两句话能刊载或能宣读，每次作文评点中力求在某个方面给学生以肯定或表扬，这样学生就会觉得作文有所得，作文有所成，作文有所乐。古人云：“学起于思，思起于疑。”课堂提问是贯彻教学意图、师生之间进行信息交流的重要手段。恰当的提问不仅可以激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、检查教学效果、提高教学质量，而且还能开发学生智力、启发学生思维。但提问是一种技巧，更是一种艺术，在多年的教学中，我在不同的教学时段，采用不同的提问方式――分段提问，取得了不俗的效果。下面就同各位同仁探讨一下。一、课始提问，创设情境，巧设悬念，激发学生的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”小学生天生好奇猎鲜，一节课的开头就抓住学生的心，巧妙设疑，以独到的方式引起学生学习的兴趣，让学生以积极的心态投入学习，这样就能更好地完成学习任务。譬如，在上一节新课前要紧扣课题或关键内容创设情境，设置悬念，引发思考。如《丰碑》这篇课文就是围绕“丰碑”这个主题，记叙了红军长征途中一位军需处长把自己的棉衣让给战友，自己被严寒冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己，专门利人的崇高精神。把握课文的主题后，我在执教这篇课文时先设计了这样一幅画面：在北风呼啸，大雪纷飞的雪山中，红军战士冒着严寒、顶着风雪，艰难地跋涉在茫茫的雪山中。然后配以悲壮的画外音：在漫长的两万五千里长征中，红军爬雪山、过草地，以惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。今天，我们学习《丰碑》这篇课文，来感受一下，这是怎样的一个丰碑？怎样的一种精神？一幅悲壮的画面，几句铿锵的话语，既吸引了学生的注意力，又激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。二、课中提问，围绕重点，因势利导，调动学生的学习热情一节课的课中是教师和学生双方就课文重点内容展开讨论交流，从而达到理解深化的精彩时段。其间，教师设疑提问，学生质疑问难，引导学生去探讨问题、解决问题。著名教育家叶圣陶先生说：“教师之为教，不全在于教，而在于导。”在课堂中，教师可围绕课文重点内容，或品析词语提问，或抓词析句提问，或佳句欣赏提问，或语感训练提问。如，在教学《鸟的天堂》一文时，我围绕重点内容先设计了：“作者两次路过‘鸟的天堂’时分别看到了什么情景？”紧接着在学生回答问题时再结合课文内容让学生理解“不可计数”的意思，了解“簇”和“堆”的用法，欣赏佳句“那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”。通过一系列的问答互动，既活跃了课堂气氛，又让学生理解了课文内容，更重要的是让学生在思维、口语交际、遣词造句等综合能力方面得到了锻炼，我们何乐而不为呢！三、课尾提问，拓展延伸、挖掘提升、培养学生的思维能力“学以致用，用以促学，学用相长。”学习的最终目的就是为了解决问题，为我们的生活服务。当一篇课文学完之后，我们围绕拓宽视野，挖掘教材，提高学生的综合能力，进行设计问题。可进行回归课题提问，可进行发散思维提问，可以文悟道提问。如，学完《鸟的天堂》这篇课文后，我进行如下提问：“学了这篇课文你想说什么？这篇课文和《去年的树》相比较有什么异同，他们的主题是一致的吗？”通过这一系列问题的讨论交流，既加深了对文章的理解，又对学生进行了保护环境、热爱大自然的思想教育，同时也锻炼了学生的思维能力和语言交际能力。总之，提问是小学语文课堂教学的重要组成部分，是师生双向参与进行教学活动的最好方法。让我们在课堂中巧妙提问，激发学生兴趣，点燃学生热情，活跃课堂气氛，启迪学生进步，真正构建起求真务实，清新活泼，充满人文性的和谐课堂。词语猜猜猜作文指导1、不要轻言放弃，否则对不起自己。词语猜1动类作文指是动类作文指是2词语猜猜猜-作文指导课件3词语猜猜猜-作文指导课件4词语猜猜猜-作文指导课件5词语猜猜猜-作文指导课件6场面描写活动总是在一定的场合、气氛中进行k的,写好了场面就可以给读者一个整体印象,也可烘托当时的气氛。