正弦稳态电路分析与功率计算课件

正弦稳态电路分析与功率计算11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克正弦稳态电路分析与功率计算正弦稳态电路分析与功率计算11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第九章正弦稳态电路的分析9-1阻抗和导纳阻抗1.元件的阻抗元件在正弦稳态下,电压相量与电流相量(关联参考方向)之比为元件的阻抗,记为Z。即单位:欧姆(g2)电阻电感电容ROLLanguageteachingreforminruralareasandthedevelopmentdirectionandCountermeasuresHuFuhuaAbstract:Theruralschoolsoflanguageteachingandlearningenvironment,facilities,curriculumresources,teachersandsoonthanthecitybehindmany,manyfactorsledtoasignificantgapbetweenruralstudentsthanurbanstudents'languageabilityandlearningstatusandurbanstudents.Howtoimprovetherurallanguageteachingeffectivenessandteachingquality,narrowingthegapbetweenruralandurbanareas,animportantproblemforthereformanddevelopmentofruralareasoflanguageteaching.Effectiveuseandfullytapthelocalcultureinruralareas,toacceleratethepaceofreformoflanguageteaching,andimprovethequalityoflanguageteachinginruralareas,improvethequalityoftheruralstudents'languageisoneoftheimportanttaskofruraleducation.Keywords:rural;languageteaching;reformanddevelopment;recommendationsandstrategies一、农村语文教学改革的必要性及意义新世纪，农村中学语文教学改革趋势和方向是一个很值得讨论的问题。近年来，农村语文教学改革的呼声很高，但却是“雷声大、雨点小”,传统守旧的教学模式和教学方法在农村教育体系中仍然根深蒂固地存在。按照《全日制义务教育语文课程标准》，中小学语文教学最主要的任务是对学生进行识字、口头语言和书面语言的训练、培养和提高。可是由于农村教育信息比较闭塞、教研活动开展得不够正常、学生整理素质不高以及师资力量相对薄弱等因素，导致农村语文教学改革裹足不前，农村学生的语文能力整体较低，远落后于城市学生水平，不利于学生的成长和成才。语文课程资源的开发和利用是在动态的探索过程中不断发展，不断完善的。只要社会和学校重视，教师增强意识，根据农村学生的实际情况的，明确学校在语文课程开发与利用中存在的优势与劣势，扬长避短，重视多渠道开发和利用语文课程资源，农村的学生一定会扩大语文学习的视野，提高学语文、用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。（1）改善农村语文教学条件，提高教学质量；（2）提高农村语文教师素质，提升学生整体素质；（3）缩小农村与城市间文化差距，加快农村的社会化进程；（4）提高农村学生语文学习能力与应用能力。二、农村语文教学改革与发展方向研究与对策1、制度的完善与倾斜，社会各界的重视度.加强师资力量与师资队伍建设师资力量是学校教育中最重要的“人本”资源，就农村学校而言，本身教学环境、教学条件、师资等各方面就像对城市落后，更应当重视应不断完善师资培训机制，增强师资力量，提升教师开发与利用课程资源的意识，提升开发与利用课程资源的能力。⑴教师理念、知识层面、结构、领域的不断提升。⑵科研能力的提升。⑶职业素质提升。⑷加强教师培训。2、优化与完善评价、考核与管理针对农村学生的特点进行语文教学、管理、考核与评价对于学生的学习与健康成长非常重要。