滑动变阻器-有动画课件

滑动变阻器有动画16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生滑动变阻器有动画滑动变阻器有动画16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生滑动变阻器?如何改变舞台灯光的亮度一、注重兴趣培养，激发学生的学习积极性我们常说“兴趣是最好的老师”，教学中培养学生的学习兴趣就如同是给了学生一把通往知识宝库的钥匙，对于学生的学习发展有着重要的促进意义。新课改以来注重学生自身的学习自主性与学习积极性培养，教学中就需要教师能够认识到兴趣是学习动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。这就需要教师引导学生善于发现数学科目的趣味性，感受数学知识的生活性，引导学生更加接近数学。让学生认识到数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。另外教师也要重视数学的应用教学，通过引导学生理论联系实际提高学生对数学的认识。此外教师还可以适时的引入数学实验，让学生感受到数学的直观，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。此外教学中教师也要鼓励学生不断解决数学难题，使其在发现和创造中享受成功的喜悦，学生们学习乐在其中，才能培养出学生不断探索的欲望。二、注重方法指导，提升学生的学习自主性俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生再多的知识也不如教给他们一些基本的学习技巧、学习方法。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙，学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”。首先教师要教会学生“读”。这主要用来培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。我们知道，数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对数学材料的知觉能力。教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料深层次、隐含的内部关系的实质和重点，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。另外教师也要鼓励学生善“议”。在教学中要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生议，真理是愈辩愈明，疑点是愈理愈清。对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。此外也要引导学生勤“思”。从某种意义上来说，思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。在教学的过程中引导学生学会了这些学习方法，就能够有效的提升学生的学习技能，提升他们学习的自主性，更好的实现教学的有效性。三、鼓励多维思考，丰富学生的学习感知度数学是一项对于学生思维能力、思维技巧有着较高要求的学科，往往思维较为活跃、思维能力较强的学生数学成绩较好，学习起来相对轻松。所以在教学的过程中就需要教师能够鼓励学生多去进行多维思考，多去问几个“为什么”多去想一些“怎么办”，通过一题多解来丰富学生的思维途径，拓展学生的解题思路，提升学生的思维技能。这就需要教师在教学中，对学生的新发现、巧思妙解及时褒奖、推广，能激起学生不断进取、努力钻研的热情。而且我认为，质疑教学，对学生今后独立创造数学新成果很有帮助，也是培养学生数学探究能力的一个重要方面。例如教师就可以引导学生去计算、推理多边形的内角和，有的学生是用量角器一个个的去测量，有的学生则是将多边形划分为若干个三角形进行计算，这就是多维思考的一个直接体现。学生在测量、计算的时候很容易发现三角形内角和是180°，四边形内角和是360°，五边形内角和是540°，六边形内角和是720°……都是呈180°递增，那么就能很容易得出多边形内角和公式是（n-2）×180°，反过来正多边形的内角度数是（n-2）×180°÷n。通过这样的多维思考，就能够很好的丰富学生的学习感知，加深学生的学习有效性。