邶风·静女翻译课件

邶风·静女翻译41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。邶风·静女翻译邶风·静女翻译41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。邶风·静女静女其姝(shu),俟(si我于城隅。爱而不见(xian),搔首踟蹰。静女其娈(uan),贻(y我彤管。彤管有炜(wi),悦怿(y)女美。自牧归(ku)荑(t),洵(xn)美且异。匪(fe)女(ru)之为美,美人之贻。青年男女的幽期密约翻译娴静姑娘真漂亮,约我等在城角旁。视线遮蔽看不见,搔头徘徊心紧张娴静姑娘真娇艳,送我鲜艳红笔管。鲜红笔管有光彩,爱她姑娘好容颜。·远自郊野赠柔荑,诚然美好又珍异。不是荑草长得美,美人相赠厚情意我国的教育事业自二十一世纪以来获得了迅速的发展，而体育学科作为我国教育教学体系中的重要组成部分，对于提升学生身体素质、锻炼学生的体育竞技精神以及促进学生全面发展具有重要作用。但传统高中体育教学中存在的教学指导思想单一片面、教学内容陈旧、教学过程枯燥无味等弊端严重阻碍了体育教学效果的提升，不利于教学改革工作的顺利开展。相比传统体育教学模式，我们要大力实行分层教学，构建有效的教学模式，为学生创造更加优越的体育学习氛围和环境。分层教学在中学体育教学中的植入，对于培养学生创新创造能力、促进学生全面综合发展具有深远的意义。基于差异性教学理念的分层教学将着眼点放在因材施教的教学过程中，实行分层教学，在我国多所中学体育教学的试点运行过程中取得了良好的教学效果。一、传统中学体育教学方法存在的问题1.教学指导思想单一片面传统体育教学方法的实施仅仅将提高学生体育技能作为基本追求，将应试和体育锻炼进行简单的划分，而缺少分层体系的建立，缺乏对学生体育竞技精神的针对性培养，造成学生的体育学习畸形发展，不利于深入贯彻新课标的要求。体育教学指导思想单一片面，导致学生身体素质和精神状态的发展并不同步，体育技能的掌握并不能代替体育意识的作用。2.教学内容比较陈旧传统中学体育教学方法过于注重对教学内容的规定，要求学生不断突破自身极限，超越自身的身体承受能力，这是不符合人体发展规律的，不符合学生认知要求，在一定程度上是对学生竞技状态的打击，不利于激发学生的学习兴趣，不利于端正学生的学习态度。二、分层教学在中学体育教学中的应用分层教学理念最初由外国学者提出，是指通过忽略教师总体教学环节，将教学内容根据学生学习状况的差异进行分层来达到教学目的新型教学模式。这种教学模式强调培养学生自主学习、自主思考的能力，同时注重教师与学生在课堂上的交流以及教师的专业素养，而非课堂教学中片面的理论知识的灌输。此外，该教学模式极大地突破了传统教学模式的束缚，变教学过程由“教师主导”为“学生主导”，实行差异化教学，弥补了传统教学中大众化教学的弊端。并对学生及教师的角色进行了全新的定位，有利于学生与教师之间开展平等交流，促进教学关系和谐，改善了实际教学效果。分层教学方法的运用生动地体现了因材施教的教学理念，大大提升了中学体育教学质量。分层教学法的实施将学生学习的过程和发展的过程看作是层次的划分过程，因而分层学习法也包含了构建主义的思想，即不断构建学习者高水平的学习状态，实现学生的发展和成长。分层教学指的是在学生学习的过程中，教师起着组织者、指导者以及帮助者的角色，而不是教学过程中的权威。同时，在分层教学法落实的过程中，教师将运用情境、合作以及交流等要素对学生的合作精神以及创造意识进行激发，主要目的是为了培养学生实践能力和创造创新精神。1.教学设计中的分层教学教学设计作为中学体育分层教学的基础性内容，对于顺利开展体育课教学活动具有重要意义。分层教学设计主要包括分析教学问题、确定教学目标、建立教学方案，并将各部分分为不同的层次进行教学，同时各个层次之间也存在相互的关联。分层教学在中学体育教学设计中的应用如下：首先，分层教学设计具有针对性并能够激发学生的学习兴趣，对于不同种类的课程，将会进行不同的分层教学设计，突出课程特点，进行分层教学设计的优化与改革。其次，体育课分层教学设计十分注重对于教学目标进行细化，以此提高课堂教学与室外教学的有效性，对学生实行差异化教学，着重培养学生的学习兴趣和体育素养。同时，分层教学在体育教学设计中的应用有利于教学将复杂的体育项目进行分解。