农村中学的学生，尤其是生活在偏远山区的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识大部分来源于书本，文化水平很低，对于学习中的知识和各种现象很难理解，大多数学生存在对自己的将来没有远大理想和抱负的现象。其次，家长的文化水平不高、经济收入不高，对于子女的教育投入较少、教育和关心不够，导致很多农村学生缺乏正确的学习观。在语文教学方面，要不断优化与完善评价、考核与管理机制，在教师的积极引导下，培养学生树立正确的学习观念、正确的理解知识的价值、激发学生学习的兴趣。促进学生养成“学有所用，学为己用”的观念和良好的学习习惯。3、正确的引导与教育，提高农村学生的主体能动性⑴重视母语的学习氛围，让学生成为语文自主学习的主人。⑵引导学生克服心理和生理困难。⑶合理制定教学目标，培养学生各方面语文能力。⑷营造语文开放性教学，增强学生间的交流、体验、协作与互动。⑸通过读、写、练，加深学生的学习兴趣。4、利用本土资源优势，深入挖掘教学资源提高学生的实践性农村中学语文教育水平与城市相比差距很大，这种差距的造成在一定程度上与农村教育资源先天性匿乏、教育思想与教育管理理念滞后有直接关系。农村本身就是一所大学校、一个大课堂，结合大纲和课程的需要，深入挖掘和利用本土资源，农村学生比城市学生拥有更多亲近生活、亲近大自然，从劳动中获得体验、获取第一手的资料的机会。学生的现在和未来的社会实践、生产时间是需要终身阅读的物质“大课堂”。⑴立足本土资源，拓展地域文化资源。⑵原汁原味，让学生深刻体验、感受、理解。⑶促进青少年智力与思维的发展。⑷有利于加快农村语文教学改革的步伐。⑸引入传统文化激发向农村学生的学习兴趣。⑹培养农村学生语文综合性学习能力。5、利用现代远程网络教育技术与资源，为农村学生提供更广阔的学习空间信息时代是大知识的时代。网络平台是巨大的资源宝库，丰富的网络资源为开发语文课程资源提供了更广阔的空间，也为学生的学习提供了丰富的养料和更广阔的学习空间。利用网络资源，可以很好的丰富教学手段、教学内容、课堂场景，弥补课本的缺憾。⑴直观的、生动的教学手段、情境、内容能够更好地吸引学生的注意力。⑵现代化的技术改善了教学环境，促进了学生的社会化。⑶广阔的学习空间和资源有利于提高学生学习的知识面和领域。6、建设与充实农村学校图书室，为农村学生创造和谐的学习平台校园环境不仅是学生学习和生活的基本场所，也是课程资源的重要组成部分。它既包括显现的校园景点、教学设备设施，又包括隐性的校园文化、校园课外活动、艺术审美等等。图书馆也是学生成长的重要大课堂。书是人类社会进步的阶梯，是个体成长的营养池。学校图书馆藏着大量的图书，其内容涉及天文地理、医疗卫生、环境科学、少儿百科，斟称校内课程资源库，为学生阅读、协作、逻辑、审美等能力的培养提供了众多资源。小学学生主要的性格特点就是活泼好动，注意力不集中，好奇心强，服从性低，但这一阶段也是学生们思维能力，认知能力的形成阶段.在小学教学的过程中，教师们可以科学合理地应用趣味游戏来引导学生们学习数学，这样不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能帮助学生为今后的学习打下坚实的基础.另一方面，趣味游戏教学不仅可以帮助教师活跃课堂氛围，还可以提高学生丰富的想象力，敏锐的洞察力，独特的创造力，培养学生团结协作的精神，展现学生数学天赋，激发学生的潜能.作为学生的教师，课堂的引导者，应该勇于创新，将教材内容与趣味游戏相结合，培养学生的自主创新意识和团结协作意识.一、趣味数学的作用（一）提高学生的综合实力著名数学家陈省身先生在为《走向数学》丛书题词中写道：“我们欣赏数学，我们需要数学”.传统课堂上数学是古板的，严肃的，毫无乐趣可言的，然而，趣味数学则可以让学生们积极主动地融入课堂中来，与教师互动之后真正意义上理解数学这一神奇的学科，从中感受到数学的神奇和奥秘，同时也可以激发学生的潜力，增强学生的逻辑思维.众所周知，数学是一门深奥的学科，对于学生来说要有较强的逻辑思维能力和空间拓展思维能力.因此，当我们在课堂上做趣味游戏时，答对题的学生不仅施展了数学方面的才华，也显露出了数学方面的天赋，不仅增强了自己的自信心，也为学生今后的学习生涯增添了助推器.例如，在五年级教学“用数对确定位置”后，可以组织学生们玩一玩“数对五子棋”游戏，两人合作、四人对决.一人说位置，但不许动手；另一合作伙伴负责放棋，但不许说话，即让学生们巩固用数对确定位置的知识，并与五子棋的有规则混合游戏，提高五子棋的趣味性，还能培养学生们的合作意识，从而提高综合运用知识的能力，提高学生的综合实力.