四、鼓励创新思维，培养学生的实践探究能力创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，数学作为一项基础学科与应用学科，教学中我们不仅要让学生学会学习，而且要鼓励创新，发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。例如教师要注意培养学生发现问题和提出问题的能力，深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维规律，提出恰当的富于启发性的问题，去启迪和引导学生积极思维，同时采用多种方法，引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。另外也要引导学生广开思路，重视发散思维，鼓励学生标新立异、大胆探索。例如一只蚂蚁从正方体ABCD-A1B1C1D1的顶点A处出发，经正方体的表面，按最短路线爬行到达顶点C1位置，则下列图形中可以表示正方体及蚂蚁最短爬行路线的正视图是（）A.①②B.①③C.②④D.③④本题可把正方体沿着某条棱展开到一个平面成为一个矩形，连接此时的对角线AC1即为所求最短路线。解：由点A经正方体的表面，按最短路线爬行到达顶点C1位置，共有6种展开方式，若把平面ABA1B1和平面BCC1展到同一个平面内，在矩形中连接AC1会经过BB1的中点，故此时的正视图为②.若把平面ABCD和平面CDD1C1展到同一个平面内，在矩形中连接AC1会经过CD的中点，此时正视图会是④。综上所述，探究能力是学生数学学习过程中的一项重要技能，教学中需要教师能够注重对于学生学习兴趣、学习方法、思维能力、探究能力的培养，以便能够更好的实现学生探索能力的全面发展！担任多年初中毕业班的语文教学，总觉得初三语文复习课枯燥无味，学生厌恶，课堂沉闷，学生打不起精神，教学效率低下。老师干巴巴地说教，学生烦，老师累。原因很多，其一是复习内容简单重复，激不起学生的兴趣。其二是课堂语言格式化，语言缺乏生动形象，对学生没有吸引力。三是进行题海战术训练，让学生忙于做题，不给学生自己复习的时间及空间。四是复习方式单一乏味，难以调动学生的积极性。教师整天忙忙碌碌，而学习效率低下，难以达到预期的效果。一、如何上好语文复习课？如何把复习的自主权还给学生，真正地提高复习效率？我们认为仍然要有效地加强朗读教学人们都认识了语文教学朗读的意义和价值，但那不是针对语文复习备考而言，那只是在平时的语文教学实践活动之中。中考复习备考中，大多数语文教师上复习课，注重讲解分析，注重知识点的落实，却轻视朗读，把朗读看作可有可无的东西，有时一节语文复习课下来，几乎没有大声的朗读，只为做题、讲解、订正。殊不知，朗读对于初三复习尤为重要。1.学生大声朗读，做到正确、流畅，直至熟读成诵，从而使学生的口头书面语言逐渐内化为学生自己的语言，也有效地提高学生理解、运用、驾驭语言的能力。古人常曰：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”“书读百遍，其义自见”，朗读、熟读、背诵是理解的过程，也是学生潜移默化、慢慢领悟的过程。我们古人读诗、文、赋总是声音洪亮、摇头晃脑，叶圣陶老先生也曾经说过：“读书就要读出声儿来。”鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中，“寿镜吾先生”让孩子们读书，“他”自己也读得声情并茂，读到美处“头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”，沉浸在读的情境之中。由此可见，“读”是语文学习以及语文教学中重要的组成部分，同学们要在语文学习中做到“能读”“爱读”“会读”“善读”。2.开展有效的朗读训练，可以培养学生的“语感”能力。初中语文课堂上，我们多次提到“语感”一词，“语感”如何得来？就要从朗读训练中得来。众人皆知，现代汉语的词法、句法及其变化规律很是复杂，单凭学习语法、修辞来掌握这些规律是很有难度的。而朗读，对于学生“语感”的培养，文学素养的形成，以及运用语言能力的提高至关重要。学生放声诵读，既可以矫正读音，又可以培养学生口头语言表达的能力，反复诵读，从而使语言的句式、气势在人的大脑里留下深刻印象，逐步感受到语言的丰富性、连续性，继而领会语言表达的规律性，从而产生强烈的语感，更好地理解、准确把握文章的内容。二、初三如何进行朗读教学1.抓好每周一次语文早自习朗读（学校教务处规定）训练。清晨是人一天中记忆力最强的时候，分阶段布置学生朗读背诵的内容，如小学必背古诗词70首；初中1～6册要求背诵的课文；复习备考资料中的多音字、容易混淆的形声字、成语中易读错的字等。让学生大声读，学生读音的错误，我们可以帮助他纠正错误。同时，大声地读，也增强了记忆效果。2.复习课堂要有效开展朗读训练。