中学体育教学中各个体育项目的教学设计都是分层次的，教师不可能让学生同时掌握多项技能，对于一些难度较大的体育课程，将教学内容进行分解十分必要。在教学广播体操时，一些动作难度比较大，同时教授给学生，学生难以接受。教师利用分层教学的理念对整套广播体操进行分层教学。对于每一层中的动作要领也进行进一步细化，如此反复，每个广播体操的动作将会被分解为一个个简单的小动作，学生的学习难度将大大降低。2.体育教学目标制定中的分层教学明确分层教学目标是我国高中体育分层教学有效模式构建的关键。体育教学改革将体育知识的传授与学生兴趣的锻炼有机结合，使学生进行分步式学习。为摆脱以往教学模式的束缚，体育分层教育加强了对学生心理素质和健康水平等各项指标的划分。在体育教学过程中，教师注重培养学生健康积极的心态、合作意识、竞争意识和创新精神。体育课分层教学改革要达到预期效果，必须在教学过程中实施分阶段、分步骤、分结构、分版块的实战演练，同时，分层教学内容应具体明确。在教学过程中，针对不同学生不同的体质及接受限度，实行差别化的分层教学，因材施教；根据不同学生发展的特点及需求，制定合理的人才培养计划，使得学生学习的体育知识能够运用到实际的工作之中。如在进行武术的教学时，教学目标的制定需要具有一定的层次性。首先，要求学生对武术的内涵以及基本要求进行把握；其次，要求学生掌握基本的武术动作，能够进行基本的武术活动。在后期的教学中，教师要引导学生进行深入学习，对于每个武术动作进行分解学习，以此深化学习效果。3.设置丰富的体育教学内容在体育教学方面，教师应针对不同层次的学生确定不同层次目标，同时还要注意学生的学习层次是随着学习内容的变化而改变的。分层教学不仅应体现在某一教学环节，还应体现在整个教学过程中，为整体教学目标服务。当今社会对综合性人才需求旺盛，而中学体育分层教学应用的重点就在于对学生体育素养和兴趣爱好的培养上。“专项+专业”指学习了解的基础上，相继开设其他课程的学习。其他课程主要针对不同的兴趣特点设置不同的授课方案，学生对有兴趣的体育课程要进行重点学习，着力增加学生的特长，强化体育技能，集中精力于体育项目的完成，锻炼身体素质，以适应未来社会的综合性要求。对专业知识与专业技能进行较好的掌握之后，学生可以根据自身特点及兴趣，选择其他的课程进行学习，一方面丰富学校生活，另一方面有利于培养个人的综合素质，提升社会竞争力。中学体育分层教学不能仅仅停留在传授知识层面，而要将学生体育素养和体育精神的培养作为教学有效性提升的主要方向，其教学内容既要符合学生的实际发展需要，又要分阶段、分步骤、分结构地实施，着力提升学生的体育素养和身体素质，同时培养学生多样化的兴趣爱好，实现学生全面综合发展，充分体现我国教育独特的办学理念与办学方针。1.农村教育城镇化提出的背景《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》把实施城镇化作为发展战略。随着城镇化步伐的加快，人们的生产方式和生活方式开始由乡村型向城市转化，大量的农村人口涌入城市，他们的孩子也会随着父母来到城市就读。另外，城乡教育质量的差异，迫使家长不得不将孩子送到城里读书。因此，好多地方出现了“空心村”、“空心学校”。农村学校布局不合理、教育投资效益差的问题日益突出。所以加快农村中小学校布局调整成为新世纪我国农村教育改革的潮流。根据2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作，并指出，因地制宜调整农村义务教育学校布局。2011年，中国教育进入了一个新的改革纪元，《教育规划纲要》已经正式实施一年多，以改革推进发展，是规划纲要的基本思想。为了更好地贯彻实施《纲要》，进一步解放思想，就要用科学发展观的理性目光来审视当今教育的现状，认真思考中国教育的昨天、今天和明天。2.农村教育城镇化的意义通过对农村学校布局的一次次调整，在一定程度上，城乡教育资源得到了有效的配置，农村教育城镇化的发展取得了一定的成效，主要表现在以下几个方面：2.1实现规模效益，提高资源利用效率实行农村教育城镇化，不仅有利于整合农村教育资源，更有利于优化教育资源配置，发挥教育资源的规模效益。在教育城镇化之前，农村学校有着布局分散，校点多，学校规模小等特点，在调整之后，解决了“数量多，规模小”的问题，无论在校舍建筑和教学设备等固定资本投入方面，还是在教师、行政管理人员等人力资源投入方面，形成了规模，提高了资源利用效率，实现了规模效益。