学生注意力持续时间本身就很短，如果刚上课就开始灌输数学知识，大部分学生不买账.而此时让大家一起玩一个数学趣味小游戏，就会引起小学生的好奇心，接着教师引导学生们自然而然地过渡到课堂，学生自己参与的数学趣味小游戏会增加他们对于数学知识的深入理解，同时也给教师们开展教学工作带来了便利.在全面展现趣味数学项目魅力的基础上推广趣味数学游戏，促进学生的智力开发.（二）丰富课余生活根据我国新的教育体制来看，小学生的学业负担不是很重，他们的课余时间充足，那么趣味数学就为学生提供了一个专属的数学平台，学生们可以运用课堂上学会的数学游戏，在课间与同学们一起玩耍，这样丰富了课余时间的同时也展现了学生的数学才华和数学天赋，有助于学校挖掘有数学创新的人才.与此同时，趣味数学也丰富了校园生活，营造了校园浓厚的学习数学的良好氛围.（三）帮助教师和学生共同成长进步我国传统的数学教学法严肃，死板偏于说教式，尤其是对于低年级的小学生来说，这就让他们失去了学习数学的动力.低年级小学生的整体性格特点就是活泼好动，好奇心比较强，而趣味数学则符合小学生的性格特点，而且也培养了他们对数学的情感.数学情感有利于学生在学习数学的过程中克服困难，勇于迎难而上，不气不馁.在传统教育模式下，教师在学生们眼里都是严肃的，有威严感的，这样会使学生有一种惧怕教师的心理，趣味游戏则会让学生们和教师有进一步的接触，通过趣味游戏中的互动环节，会让学生们对教师不再有心理的惧怕感，而是敢于和教师互相交流数学，探讨数学.这样也有利于教师们更好地了解学生，随时调整教学方案和教学内容以及教学方式.同时，也有利于教师顺利完成教学任务.二、趣味游戏在小学数学课堂中的应用价值（一）运用趣味游戏，活跃课堂氛围趣味游戏教学就是以游戏作为教学的主要形式，并加以利用来得到理想的课堂效果.趣味游戏可以让学生在生动活泼的氛围中学习数学知识，在激烈的竞赛中融入课堂中来.也可以把课堂交给学生，让学生自己掌握知识，真正做到以学生为主的教学.例如，在教学了“2，3，5的倍数特征”时，可以让学生们玩一玩改良版的“砸7游戏”，即“砸2游戏”“砸5游戏”“砸3游戏”，引导学生们在玩游戏中领悟2，3，5倍数的特征.游戏教学就是让学生快乐地、积极地、主动地去掌握知识，快乐地学习.游戏教学就是很好地把“学习”和“游戏”二者合为一体，巧妙地结合.将游戏运用到教学中来，学生无形地融入课堂，在活泼生动的课堂上学习更多的知识.利用趣味游戏也可以引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习效率.打破传统严肃的教学方式，改变传统的以教师为主的上课形式，将教学内容与学生喜欢的游戏结合起来形成寓教于乐的教学，知识也易被学生接受，学生也摆脱了对接受式学习的厌恶.（二）增加教学情感性，搞好师生关系在一节周四的户外活动课上，笔者无意间发现班级的男生和女生都是分开各玩各的，?l也不理睬谁，而且大部分男生情绪消极显得一脸的不耐烦.笔者走过去硬性要求他们必须参加游戏，可是他们还是一种消极的态度，很显然，这种强行命令的效果并不理想.在这种情况下，笔者加入到了他们的游戏当中，和另外一名学生玩起沙包，其他学生看见了就主动要求参与到游戏当中.这当然是笔者最想看到的一面，过了不一会儿，沙包就满天飞了.那时的场景欢声笑语，热闹非凡，直到现在还在脑海中回荡.当时笔者就在想，学生是天真无邪的，一个小小的游戏就拉近了和学生们的距离.真切感觉到我们就是一个大家庭.在课堂上，游戏可以加强师生之间的互动，让学生在快乐的游戏氛围里与教师交流，和同学们相互讨论，研究数学.有助于学生敢于说出自己内心真实的想法、意见和观点，促进学生对数学知识的理解和掌握.教师由讲台中间到学生中间，拉近了和学生在心理上的距离感，使师生关系更加和睦.在小学的数学课堂中，抽象难以理解的内容通过一个小游戏就可以轻松地掌握了.情感教学始终伴随着整个教学活动，也是推动教学实施必不可少的助推器.苏霍姆林斯基说过：“学习并不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个大脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触”.游戏拉近了师生间的距离感，教师一个鼓励的眼神，一个真诚的微笑都会让学生感受到来自教师的关心和鼓舞.使得教学真正意义上地变成知识的传递，情感的沟通.才能让学生全身心健康发展.