初三复习课一般是：老师指导、学生练习、考试、老师讲解、学生订正，几乎占据了绝大部分课堂。于是，语文课堂上要么是老师滔滔不绝的讲解，要么是学生埋头默默苦做，这样的课堂，师生都处于疲惫状态，课堂气氛很是压抑、沉闷。为了改变这种初三语文复习的低效，我们学校初三语文备课组规定：每节语文复习课学生或老师至少要有5分钟的声情并茂的朗读（考试除外）。要么学生个别读，要么学生分角色读，或者全体学生齐声朗读，亦或是教师示范读。课堂有了朗朗的读书声，活跃了课堂气氛，语文复习课有了生机活力。3.读中激发学生思维，读中加深对文本内涵的理解，读中感受美文的熏陶。开展形式多样的朗读活动有助于学生语文知识的掌握，语文素养的提升。如：开展朗读、背诵比赛。初三语文复习要背诵记忆的内容比较多，如1～6册课文中的生字、词及课后练习中的读读写写、文学常识、古诗文等。我们初三语文备课组有明确的分工，每个初三语文老师负责组织一个板块的知识比赛，既让学生掌握了知识，又激发了学生学习兴趣，收到了良好的效果。我们说语文教学的目的，最终是培养学生的语言表达能力及其运用语言的能力，而初三语文复习中的朗读对理解文本有帮助，对提高语言表达能力也有帮助，因此我们在组织学生复习的时候，老师一定要把朗读放在一个很重要的位置上，让朗读在语文教学中，成为一个重要的、必不可少的环节，从而有效提高学生的语言表达能力。滑动变阻器有动画16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而1滑动变阻器滑动变阻器2?如何改变舞台灯光的亮度?如何改变舞台灯光的亮度3提出问题:用哪些方法可以改变电流的大小?哪种最方便?电阻变化电流变化思考:用什么办法可以改变导体的电阻?哪种方法最简单?方法有改变导体的材料、长度、横截面积和温度。而最方便的是改变导体的长度提出问题:用哪些方法可以改变电流的4滑动变阻器铅笔蕊⊙演示内容⑨学习提示滑动变阻器5先认识滑动电阻器的构造先认识滑动电阻器的构造6滑片P金属杆D瓷筒线圈A、B、C、D(接线柱)滑片P7滑动变阻器原通过改变电阻线在电路中的长度米改变电阻滑动变阻器8AdWWWdB结构简图AdWWWdB9变阻器的原理和作用作用:通过改变电阻的大小而改变电流的大小原理:通过改变接入电路中电阻线的长度去改变电阻变阻器的原理和作用10滑动变阻器的表示C这两个图哪个是结构示意图,哪个是元件符号?AMOB结构示意图元件符号滑动变阻器的表示11滑动变阻器-有动画课件12滑动变阻器-有动画课件13滑动变阻器-有动画课件14滑动变阻器-有动画课件15滑动变阻器-有动画课件16滑动变阻器-有动画课件17滑动变阻器-有动画课件18滑动变阻器-有动画课件19滑动变阻器-有动画课件20滑动变阻器-有动画课件21滑动变阻器-有动画课件22滑动变阻器-有动画课件23滑动变阻器-有动画课件24滑动变阻器-有动画课件25滑动变阻器-有动画课件26滑动变阻器-有动画课件27滑动变阻器-有动画课件28滑动变阻器-有动画课件29滑动变阻器-有动画课件30滑动变阻器-有动画课件31滑动变阻器-有动画课件32滑动变阻器-有动画课件33滑动变阻器-有动画课件34滑动变阻器-有动画课件35滑动变阻器-有动画课件36滑动变阻器-有动画课件37滑动变阻器-有动画课件38滑动变阻器-有动画课件3966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特40滑动变阻器有动画16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生滑动变阻器有动画滑动变阻器有动画16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生滑动变阻器?如何改变舞台灯光的亮度一、注重兴趣培养，激发学生的学习积极性我们常说“兴趣是最好的老师”，教学中培养学生的学习兴趣就如同是给了学生一把通往知识宝库的钥匙，对于学生的学习发展有着重要的促进意义。新课改以来注重学生自身的学习自主性与学习积极性培养，教学中就需要教师能够认识到兴趣是学习动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。这就需要教师引导学生善于发现数学科目的趣味性，感受数学知识的生活性，引导学生更加接近数学。让学生认识到数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。另外教师也要重视数学的应用教学，通过引导学生理论联系实际提高学生对数学的认识。此外教师还可以适时的引入数学实验，让学生感受到数学的直观，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。