那么,如何进行场面描写呢?观察是我们的法宝,在活动中有重点地观察,注意活动的进展及场上的气氛,再结合自己的感受猜测参加活动者的心情,场面描写就成功了一半。当场面描写7点面结合光有场面描写还远远不够,还应k该注意点面结合。“面”有了,“点”怎么表现?这就要通过对活动的某个具体环节对活动中的典型的人进行细致地描写,(细节描写),按照需要安排“点”“面”,力争做到“点”“面”交叉,彼此呼应,就可让读者对活动有个既全面又清晰的了解当点面结合8生动有趣,活灵活现场面描写、细节描写;详略得当;人物的语言、动作、心理活动;修辞方法的运用……就会使习作生动有趣活灵活现。当生动有趣,活灵活现9文章的开头1、开门见山,直奔主题星期三下午,我们举行了一场别开生面的猜字游戏。2、创设情境,引人入胜“精彩的猜字游戏,现在开始!”随着班主任王老师的一声宣布,别开生面的竞赛活动开始了!3、背景渲染,烘托气氛星期一的上午,天,格外地蓝:风,格外地柔,我们三年一班全体同学在温馨的教室里举行了一场别开生面的猜字游戏。当文章的开头10文章的结尾结尾1:活动在笑声中结束了,我们小组获得了一等奖。通过这个游戏,我们知道了团结就是力量。结尾2:点鼻子这个游戏给我们带来了快乐,也使我想到做一个盲人可真不容易,要是再遇到盲人,我一定不会笑话他,相反,会去帮助他的。当文章的结尾11词语猜猜猜-作文指导课件12词语猜猜猜-作文指导课件13词语猜猜猜-作文指导课件14词语猜猜猜-作文指导课件15词语猜猜猜-作文指导课件16词语猜猜猜-作文指导课件17词语猜猜猜-作文指导课件18词语猜猜猜-作文指导课件19词语猜猜猜-作文指导课件20词语猜猜猜-作文指导课件21词语猜猜猜-作文指导课件22词语猜猜猜-作文指导课件23词语猜猜猜-作文指导课件24词语猜猜猜-作文指导课件25词语猜猜猜-作文指导课件26词语猜猜猜-作文指导课件27词语猜猜猜-作文指导课件28词语猜猜猜-作文指导课件29词语猜猜猜-作文指导课件30词语猜猜猜-作文指导课件31词语猜猜猜-作文指导课件32词语猜猜猜-作文指导课件33词语猜猜猜-作文指导课件34词语猜猜猜-作文指导课件35词语猜猜猜-作文指导课件36词语猜猜猜-作文指导课件37词语猜猜猜-作文指导课件38词语猜猜猜-作文指导课件3951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、40词语猜猜猜作文指导1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。词语猜猜猜作文指导词语猜猜猜作文指导1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。动类作文指是1活动类作文。厕名思义,就是学生把参与经历、体验的各淋衢动(掰腕子、眦绳、接为跑)周考之后,有感而发,进行的作。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而语文学习是学习中的“老大难”，作文习作又是语文学习中的难中之难。作文课上老师没谱，学生头痛；花费的时间多，效率差；农村学生害羞，见识短浅等等，因此，正确认识农村初中生作文存在的问题和给予正确的对策是初中语文老师的当务之急。一、农村初中生作文存在的问题（一）学生畏惧作文。学生畏惧作文是语文老师的共同感受，一布置作文，学生一片惊叹茫然无奈，既希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至希望老师能开恩延长收交的时间。但这一切过后又不知所措，无从下笔。（二）题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡。农村学生接触外界极少，每天以教室――食堂――宿舍三点为一线，学校图书馆藏书量少、阅览室的刊杂志几乎为零，家长因经济困难，很难有余钱给学生买书。因学校资金短缺，音乐、体育器材不全，校内活动开展不正常。