（三）看透游戏本质，提高学生能力作为一位教师，运用游戏教学最重要的任务就是要让学生学会用数学的眼光去看世界，形成数学意识思维.趣味数学是以学生为主导的教学形式，它是以学生主动探索新鲜事物，摆脱惯性思维，勇于创新的一种教学方法.而教师在趣味游戏教学的过程中只是起到辅助和指导作用.教师应该把大部分时间留给学生自己去独立思考和探索.通过趣味游戏，可以培养学生的问题意识.让学生在学习的过程中产生疑问、困惑、猜想、摸索的心理状态.为了培养学生的问题意识，教师要善于抓住机会提出问题，引导学生去思考.也要适当地对学生的困惑进行点拨并给出建议.指导学生的思考方向，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力，满足学生的求知欲.从而激发他们的创造力，提高他们的能力.三、结束语总而言之，趣味数学游戏作为小学数学的重要教学形式，趣味游戏的教学方法是教师们应该认真关注的问题，教师们应该积极踊跃地创新和发展趣味游戏.在数学教学活动中应用趣味游戏不仅符合小学生的性格特点，也有利于培养学生团结协作的精神，提高教师的教学质量.因此，教师们应该正确地看待趣味游戏，帮助学生在数学方面得到真正的提升，进而让学生感受到趣味游戏教学的魅力.早日完成教学任务.【正弦稳态电路分析与功率计算11、用道德的示范来造就一个人，显1第九章正弦稳态电路的分析第九章29-1阻抗和导纳阻抗1.元件的阻抗元件在正弦稳态下,电压相量与电流相量(关联参考方向)之比为元件的阻抗,记为Z。即单位:欧姆(g2)电阻电感电容ROL9-1阻抗和导纳39-1阻抗和导纳阻抗1.元件的阻抗元件在正弦稳态下,电压相量与电流相量(关联参考方向)之比为元件的阻抗,记为Z。即单位:欧姆(g2)件。>□°欧姆定律的相量形式端口的阻抗对于不含独立源的一端口,在正弦稳态下其端口电压相量与端口电流相量(关联参考方向)之比为一端口的阻抗,记为Z。单位:欧姆(9)9-1阻抗和导纳43.分析(1)元件与不含独立源的一端口的VCR统一表达为,不再表现为微积分的关系;为一复数,记为Z=R+jX其中:R一电阻分量(2);Ⅹ—电抗分量(2L=OL—感抗;容抗R+jX=Z/op(z=Vu-平13.分析5(4)阻抗的性质R+jx=Z/ozi)X>0,qz>0,Vu-v1>0,电压超前于电流,称阻抗Z呈感性;i)X<0,qz<0,u-V<0,电压滞后于电流,称阻抗Z呈容性;i)X=0,qz=0,vu-V=0,电压与电流同相,称阻抗Z呈阻性;(5)阻抗三角形R(4)阻抗的性质6例已知R=1592,L=10mH,C=100uF,求us(t)分别为与时的稳态电流i(t),并画出相量图。i(t)(1)↑+j19.7/66°A)↑+Z=6.09/66°976°AZ=3.6476°9(6)阻抗是频率的函数ZGo)=R(o)+jX()例已知R=1592,L=10mH,C=100uF,求us(t7导纳1.定义阻抗的倒数称为导纳。元件(一端口)在正弦稳态下,电流相量与电压相量(关联参考方向)之比为元件(一端口)的导纳,记为Y。即单位:西门子(S)电阻电感电容R导纳8导纳定义阻抗的倒数称为导纳。元件(一端口)在正弦稳态下,电流相量与电压相量(关联参考方向)之比为元件(一端口)的导纳,记为Y。即单位:西门子(S)元件。>□c欧姆定律的相量形式端口—输入阻抗(导纳)N只含阻抗与受控源」导纳9分析(1)元件与不含独立源的一端口的VCR统一表达为不再表现为微积分的关系;(2)为一复数,记为Y=G+jB其中:G一电导分量(S);B一电纳分量(S)感纳Bc=0C—容纳3)G+jB=Y∠q分析10(4)导纳的性质G+jB=Ypi)B>0,qy>0,W-W>0,电流超前于电压,称导纳Y呈容性1)B<0,qy<0,W-V<0,电流滞后于电压,称导纳Y呈感性i)B=0,qy=0,V-W=0,电流与电压同相,称导纳Y呈阻性;思考:感性的阻抗对应的导纳的性质如何?仍为感性。