2.2实现教育均衡发展和促进教育公平无论是硬件设施还是软件设施方面，农村学校都是无法与城市学校相比。政府开始注重教育不公的问题，加大财政的投入。在城镇化发展的背景下，大量随迁子女进城读书，接受着与城市里的孩子相等的教育。在一定程度上实现了教育的均衡发展和教育公平。2.3提高了农村教育质量，适应农村城镇化发展的要求农村教育城镇化是提高农村教育教学质量的必然要求。有些学校音乐、体育、美术等课程就一个老师，还有学校校长兼班主任管后勤的并不少见，一般教师在校教三四门课程的很普遍。这样一来，教学后勤混为一体，教师身心疲惫不说，还影响了教育教学质量。此外，还有一个重要的原因就是农村教师资源整体素质低于城市。由于农村交通不便、经济欠发达、教学设备落后、教师待遇低等原因，好多优秀的教师和大学毕业生不愿去那里任教。实行农村教育城镇化，必然会把专职教师从繁杂的管理事务中解脱出来，使其集中精力从事教育教学。农村学校布局调整后，“镇办小学，县办中学”的模式，交通也方便了；加上政府对农村办学的大量财政支持，国家鼓励大学生下乡支教等一系列政策的实施，这些都促进了教育教学质量的提高，适应了农村城镇化发展的要求。3.农村教育城镇化的弊端我们说任何事情都是两面的。在看到农村教育城镇化的众多成就时，我们也不能被一时的成果蒙蔽了双眼，更应该看到它的缺陷，及时补救，才能达到预期的效果。本文将农村教育城镇化过程中带来的弊端归纳如下：3.1安全问题突出在农村教育城镇化的过程中，打破了原来一村一校地格局，孩子上学的路途遥远了，不得不乘车上下学，但是接送孩子的车辆超载现象严重，孩子的人身安全无法得到保证。前不久，甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇西街道班门口发生的一起幼儿园交通事故引起了社会各界的广泛关注。校车安全问题，以及其所折射的教育配套问题，引起了人们的热议。我们周围严重超载的校车难道这还不足以引起我们的警觉吗？只有当悲剧发生了，我们才“亡羊补牢”，为什么就不“防患于未然”呢？3.2辍学现象严重推进农村教育城镇化，目的是缩小城乡教育差距，整合教育资源，让更多的孩子接受公平的教育，但出现了一种相反的现象，随着农村教育城镇化的发展，农民生活水平的提高，农村中小学教育的升学率并没有显著的提高，甚至有些地方升学率下降了。首先，父母目光短浅，抵挡不住利益诱惑。随着城镇化的发展，大量农民流入城市，他们为生活而奔波着，认为教育的机会成本过高，与其让孩子读书上大学，毕业后还找不到一份满意的工作，还不如让孩子更早的投入社会赚钱来的实际。另外教育的直接成本提高了，原来在家门口上学，吃、住都在家里，如今不同了，住宿费、交通费等都加重了家庭的负担。根据人力资本理论模型，孩子的受教育水平是由父母决定的，当父母认为教育投资大于收益时，可能终止对教育的投资。其次，“城里人”和“乡下人”传统的身份歧视。我们讲人生来无身份高低贵贱之分，随着城镇化的发展，城市与乡村的界限越来越模糊，但在社会的“潜规则”中确实存在着高低贵贱之分。3.3农村留守儿童生活管理不合理随着城镇化的发展，许多农村青壮年流入到城镇打工，把子女留给祖父母（或外祖父母）抚养，这种隔代抚养对孩子更多的是溺爱，少了对学习的监管，对孩子是“放羊式”的管理，容易导致孩子的自律性不高，学习态度不端正；孩子长期在这种“不完全”的家庭中成长，孩子更容易产生一些心理问题；再加上老人年事已高，孩子上学路途遥远，所以孩子的安全也成一个问题。扬子晚报报道：2011年03月10日上午7点半左右，312国道镇江句容段发生一起重大车祸。一辆小货车撞上了一辆送学生的电动三轮车，三轮车上三名小学生当场被撞飞。车祸中被撞的是祖孙四人。类似这样的悲剧时有发生。4.为实现农村教育城镇化的良好发展提出几点建议4.1财政出资，规范校车“安全第一，不让孩子们在走危险上学路”。要把交通安全当成农村教育城镇化的配套工程来抓。可结合通达工程，科学规划，合理安排，增加投入，疏通要道，协调连接村与村之间的难接路段，使得镇村之间、村际之间，上下左右，四通八达。还要协调交通、公安等部门，加强对违法营运车辆的管理，杜绝超载，确保中小学生的乘车安全。我们可借鉴湖南望城县的经验，望城县组建了市场化的“望城县雷锋校车有限公司”，重新购买专用校车来承担义务教育阶段学生和幼儿接送业务。