另外，当前学生安全又是学校工作中的重中之重，学校不轻易组织或者干脆不组织学生外出郊游，扩大视野。因而，学生作文时只能胡乱编造一些不切实际的故事或对例文的时间、地点、人物稍微作一些改变等，所有这些都造成了学生作文题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡。（三）错别字、语病较多，标点错误。老师上课为了省事，也喜欢用当地方言来教学，并美其名曰“双语教学”。为了便于沟通，更为了显得亲切，在日常交往中师生、生生更多用的是方言。因此学生作文中常常有很多的错别字以及本方言语法结构的句子。此外，很多学生不会正确使用标点符号，不了解各种符号的用法，或一逗到底，或想什么时候加标点符号就什么时候加，想加什么标点就加什么标点，不管句式、语调及句子是否完整；更有甚者还把英文标点当作中文标点来用等。（四）作文训练随意、无序。受到教学资源和教师水平的限制，农村初中生作文训练有很大的随意性和无序性。教辅资料缺乏、教育信息不畅通；教师没能及时的更新自己的知识，提高自己的素养，仅凭一本教科书来教学，或当堂或课外布置一篇作文，学生或前或后断断续续地把作文交上。布置作文时又不遵循从易到难、从简单到复杂，按目的、按文体、按人认识事物的规律逐级全面的进行训练。二、农村初中生作文对策作文是语文学习的重要内容，也是各种语文试卷中的高赋分板块。旧的九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》把“写”与“听”、“说”、“读”并列为语文的四大能力之一。作文是衡量语文素养的重要尺度，同时，作文也是人们社会交往的需要。对此，我们首先应从激发学生兴趣，降低要求，克服畏难情绪。具体可以从以下几个方面来进行落实：第一、创设情境，调动学生的各种感官，让学生置身其中。如让学生叠纸船、纸鸟、纸飞机……要求学生写出制作的过程。通过听音乐、看电影等，要求学生写出各种声音、画面的变化对所表达情感或主题的作用，也可以让学生模拟演练这些声音、场面来激起写作的兴趣。第二、用对比式，创造紧迫感、压力感，提高他们的作文兴趣。“争先恐后”是青少年学生的最显著心理特征。他们羞于落后，又不甘落后，是激起他们浓厚的作文兴趣之一。如用同伴的好作文作对比，激起那些不喜欢作文的同学明白自己的缺点和差距，从而奋起直追。第三、用好奇感、参与欲来提高学生的作文兴趣。好奇感是人们学习工作、研究探索新生事物的原始驱动力，是冲动、灵感产生的潜在情感。“欲知后事如何，请听下回分解”，是古代说唱者和章回体小说用好奇感来提高人们听说欲望和阅读兴趣的一种方法。苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”参与欲还是人们获得他人认同和赞扬的最原始感情。如举行班级、年级、全校的作文竞赛，开展课前五分钟的口头作文，讲故事比赛，新闻发布会等，让学生有机会参与，事后再把这些活动的场面和过程写出来，学生就会觉得有话可说、有事可写，就兴趣倍增。第四、用成功感、收获感来激发学生的作文兴趣。现代教育家魏书生老师曾有一位差生，该生第一次交上来的作文只有一句话。面对这种情况，魏老师不但没有批评他，反而表扬了他。夸他作文简洁，没有废话，算是一篇成功之作，并相信他以后会写得更好。这样，该生感觉学习语文原来很有意思，作文也挺容易，一两句话也成。后来，这位同学作文时总想多写几句，经过一年的努力，他竟能写出一篇完整的作文来。我平时在作文教学的过程中，就经常利用板、班、学习园地，习作欣赏课等等，总是尽量让每一位同学的作文至少有一两句话能刊载或能宣读，每次作文评点中力求在某个方面给学生以肯定或表扬，这样学生就会觉得作文有所得，作文有所成，作文有所乐。古人云：“学起于思，思起于疑。”课堂提问是贯彻教学意图、师生之间进行信息交流的重要手段。恰当的提问不仅可以激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、检查教学效果、提高教学质量，而且还能开发学生智力、启发学生思维。