(4)导纳的性质11正弦稳态电路分析与功率计算课件12正弦稳态电路分析与功率计算课件13正弦稳态电路分析与功率计算课件14正弦稳态电路分析与功率计算课件15正弦稳态电路分析与功率计算课件16正弦稳态电路分析与功率计算课件17正弦稳态电路分析与功率计算课件18正弦稳态电路分析与功率计算课件19正弦稳态电路分析与功率计算课件20正弦稳态电路分析与功率计算课件21正弦稳态电路分析与功率计算课件22正弦稳态电路分析与功率计算课件23正弦稳态电路分析与功率计算课件24正弦稳态电路分析与功率计算课件25正弦稳态电路分析与功率计算课件26正弦稳态电路分析与功率计算课件27正弦稳态电路分析与功率计算课件28正弦稳态电路分析与功率计算课件29正弦稳态电路分析与功率计算课件30正弦稳态电路分析与功率计算课件31正弦稳态电路分析与功率计算课件32正弦稳态电路分析与功率计算课件33正弦稳态电路分析与功率计算课件34正弦稳态电路分析与功率计算课件35正弦稳态电路分析与功率计算课件36正弦稳态电路分析与功率计算课件37正弦稳态电路分析与功率计算课件38正弦稳态电路分析与功率计算课件39正弦稳态电路分析与功率计算课件40正弦稳态电路分析与功率计算课件41正弦稳态电路分析与功率计算课件42正弦稳态电路分析与功率计算课件43正弦稳态电路分析与功率计算课件44正弦稳态电路分析与功率计算课件45正弦稳态电路分析与功率计算课件46正弦稳态电路分析与功率计算课件47正弦稳态电路分析与功率计算课件48正弦稳态电路分析与功率计算课件49正弦稳态电路分析与功率计算课件50正弦稳态电路分析与功率计算课件51正弦稳态电路分析与功率计算课件52正弦稳态电路分析与功率计算课件53正弦稳态电路分析与功率计算课件54正弦稳态电路分析与功率计算课件55正弦稳态电路分析与功率计算课件56正弦稳态电路分析与功率计算课件57正弦稳态电路分析与功率计算课件58正弦稳态电路分析与功率计算课件59正弦稳态电路分析与功率计算课件60正弦稳态电路分析与功率计算课件61正弦稳态电路分析与功率计算课件62正弦稳态电路分析与功率计算课件63正弦稳态电路分析与功率计算课件6426、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必正弦稳态电路分析与功率计算11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克正弦稳态电路分析与功率计算正弦稳态电路分析与功率计算11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第九章正弦稳态电路的分析9-1阻抗和导纳阻抗1.元件的阻抗元件在正弦稳态下,电压相量与电流相量(关联参考方向)之比为元件的阻抗,记为Z。即单位:欧姆(g2)电阻电感电容ROLLanguageteachingreforminruralareasandthedevelopmentdirectionandCountermeasuresHuFuhuaAbstract:Theruralschoolsoflanguageteachingandlearningenvironment,facilities,curriculumresources,teachersandsoonthanthecitybehindmany,manyfactorsledtoasignificantgapbetweenruralstudentsthanurbanstudents'languageabilityandlearningstatusandurbanstudents.Howtoimprovetherurallanguageteachingeffectivenessandteachingquality,narrowingthegapbetweenruralandurbanareas,animportantproblemforthereformanddevelopmentofruralareasoflanguageteaching.Effectiveuseandfullytapthelocalcultureinruralareas,toacceleratethepaceofreformoflanguageteaching,andimprovethequalityoflanguageteachinginruralareas,improvethequalityoftheruralstudents'languageisoneoftheimportanttaskofruraleducation.Keywords:rural;languageteaching;reformanddevelopment;recommendationsandstrategies一、农村语文教学改革的必要性及意义新世纪，农村中学语文教学改革趋势和方向是一个很值得讨论的问题。近年来，农村语文教学改革的呼声很高，但却是“雷声大、雨点小”,传统守旧的教学模式和教学方法在农村教育体系中仍然根深蒂固地存在。