首批70台专用校车6月1日开始试运行，9月1日起将在全县范围内全面铺开，预计投入运行校车近300辆。校车规范运营后，乘车学生（幼儿）家长每月交纳80元的乘车费用，而低保家庭学生则可以免费乘车。为此，望城县财政提供票价补贴，今年补贴达1000多万元。财政出资、发动社会力量购置、运营专用校车，能让每个学生在不提高乘车成本的情况下，获得了比过去高得多的安全保障。4.2政府、社会、家庭相互协作，提高入学率政府要加大财政投入，对农民工随迁子女接受义务教育问题解决好的学校给予适当的奖励，严惩那些拒收农民工子女和收取高额借读费的学校，确保农民工随迁子女平等接受义务教育。江西省下拨9400万元财政资金，向接收农民工子女较多、条件薄弱的城市公办学校倾斜，集中资金解决最突出、最急需的问题。支持农民工随迁子女的义务教育，值得我们学习。社会上也要给予农民工子女更多的关注，学校要端正办学态度，不要以成绩来划分学生的好坏，教师在平时的教学过程中让孩子们学会互帮互助。家庭教育至关重要，家长要改变传统的观念，要从原来的教育“跳出农门”是唯一出路的思想中走出来，教育不仅仅在未来能得到更多的收益，它可以使个人在社会中受到更多人的尊重。孩子自身也要有一个短期的学业规划和长期的职业愿景，以此来提高学习兴趣。4.3建立健全农村留守儿童关爱服务体系2011年12月02日教育部、全国妇联在重庆召开了全国农村留守儿童工作经验交流现场会。教育部副部长刘利民出席会议并讲话，要求认真总结全国农村留守儿童工作宝贵经验，扎实推进关爱服务体系建设。第一，教育部门要以推进义务教育均衡发展为契机，统筹协调农村留守儿童的教育管理工作。要尽力满足农村留守儿童上寄宿制学校的需求，保障不能寄宿的农村留守儿童就近上学，加强农村教师关爱农村留守儿童的力量，特别关注留守儿童中的“特殊群体”。第二，学校要关注每个农村留守儿童的学习生活状况，在学校工作的每个环节关心他们。要实行农村留守儿童的普查登记制度，实行教职工结对帮扶农村留守儿童制度，营造有利于农村留守儿童健康成长的校园文化氛围，加强对农村留守儿童的心理咨询工作。第三，教育部门和学校要与妇联等团体和组织密切配合，形成关爱农村留守儿童的工作体系。要建立家长、学校、社会联络机制，建立农村留守儿童安全保护预警与应急机制，充分发挥社区的特殊作用，大力营造全社会关爱农村留守儿童的氛围。邶风·静女翻译41、俯仰终宇宙，不乐复何如。邶风·静女翻译邶1邶风·静女静女其姝(shu),俟(si我于城隅。爱而不见(xian),搔首踟蹰。静女其娈(uan),贻(y我彤管。彤管有炜(wi),悦怿(y)女美。自牧归(ku)荑(t),洵(xn)美且异。匪(fe)女(ru)之为美,美人之贻。青年男女的幽期密约邶风·静女2邶风·静女翻译课件3邶风·静女翻译课件4邶风·静女翻译课件5邶风·静女翻译课件6翻译端起酒杯唱起来,青春逝去就不在。就像早上的露水,它经不起太阳晒我的呼唤很豪迈,我的忧愁很无奈要想忘掉烦心事,惟有放纵把醉买绿绿是你的衣带,悠悠是我的情怀声不吭为了啥,对你无言的关爱小鹿嗷嗷叫得乖,只吃野草不吃奶身边要是有了你,唱唱跳跳真愉快。月亮团团挂天外,啥时才能把它摘。摘不下来真悲哀,真悲哀啊真悲哀。心肝我向你表白,紧紧搂着不离开。说说过去的故事,谈谈今天的时代。月亮明啊星光衰,一群乌鸦往南拐。绕着大树直徘徊,就是不停好奇怪不怕太高是山脉,不怕太深是大海周公昔日喷饭菜,曹操今天纳贤才。翻译7郑风·狡童彼狡童兮,不与我言兮。维子之故,使我不能餐兮。彼狡童兮,不与我食兮。维子之故,使我不能息兮女子失恋或被冷落,难忘旧情郑风·狡童8翻译那个狡猾小坏蛋,不肯与我把话谈。都是为了你缘故使我不能吃下饭。那个狡猾小坏蛋,不肯与我同吃饭。都是为了你缘故,使我不能睡安然。翻译9郯风歌裳子惠思我,褰(qian)裳涉溱(zhen)。子不我思,岂无他人?狂童之狂也且!子惠思我,褰裳涉洧(wei)。子不我思,岂无他士?狂童之狂也且!