但提问是一种技巧，更是一种艺术，在多年的教学中，我在不同的教学时段，采用不同的提问方式――分段提问，取得了不俗的效果。下面就同各位同仁探讨一下。一、课始提问，创设情境，巧设悬念，激发学生的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”小学生天生好奇猎鲜，一节课的开头就抓住学生的心，巧妙设疑，以独到的方式引起学生学习的兴趣，让学生以积极的心态投入学习，这样就能更好地完成学习任务。譬如，在上一节新课前要紧扣课题或关键内容创设情境，设置悬念，引发思考。如《丰碑》这篇课文就是围绕“丰碑”这个主题，记叙了红军长征途中一位军需处长把自己的棉衣让给战友，自己被严寒冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己，专门利人的崇高精神。把握课文的主题后，我在执教这篇课文时先设计了这样一幅画面：在北风呼啸，大雪纷飞的雪山中，红军战士冒着严寒、顶着风雪，艰难地跋涉在茫茫的雪山中。然后配以悲壮的画外音：在漫长的两万五千里长征中，红军爬雪山、过草地，以惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。今天，我们学习《丰碑》这篇课文，来感受一下，这是怎样的一个丰碑？怎样的一种精神？一幅悲壮的画面，几句铿锵的话语，既吸引了学生的注意力，又激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。二、课中提问，围绕重点，因势利导，调动学生的学习热情一节课的课中是教师和学生双方就课文重点内容展开讨论交流，从而达到理解深化的精彩时段。其间，教师设疑提问，学生质疑问难，引导学生去探讨问题、解决问题。著名教育家叶圣陶先生说：“教师之为教，不全在于教，而在于导。”在课堂中，教师可围绕课文重点内容，或品析词语提问，或抓词析句提问，或佳句欣赏提问，或语感训练提问。如，在教学《鸟的天堂》一文时，我围绕重点内容先设计了：“作者两次路过‘鸟的天堂’时分别看到了什么情景？”紧接着在学生回答问题时再结合课文内容让学生理解“不可计数”的意思，了解“簇”和“堆”的用法，欣赏佳句“那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”。通过一系列的问答互动，既活跃了课堂气氛，又让学生理解了课文内容，更重要的是让学生在思维、口语交际、遣词造句等综合能力方面得到了锻炼，我们何乐而不为呢！三、课尾提问，拓展延伸、挖掘提升、培养学生的思维能力“学以致用，用以促学，学用相长。”学习的最终目的就是为了解决问题，为我们的生活服务。当一篇课文学完之后，我们围绕拓宽视野，挖掘教材，提高学生的综合能力，进行设计问题。可进行回归课题提问，可进行发散思维提问，可以文悟道提问。如，学完《鸟的天堂》这篇课文后，我进行如下提问：“学了这篇课文你想说什么？这篇课文和《去年的树》相比较有什么异同，他们的主题是一致的吗？”通过这一系列问题的讨论交流，既加深了对文章的理解，又对学生进行了保护环境、热爱大自然的思想教育，同时也锻炼了学生的思维能力和语言交际能力。总之，提问是小学语文课堂教学的重要组成部分，是师生双向参与进行教学活动的最好方法。让我们在课堂中巧妙提问，激发学生兴趣，点燃学生热情，活跃课堂气氛，启迪学生进步，真正构建起求真务实，清新活泼，充满人文性的和谐课堂。词语猜猜猜作文指导1、不要轻言放弃，否则对不起自己。词语猜41动类作文指是动类作文指是42词语猜猜猜-作文指导课件43词语猜猜猜-作文指导课件44词语猜猜猜-作文指导课件45词语猜猜猜-作文指导课件46场面描写活动总是在一定的场合、气氛中进行k的,写好了场面就可以给读者一个整体印象,也可烘托当时的气氛。那么,如何进行场面描写呢?观察是我们的法宝,在活动中有重点地观察,注意活动的进展及场上的气氛,再结合自己的感受猜测参加活动者的心情,场面描写就成功了一半。当场面描写47点面结合光有场面描写还远远不够,还应k该注意点面结合。“面”有了,“点”怎么表现?这就要通过对活动的某个具体环节对活动中的典型的人进行细致地描写,(细节描