按照《全日制义务教育语文课程标准》，中小学语文教学最主要的任务是对学生进行识字、口头语言和书面语言的训练、培养和提高。可是由于农村教育信息比较闭塞、教研活动开展得不够正常、学生整理素质不高以及师资力量相对薄弱等因素，导致农村语文教学改革裹足不前，农村学生的语文能力整体较低，远落后于城市学生水平，不利于学生的成长和成才。语文课程资源的开发和利用是在动态的探索过程中不断发展，不断完善的。只要社会和学校重视，教师增强意识，根据农村学生的实际情况的，明确学校在语文课程开发与利用中存在的优势与劣势，扬长避短，重视多渠道开发和利用语文课程资源，农村的学生一定会扩大语文学习的视野，提高学语文、用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。（1）改善农村语文教学条件，提高教学质量；（2）提高农村语文教师素质，提升学生整体素质；（3）缩小农村与城市间文化差距，加快农村的社会化进程；（4）提高农村学生语文学习能力与应用能力。二、农村语文教学改革与发展方向研究与对策1、制度的完善与倾斜，社会各界的重视度.加强师资力量与师资队伍建设师资力量是学校教育中最重要的“人本”资源，就农村学校而言，本身教学环境、教学条件、师资等各方面就像对城市落后，更应当重视应不断完善师资培训机制，增强师资力量，提升教师开发与利用课程资源的意识，提升开发与利用课程资源的能力。⑴教师理念、知识层面、结构、领域的不断提升。⑵科研能力的提升。⑶职业素质提升。⑷加强教师培训。2、优化与完善评价、考核与管理针对农村学生的特点进行语文教学、管理、考核与评价对于学生的学习与健康成长非常重要。农村中学的学生，尤其是生活在偏远山区的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识大部分来源于书本，文化水平很低，对于学习中的知识和各种现象很难理解，大多数学生存在对自己的将来没有远大理想和抱负的现象。其次，家长的文化水平不高、经济收入不高，对于子女的教育投入较少、教育和关心不够，导致很多农村学生缺乏正确的学习观。在语文教学方面，要不断优化与完善评价、考核与管理机制，在教师的积极引导下，培养学生树立正确的学习观念、正确的理解知识的价值、激发学生学习的兴趣。促进学生养成“学有所用，学为己用”的观念和良好的学习习惯。3、正确的引导与教育，提高农村学生的主体能动性⑴重视母语的学习氛围，让学生成为语文自主学习的主人。⑵引导学生克服心理和生理困难。⑶合理制定教学目标，培养学生各方面语文能力。⑷营造语文开放性教学，增强学生间的交流、体验、协作与互动。⑸通过读、写、练，加深学生的学习兴趣。4、利用本土资源优势，深入挖掘教学资源提高学生的实践性农村中学语文教育水平与城市相比差距很大，这种差距的造成在一定程度上与农村教育资源先天性匿乏、教育思想与教育管理理念滞后有直接关系。农村本身就是一所大学校、一个大课堂，结合大纲和课程的需要，深入挖掘和利用本土资源，农村学生比城市学生拥有更多亲近生活、亲近大自然，从劳动中获得体验、获取第一手的资料的机会。学生的现在和未来的社会实践、生产时间是需要终身阅读的物质“大课堂”。⑴立足本土资源，拓展地域文化资源。⑵原汁原味，让学生深刻体验、感受、理解。⑶促进青少年智力与思维的发展。⑷有利于加快农村语文教学改革的步伐。⑸引入传统文化激发向农村学生的学习兴趣。⑹培养农村学生语文综合性学习能力。5、利用现代远程网络教育技术与资源，为农村学生提供更广阔的学习空间信息时代是大知识的时代。网络平台是巨大的资源宝库，丰富的网络资源为开发语文课程资源提供了更广阔的空间，也为学生的学习提供了丰富的养料和更广阔的学习空间。利用网络资源，可以很好的丰富教学手段、教学内容、课堂场景，弥补课本的缺憾。⑴直观的、生动的教学手段、情境、内容能够更好地吸引学生的注意力。⑵现代化的技术改善了教学环境，促进了学生的社会化。⑶广阔的学习空间和资源有利于提高学生学习的知识面和领域。6、建设与充实农村学校图书室，为农村学生创造和谐的学习平台校园环境不仅是学生学习和生活的基本场所，也是课程资源的重要组成部分。它既包括显现的校园景点、教学设备设施，又包括隐性的校园文化、校园课外活动、艺术审美等等。图书馆也是学生成长的重要大课堂。书是人类社会进步的阶梯，是个体成长的营养池。学校图书馆藏着大量的图书，其内容涉及天文地理、医疗卫生、环境科学、少儿百科，斟称校内课程资源库，为学生阅读、协作、逻辑、审美等能力的培养提供了众多资源。