女子责备情人变心郯风歌裳10邶风·静女翻译课件11邶风·静女翻译课件12邶风·静女翻译课件13邶风·静女翻译课件14邶风·静女翻译课件15邶风·静女翻译课件16邶风·静女翻译课件17邶风·静女翻译课件18邶风·静女翻译课件19邶风·静女翻译课件20邶风·静女翻译课件21邶风·静女翻译课件22邶风·静女翻译课件23邶风·静女翻译课件24邶风·静女翻译课件25邶风·静女翻译课件26邶风·静女翻译课件27邶风·静女翻译课件28邶风·静女翻译课件29邶风·静女翻译课件30邶风·静女翻译课件31邶风·静女翻译课件32邶风·静女翻译课件33邶风·静女翻译课件34邶风·静女翻译课件35邶风·静女翻译课件36邶风·静女翻译课件37邶风·静女翻译课件38邶风·静女翻译课件39邶风·静女翻译课件40邶风·静女翻译课件41邶风·静女翻译课件42邶风·静女翻译课件43邶风·静女翻译课件44邶风·静女翻译课件45邶风·静女翻译课件46邶风·静女翻译课件47邶风·静女翻译课件48邶风·静女翻译课件49邶风·静女翻译课件50邶风·静女翻译课件51邶风·静女翻译课件52邶风·静女翻译课件53邶风·静女翻译课件54邶风·静女翻译课件55邶风·静女翻译课件56邶风·静女翻译课件57邶风·静女翻译课件58邶风·静女翻译课件59邶风·静女翻译课件60邶风·静女翻译课件61邶风·静女翻译课件62邶风·静女翻译课件63邶风·静女翻译课件64邶风·静女翻译课件65邶风·静女翻译课件66邶风·静女翻译课件67邶风·静女翻译课件68邶风·静女翻译课件69邶风·静女翻译课件70邶风·静女翻译课件71邶风·静女翻译课件72邶风·静女翻译课件73邶风·静女翻译课件74邶风·静女翻译课件75邶风·静女翻译课件76邶风·静女翻译课件77邶风·静女翻译课件78邶风·静女翻译课件79邶风·静女翻译课件80邶风·静女翻译课件8141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜82邶风·静女翻译41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。邶风·静女翻译邶风·静女翻译41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。邶风·静女静女其姝(shu),俟(si我于城隅。爱而不见(xian),搔首踟蹰。静女其娈(uan),贻(y我彤管。彤管有炜(wi),悦怿(y)女美。自牧归(ku)荑(t),洵(xn)美且异。匪(fe)女(ru)之为美,美人之贻。青年男女的幽期密约翻译娴静姑娘真漂亮,约我等在城角旁。视线遮蔽看不见,搔头徘徊心紧张娴静姑娘真娇艳,送我鲜艳红笔管。鲜红笔管有光彩,爱她姑娘好容颜。·远自郊野赠柔荑,诚然美好又珍异。不是荑草长得美,美人相赠厚情意我国的教育事业自二十一世纪以来获得了迅速的发展，而体育学科作为我国教育教学体系中的重要组成部分，对于提升学生身体素质、锻炼学生的体育竞技精神以及促进学生全面发展具有重要作用。但传统高中体育教学中存在的教学指导思想单一片面、教学内容陈旧、教学过程枯燥无味等弊端严重阻碍了体育教学效果的提升，不利于教学改革工作的顺利开展。相比传统体育教学模式，我们要大力实行分层教学，构建有效的教学模式，为学生创造更加优越的体育学习氛围和环境。分层教学在中学体育教学中的植入，对于培养学生创新创造能力、促进学生全面综合发展具有深远的意义。基于差异性教学理念的分层教学将着眼点放在因材施教的教学过程中，实行分层教学，在我国多所中学体育教学的试点运行过程中取得了良好的教学效果。一、传统中学体育教学方法存在的问题1.教学指导思想单一片面传统体育教学方法的实施仅仅将提高学生体育技能作为基本追求，将应试和体育锻炼进行简单的划分，而缺少分层体系的建立，缺乏对学生体育竞技精神的针对性培养，造成学生的体育学习畸形发展，不利于深入贯彻新课标的要求。体育教学指导思想单一片面，导致学生身体素质和精神状态的发展并不同步，体育技能的掌握并不能代替体育意识的作用。2.教学内容比较陈旧传统中学体育教学方法过于注重对教学内容的规定，要求学生不断突破自身极限，超越自身的身体承受能力，这是不符合人体发展规律的，不符合学生认知要求，在一定程度上是对学生竞技状态的打击，不利于激发学生的学习兴趣，不利于端正学生的学习态度。二、分层教学在中学体育教学中的应用分层教学理念最初由外国学者提出，是指通过忽略教师总体教学环节，将教学内容根据学生学习状况的差异进行分层来达到教学目的新型教学模式。这种教学模式强调培养学生自主学习、自主思考的能力，同时注重教师与学生在课堂上的交流以及教师的专业素养，而非课堂教学中片面的理论知识的灌输。此外，该教学模式极大地突破了传统教学模式的束缚，变教学过程由“教师主导”为“学生主导”，实行差异化教学，弥补了传统教学中大众化教学的弊端。