此外教学中教师也要鼓励学生不断解决数学难题，使其在发现和创造中享受成功的喜悦，学生们学习乐在其中，才能培养出学生不断探索的欲望。二、注重方法指导，提升学生的学习自主性俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生再多的知识也不如教给他们一些基本的学习技巧、学习方法。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙，学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”。首先教师要教会学生“读”。这主要用来培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。我们知道，数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对数学材料的知觉能力。教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料深层次、隐含的内部关系的实质和重点，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。另外教师也要鼓励学生善“议”。在教学中要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生议，真理是愈辩愈明，疑点是愈理愈清。对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。此外也要引导学生勤“思”。从某种意义上来说，思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。在教学的过程中引导学生学会了这些学习方法，就能够有效的提升学生的学习技能，提升他们学习的自主性，更好的实现教学的有效性。三、鼓励多维思考，丰富学生的学习感知度数学是一项对于学生思维能力、思维技巧有着较高要求的学科，往往思维较为活跃、思维能力较强的学生数学成绩较好，学习起来相对轻松。所以在教学的过程中就需要教师能够鼓励学生多去进行多维思考，多去问几个“为什么”多去想一些“怎么办”，通过一题多解来丰富学生的思维途径，拓展学生的解题思路，提升学生的思维技能。这就需要教师在教学中，对学生的新发现、巧思妙解及时褒奖、推广，能激起学生不断进取、努力钻研的热情。而且我认为，质疑教学，对学生今后独立创造数学新成果很有帮助，也是培养学生数学探究能力的一个重要方面。例如教师就可以引导学生去计算、推理多边形的内角和，有的学生是用量角器一个个的去测量，有的学生则是将多边形划分为若干个三角形进行计算，这就是多维思考的一个直接体现。学生在测量、计算的时候很容易发现三角形内角和是180°，四边形内角和是360°，五边形内角和是540°，六边形内角和是720°……都是呈180°递增，那么就能很容易得出多边形内角和公式是（n-2）×180°，反过来正多边形的内角度数是（n-2）×180°÷n。通过这样的多维思考，就能够很好的丰富学生的学习感知，加深学生的学习有效性。四、鼓励创新思维，培养学生的实践探究能力创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，数学作为一项基础学科与应用学科，教学中我们不仅要让学生学会学习，而且要鼓励创新，发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。例如教师要注意培养学生发现问题和提出问题的能力，深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维规律，提出恰当的富于启发性的问题，去启迪和引导学生积极思维，同时采用多种方法，引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。另外也要引导学生广开思路，重视发散思维，鼓励学生标新立异、大胆探索。例如一只蚂蚁从正方体ABCD-A1B1C1D1的顶点A处出发，经正方体的表面，按最短路线爬行到达顶点C1位置，则下列图形中可以表示正方体及蚂蚁最短爬行路线的正视图是（）A.①②B.①③C.②④D.③④本题可把正方体沿着某条棱展开到一个平面成为一个矩形，连接此时的对角线AC1即为所求最短路线。解：由点A经正方体的表面，按最短路线爬行到达顶点C1位置，共有6种展开方式，若把平面ABA1B1和平面BCC1展到同一个平面内，在矩形中连接AC1会经过BB1的中点，故此时的正视图为②.