小学学生主要的性格特点就是活泼好动，注意力不集中，好奇心强，服从性低，但这一阶段也是学生们思维能力，认知能力的形成阶段.在小学教学的过程中，教师们可以科学合理地应用趣味游戏来引导学生们学习数学，这样不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能帮助学生为今后的学习打下坚实的基础.另一方面，趣味游戏教学不仅可以帮助教师活跃课堂氛围，还可以提高学生丰富的想象力，敏锐的洞察力，独特的创造力，培养学生团结协作的精神，展现学生数学天赋，激发学生的潜能.作为学生的教师，课堂的引导者，应该勇于创新，将教材内容与趣味游戏相结合，培养学生的自主创新意识和团结协作意识.一、趣味数学的作用（一）提高学生的综合实力著名数学家陈省身先生在为《走向数学》丛书题词中写道：“我们欣赏数学，我们需要数学”.传统课堂上数学是古板的，严肃的，毫无乐趣可言的，然而，趣味数学则可以让学生们积极主动地融入课堂中来，与教师互动之后真正意义上理解数学这一神奇的学科，从中感受到数学的神奇和奥秘，同时也可以激发学生的潜力，增强学生的逻辑思维.众所周知，数学是一门深奥的学科，对于学生来说要有较强的逻辑思维能力和空间拓展思维能力.因此，当我们在课堂上做趣味游戏时，答对题的学生不仅施展了数学方面的才华，也显露出了数学方面的天赋，不仅增强了自己的自信心，也为学生今后的学习生涯增添了助推器.例如，在五年级教学“用数对确定位置”后，可以组织学生们玩一玩“数对五子棋”游戏，两人合作、四人对决.一人说位置，但不许动手；另一合作伙伴负责放棋，但不许说话，即让学生们巩固用数对确定位置的知识，并与五子棋的有规则混合游戏，提高五子棋的趣味性，还能培养学生们的合作意识，从而提高综合运用知识的能力，提高学生的综合实力.学生注意力持续时间本身就很短，如果刚上课就开始灌输数学知识，大部分学生不买账.而此时让大家一起玩一个数学趣味小游戏，就会引起小学生的好奇心，接着教师引导学生们自然而然地过渡到课堂，学生自己参与的数学趣味小游戏会增加他们对于数学知识的深入理解，同时也给教师们开展教学工作带来了便利.在全面展现趣味数学项目魅力的基础上推广趣味数学游戏，促进学生的智力开发.（二）丰富课余生活根据我国新的教育体制来看，小学生的学业负担不是很重，他们的课余时间充足，那么趣味数学就为学生提供了一个专属的数学平台，学生们可以运用课堂上学会的数学游戏，在课间与同学们一起玩耍，这样丰富了课余时间的同时也展现了学生的数学才华和数学天赋，有助于学校挖掘有数学创新的人才.与此同时，趣味数学也丰富了校园生活，营造了校园浓厚的学习数学的良好氛围.（三）帮助教师和学生共同成长进步我国传统的数学教学法严肃，死板偏于说教式，尤其是对于低年级的小学生来说，这就让他们失去了学习数学的动力.低年级小学生的整体性格特点就是活泼好动，好奇心比较强，而趣味数学则符合小学生的性格特点，而且也培养了他们对数学的情感.数学情感有利于学生在学习数学的过程中克服困难，勇于迎难而上，不气不馁.在传统教育模式下，教师在学生们眼里都是严肃的，有威严感的，这样会使学生有一种惧怕教师的心理，趣味游戏则会让学生们和教师有进一步的接触，通过趣味游戏中的互动环节，会让学生们对教师不再有心理的惧怕感，而是敢于和教师互相交流数学，探讨数学.这样也有利于教师们更好地了解学生，随时调整教学方案和教学内容以及教学方式.同时，也有利于教师顺利完成教学任务.二、趣味游戏在小学数学课堂中的应用价值（一）运用趣味游戏，活跃课堂氛围趣味游戏教学就是以游戏作为教学的主要形式，并加以利用来得到理想的课堂效果.趣味游戏可以让学生在生动活泼的氛围中学习数学知识，在激烈的竞赛中融入课堂中来.也可以把课堂交给学生，让学生自己掌握知识，真正做到以学生为主的教学.例如，在教学了“2，3，5的倍数特征”时，可以让学生们玩一玩改良版的“砸7游戏”，即“砸2游戏”“砸5游戏”“砸3游戏”，引导学生们在玩游戏中领悟2，3，5倍数的特征.游戏教学就是让学生快乐地、积极地、主动地去掌握知识，快乐地学习.游戏教学就是很好地把“学习”和“游戏”二者合为一体，巧妙地结合.将游戏运用到教学中来，学生无形地融入课堂，在活泼生动的课堂上学习更多的知识.利用趣味游戏也可以引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习效率.打破传统严肃的教学方式，改变传统的以教师为主的上课形式，将教学内容与学生喜欢的游戏结合起来形成寓教于乐的教学，知识也易被学生接受，学生也摆脱了对接受式学习的厌恶.