并对学生及教师的角色进行了全新的定位，有利于学生与教师之间开展平等交流，促进教学关系和谐，改善了实际教学效果。分层教学方法的运用生动地体现了因材施教的教学理念，大大提升了中学体育教学质量。分层教学法的实施将学生学习的过程和发展的过程看作是层次的划分过程，因而分层学习法也包含了构建主义的思想，即不断构建学习者高水平的学习状态，实现学生的发展和成长。分层教学指的是在学生学习的过程中，教师起着组织者、指导者以及帮助者的角色，而不是教学过程中的权威。同时，在分层教学法落实的过程中，教师将运用情境、合作以及交流等要素对学生的合作精神以及创造意识进行激发，主要目的是为了培养学生实践能力和创造创新精神。1.教学设计中的分层教学教学设计作为中学体育分层教学的基础性内容，对于顺利开展体育课教学活动具有重要意义。分层教学设计主要包括分析教学问题、确定教学目标、建立教学方案，并将各部分分为不同的层次进行教学，同时各个层次之间也存在相互的关联。分层教学在中学体育教学设计中的应用如下：首先，分层教学设计具有针对性并能够激发学生的学习兴趣，对于不同种类的课程，将会进行不同的分层教学设计，突出课程特点，进行分层教学设计的优化与改革。其次，体育课分层教学设计十分注重对于教学目标进行细化，以此提高课堂教学与室外教学的有效性，对学生实行差异化教学，着重培养学生的学习兴趣和体育素养。同时，分层教学在体育教学设计中的应用有利于教学将复杂的体育项目进行分解。中学体育教学中各个体育项目的教学设计都是分层次的，教师不可能让学生同时掌握多项技能，对于一些难度较大的体育课程，将教学内容进行分解十分必要。在教学广播体操时，一些动作难度比较大，同时教授给学生，学生难以接受。教师利用分层教学的理念对整套广播体操进行分层教学。对于每一层中的动作要领也进行进一步细化，如此反复，每个广播体操的动作将会被分解为一个个简单的小动作，学生的学习难度将大大降低。2.体育教学目标制定中的分层教学明确分层教学目标是我国高中体育分层教学有效模式构建的关键。体育教学改革将体育知识的传授与学生兴趣的锻炼有机结合，使学生进行分步式学习。为摆脱以往教学模式的束缚，体育分层教育加强了对学生心理素质和健康水平等各项指标的划分。在体育教学过程中，教师注重培养学生健康积极的心态、合作意识、竞争意识和创新精神。体育课分层教学改革要达到预期效果，必须在教学过程中实施分阶段、分步骤、分结构、分版块的实战演练，同时，分层教学内容应具体明确。在教学过程中，针对不同学生不同的体质及接受限度，实行差别化的分层教学，因材施教；根据不同学生发展的特点及需求，制定合理的人才培养计划，使得学生学习的体育知识能够运用到实际的工作之中。如在进行武术的教学时，教学目标的制定需要具有一定的层次性。首先，要求学生对武术的内涵以及基本要求进行把握；其次，要求学生掌握基本的武术动作，能够进行基本的武术活动。在后期的教学中，教师要引导学生进行深入学习，对于每个武术动作进行分解学习，以此深化学习效果。3.设置丰富的体育教学内容在体育教学方面，教师应针对不同层次的学生确定不同层次目标，同时还要注意学生的学习层次是随着学习内容的变化而改变的。分层教学不仅应体现在某一教学环节，还应体现在整个教学过程中，为整体教学目标服务。当今社会对综合性人才需求旺盛，而中学体育分层教学应用的重点就在于对学生体育素养和兴趣爱好的培养上。“专项+专业”指学习了解的基础上，相继开设其他课程的学习。其他课程主要针对不同的兴趣特点设置不同的授课方案，学生对有兴趣的体育课程要进行重点学习，着力增加学生的特长，强化体育技能，集中精力于体育项目的完成，锻炼身体素质，以适应未来社会的综合性要求。对专业知识与专业技能进行较好的掌握之后，学生可以根据自身特点及兴趣，选择其他的课程进行学习，一方面丰富学校生活，另一方面有利于培养个人的综合素质，提升社会竞争力。中学体育分层教学不能仅仅停留在传授知识层面，而要将学生体育素养和体育精神的培养作为教学有效性提升的主要方向，其教学内容既要符合学生的实际发展需要，又要分阶段、分步骤、分结构地实施，着力提升学生的体育素养和身体素质，同时培养学生多样化的兴趣爱好，实现学生全面综合发展，充分体现我国教育独特的办学理念与办学方针。1.农村教育城镇化提出的背景《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》把实施城镇化作为发展战略。