若把平面ABCD和平面CDD1C1展到同一个平面内，在矩形中连接AC1会经过CD的中点，此时正视图会是④。综上所述，探究能力是学生数学学习过程中的一项重要技能，教学中需要教师能够注重对于学生学习兴趣、学习方法、思维能力、探究能力的培养，以便能够更好的实现学生探索能力的全面发展！担任多年初中毕业班的语文教学，总觉得初三语文复习课枯燥无味，学生厌恶，课堂沉闷，学生打不起精神，教学效率低下。老师干巴巴地说教，学生烦，老师累。原因很多，其一是复习内容简单重复，激不起学生的兴趣。其二是课堂语言格式化，语言缺乏生动形象，对学生没有吸引力。三是进行题海战术训练，让学生忙于做题，不给学生自己复习的时间及空间。四是复习方式单一乏味，难以调动学生的积极性。教师整天忙忙碌碌，而学习效率低下，难以达到预期的效果。一、如何上好语文复习课？如何把复习的自主权还给学生，真正地提高复习效率？我们认为仍然要有效地加强朗读教学人们都认识了语文教学朗读的意义和价值，但那不是针对语文复习备考而言，那只是在平时的语文教学实践活动之中。中考复习备考中，大多数语文教师上复习课，注重讲解分析，注重知识点的落实，却轻视朗读，把朗读看作可有可无的东西，有时一节语文复习课下来，几乎没有大声的朗读，只为做题、讲解、订正。殊不知，朗读对于初三复习尤为重要。1.学生大声朗读，做到正确、流畅，直至熟读成诵，从而使学生的口头书面语言逐渐内化为学生自己的语言，也有效地提高学生理解、运用、驾驭语言的能力。古人常曰：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”“书读百遍，其义自见”，朗读、熟读、背诵是理解的过程，也是学生潜移默化、慢慢领悟的过程。我们古人读诗、文、赋总是声音洪亮、摇头晃脑，叶圣陶老先生也曾经说过：“读书就要读出声儿来。”鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中，“寿镜吾先生”让孩子们读书，“他”自己也读得声情并茂，读到美处“头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”，沉浸在读的情境之中。由此可见，“读”是语文学习以及语文教学中重要的组成部分，同学们要在语文学习中做到“能读”“爱读”“会读”“善读”。2.开展有效的朗读训练，可以培养学生的“语感”能力。初中语文课堂上，我们多次提到“语感”一词，“语感”如何得来？就要从朗读训练中得来。众人皆知，现代汉语的词法、句法及其变化规律很是复杂，单凭学习语法、修辞来掌握这些规律是很有难度的。而朗读，对于学生“语感”的培养，文学素养的形成，以及运用语言能力的提高至关重要。学生放声诵读，既可以矫正读音，又可以培养学生口头语言表达的能力，反复诵读，从而使语言的句式、气势在人的大脑里留下深刻印象，逐步感受到语言的丰富性、连续性，继而领会语言表达的规律性，从而产生强烈的语感，更好地理解、准确把握文章的内容。二、初三如何进行朗读教学1.抓好每周一次语文早自习朗读（学校教务处规定）训练。清晨是人一天中记忆力最强的时候，分阶段布置学生朗读背诵的内容，如小学必背古诗词70首；初中1～6册要求背诵的课文；复习备考资料中的多音字、容易混淆的形声字、成语中易读错的字等。让学生大声读，学生读音的错误，我们可以帮助他纠正错误。同时，大声地读，也增强了记忆效果。2.复习课堂要有效开展朗读训练。初三复习课一般是：老师指导、学生练习、考试、老师讲解、学生订正，几乎占据了绝大部分课堂。于是，语文课堂上要么是老师滔滔不绝的讲解，要么是学生埋头默默苦做，这样的课堂，师生都处于疲惫状态，课堂气氛很是压抑、沉闷。为了改变这种初三语文复习的低效，我们学校初三语文备课组规定：每节语文复习课学生或老师至少要有5分钟的声情并茂的朗读（考试除外）。要么学生个别读，要么学生分角色读，或者全体学生齐声朗读，亦或是教师示范读。课堂有了朗朗的读书声，活跃了课堂气氛，语文复习课有了生机活力。3.读中激发学生思维，读中加深对文本内涵的理解，读中感受美文的熏陶。开展形式多样的朗读活动有助于学生语文知识的掌握，语文素养的提升。如：开展朗读、背诵比赛。初三语文复习要背诵记忆的内容比较多，如1～6册课文中的生字、词及课后练习中的读读写写、文学常识、古诗文等。我们初三语文备课组有明确的分工，每个初三语文老师负责组织一个板块的知识比赛，既让学生掌握了知识，又激发了学生学习兴趣，收到了良好的效果。我们说语文教学的目的，最终是培养学生的语言表达能力及其运用语言的能力，而初三语文复习中的朗读对理解文本有帮助，对提高语言表达能力也有帮助，因此我们在组织学生复习的时候，老师一定要把朗读放在一个很重要的位置上，让朗读在语文教学中，成为一个重要的、必不可少的环