（二）增加教学情感性，搞好师生关系在一节周四的户外活动课上，笔者无意间发现班级的男生和女生都是分开各玩各的，?l也不理睬谁，而且大部分男生情绪消极显得一脸的不耐烦.笔者走过去硬性要求他们必须参加游戏，可是他们还是一种消极的态度，很显然，这种强行命令的效果并不理想.在这种情况下，笔者加入到了他们的游戏当中，和另外一名学生玩起沙包，其他学生看见了就主动要求参与到游戏当中.这当然是笔者最想看到的一面，过了不一会儿，沙包就满天飞了.那时的场景欢声笑语，热闹非凡，直到现在还在脑海中回荡.当时笔者就在想，学生是天真无邪的，一个小小的游戏就拉近了和学生们的距离.真切感觉到我们就是一个大家庭.在课堂上，游戏可以加强师生之间的互动，让学生在快乐的游戏氛围里与教师交流，和同学们相互讨论，研究数学.有助于学生敢于说出自己内心真实的想法、意见和观点，促进学生对数学知识的理解和掌握.教师由讲台中间到学生中间，拉近了和学生在心理上的距离感，使师生关系更加和睦.在小学的数学课堂中，抽象难以理解的内容通过一个小游戏就可以轻松地掌握了.情感教学始终伴随着整个教学活动，也是推动教学实施必不可少的助推器.苏霍姆林斯基说过：“学习并不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个大脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触”.游戏拉近了师生间的距离感，教师一个鼓励的眼神，一个真诚的微笑都会让学生感受到来自教师的关心和鼓舞.使得教学真正意义上地变成知识的传递，情感的沟通.才能让学生全身心健康发展.（三）看透游戏本质，提高学生能力作为一位教师，运用游戏教学最重要的任务就是要让学生学会用数学的眼光去看世界，形成数学意识思维.趣味数学是以学生为主导的教学形式，它是以学生主动探索新鲜事物，摆脱惯性思维，勇于创新的一种教学方法.而教师在趣味游戏教学的过程中只是起到辅助和指导作用.教师应该把大部分时间留给学生自己去独立思考和探索.通过趣味游戏，可以培养学生的问题意识.让学生在学习的过程中产生疑问、困惑、猜想、摸索的心理状态.为了培养学生的问题意识，教师要善于抓住机会提出问题，引导学生去思考.也要适当地对学生的困惑进行点拨并给出建议.指导学生的思考方向，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力，满足学生的求知欲.从而激发他们的创造力，提高他们的能力.三、结束语总而言之，趣味数学游戏作为小学数学的重要教学形式，趣味游戏的教学方法是教师们应该认真关注的问题，教师们应该积极踊跃地创新和发展趣味游戏.在数学教学活动中应用趣味游戏不仅符合小学生的性格特点，也有利于培养学生团结协作的精神，提高教师的教学质量.因此，教师们应该正确地看待趣味游戏，帮助学生在数学方面得到真正的提升，进而让学生感受到趣味游戏教学的魅力.早日完成教学任务.【正弦稳态电路分析与功率计算11、用道德的示范来造就一个人，显66第九章正弦稳态电路的分析第九章679-1阻抗和导纳阻抗1.元件的阻抗元件在正弦稳态下,电压相量与电流相量(关联参考方向)之比为元件的阻抗,记为Z。即单位:欧姆(g2)电阻电感电容ROL9-1阻抗和导纳689-1阻抗和导纳阻抗1.元件的阻抗元件在正弦稳态下,电压相量与电流相量(关联参考方向)之比为元件的阻抗,记为Z。即单位:欧姆(g2)件。>□°欧姆定律的相量形式端口的阻抗对于不含独立源的一端口,在正弦稳态下其端口电压相量与端口电流相量(关联参考方向)之比为一端口的阻抗,记为Z。单位:欧姆(9)9-1阻抗和导纳693.分析(1)元件与不含独立源的一端口的VCR统一表达为,不再表现为微积分的关系;为一复数,记为Z=R+jX其中:R一电阻分量(2);Ⅹ—电抗分量(2L=OL—感抗;容抗R+jX=Z/op(z=Vu-平13.分析70(4)阻抗的性质R+jx=Z/ozi)X>0,qz>0,Vu-v1>0,电压超前于电流,称阻抗Z呈感性;i)X<0,qz<0,u-V<0,电压滞后于电流,称阻抗Z呈容性;i)X=0,qz=0,vu-V=0,电压与电流同相,称阻抗Z呈阻性;(5)阻抗三角形R(4)阻抗的性质71例已知R=1592,L=10mH,C=100uF,求us(t)分别为与时的稳态电流i(t),并画出相量图。i(t)(1)↑+j19.7/66°A)↑+Z=6.09/66°976°AZ=3.6476°9(6)阻抗是