随着城镇化步伐的加快，人们的生产方式和生活方式开始由乡村型向城市转化，大量的农村人口涌入城市，他们的孩子也会随着父母来到城市就读。另外，城乡教育质量的差异，迫使家长不得不将孩子送到城里读书。因此，好多地方出现了“空心村”、“空心学校”。农村学校布局不合理、教育投资效益差的问题日益突出。所以加快农村中小学校布局调整成为新世纪我国农村教育改革的潮流。根据2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作，并指出，因地制宜调整农村义务教育学校布局。2011年，中国教育进入了一个新的改革纪元，《教育规划纲要》已经正式实施一年多，以改革推进发展，是规划纲要的基本思想。为了更好地贯彻实施《纲要》，进一步解放思想，就要用科学发展观的理性目光来审视当今教育的现状，认真思考中国教育的昨天、今天和明天。2.农村教育城镇化的意义通过对农村学校布局的一次次调整，在一定程度上，城乡教育资源得到了有效的配置，农村教育城镇化的发展取得了一定的成效，主要表现在以下几个方面：2.1实现规模效益，提高资源利用效率实行农村教育城镇化，不仅有利于整合农村教育资源，更有利于优化教育资源配置，发挥教育资源的规模效益。在教育城镇化之前，农村学校有着布局分散，校点多，学校规模小等特点，在调整之后，解决了“数量多，规模小”的问题，无论在校舍建筑和教学设备等固定资本投入方面，还是在教师、行政管理人员等人力资源投入方面，形成了规模，提高了资源利用效率，实现了规模效益。2.2实现教育均衡发展和促进教育公平无论是硬件设施还是软件设施方面，农村学校都是无法与城市学校相比。政府开始注重教育不公的问题，加大财政的投入。在城镇化发展的背景下，大量随迁子女进城读书，接受着与城市里的孩子相等的教育。在一定程度上实现了教育的均衡发展和教育公平。2.3提高了农村教育质量，适应农村城镇化发展的要求农村教育城镇化是提高农村教育教学质量的必然要求。有些学校音乐、体育、美术等课程就一个老师，还有学校校长兼班主任管后勤的并不少见，一般教师在校教三四门课程的很普遍。这样一来，教学后勤混为一体，教师身心疲惫不说，还影响了教育教学质量。此外，还有一个重要的原因就是农村教师资源整体素质低于城市。由于农村交通不便、经济欠发达、教学设备落后、教师待遇低等原因，好多优秀的教师和大学毕业生不愿去那里任教。实行农村教育城镇化，必然会把专职教师从繁杂的管理事务中解脱出来，使其集中精力从事教育教学。农村学校布局调整后，“镇办小学，县办中学”的模式，交通也方便了；加上政府对农村办学的大量财政支持，国家鼓励大学生下乡支教等一系列政策的实施，这些都促进了教育教学质量的提高，适应了农村城镇化发展的要求。3.农村教育城镇化的弊端我们说任何事情都是两面的。在看到农村教育城镇化的众多成就时，我们也不能被一时的成果蒙蔽了双眼，更应该看到它的缺陷，及时补救，才能达到预期的效果。本文将农村教育城镇化过程中带来的弊端归纳如下：3.1安全问题突出在农村教育城镇化的过程中，打破了原来一村一校地格局，孩子上学的路途遥远了，不得不乘车上下学，但是接送孩子的车辆超载现象严重，孩子的人身安全无法得到保证。前不久，甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇西街道班门口发生的一起幼儿园交通事故引起了社会各界的广泛关注。校车安全问题，以及其所折射的教育配套问题，引起了人们的热议。我们周围严重超载的校车难道这还不足以引起我们的警觉吗？只有当悲剧发生了，我们才“亡羊补牢”，为什么就不“防患于未然”呢？3.2辍学现象严重推进农村教育城镇化，目的是缩小城乡教育差距，整合教育资源，让更多的孩子接受公平的教育，但出现了一种相反的现象，随着农村教育城镇化的发展，农民生活水平的提高，农村中小学教育的升学率并没有显著的提高，甚至有些地方升学率下降了。首先，父母目光短浅，抵挡不住利益诱惑。随着城镇化的发展，大量农民流入城市，他们为生活而奔波着，认为教育的机会成本过高，与其让孩子读书上大学，毕业后还找不到一份满意的工作，还不如让孩子更早的投入社会赚钱来的实际。另外教育的直接成本提高了，原来在家门口上学，吃、住都在家里，如今不同了，住宿费、交通费等都加重了家庭的负担。根据人力资本理论模型，孩子的受教育水平是由父母决定的，当父母认为教育投资大于收益时，可能终止对教育的投资。其次，“城里人”和“乡下人”传统的身份歧视。我们讲人生来无身份高低贵贱之分，随着城镇化的发展，城市与乡村的界限越来越模糊，但在社会的“潜规则”中确实存在着高低贵贱之分。3.3农村留守儿童生活管理不合理随着城镇化的发展，许多农村青壮年流入到城镇打工，把子女留给祖父母（或外祖父母）抚养，这种隔代抚养对孩子更多的是溺爱，少了对学习的监管，对孩子是“放羊式”的管理，容易导致孩子的自律性不高，学习态度不端正；孩子长期在这种“不完全”的家庭中成长，孩子更容易产生一些心理问题；再加上老人年事已高，孩子上学路途遥远，所以孩子的安全也成一个问题。扬子晚报报道：2011年03月10日上午7点半左右，312国道镇江句容段发生一起重大车祸。一辆小货车撞上了一辆送学生的电动三轮车，三轮车上三名小学生当场被撞飞。车祸中被撞的是祖孙四人。类似这样的悲剧时有发生。4.为实现农村教育城镇化的良好发展提出几点建议4.1财政出资，规范校车“安全第一，不让孩子们在走危险上学路”。要把交通安全当成农村教育城镇化的配套工程来抓。可结合通达工程，科学规划，合理安排，增加投入，疏通要道，协调连接村与村之间的难接路段，使得镇村之间、村际之间，上下左右，四通八达。还要协调交通、公安等部门，加强对违法营运车辆的管理，杜绝超载，确保中小学生的乘车安全。我们可借鉴湖南望城县的经验，望城县组建了市场化的“望城县雷锋校车有限公司”，重新购买专用校车来承担义务教育阶段学生和幼儿接送业务。首批70台专用校车6月1日开始试运行，9月1日起将在全县范围内全面铺开，预计投入运行校车近300辆。校车规范运营后，乘车学生（幼儿）家长每月交纳80元的乘车费用，而低保家庭学生则可以免费乘车。为此，望城县财政提供票价补贴，今年补贴达1000多万元。财政出资、发动社会力量购置、运营专用校车，能让每个学生在不提高乘车成本的情况下，获得了比过去高得多的安全保障。4.2政府、社会、家庭相互协作，提高入学率政府要加大财政投入，对农民工随迁子女接受义务教育问题解决好的学校给予适当的奖励，严惩那些拒收农民工子女和收取高额借读费的学校，确保农民工随迁子女平等接受义务教育。江西省下拨9400万元财政资金，向接收农民工子女较多、条件薄弱的城市公办学校倾斜，集中资金解决最突出、最急需的问题。支持农民工随迁子女的义务教育，值得我们学习。社会上也要给予农民工子女更多的关注，学校要端正办学态度，不要以成绩来划分学生的好坏，教师在平时的教学过程中让孩子们学会互帮互助。家庭教育至关重要，家长要改变传统的观念，要从原来的教育“跳出农门”是唯一出路的思想中走出来，教育不仅仅在未来能得到更多的收益，它可以使个人在社会中受到更多人的尊重。孩子自身也要有一个短期的学业规划和长期的职业愿景，以此来提高学习兴趣。4.3建立健全农村留守儿童关爱服务体系2011年12月02日教育部、全国妇联在重庆召开了全国农村留守儿童工作经验交流现场会。教育部副部长刘利民出席会议并讲话，要求认真总结全国农村留守儿童工作宝贵经验，扎实推进关爱服务体系建设。第一，教育部门要以推进义务教育均衡发展为契机，统筹协调农村留守儿童的教育管理工作。要尽力满足农村留守儿童上寄宿制学校的需求，保障不能寄宿的农村留守儿童就近上学，加强农村教师关爱农村留守儿童的力量，特别关注留守儿童中的“特殊群体”。第二，学校要关注每个农村留守儿童的学习生活状况，在学校工作的每个环节关心他们。要实行农村留守儿童的普查登记制度，实行教职工结对帮扶农村留守儿童制度，营造有利于农村留守儿童健康成长的校园文化氛围，加强对农村留守儿童的心理咨询工作。第三，教育部门和学校要与妇联等团体和组织密切配合，形成关爱农村留守儿童的工作体系。要建立家长、学校、社会联络机制，建立农村留守儿童安全保护预警与应急机制，充分发挥社区的特殊作用，大力营造全社会关爱农村留守儿童的氛围。邶风·静女翻译41、俯仰终宇宙，不乐复何如。邶风·静女翻译邶83邶风·静女静女其姝(shu),俟(si我于城隅。爱而不见(xian),搔首踟蹰。静女其娈(uan),贻(y我彤管。彤管有炜(wi),悦怿(y)女美。自牧归(ku)荑(t),洵(xn)美且异。匪(fe)女(ru)之为美,美人之贻。青年男女的幽期密约邶风·静女84邶风·静女翻译课件85邶风·静女翻译课件86邶风·静女翻译课件87邶风·静女翻译课件88翻译端起酒杯唱起来,青春逝去就